《电子科技史》课程自2020年在中国大学MOOC上线以来，超过7000名来自全国的电子信息专业学生、爱好者和行业从业者选课。课程包括八讲16学时，每一讲由通史内容（2学时）、专题研讨、对话工程师、单元测验等组成。课程基于科技史学科的理论基础，促进学术研究与教学成果的双向转化。本课程除在中国大学MOOC独立开设外，还作为基础必修模块，应用于线下全校通识课程2门（面向本科生、研究生）、学院专业课3门、“博物馆+课堂”学科课程18门，以“牵引课程群”的方式，实现通识教育和专业教育齐头并进。
图1《电子科技史》线上课程课程体系
课程目前已获得：
四川省一流本科课程认定（2022）
电子科技大学第九届教学成果二等奖（2020）
电子科技大学本科教育高质量教材建设计划（2022）
电子科技大学大规模在线开放课程建设项目（2018）
同时，同学们也将认识到科技的发展并不是一蹴而就的，科技的种子萌芽、改进、成熟、应用，一类科技的发展又推动另一类科技的发展，不同领域相互交错影响，新的科技螺旋上升。通过本课程，希望帮助同学们在对无尽前沿的追寻中，理解科学的动态性，从而以多重理论思维坚定不懈追求的理想信念。在科技史上，涌现出闪亮的科技明星，也有默默无闻的耕耘者，两者都为科技进步和推动社会发展作出不朽的贡献，同学们以课程为切入点，正确看待平凡与伟大，认识个人在社会中的定位。
课程具有三个特色：
1.历史厚重，具有长期建设经验
课程基于学校1981年开设的科学史课程，依托中国第一座综合型电子科技史博物馆，从科技史-产业域-全球化三个维度，激发学生探寻技术进化的逻辑火花，启迪学生打破旧有范式形成创新。
图2《电子科技史》线上课程发展历史
2.理论基础保障，学术研究与教学成果双向转化
（1）科学史学科作为理论支撑，保障教学的科学性。基于库恩提出的“内史+外史”结合的科学史观，不仅传播电子科技史中的客观科技迭代，也重点探讨影响电子科技发展的政治、经济、文化、社会等因素。
（2）科学史研究作为教学特色，学术成果与教学内容相互转化。开展科技史、教育教学研究，课程组在国内外学术会议作报告33次，发表论文141篇，主办学术活动4次，主持课题18项，每年组织教研沙龙22次。
图3《电子科技史》线上课程课程设计
3.用好资源方法，依托平台开发特色教学内容
（1）讲好电子科技历史，为国家重点领域的科技创新蓄力。对标国家在电子科技领域的重点需求，立足学校的学科优势，讲好世界电子科技发展史，培养具有全球视野、科技史观的行业精英。
（2）依托博物馆15040件藏品，利用科技遗产直观转化科学概念。馆藏的通信、雷达、测量仪器等六个领域的藏品，是当时探索世界的工具，具化抽象的科学概念，是知识和人类直接对话的媒介，帮助同学们更好地认识电子科技。
（3）挖掘民族电子工业史中的感人故事，助力构建“大思政课”体系。科技史中涌现的勇于创新的科学精神，藏品中多个“中国第一”，反映了中国电子科技发展和电子工业奋斗历程，具有历史价值、科学价值、精神价值，是课程思政建设的重要载体。
图4教学特色环节：赫兹证实电磁波存在实验复原项目
希望同学们通过学习，能够达到以下目标：
（1）宏观视角：可以宏观把握电子科技发展脉络，连续地、动态地建立起对该领域的整体认知。
（2）研产皆具：能够学会关联产业发展，洞察科技变革如何塑造社会。
（4）继往开来：能够汲取前人智慧，更有自己的批判思考；感恩过去，创造未来。
（5）知行合一：能够运用所学，创造有意义的成果。
课程无需特定预备知识，适合理工、农学、医学、人文科学的学生、各行业从业人员和社会公众，及一切对电子科技有兴趣者。
若有兴趣，可直接前往电子科技大学电子科技博物馆参观学习，观察自上世纪20年代以来的15000多件电子科技领域的实物藏品，触碰人类从公元前即开始的对电和磁的观察、思考、推演、验证和应用，感受“电子+”时代。
若有余力，可阅读以下书籍权当课余乐趣：
《人类文明的电子轨迹：电子科技博物馆馆藏精品》，赵轲主编，电子科技大学出版社，2021
《人类文明的电子轨迹：导通世界的电子管》，赵轲主编，电子科技大学出版社，2023
《欧洲大学博物馆及其收藏的特征和价值研究》，赵轲编译，电子科技大学出版社，2023
为积极响应国家低碳环保政策，2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
认证证书申请注意事项：
2.完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
[1]ThomasCrump,AbriefHistoryofScience,RobinsonPublishing,2002
[2]G.W.A.Dummer,ElectronicInventionsandDiscoveries:Electronicsfromitsbeginningstothepresentday,InstituteofPhysicsPublishingBristolandPhiladelphia,1997
[4]RobertWinston,ScienceYearbyYear,DorlingKindersley,2013
[5]托马斯·库恩著，伊安·哈金导读，金吾伦/胡新和译，《科学革命的结构》，北京大学出版社，2012
[6]吴国盛，《什么是科学》，广东人民出版社，2016
[7]赵林，《古希腊文明的光芒（上下）》，人民邮电出版社，2020
[8]范内瓦·布什著，崔传刚译，《科学：无尽的前沿》，中信出版集团，2021
Q1：学习这门课程，到底有什么用？
A1：回溯过去，启示当下。
Q2：学习这门课程，需要具有电子电路专业基础吗？
A2：不需要，本门课程主要从历史角度切入，去讲述历史脉络中的人、物、事件和技术进化逻辑，只要对电子科技及其历史有学习兴趣，均可学习本课程。
Q3：如果在课程中，遇上电子科技的专业知识，应该如何学习？
A3：本门课程脉络清晰，深入浅出，倡导对整个电子科技史框架的把握。若遇上个别专业知识点，只需通过搜索引擎，进行简要的知识层面了解即可，不必深究在某一点上。
由高教社联手网易推出，让每一个有提升愿望的用户能够学到中国知名高校的课程，并获得认证。