电子科技史电子科技大学

《电子科技史》课程自2020年在中国大学MOOC上线以来,超过7000名来自全国的电子信息专业学生、爱好者和行业从业者选课。课程包括八讲16学时,每一讲由通史内容(2学时)、专题研讨、对话工程师、单元测验等组成。课程基于科技史学科的理论基础,促进学术研究与教学成果的双向转化。本课程除在中国大学MOOC独立开设外,还作为基础必修模块,应用于线下全校通识课程2门(面向本科生、研究生)、学院专业课3门、“博物馆+课堂”学科课程18门,以“牵引课程群”的方式,实现通识教育和专业教育齐头并进。

图1《电子科技史》线上课程课程体系

课程目前已获得:

四川省一流本科课程认定(2022)

电子科技大学第九届教学成果二等奖(2020)

电子科技大学本科教育高质量教材建设计划(2022)

电子科技大学大规模在线开放课程建设项目(2018)

同时,同学们也将认识到科技的发展并不是一蹴而就的,科技的种子萌芽、改进、成熟、应用,一类科技的发展又推动另一类科技的发展,不同领域相互交错影响,新的科技螺旋上升。通过本课程,希望帮助同学们在对无尽前沿的追寻中,理解科学的动态性,从而以多重理论思维坚定不懈追求的理想信念。在科技史上,涌现出闪亮的科技明星,也有默默无闻的耕耘者,两者都为科技进步和推动社会发展作出不朽的贡献,同学们以课程为切入点,正确看待平凡与伟大,认识个人在社会中的定位。

课程具有三个特色:

1.历史厚重,具有长期建设经验

课程基于学校1981年开设的科学史课程,依托中国第一座综合型电子科技史博物馆,从科技史-产业域-全球化三个维度,激发学生探寻技术进化的逻辑火花,启迪学生打破旧有范式形成创新。

图2《电子科技史》线上课程发展历史

2.理论基础保障,学术研究与教学成果双向转化

(1)科学史学科作为理论支撑,保障教学的科学性。基于库恩提出的“内史+外史”结合的科学史观,不仅传播电子科技史中的客观科技迭代,也重点探讨影响电子科技发展的政治、经济、文化、社会等因素。

(2)科学史研究作为教学特色,学术成果与教学内容相互转化。开展科技史、教育教学研究,课程组在国内外学术会议作报告33次,发表论文141篇,主办学术活动4次,主持课题18项,每年组织教研沙龙22次。

图3《电子科技史》线上课程课程设计

3.用好资源方法,依托平台开发特色教学内容

(1)讲好电子科技历史,为国家重点领域的科技创新蓄力。对标国家在电子科技领域的重点需求,立足学校的学科优势,讲好世界电子科技发展史,培养具有全球视野、科技史观的行业精英。

(2)依托博物馆15040件藏品,利用科技遗产直观转化科学概念。馆藏的通信、雷达、测量仪器等六个领域的藏品,是当时探索世界的工具,具化抽象的科学概念,是知识和人类直接对话的媒介,帮助同学们更好地认识电子科技。

(3)挖掘民族电子工业史中的感人故事,助力构建“大思政课”体系。科技史中涌现的勇于创新的科学精神,藏品中多个“中国第一”,反映了中国电子科技发展和电子工业奋斗历程,具有历史价值、科学价值、精神价值,是课程思政建设的重要载体。

图4教学特色环节:赫兹证实电磁波存在实验复原项目

希望同学们通过学习,能够达到以下目标:

(1)宏观视角:可以宏观把握电子科技发展脉络,连续地、动态地建立起对该领域的整体认知。

(2)研产皆具:能够学会关联产业发展,洞察科技变革如何塑造社会。

(4)继往开来:能够汲取前人智慧,更有自己的批判思考;感恩过去,创造未来。

(5)知行合一:能够运用所学,创造有意义的成果。

课程无需特定预备知识,适合理工、农学、医学、人文科学的学生、各行业从业人员和社会公众,及一切对电子科技有兴趣者。

若有兴趣,可直接前往电子科技大学电子科技博物馆参观学习,观察自上世纪20年代以来的15000多件电子科技领域的实物藏品,触碰人类从公元前即开始的对电和磁的观察、思考、推演、验证和应用,感受“电子+”时代。

若有余力,可阅读以下书籍权当课余乐趣:

《人类文明的电子轨迹:电子科技博物馆馆藏精品》,赵轲主编,电子科技大学出版社,2021

《人类文明的电子轨迹:导通世界的电子管》,赵轲主编,电子科技大学出版社,2023

《欧洲大学博物馆及其收藏的特征和价值研究》,赵轲编译,电子科技大学出版社,2023

为积极响应国家低碳环保政策,2021年秋季学期开始,中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书,仅提供电子版的认证证书服务,证书申请方式和流程不变。

认证证书申请注意事项:

2.完成实名认证并支付后,系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。

[1]ThomasCrump,AbriefHistoryofScience,RobinsonPublishing,2002

[2]G.W.A.Dummer,ElectronicInventionsandDiscoveries:Electronicsfromitsbeginningstothepresentday,InstituteofPhysicsPublishingBristolandPhiladelphia,1997

[4]RobertWinston,ScienceYearbyYear,DorlingKindersley,2013

[5]托马斯·库恩著,伊安·哈金导读,金吾伦/胡新和译,《科学革命的结构》,北京大学出版社,2012

[6]吴国盛,《什么是科学》,广东人民出版社,2016

[7]赵林,《古希腊文明的光芒(上下)》,人民邮电出版社,2020

[8]范内瓦·布什著,崔传刚译,《科学:无尽的前沿》,中信出版集团,2021

Q1:学习这门课程,到底有什么用?

A1:回溯过去,启示当下。

Q2:学习这门课程,需要具有电子电路专业基础吗?

A2:不需要,本门课程主要从历史角度切入,去讲述历史脉络中的人、物、事件和技术进化逻辑,只要对电子科技及其历史有学习兴趣,均可学习本课程。

Q3:如果在课程中,遇上电子科技的专业知识,应该如何学习?

A3:本门课程脉络清晰,深入浅出,倡导对整个电子科技史框架的把握。若遇上个别专业知识点,只需通过搜索引擎,进行简要的知识层面了解即可,不必深究在某一点上。

由高教社联手网易推出,让每一个有提升愿望的用户能够学到中国知名高校的课程,并获得认证。

THE END
1.国家博物馆游览时长与体验深度解析文化艺术摘要:本文探讨了国家博物馆的游览时长与体验深度之间的关系。文章指出,参观时间的长短直接影响游客对展览内容的了解程度和体验的深度。合理的游览路线和充足的时间安排有助于提高游客的参观质量,使游客能够更深入地了解展览的历史背景和文化内涵。文章也强调了个人兴趣和目的对游览时长和体验深度的影响,鼓励游客根据自身需https://www.henansxw.cn/post/108.html
2.让博物馆成为青少年的“第二课堂”3月23日,在位于拉萨市的西藏自然科学博物馆,学生们在做科学实验。新华社发 习近平总书记指出:“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代的战略判断,建设社会主义强国、中国梦的实现迫切需要培养大https://www.chnmuseum.cn/zx/gbxw/202204/t20220406_256060.shtml
3.参观博物馆的活动方案(精选10篇)为了确保工作或事情有序地进行,通常需要提前准备好一份方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的参观博物馆的活动方案,仅供参考,欢迎大家阅读。 参观博物馆的活动方案 1 https://www.yuwenmi.com/fanwen/huodongfangan/4048083.html
4.博物馆开放方式研究5篇(全文)博物馆的主要功能为征集、典藏、研究和陈列藏品, 但是博物馆在藏品保护和藏品利用之间存在一定的矛盾。如何解决藏品保护与藏品陈列展示这对矛盾, 已经成为博物馆研究者遇到的难题之一。藏品三维数字化的出现, 为这一难题提供了合适的解决方法。通过三维数字化技术, 可以获得藏品实体虚拟模型, 通过虚拟展陈方式, 让参观者https://www.99xueshu.com/w/ikeynpkb3opj.html
5.《参观博物馆》教学设计范文2、学生用自己的语言表述计算方法。 表述的要点:(1)按照整数除法计算; (2)商的小数点必须与被除数的小数点对齐; (3)除到小数部分有余数时,可以添0继续除。 二、创设情境,提出问题,并解决 1、呈现情境图——五一假期,淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆,车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什https://m.ruiwen.com/doc/1153669754.html
6.二年级数学上册第二单元《进位加》教案教学重点: 掌握两位数不进位加法的笔算方法。 教学难点: 理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 教学准备: 情境图。 教学过程: (一)复习导入 (二)新授 1、教学情境图 (1)导入。 教师:学校组织二年级的同学去参观博物馆。看,他们来到了博物馆门前,小精灵明明正热情地欢迎他们呢!我们一起去看看吧(出示https://www.wenshubang.com/jiaoan/4548965.html
7.参观抗日战争博物馆活动设计(通用17篇)1.整数除以整数, 除到被除数的个位仍有余数时, 在个位后面点上小数点, 添0继续除。 2.商的整数部分不够商1的要用0占位。 教学流程: 一、组织教学 师:同学们, 愉快的双休日又要到了, 这次的双休日小兵、小红等四位同学准备去博物馆参观, 我们也一起去吧。 https://www.360wenmi.com/f/file51i2nfrk.html
8.小学综合实践活动四年级综合实践场馆实践活动《“走进博物馆”参观中指导》教学设计【活动目标】1、知识与技能(1)通过实地参观,使学生了解、继承和发扬家乡的历史文化,对学生进行爱国主义教育。了解实地参观的基本方法,培养学生能够围绕参观重点,认真倾听,分工合作,搜集整理信息的能力,观察生活的能力,语言的表达能力。通过此活动培养学生https://max.book118.com/html/2022/0614/7164114025004132.shtm
9.北师大版四年级数学下册教案全册教学方法: 小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学重点: 通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。 教学难点: 通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。 https://www.360doc.cn/article/81921136_1075351937.html
10.故宫博物院课文教案设计(通用7篇)2、以太和殿为例,体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。 三、教学难点: 揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的`用意。 四、教学时数:一课时 五、教学过程: 1、导入新课: 欣赏一段录像,感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。 故宫,是一座皇家宫殿,也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和https://www.unjs.com/jiaoan/qita/20190519095613_2052544.html
11.高校博物馆如何“以文育人”为教学科研提供实物证据 新疆天山深处的雪岭云杉、东北林海中的红松、滇西南河谷地带的巨龙竹……进入中国(哈尔滨)森林博物馆,参观者仿佛置身于浓缩后的中国森林分布图上,来自大江南北的珍贵植物标本都在此汇聚。 “林学、林业工程是我校的‘双一流’建设学科,但我们招收的学生特别是本科生绝大多数没有相关背景。如果http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202005/t20200519_327303.html
12.高中英语单句翻译练习精选840句5.要想参观博物馆的人明天上午七点五十五分必须 在校门口集中。(gather) 6.一般来说,老年人每天必须有足够的营养和休息。 (generally speaking) 7.她瞥了一眼这张便条,认出是她叔叔的手迹。 (glance at) 8.既然这么多人要来干活,恐怕工具不够分配。(go around) 9.孩子们不断地吵闹,我没法集中精力写文章。https://m.360docs.net/doc/a911066434.html
13.向红军学执行力向毛泽东学管理之企业军事拓展井冈山保存革命旧址遗迹29处,其中有10处被列为中国重点文物保护单位。教育中心以革命烈士陵园、黄洋界哨口、八角楼、革命博物馆、小井红军医院、荆竹山雷打石、龙江书院等地为中心,开设现场教学,让学员在情与景的交融中,体会井冈山精神的现实意义。 武汉长征七号红色之旅咨询电话:027-87711592 、87644369、13419536949http://www.whczqh.com/hongselvyoukecheng/1679.html
14.历年资讯■文化和旅游部介绍《“十四五”文化和旅游发展规划》有关情况 ■国家文物局发布“6·12文化和自然遗产日”全国主会场活动 ■国家文物局通报:抽查多家博物馆存在五大问题 ■庆祝建党百年,全国主要史学研究与教学机构发布8项成果 http://www.1911museum.cn/article/950.html
15.2022~2023学年第一学期五年级整班阅读安排阅读教学教学目标: 1、学生交流书中最感兴趣的情节,利用情节图回归文本,感悟想象的奇特。 2、梳理阅读方法,小组内交流,对比情节图发现相同之处,老师梳理总结故事吸引人的法宝---人物形象鲜明、故事情节一波三折。 3、出示书上最后一难引语(第1083页),引导学想象一难并写出提纲,展示交流评价。 https://casyxx.wjjyxxw.com/2022_12/13_12/content-94664.html
16.张家口红色教育基地有哪些现场教学点可以参观啊培训案例张家口红色教育基地有哪些现场教学点可以参观啊 张家口是中国具有深厚红色文化底蕴的历史名城,是一处早期革命的策源地,是八路军、新四军等革命武装的重要活动区域,在这片红色沃土上,全国战斗英雄董存瑞、狼牙山五壮士班长马宝玉等无数革命先烈留下了光辉足迹,红色资源尤为丰富。张家口红色教育基地依托张家口红色资源,面向全国http://www.cccred.com/News/274035.html
17.《参观博物馆》教学反思.doc《参观博物馆》教学反思在《参观博物馆》的教学过程中,我觉得有以下几个方面的收获: 1、提供生动有趣的现实学习情境。在本课中我用孩子们喜欢的“参观博物馆”这个活动贯穿这节课的终始,让孩子们充满欣喜,不会感觉到计算教学的枯燥,引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动。使学生感受到数学来源于https://m.taodocs.com/p-550970158.html