导语：如何才能写好一篇基础乐理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：中国民族乐理；民族音乐学
1“中国民族乐理”思维引入《基础乐理》课程的方法论取向
因此每一位教授该课程的教师，既要是精通某一微观音乐领域的专家，也要是熟悉本民族传统音乐及其音乐模式，并且能将其收集、整理、分析、并且纳入自己教授的课程中进行深入研究的通才。
匈牙利音乐学家萨波奇的《旋律史》（1980；人民音乐出版社）中，把音乐划分出几种风格区域：（1）原始风格；（2）五声音阶系统；（3）马卡姆和拉嘎风格；（4）大小调风格。如果对上述概念进行深入分析，可以说《基础乐理》课程具备广义的和狭义的方法论特征。
2“中国民族乐理”思维引入《基础乐理》课程的研究手段和实施过程
中国民族旋律是一种以横向思维为基础的音乐形态。之所以要在《基础乐理》课程中重点讲述，是因为中国学者注意到了这种以横向思维为基础的、并以此区别于西方纵向发展的多声部音乐的特殊文化个性。它具有非常强烈的东方音乐，或者说是中国音乐的个性色彩，对它的深入研究就像是对中国音乐的“语言”的研究一样。
鉴于“中国民族旋律”有较强的实用性和较为复杂的音乐语义、语境背景。在以往的《基础乐理》课程中常常被教师有意或无意的忽视甚至回避，甚或有时被教师归于“乐音”或“声音”的层面对待，把民族旋律中动态的、活性的部分看作程式化的，无意义的音声的排列组合。
换言之，每段中国民族旋律都具有相当强烈的地域“风格区”与“色彩区”特性，都可以看作是一段含有并传递一定文化信息的独立的符号单元。教师在授课时，应该是多侧面、多层次的，对它的讲述就像对“语言”的讲述一样：既有旋律形式自身的音乐本体论研究，也有对旋律色彩意义阐述的语义学研究，还可以是内容涵盖前二者的音乐符号学或民族音乐学研究。这样，学生就会理解并掌握中国传统音乐的旋律形态与语义内容、文化背景之间的相互联系，以及它在不同时期、不同地域的历时性（或共时性）存在。
关键词:《音乐理论基础》;《基本乐理教程》;比较;分析;
作为一名艺术类音乐学院的学生,《基本乐理》这门课程毫无疑问是其必修课。而对于每一位向往在音乐学院学习生活,即将参加艺术类高考的学生来说,《基本乐理》科目的考试也是他们必经的一道坎。乐理课程是学习音乐的基础课程,用以提高学生音乐素养,解决在学习音乐中的诸多疑难杂症,做好《和声》、《作品分析》等科目的铺垫显得尤为重要。
学习当中面对参加高考学生,以及考进大学的本科生(本科生的程度又各不相同),在选择教材上需仔细和慎重。现阶段市面上关于《基本乐理》科目的教材版本繁多,却又大同小异,现将我院使用较多的人民音乐出版社、中央音乐学院附属中等音乐学校试用教材,李重光版《音乐理论基础》与上海音乐出版社童忠良版《基本乐理教程》二书做浅显的比较和分析。为表述便宜,下面将李重光版《音乐理论基础》简称李版,童忠良版《基本乐理教程》简称童版。
两本教材所涉及的乐理知识范围大体相同,都讲到了:音及音高、音律、音符及其时值划分、记谱法、节奏与节拍、音程、和弦、调式、装饰音和音乐术语等重要内容。李版最后捎带说了关于旋律的知识,而童版增加内容较多,如增加了律吕辅曾、近现代乐理知识和中国传统乐理补充等内容(个人认为,乐理中关于律制及发音原理等方面内容牵涉到较多物理和数学方面知识,却又正是大部分艺术类音乐学院学生的弱项,可以捎带而过。而某些学院用以这方面内容专门考试来为难学生的做法,实为可笑,本身就有专门律学研究科目)。童版在所增加内容当中有相当部分属于中国音乐史内容范畴,也无须多做强调。而两本教材尤其在和弦及调式等章节显得不够生动,可以联系钢琴在色彩上多加描述,推动学生思维。
从内容编排顺序来看,如果纯粹按照书本章节授课,我觉得童版更适合些。特别是将音程这一章节放在调式的章节前面来说,把中国民族调式这一章节放在自然大小调式的章节后面讲,较之李版有明显的合理性。李版将泛音列内容放在一开始就讲,对于学生理解音的产生有益,并可以为后面讲到和弦做一个铺垫。再者李版将中古调式也就是特种自然大小调内容放在了大小调式这一章节里一并来说,便于将调式分类,简单的可以把调式分为中国民族调式和西洋调式两大块,然后在各自进行具体分析,并做相因的比较,便于学生记忆。童版将中古调式放在了近现代乐理知识这一章节来说。另外个人认为如果两本教材将和弦章节再能提前至音程后面来说,可能更合理些。
从语言选用来说,李版较通俗易懂但某些方面表述不够准确和完善,如在说到自然半、全音和变化半、全音这一内容时,对于变化半音的解释是“由同一音级的两种不同形式所构成的半音叫做变化半音”,这样的一种表述就不够准确,它无法解释类似于e-bbg等情况(我看到过李版1988年12月北京第10次印刷的,和目前手里拿到的2002年10月北京第29次印刷的版本,除了在封面上有所变化外,其它没有任何变化,甚至连页码都一样,那么我觉得经过这么多年和多次印刷,应该在内容上继续完善它)。童版表述较严谨,但是很多地方说的复杂化了。如在说音值组合法内容时,每一条的注意事项就显得不那么清晰。在说到中国民族调式的时候,童版是把六声调式作为七声调式的省略形式来讲的,较之李版复杂些,需要区别对待。另外童版在说到和弦章节的时候,对于基础乐理学习而言讲授的是以传统三度叠置的和弦为主要内容,这里对“三度叠置”的概念没有明确的表述,即是什么样的三度呢我想应该只能以大小三度来解释这里的“三度叠置”,但是这样以来P119页等和弦章节的例251的第一个范例就解释通了。
需要再说一下的是童版中的错误较多,尤其在例子和后面的练习题当中,如音值组合法章节P43页例108的c)项前后颠倒了,P47页第二项书面题的第一题四二拍的习题中,多写了一个附点;音程章节P53页在说音数问题时的(4)、(7)、(8)等都有明显印刷错误;P56页例131的(2)项将减五度称为变化音程;P65页练习题21出现了纯6度和大5度题干等,希望能多多完善。
最后,个人认为在基本乐理课程学习时,教材的选用需要按照实际情况和所面对的授课对象,好的和合理的地方可以相互借鉴,各种版本可以取长补短。乐理科目涉及范围很广,出偏题为难学生很容易,关键要明确学习基本乐理科目的最终目的是什么,我想,提高学生音乐素养,为专业的音乐学习打下牢固的理论基础,并为学习其他理论课程做好准备才是最重要的(某些地区音乐类统考、高考试题出的过于苛刻实在是没有必要)。当然教材固然重要,老师能够不拘泥死板,上课灵活生动也是非常重要的。
注释
①音乐理论基础/李重光编.-北京:人民音乐出版社,1962.10ISBN7-103-00346-7
I.音…II.李…III.音乐-艺术理论IV.J60
中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第15469号
850×1168毫米32开8.25印张
1962年10月北京第1版2002年10月北京第29次印刷
印数:812,426-832,445册
②基本乐理教程/童忠良著.-上海:上海音乐出版社,2006.10重印
(中国艺术教育大系)
ISBN7-80553-951-0
I.基…II.童…III.基本乐理-教材IV.J613
中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第57947号
2001年5月第1版2006年10月第9次印刷
开本:787×1092mm1/16印张:16插页:1谱、文246面
印数:44,201-49,200册
参考文献
1.李重光编著《音乐理论基础》人民音乐出版社2002年版
2.童忠良著《基本乐理教程》上海音乐出版社2006年版
3.谢景全主编《基本乐理与听音训练》上海音乐学院出版社2005年版
基本乐理课现状改革方法教材实践基本乐理是一门研究音乐的诸多组成要素（如音高、长短、力度、速度、音色、节奏、节拍、调式、调性等）之间的内在关联与科学性组合的理论性学科；是学习并掌握音乐发展规律的基础性学科；同时，也是为日后学习和声学、曲式学、复调法、配器法所铺设的奠基性学科。
对于音乐学院的学生来说，基本乐理课是专业必修课，而且也是最为重要的基础理论课程，目的是着重培养与锻炼学生的全方位读谱能力与从多角度、多层面提高学生的综合艺术修养。
然而，由于受到传统教学思维根深蒂固的影响，基本乐理课的教学模式长期以来一直被视为学生考学与考级之路的必备过程，是讨厌而又不得不去碰触的切肤之痛。加之没有从不同学科、不同专业的学生学习乐理的不同需求与不同角度出发来研究教学目的、教学方法、教材等问题的涌现，由此产生的一系列矛盾、困难常常使师生们感到一筹莫展，从而无法真正达到教学课堂上的良好互动与课程总体规划与发展间的良性循环效果。
综上所述，针对以上种种保守陈旧的教学方式与教育理念是我们在教学活动中不可避免而又现实存在的事实，是摆在我们面前所迫切需要解决的问题。寻求更为合理的教学方式与苦觅脱离逆境道路之师生们的呼声此消彼长，成为近年来基本乐理课教学改革中所面临的一项艰难任务。下面，笔者仅以一位基本乐理课的教师身份来提出一些拙见和构想，希望能为心存疑惑的广大师生们提供一点帮助。
第一，应科学地、合理地分配两学期教学任务的侧重点。建议应本着实用性原则在第一学期理论学习的基础之上，增加第二学期通过倾听音乐作品来分析、掌握音乐中诸多组成要素的积累量。基本乐理课程的教学目的并不仅仅是要求培养学生的读谱能力，而更应着重于培养学生通过这门课程的学习来体会音乐的构成及音乐的美。所以，应大量加入对不同时期，不同风格，不同地域甚至不同民族的音乐作品来进行分析，使学生避免生搬硬套的练习模式及不能体会音乐构成与发展的“纸上谈兵”之苦。理论源于音乐，争取使学生从音乐的角度来理解音乐，真正做到在音乐作品中体味与思考，带着问题在音乐作品中寻找答案，以达到一举多得的目的。
第二，根据不同专业学生的需要来丰富教学内容。因材施教一直是我们所追求的教育理想，在以素质教育为主的当今社会更是我们在教学改革中不可回避的现实目标。对长期学习五线谱与多声部乐器的学生来说（钢琴、管弦乐专业），学习基本乐理似乎更为轻松一些，而对那些习惯看简谱和单旋律的学生而言（民乐、打击乐、声乐专业），这一切似乎是那样的触不可及。因此，在教学内容上应予以丰富，加入一定数量的声乐谱、简谱、甚至打击乐的单线谱来分析一些贴近于本专业的音乐作品不失为一种好的选择，通过与西方传统的五线谱的对比来了解二者存在的共性与异同，使学生能够在学习中找到乐趣与自信。
第四，理论联系实际，将书面练习与实际操作有机的结合起来。学习乐理，应本着从感受――感知――感悟的规律原则来进行。应充分体现“看”“听”“写”“奏”这四个步骤循序渐进的学习方式。“看与听”是需要学生多去观摩重奏、合奏、重唱、合唱以及管弦乐队的演出与排练，这样做既可以学习到自己本专业以外的音乐知识又可以在实践作品中体会并加深对理论概念的理解程度。“写与奏”是在看与听的基础上要求学生能参与其中，作为乐团或乐队的其中一员来身临其境的感受音乐，感知艺术，感悟人生，做到最大程度地吸收音乐给养，提高自身的综合音乐素养与实践经验。
总而言之，为了达到更为理想的教学效果和教学目标，为了更好地投身于基本乐理课的教育事业中，这些构想与探究还会持续下去，同时也坚信在我国高等艺术院校几代基本乐理课教育工作者的集体努力下，在不断地探索与追求中一定会形成更为科学、更为合理的基本乐理课教学模式。
参考文献：
一、教学主体：从以教师为中心转向以学生为中心
二、教学资源：从教材转向课内课外教学资源的整合
多少年来，教师一直是捧着一本教材，视教材为唯一的教学资源，而将其他的教学资源排斥在教学之外，使学生的学习视野永远地局限在教材上。我们要转变这种视教材为权威、为唯一的教材观，要整合各种教学资源来为我们的教学服务，为学生今后的发展提供更多更广的信息与基础。这种教材观的树立有其必要性与重要性。
从大的方面来说：现代社会是一个经济、科技迅猛发展的时代，各区域间的联系日益加强，竞争也日益激烈。教育业也是如此，我们所培养的学生最终是要从学校走向社会，参与到这激烈的竞争中来。作为教师要对此有清醒的认识，要树立大的教学观，要摒弃那种捧着一本教材不放的观念，将教材之外的资源大胆地引进来。当然初中生处于世界观、价值观、人生观的形成阶段，缺乏对事物的分辨能力，我们在引进时要加以甄别，真正做到教学与社会接轨。
从小的方面来说：将教学局限于课堂，局限于教材，学生会感到枯燥无味，在教学中我就遇到过这样的情况：一次课下，我与学生闲聊，有一个学生说：“老师，咱们的音乐课太没劲了！每节课讲的听的都是教材上的内容，这些我早就看过了，就不能讲点别的嘛！”经调查我发现大部分学生都持有这种看法。针对学生的这种情况，多将流行元素引进课堂，在课上向学生播放一些流行音乐，讲解一些流行元素，学生的学习兴趣一下来了，都积极地发言。学生对音乐有了学习兴趣，教学效果自然事半功倍。
实践表明，实现教学资源的优化整合，使我们的教学走出课堂这一狭小的天地，开拓了学生的视野，丰富了学生的生活，让学生学到了有用的知识，同时激起了学生强烈的学习动机，学生参与学习的积极性更强了，对音乐学习的兴趣更浓了。
三、教学手段：从单一转向多种教学手段的综合运用
四、教学评价：从单一转向多元化
传统的教学评价，评价的主体、方式与内容单一，无法充分发挥评价的作用。评价对学生兴趣的培养与保持有着非常重要的作用。精当的评价能够激发学生学习的激情。我们要实现评价主体、方式与内容的多元化。
第一，评价的主体多元化。不仅要让学生成为学习的主人，还要让学生成为评价的主人，要实现传统的教师评价与师生评价、生生评价相结合。学生的主观评价更利于学生正确全面的认识自己，发挥学生的主观能动性，使学生对音乐学习产生更大的热情。第二，评价方式多元化。传统评价以终结性评价为主，往往是在期末按照学生是否会唱和是否唱得好来给个分值。我们要将过程性评价与终结性评价相结合，既注重学生学习的结果，更要注重学生学习的过程，要针对学生学习过程中的表现情况给予综合评价。第三，评价内容多元化。不仅要看学生会不会唱，唱得好不好，还要将学生平时的表现情况，如课上是否认真听讲、发言是否积极等包括在内，以全面、真实、准确地反映学生一学期的具体学习情况。
这裤衩掏得多好，真有创意。一掏倾城，消解了球场固有的暴戾、怨怼和汗臭。以此类推，在情人节那天举行的比赛，裁判若想罚谁下场，应该从裤兜里摸出一枝玫瑰——反正是红色的就成。当然倘让我这样热爱斗牛运动的人士当裁判，我会从怀里掏出一面脏兮兮的红布，冲着犯规球员一边挥动，一边发出“吁，吁”的驱赶声，逼迫他扬起双蹄哀怨离去。
那可怜的裁判随即收到了妻子的休书，尽管他解释说那是买给女儿的礼物。杨白劳买红头绳，洋裁判买红内裤，拳拳慈父心啊。可惜她老婆不信，做男人真是艰难。
我觉得冯小刚完全可以以此为蓝本，拍个《手机》的姊妹篇《内裤》，这片名多好，是票房保障，《手机》会吸引手机用户，而《内裤》则会吸引内裤用户，受众面无疑宽广得多。
说起《手机》不免又想起崔永元。我对小崔印象颇佳，即便他有那么点事，也是可以宽恕的，因为我觉得他本质上是个善良的人，不像电视圈里的其他烂人那般不可救药。我知道很多黑幕，在这里就不说了。我比较感兴趣的是刘震云为何要拿小崔说事，唯一的解释是小崔借了他很多很多的钱，讨不回，于是在剧本里泄愤。那帮作家都有这毛病，有次我去采访女作家林白，一位同事告诉我：“你别跟她说太多，否则她一转身就会把你写进她的小说。”后来我偶然看《人民文学》，发现这同事的真名成了作家东西小说里的主角，连祖辈都被糟蹋了一番，方知这哥们说的是肺腑之言。想起林白小说里的男主角多半是色胚棍，我不禁冷汗涔涔。
许多女人把婚外情的祸因归咎为男人天生喜欢乱搞，我认为很正确，不过她们忽略了一点：许多女人天生喜欢被搞。搞来搞去，欢天喜地，我们权当在看戏。
西班牙有个球星叫劳尔，这小子有几分姿色，若论帅气都快赶上我了。话说他每次在球场上进了球，就会冲着手上的结婚戒指一阵狂吻，跟狗啃骨头似的。许多女性这个感动啊，把他封为西洋版的柳下惠，最近，明察秋毫的狗仔队发现，这家伙原来也在包二奶。
关键词：声乐作品；意境；理解；风格；处理
歌唱它的艺术感染力最终要靠声音演唱来体现，一首好的、甚至经典的歌曲的诗词和音乐终归只是停留在纸面上的，必须通过歌唱者把它唱活才能使听众充分感受。因此，作为一名歌唱者应该从各个方面来丰富自己，提高自己的文化艺术素质，脚踏实地地进行艰苦的艺术再创造活动。
当你拿到一首歌曲时，在歌唱的二度创作过程中应注意以下几个艺术环节：
一、作品的理解
所谓理解作品，主要是指作品的内在含义即思想感情。理解作品的，是演唱的基础。拿到一首歌曲，先不要急于唱谱，而应该将歌词反复朗诵几遍，以便从中了解主人公所处的时代背景、特定环境和思想感情。一首歌曲或长或短，都凝聚着作曲家的强烈感情，作曲家的深情厚意蕴藏在每个音符之中，歌唱者需要认真地去发掘和领会。对作品的理解越深，感受越深，在演唱时的表达则越纯真，越完美。一个演员或歌唱者文学修养的深线，会直接影响他对作品内涵的理解。不少学唱的人，往往单纯从声乐技巧来谈歌唱表现，因此平时的接触面比较窄，不看小说不看画，不读诗文不听音乐，甚至于连报纸也不常看，视野不开阔，知识不丰富，这样的学唱是唱不出感情来的。要知道对作品内涵有无深刻的理解，结果是大不一样的，因为只有在理解作品的基础上，才可能做到真情的表达。
二、要有意境
就是要尽量去启发音乐的想象力，演唱者应根据歌曲的内容和音乐形象，在自己的头脑中化为一幅幅活动画面，把自己化为作家、诗人，也变成作品的主人公。换句话说，就是要象戏剧演员进入角色一样去身临其境。如果你把一首歌曲的基本情绪和意境设想得很具体，那么你在表达时就会很真实和生动。想象和意境会很快帮助你确立起正确的音乐形象或者说歌曲的主人公的形象来，歌曲的主人公形象完整、统一了，歌曲的主题思想也就明确了，这样就会达到情真意切。当然歌唱者解释音乐的能力，不是一日之功，它是一种生活的积累，记忆的积累，情感的积累，这种积累越多，越丰富，“灵感”也越活跃，越丰富。因此作为歌者，应随时用眼睛和耳朵去搜集和倾听各种生活的画面和声音，去感受生活，从而增强我们对生活和人物的理解能力和想象能力，从而更深刻地理解作品的内涵。
三、声音的运用
我们在演唱一首作品时，运用什么样的声音才能符合作品的思想内容和情感，这是值得研究和设计的问题。作为歌者有了美妙的声音外，能驾驭各种声音和音色变化的能力显得尤为重要，比如面对一首进行曲时要选用雄壮的声音，面对一首圆舞曲时应是明亮、华丽、轻巧的声音，面对一首摇篮曲时则需要用柔和甜蜜的声音等等。这里对声音也要有一个想象的过程，如对一首抒情轻柔的曲子时，可以把声音设想为“轻柔的纱巾在微风中飘洒”“树叶轻轻落在地上”这样的声音控制上；又如唱一首柔美而又轻巧的歌曲时，又可把声音比喻为“透明的露珠”、“春夜的雨滴”等等。总之，我们要擅于调动人声的声音“库”中最恰当的声音，唱出歌曲内容所需要的听觉效果，贴切地表现作品。
四、把握风格
五、歌曲的表现
演唱的二度创作是一个复杂的劳动过程，它对演唱者的要求也是多方面的。好的演唱者不仅能准确地领会和传达歌曲的艺术意境，同时还能通过自己的再创造，挖掘歌曲里某些潜在的、甚至作曲家没有料想到的东西。一首作品，作曲家无法提供韵味，它必须由演唱者自己去体会和创造。好的歌者并不满足于曲谱中所记下的音而必定会在音外的腔上下工夫（腔也就是韵味），并用得恰到好处。在你唱熟了一首新歌后，根据语言的特点、感情的需要，就会自然而然地在音调的旋律音上增加一些其它的音，使之成为装饰音、颤音、滑音、倚音等，唱起来就会更加动人和自然，就更有味道和美感，这就是韵味给作品带来的新的生命力。
六、歌曲的处理
有了对歌曲的真情实感后，就应该对歌曲处理有一个全面的总体设想，这里包括整个歌曲的速度、力度、音量、音色、伴奏等等问题。当然这些设想不是盲目的或是随心所欲的，歌曲的结构、曲体、调式旋律的起伏发展，直到节奏、和声等给演唱者以艺术表现的总启示，它们可以指引歌者内在情绪的走向，找到全曲的及歌曲的层次。在演唱别要把握好艺术的对比性，如一首歌的叙述性和歌唱性的区别，一首歌曲中强弱、轻重的变化，其中最关键的是要找到歌曲的高点（处）和低点。一般来说要突出高点，一定要把低点放低，一定要有铺垫的过程，否则一个劲儿地强或一个劲儿地弱是达不到艺术效果的。处理歌曲时，画龙点睛的部分往往是一些重点句、字。重点的词句要在咬字吐字上、感情上予以强调，要一句一字地，甚至在一个经过音上深下功夫，反复练唱，认真寻味，找到最适宜的表现手法。
七、歌人合一
唱歌要感动听众，首先要使自己处于兴奋而又激动的歌唱状态。“真真假假”是艺术表现的特定手法。“假”是为了表现“艺术的真”，“假”，是表现“真”的艺术技巧。真入假出而不失为真，才能发挥艺术的真实性和表现的真实性的统一，才能发挥艺术感染的强大作用。因此我们在演唱时一定要把握好这两者的关系，恰到好处地来表现艺术。在平常中，我们发现还有一些人在演唱时精神高度紧张，这样的歌唱状态是绝对唱不好歌的，更不用说感动观众了。因此我们讲的“忘我的演唱”就是要演唱者丢掉一切来自思想上的或者声音上的包袱，消除一切紧张因素，以既充满激情而又放松自如的状态进入演唱，要知道，只有情感得到了解放，才能得到自然而舒畅的声音效果，才能有更完美的感情表达。歌唱艺术应该是“有声又有乐”。
八、技巧与艺术
技与艺，即声与情，一向是歌唱中血肉相连的两个部分。发声、咬字、吐字和情感的表达构成歌唱的整体，二者不可分割。歌唱的人声是以人身的整体作为乐器从事歌唱的，绝非只靠嗓子、气息或共鸣就能单独完成的，歌唱是全身心都参与的一种表演艺术，不仅全部身体都要参加，而且包括你的灵魂。歌唱应成为诸种因素融汇于一个整体中的扣人心弦的完美艺术，就是说，只有声情并茂，技艺结合，才能使歌唱达到感人的境界，产生沁人肺腑的艺术成果。声与情是辩证的统一，相辅相成。不论是专业歌唱者还是业余爱好者，在平时的训练中，要加强整体歌唱的意识，使歌唱发声与情感表达同时进行，使声、字、情成为一体，养成用心灵歌唱的习惯。
[1]冯伟.浅谈歌唱的舞台表演[J].安顺学院学报，2010年01期.
具体体现：
1、稳定提升的照片画质，无论是拍照还是用于改善照片的计算摄影技术，都需要处理器的参与。处理器的性能的提升因而可以直接带动手机摄影体验的提升；
2、当视觉质量、听觉质量和直观交互因而成为沉浸式虚拟现实的三大关键支柱时，处理器又是提升这三大关键的重要支柱；
据说是公元701年。
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
01
一年级
一、把下列汉字按笔画数由少到多排列。
二、从下列句子中找出一组反义词。
1.
妈妈说外面太热，让我们在屋里玩。（
）——（
）
2.
图书馆不能大声喧哗，我们要小声讨论问题。（
3.
敬礼时，左手下垂，右手举过头顶。（
三、阅读理解。
爱祖国
我们爱祖国。
小白鹅说：“祖国有清清的小河。”
小山羊说：“祖国有长满青草的山坡。”
小燕子说：“祖国有温暖的泥窝。”
小蜜蜂说：“祖国有甜甜的花朵。”
小朋友说：“祖国地大物博，我们过着快乐幸福的生活。”
1.在（）里填上合适的词语。
（）的小河（）的花朵
（）的泥窝（）的祖国
2.儿歌中有个词语是说祖国土地广大、物产丰富，这个词语是。
3.仿写句子。
说：“祖国有。”
4.祖国地大物博，有许多名胜古迹，你知道哪些名胜古迹呢？快来写一写吧。
一年级答案：
一、五、虫
手
四
虫
里
是
二、外
2.大
小
3.左
右
三、1.示例：清清甜甜温暖伟大
2.地大物博
3.示例：小蚯蚓黑黑的土地花蝴蝶艳丽的花丛
4.示例：北京故宫、长城；杭州西湖；安徽黄山等。
02
二年级
一、我会连。
二、给下列汉字加两个部首，变成新字再组词。
三、我会自己读懂课文，回答问题。
下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一会儿，滴答,滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
1．画出短文中的表示声音的词。
2．短文有_____节，第______节写我们在雨中上学去。
3．根据短文内容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太阳________了，燕子_____________，鱼儿_____________，蚂蚁______________，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬头看天，小雨点连成一条条____________，被风一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
二年级答案：
一、害羞的——女孩
鲜艳的——花朵
高远的——风筝
脱掉——棉袄
打开——包裹
挑选——树种
弹奏——乐曲
二、例：穿
穿戴
芽
发芽
难
难道
推
推举
站
站立
战
战斗
三、1.滴答,滴滴嗒嗒哗啦，哗啦哗啦
2.4
4
（1）阴
低
躲起来
掠过树梢跳出水面交头接耳
（2）敲小鼓池水笑起朵朵花银线喝醉了酒在跳舞
03
三年级
一、把对应的城市和它的别称连起来。
济南
鸢都
潍坊
冰城
重庆
羊城
广州
泉城
哈尔滨
山城
二、课外阅读。
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的森林，密密层层的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎而橘黄的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
1.短文描写了天山的哪些美景？
2.找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”的情景相似的一句话，抄写下来。
3.写出文中的一个反问句，并改写为陈述句。
三年级答案：
一、二、
1.雪峰、森林、鲜花
2.夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎而橘黄的日影。、
3.虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
虽然这时并不是春天，但没有一个春天的花园比这时的天山更美丽。
04
四年级
一、看拼音，写词语。
guàn
lì
zhù
sù
kùn
fá
yóu
piào
（）（）（）（）
xìn
fēng
jī
lěi
lā
chě
mò
wěi
（）（
（
二、选词填空。
改善改进
改良
改变
1.这款软件的操作方法有待进一步的（）。
2.袁隆平（
）了杂交水稻，产量比之前提高了两倍。
3.随着经济的发展，我们的生活有了大大的（
）。
4.你应该（
）你的做事方式，这样才会有更多的人喜欢你。
三、阅读。
《说勤奋》节选
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
1.童第周是如何学习的？
2.“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”这句话中“终于”“名列前茅”说明了什么？
3.联系课文，请说说你对“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的理解。
四年级答案：
一、惯例住宿
困乏
邮票
信封
积累
拉扯
末尾
二、改进
改善
三、1.每天天刚亮，他就看是在校园读书；
睡觉前，他会习惯地回顾当天的学习内容；他还十分注意改进学习方法。
2.只要勤奋，即使基础不如别人，也照样可以成才。
3.勤奋不懈可以弥补天生的笨拙，一分辛苦换来一分才干。基础不如别人的童第周通过勤奋取得骄人的成绩。
05
五年级
一、同音字，我会写。
（xié）（）迫（
）同
（chá）（
）找
观（
（jù）（
）离
抗（
（huī）
）复
烟（
二、写出句子中划线的词语的反义词或近义词。
1.他买了好多五颜六色的画纸供小朋友们使用。近义词（
2.他是一位名副其实的科学家。反义词（
3.这种鲜有的植物很有观赏价值。近义词（
4.让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。反义词（
三、课内阅读
《装满昆虫的衣袋》节选
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。
1.联系上下文，解释词语的意思。
掠过：
满载而归：
2.文中从哪两个方面写出了甲虫的可爱？
3.从法布尔装甲虫时的动作描写可以看出什么？
五年级答案：
一、胁
协
查
察
距
拒
恢
灰
二、五彩缤纷
名不副实
欣赏
弯曲
三、1.快速地擦过、扫过。
装满了东西回来。形容取得很大的收获。
2.大小、颜色
3.从“放进”“包上”“装进”三个连续的动作可以体会到法布尔对小甲虫的珍爱。
06
六年级
一、给下列画线汉字注音。
萌芽（）找茬（
迂回（
深邃（
公爵（
别墅（
二、口语交际。
电视节目可以让我们通过视觉了解到更多丰富的知识，相信你一定被一些有趣的电视剧或动画片所吸引过吧！请你选择一个你喜欢的电视剧或动画片，说一说节目的内容，以及你喜欢的原因。
三、课外阅读。
两棵松树
我们翻过山巅，穿过“一线天”的狭窄山道，拾几笔而上，突然，从右边的石台上窜出一只松鼠，眨眼间就钻入了左边的一棵松树中——我的视线被这只可爱的松鼠吸引，也被牵到了那棵松树上。蓦然一瞥，我不由得脱口惊叹：“这是一棵怎样的松树呀！”它横生在峭壁上，被一块巨大的石头压着树身，深深的凹痕上有灰白的树渍，那是巨石压出的伤痕。树干在这里被压弯了，但是却并没有被压倒，而是扭转身子，绕过一处石角向上生长，茂盛而翠绿的枝叶顽强地伸展在空中，摇摇欲坠的巨石重达千钧，却被一棵轻巧柔弱的松树承载着！
是惊讶，是感动，还是震撼，真是无以言表。
我觉得人活一生，成败得失都要淡然处之。成功不足喜，失败也不足悲，正如那棵承载巨大压力的松树，于逆境中奋力成长，以不屈不挠的求生意志挑战巨石。
刚才那位“将军”不再显得高大，因为——只要这块被压制的松树突然松动，撤开树身，那块巨石就会危如累卵，滚落而下，站在山的那位“将军”也会随之入万丈深渊......
1.联系上下文，说一说下面词语的意思。
无以言表：
危如累卵：
2.作者看到第一棵松树时，是怎样评价的？
3作者在看到第二棵松树时，为什么说“成功不足喜，失败也不足悲”？
4.你喜欢文中的哪一棵树，请你来说一说理由。
六年级答案：
一、méng
chá
yū
suì
jué
shù
二、略。
三、1.难以用言语来描述，文中形容作者看到第二棵树时的复杂心情；
比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下来打碎的可能。
2.如一位伟岸的“将军”
正月初几去庙里上香2022
正月不管什么时候都是可以烧香的，人们通常会在正月初一的凌晨零点去寺庙里抢烧头炷香，希望可以最早得到神灵给与的福运和庇佑。民间通常会在每年的初一和十五去烧香，因为这两天百无禁忌。而且佛教中，每月初一和十五属于十斋日，此时去烧香拜佛，可以增加功德；这两天也是神在日，适合去拜神或者佛菩萨。
正月上香有什么讲究
去寺庙上香有很多注意事项。比如进庙过门槛时，男客先跨左脚，女客先跨右脚；步子要迈大，千万不能踩踏门槛。诚心向佛祈愿，可以上三柱香、六柱香、九柱香等，意义不同。烧香前必须洗手，然后用你带来的火点燃，火越旺越好。灭香注意要用手扇灭，吹灭是不敬的行为。注意必须用左手放香，佛家认为右手杀生不吉利的。当然，拜佛的诚意是最重要的。