2021年初，处于成渝经济圈的永川区重庆文理学院，2018级广播电视编导一班的同学们正在登陆国家官方平台“学堂在线”，进行课程学习，搜索框里赫然出现的是“DocumentaryProduction（纪录片创作）”，英文教学，让同学们充满好奇又满怀兴趣，这是他们引以为傲的专业课知识，这也是重庆文理学院历时十几载孵化的国家精品在线开放课程，是重庆市目前仅有的唯一的国际化平台课程。
国际化在线开放课程封面
2020年12月，重庆文理学院文化与传媒学院李天福教授和韩永青教授领衔的“纪录片创作”课程在清华大学直属的“学堂在线”国际教学平台上线，面向全球高校学生和社会学习者开放，成为市属高校首门上线的国际化在线开放课程。课程在国际教学平台上线为世界各国大学生提供了文理智慧，为学校构建高水平应用型大学提供了重要支撑。
课程负责人李天福教授在线回复学生问题
学在路上：实践躬行不止浅学
“每一部影片的创作都是大学生活中最精彩学习生活的部分。”文化与传媒学院2017届毕业生苟维在作品心得中感叹。他的《格勒·原·梦》入围第二十四届北京大学生电影节，以人文社会记录下辽阔大草原，获得第三届国际大学生新媒体节一等奖。
苟维团队现场拍摄
“《纪录片创作》深刻影响着我们，我们渴望着用作品说话，用作品来传达出文字所匮乏的精神凝聚。”2016届的学生韩正丽在2015中国国际纪录片节颁奖礼上手捧着“最佳摄影奖”的奖杯，对台下的观众说到。韩正丽和她的团队通过这门课程，遇上了川剧，看懂了川剧。他们用镜头记录地方文化，传承非物质文化遗产，记录下中国传统文化传承的不易和艰辛。
学生现场拍摄
时至今日，历届学生共创作完成了400多部课程微纪录片，100多部毕业设计微纪录片，获得国际国内重要学科竞赛奖项50多项，从微观层面有力地宣传了永川当地经济、社会和文化发展，侧面彰显了课程建设的先行力量。
正如文化与传媒学院传媒系主任张洁所说“只要大家能从课程作业的创作中走出来，走上社会后没有什么困难是不能克服的。”《纪录片创作》不仅仅只是一门课，更多的是社会的思考，是更丰富详尽的实验文学。
建设课程：千锤万凿终出深山
2006年的夏天，重庆文理学院启动首次各专业人才培养方案修订工作。刚刚走马上任广播电视新闻学教研室主任的韩永青，发现了三个严峻问题：一是人才培养方案的理论课程设置几乎是100%，二是学生都已大三，动手做影片的能力严重不足，三是专业硬件设备严重匮乏。
“哪里不足，就补足哪里！”韩永青这样说，他力排众议，毅然决定增加《纪录片创作》课程。基础薄弱、进度为零，那一切从头开始，从零出发。纪录片创作课程自此萌芽。
2014年，以前期课程教学改革为基础，以在线开放项目为主线，韩永青邀请文化与传媒学院院长李天福教授担任课程负责人。更多骨干教师被邀请进了课程教学团队。万物生长，迎来师资建设的十位中流砥柱。
基于建设市级精品视频资源共享项目，紧密团结课程组老师。2015年秋，题为“广播电视编导专业‘1551’纪录片创作人才培养模式”获批为市级教研教改项目。同年10月，“1551”纪录片工作室横空出世。
“有些事，一个人是干不来的，你需要一个团队”，是课程负责人李天福一直坚定的信念。众人拾材火焰高，深入落实人才强校战略，建设一支学术诚信、业务精湛、结构合理的优秀教师队伍，在一次次吸纳优秀教师骨干中凝聚、一次又一次教学比赛中磨合，一次又一次课程申报发展中，属于“他们”的纪录片团队不断完善，为课程成果形成奠定基础。
课程本身教师团队力量的壮大，促进《纪录片创作教程》专业书本的撰写与出版。教材已被全国30多所高校选订为专业课程教材，赢得国内学界与业界的良好评价，这是成果认定的突破性成效。四川大学博士生导师欧阳宏生教授评价该教材，“是国内目前同类教材中内容最为全面的一部，对国内高校‘纪录片创作’课程教学起到了良好示范和推动作用。”
重视课程自身发展，提升作品质量高效完成，课程团队教师发表教研教改论文30多篇，发表学术论文70多篇；出版专业教材5部，学术专著4部。学生获批国家级大学生创新创业训练计划项目2项，市级大学生创新创业训练计划项目10多项，获得省级以上学科竞赛奖项200多项，孵化大学生微型企业近10个。
重庆文理学院深入结合纪录片创作学科专业建设实际需求，围绕重庆市“双一流”产业发展重点领域，加大文化与传媒学院高层次人才培养和引进力度，在课程建设发展中夯实人才培养和科研创新的人力资源基础，实现广播电视编导专业获批国家“双万计划”省级一流本科专业建设点、重庆市本科高校一流专业建设点，进入市属高校专业建设第一梯队。
营造生态：教学成果更上层楼
“我们进行纪录片创作，不仅仅局限于推动一门课程的建设，不仅仅局限于教师团队的建设，更不仅仅局限于教学科研的活动”课程主讲教师李芹燕教授用三个“不仅仅”表明初心，更坚定教学团队的决心。
2018年，《纪录片创作》入选年度国家精品在线开放课程。课程分线上课程和线下课程。线下授课主讲范围局限，圈步于校内专业学生，线上教学面向全国全球，潜移默化走进学生视野，更高效更清晰化展现纪录片的魅力，详细刻画课程特色走进微课，以更全面更大众的姿态促进兴趣课程学习的直线提升。
通过学生-老师的探索实践，学院力量支持，在完善课程内部要素建设的基础上，注重课程实践教学改革的辐射效应，将实验实训、学科竞赛、校媒合作、毕业设计、毕业实习五个实践教学环节及成果联接起来，以达到培养特色应用型人才的最终目标。
“课程建设逐渐形成四点十线的课程建设理念，已经形成了良好的课程建设和教学生态。”韩永青老师在纪录片研究中心首届学术论坛中向同学们阐述。李天福教授也在论坛中展望道“促进课程转型，做好科研帮扶站，配合学院学科建设，打好课程思政科研教学活动，进一步转变人才培养方案是课程接下来的目标”。