[摘要]实践教学是高职院校思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学实施中不可或缺的环节。本文从思想政治理论课实践教学的内涵出发，立足高职院校的实际，归纳了思政课“校内课内、校内课外、校外课外”三重实践教学的主要形式，剖析了探究型、虚拟型、服务型和体验型实践教学的经典模式，并提出了保障运行、资源整合、应急处理三大实施机制，以促进实践教学的有序实施。
[关键词]实践教学模式虚拟型服务型体验型实施机制
实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学实施中不可或缺的主要环节，是引导学生感悟马克思主义中国化理论成果，并运用马克思主义的基本方法分析、解决生活、工作中的现实问题，提高思想政治素质的一种教学方式。对于高职院校思想政治理论课实践教学如何开展，以什么样的实践形式才能取得良好的教学效果，必须要着力解决好“什么是思政课实践教学”和“如何开展思政课实践教学”两个根本性的问题。
一、高职院校思想政治理论课实践教学的内涵和主要形式
1.高职院校思想政治理论课实践教学的内涵
2.高职院校思想政治理论课实践教学的主要形式
高职院校思想政治理论课实践教学的教学组织形式多种多样，每一种教学组织形式对提高高职学生的职业素养和思想政治素质都有自己的侧重点和优势。
高职思想政治理论课实践教学的组织形式分为课堂内实践教学和课外实践教学两种形式，课外实践教学包括校内实践活动形式和校外实践活动两种形式。校内课内的实践教学是指在思政理论课的课堂上，根据教学要求，充分发挥学生主体作用，调动学生积极性而开展的实践教学活动，主要包括课堂讨论、主题辩论、观看影视、聆听报告、主题演讲等多种组织形式。校内课外实践活动是指在校内除课堂实践教学活动外所开展的实践教学活动，主要包括读书活动、社团活动、举办各种沙龙、模拟法庭等第二课堂活动。校外实践活动是指在学校以外进行的思政课实践教学活动，主要包括社会调查、参观访问、寒暑假“三下乡”活动、志愿者服务等。教师将思想政治理论课教学融入人才培养的全过程，结合各校的人才培养模式，依托自身资源，立足学生实际，开展思想政治理论课校内课内、校内课外和校外课外多形式的实践教学活动。
二、高职院校思想政治理论课实践教学的典型模式
1.教学模式的含义
模式是“对真实世界的一种理论化和简约化的表达或者对现实的一种同构”[1]。传播学家丹尼斯.麦奎尔等人认为模式是“用图像形式对某一客观现象进行有意简化的描述。每个模式试图表明的是任何结构或过程的主要组成部分以及这些部分之间的相互关系。”[2]每一种模式都具有一定的结构和功能。教学模式是指“在一定教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。”[3]按照建构主义思想，教学模式也是一种学习模式，教学的过程，就是教师在一定教育思想指导下，通过创设一种有效的环境，让学生在与环境的相互作用的过程中进行学习，实现教学目标。一种稳定的教学模式应该包括教学目标、运行机制、实施路径、评价体系和保障体系等要素，并在运行过程中形成较为稳定的组织结构，才能发挥出相应的功能，才能达成教学目标。
2.高职院校思想政治理论课实践教学的典型模式
根据高职院校的人才培养规格和思想政治理论课教学目标，充分挖掘四川本土“三基地一窗口”的思想政治教育资源，将高职院校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课程进行有机整合，形成具有可操作性的、具有鲜明地域特征和高职特色的实践教学体系和教学模式。在教学探索实践中，高职院校形成了以下四种思政理论课实践教学的典型模式。
三、高职院校思想政治理论课实践教学模式的实施策略
1.建立实践教学的保障运行机制
2.建立实践教学的资源整合机制
“思想政治理论课的实践教学资源，是指思想政治理论课实践教学实施过程中，一切可以利用的，有利于实现实践教学目标的人力、物力、财力和信息系统资源。”[8]如何整合资源，做到实践教学的全覆盖，是高职院校思想政治理论课实践教学面临的一大难题。实践教学的资源实际上有限的，但有限的资源稀缺的同时，也存在着浪费的现象。一方面，要对潜在或者隐性的教育资源加大开发利用的力度，与学校附近的社区、联合办学单位、爱国主义教育基地、灾后重建的示范区等建立起一些固定的思想政治理论课实践教学基地；另一方面，积极构建思想政治理论课教学部门与团学等部门深度合作的机制，搭建思想政治理论课教学部门与专业教学部门互通的平台，对学校其他部门现有的德育资源和教育渠道加以整合，比如与团学等部门的“三下乡”活动、志愿者服务活动、学生的专业技能服务活动、主题辩论、主题演讲等合作，创新性地开展思想政治理论课的实践教学。
3.建立实践教学的应急处理机制
参考文献：
[1]魏刚等.高校思想政治理论课实践教学模式的构建和特征分析[J].《重庆邮电大学学报》（社科版）2011年4期
[2]丹尼斯.麦奎尔.《大众传播模式论》，[M]第2版，祝建华译，上海：上海译文出版社2008，2-3
[3]祝智庭.《现代教育技术——走向信息化教育》[M]，北京：教育科学出版社，2002.
[4]陈连生张心淼孙丽娜等《高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”教学研究》[M]中国人民大学出版社2011年6月
[5]卢曼萍潘晓华张继河，体验：实践教学的重要内涵——体验式实践教学模式解析[J]，《教育学术月刊》，2011.03
[6]杨玉凤.论思想政治理论课社会实践模式创新——以龙岩学院在校大学生“驻村任职”为例[J]，《思想理论教育导刊》2010.02
[7]向泽雄.高校思政课实践教学模式的反思与重构[J]，《宿州学院学报》2010.12
[8]陈丽明.对高校思想政治理论课实践教学的思考[J]，《思想理论教育导刊》2010.02