项目名称：“鸿山遗址探秘”模拟考古
项目负责人：逯俊宁刘嫣歆王卿
联系方式：13861873737
一、内容说明
1．课程内容及路线
由主讲老师带领学生参观鸿山遗址博物馆，邱承墩原址保护现场，引起学生对考古的兴趣，导入课题。在博物馆青少年活动中心，主讲老师讲授什么是考古，考古学家是如何考古，考古学有哪些种类，文物是如何断代的等知识，同时展示鸿山遗址考古发掘现场图片，激发学生参与欲望。主讲老师带领学生进入博物馆模拟考古体验区，进行模拟考古互动实践，让学生体会考古发掘的乐趣。主讲老师引导学生交流模拟考古实践过程，欣赏考古成果，让学生体会考古成功的喜悦。主讲老师与学生一起合影留念。
2．诠释角度
通过让学生在鸿山遗址的实地场景中区观察历史、感悟历史，引起学生对考古的兴趣。通过主讲老师授课，让学生了解考古的基础知识，激发探索兴趣。通过模拟考古实践和成果交流，让学生体会考古发掘的乐趣和收获成功的喜悦。
二、受众与时长
1．年龄段（受众群体）
6岁至12岁儿童
2.项目时长
半天
三、目标设定
1．知识目标
让学生在鸿山遗址的实地场景中区观察历史、感悟历史，了解发现历史的过程，真正做到了在历史中学习历史，初步了解考古的基础知识，激发学生科学探究的兴趣。
2.能力目标
培养学生大胆、细致、耐心的行为品质。
3．情感、态度与价值观目标
通过在历史中学习历史，感受在学习中研究历史，在研究中学会学习的乐趣，通过模拟考古实践，体验成功的喜悦，懂得保护文物的历史意义。
·项目过程设计
一、主要流程
2、导入课题（观察考古土样、鸿山遗址出土温酒器复制品等，引起学生对考古的兴趣）
师：老师这儿有一些土样和器物，我们一起来看看。（展示土样及文物复制品，让学生描述器物、猜测用途等）
刚才我们看到的这些物品都是文物。文物是人类在历史发展过程中遗留下来的遗物、遗迹。它是人类宝贵的历史文化遗产。文物是指具体的物质遗存，它的基本特征是：第一，必须是由人类创造的，或者是与人类活动有关的；第二，必须是已经成为历史的过去，不可能再重新创造的。
这些珍贵的文物已经在地底下睡了几百年甚至几千年了，那它们是怎么从地底下出来的呢？是我们考古专家们挖掘出来的。
3、讲授课题（讲解PPT内容，展示鸿山遗址考古挖掘现场图片，激发学生参与欲望）
师：那么什么是考古？考古学家是如何考古？考古学有哪些种类？文物是如何断代的今天，老师就带大家一起来了解一下。（讲解PPT内容）
好，现在大家都明白考古是干什么的了吧，考古既不是探险，也不是挖宝。考古学家从事的是科学系统的挖掘、整理和研究工作。
那大家知不知道，在我们无锡新吴区，就有一个大遗址，有许多考古学家在开展考古工作。
对，这个大遗址就是鸿山遗址，鸿山遗址在我们无锡市新区的鸿山街道，是我国长江下游地区春秋战国时期的墓葬类遗址，分布范围7.5平方公里。2003年-2005年，对其中7座墓葬进行了抢救性考古发掘，出土了2300多件的珍贵文物。那么，考古学家在鸿山遗址是怎么挖掘的呢？我们一起来看看。（展示鸿山遗址考古挖掘现场照片）
谁来说说他们是怎么挖掘的？
说的不错，考古学家们用铲子小心的挖，用刷子轻轻的刷，等文物全部露出来了，他们会绘图、拍照，之后用双手小心翼翼的把文物捧出来。由于他们的细致、认真，我们才能在博物馆看到这么多精美的文物，这些考古队员们真了不起！
要不，我们也来成立个考古队，一起挖掘古物，怎么样？（取出队旗）看，这是我们的队旗，上面写着“鸿山遗址快乐考古队”。
4、互动实践（学生体验模拟考古挖掘的乐趣）
带领学生前往模拟考古体验区，指导学生运用科学方法开展考古工作。
师：（取出手铲、刷子等工具）这是我们这次考古的主要工具。小铲子是用来小心的把泥土挖开。等文物露出来，用刷子轻轻的把它刷干净，让它露出全貌，我们再小心地把它捧出来。
请每两位同学一组，一组队员使用一套工具。你们自己找同伴，商量好了就到老师这边领取你们的工具。
考古队员们，准备好了吗？我们出发吧！（模拟考古体验区域边）：这里就是我们今天的模拟考古现场。你们看，这里插了许多小红旗，这是为什么？告诉你们，考古专家已经在这边用仪器测量过了，文物就在小红旗的下面。我们挖掘的时候可千万不能移动红旗，要不然就找不到文物了。把一件文物挖出来之后再把它和小红旗一起放入整理袋，再到其他地方去挖。另外也要特别小心，不要把文物弄坏了，也别让文物弄伤你们的手。相信经过我们的细心挖掘，这次的考古行动一定会成功。耶！！（挖掘过程中注意以自身行动为榜样，引导学生。）
哇，考古队员们真能干，挖到了那么多的文物，我们带回去一起欣赏！（提醒学生整理好工具、挖掘到的文物）。
5、交流成果（学生交流挖掘过程，欣赏劳动成果）
师：考古队员们快坐下来休息休息，好，大家都来展示挖掘一下自己挖到的文物。（老师提问：你挖到了什么，是怎么挖到的，挖掘过程中有什么困难或者意外，怎么克服的，学生自主交流）
6、合影留念（拍照留念，结束活动）
师：我们考古队员们真了不起，今天既学到了考古知识，又挖到了这么多文物，真是高兴，让我们跟这些文物一起合影留念吧！
二、项目要点分析思考
1、理念创新
模拟考古项目是用简单的形式向公众科普考古知识，当学生亲手“发掘”出“文物”时，会有极大的震撼和成就感，这是兴趣与爱好的延伸，这种亲身实践的教育方式由于课堂宣传教育。
2、内容创新
“鸿山遗址探秘”模拟考古作为我馆的公众教育项目，是我馆最具特色，最受学生欢迎的课程，考古理论知识讲授、模拟考古发掘也丰富了鸿山遗址博物馆的参观互动体验内容。
3、模式创新
作为科普教育基地，我馆根据“听过的较易忘、看过的较难忘、参与过的最难忘”的规律，课程设置除了参观、听讲解外，还强调学生的参与性与体验性，可看、可听、可触摸、可尝试有机结合，满足学生求知、求奇、求乐的多元需求。
三、案例分析
“我是小小考古家”模拟考古体验
博物馆里有历史馈赠的各种宝贝，但同学们怎么穿透历史的烟云去感受文化的力量和悠久的岁月之美？是各种结合孩童心理和成长特点的互动游戏！鸿山遗址博物馆在国际博物馆日专门为小朋友设计了文化礼物——一场考古亲子体验活动。活动分为三个项目“遗址探秘”“考古小课堂”“模拟考古”。
“遗址探秘”大家在讲解员的带领下，一同参观博物馆，完成读刊中的题目；
“考古小课堂”通过“听”“看”激起孩子们探究历史文化的兴趣；
“模拟考古”还是最受欢迎的活动项目，活动中，同学们首先在博物馆工作人员的讲解下了解了什么是考古学、如何进行考古等基础知识。之后，同学们组成“鸿山遗址快乐考古队”，在博物馆工作人员的指导下使用铲子、毛刷等考古工具在模拟场地中进行清理，当“文物”出土的瞬间，小队员们均欣喜不已。最后，博物馆工作人员对如何识别器物、断代及器物的用途进行现场解说。
“模拟考古”为鸿山遗址博物馆策划的博物馆综合实践课程系列之一，主要借助影像及实物资料，通过多媒体教学、模拟考古实践，唤起学生探究历史的兴趣，在模拟实践中初步掌握考古知识与考古方法，培养学生文物保护意识和综合实践能力。
·项目评价
模拟考古让学生体会文保快乐。寻找、挖掘文物的过程虽然枯燥、繁杂，但当让这些文物重现于世、焕然一新时，那种快乐惟有亲身参与方能感受真切。通过模拟考古，让学生深入地了解文物工作者在保护文物过程中，所默默付出的心血和汗水，体悟发现文物的快乐，这远比一次次参观博物馆更能激发起学生参与文物保护的兴趣。儿童本身爱动手，在模拟考古过程中，一次次的挖掘对于学生而言，仿佛是一次游戏，在寓教于乐中使学生更深入地体会文物保护的价值所在。
模拟考古让学生爱上考古工作。民国时期曾任北大代校长、长期主持中研院历史语言研究所的傅斯年曾有一句名言：“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西。”这是对考古学的形象注释。考古也是一门坐冷板凳的事业，必须耐得住寂寞。比如奠定中国考古学科基础的殷墟考古挖掘活动，在甲骨等文物出土后，有些学者更是花费了大半辈子整理研究。如果不是出于对考古的热爱，很难做到这一点。让学生有一颗向往古文明的心，并不容易，考古更是一项非常冷门的事业，但作为文明古国，我们非常需要那些热爱传统文化，愿意参与考古事业的新鲜血液。