教育研究成果的内容是由研究目的决定的，主要包括：（1）对教育教学现状的深刻了解；（2）检验教育研究假设，建立和完善教育科学理论；（3）促进教育教学和学生发展任务的实现；（4）提出某个新的教育方法和措施等。根据我校课题研究实际，教育研究成果表述主要有三种形式：实验报告、经验总结报告、学术论文。
二、撰写研究报告的一般步骤
1．确定报告的题目及研究报告类型
2．拟订写作提纲
3．研究手头资料，并开始写作
4．对初稿的内容、结构、文字的推敲修改
三、实验报告的写作
学校立项课题中许多研究成果的表述，需要以实验报告的形式来完成。如：双语教育研究与实验，现代化教学手段的研究与实验，分层教学的研究与实验等。在撰写实验报告中，需要注意以下方面的问题：
1．题目：题目是研究报告的主题思想，必须能准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使读者对研究问题一目了然。建议我校各部研究课题采用下列题目：幼儿园：“碧桂园学校幼儿园双语教育体系构建及实验研究”；小英部（低段）：“小学双语教育研究与实验”；小英部（高段）、小二部：“多媒体辅助教学的研究与实验”；小英部（高段）、高中部：“分层教学的研究与实验”。这些课题下设的子子课题也可根据研究的具体内容，选定题目，以实验报告的形式来完成。如：小二部的“快速阅读的研究与实验”；幼儿园的“双语教育对幼儿个性的影响”等。
2．引言：引言也称导语、前言，是研究报告的正文开头部分。主要内容包括：提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据，课题研究的价值和意义；该课题目前在国内外同类研究中所处的学术地位。文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。
以“幼儿园双语教育研究与实验”课题为例：首先要结合学校的办学目标，说明双语教育的目的和意义；其次要说明课题研究的理论依据，主要从教育学、心理学、语言学和脑科学等方面阐述双语教育的可行性和迫切性；国内外双语教育研究的现状，碧桂园学校双语教育课题提出的背景。其他几个实验课题的引言也大致要从以上所列方面阐述。
3．实验方法：该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，同时，也便于读者对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。也就是说，要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。同时，也便于他人用同样的方法进行重复实验。
以“电脑多媒体辅助教学对小学生英语听说能力影响的实验报告”为例，作者在这一部分作了以下方面的说明：
（一）实验假设：电脑多媒体教学较之传统教学更有利于学生听说能力的提高。
（二）实验目标：借助电脑多媒体，优化英语教学过程，开发学生智力，培养学生兴趣，使学生敢于开口，乐于开口，克服传统英语教学中同步化、平均化的缺点，适应个别化教学。
（三）实验变量：
1．自变量：电脑多媒体设备及使用方法，教师力量的配备，教材的选定和教学基本组织形式。
2．因变量：学生英语的听说能力。
3．干扰变量：电脑设备的操作不熟练，加大课外作业量，抽样误差，实验班和非实验班起始基础水平相差过大。
（四）实验对象
实验班级随机选定小学二部四（1）班（A班）为实验班，全班40人；四（2）班（B）为对比班，全班39人。实验前两个班四（1）、（2）班的英语水平总体接近，四（2）班差生面略高出7%。
（六）实验自变量的实施（略）
（以上可供有关课题组参考，无须完全雷同）
4、实验结果：这是研究报告的主要部分，要求简要地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
基本内容包括：
（1）研究中所收集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线、结合文字进行初步整理、分析。既有对定性资料的归纳，又有对定量资料的统计分析等。
（2）资料进行初步整理分析基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。
5、结果部分的撰写，要注意以下要求：
（1）以准确无误的数据资料说明问题，以陈述事实为主，不应夹杂前人或他人的工作成果，也不应外加研究者的主观议论和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性。强调事实求是，真实可靠。
（2）定量和定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格核实，注意图表的正确格式，而且要采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不是事实的罗列。
这一方面的写作要求资料详实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。结论是建立在对所收集事实材料的客观分析、比较、综合、归纳基础上，必须是严谨的、科学的合乎逻辑的结论，切忌夸夸其谈或任意引申夸大。以小二部老师的“利用计算机对小学中年级学生进行速读训练的实验报告”为例：
有效读速
组名
前测（字/分钟）
4月10日
中测（字/分钟）
5月3日
后测（字/分钟）
6月28日
实验组
369.7
1063.5
2147
对比组
224
580.5
511
前测有效读速对比数据图表（一）
中测有效读速对比数据图表（二）：
6、分析与讨论：分析与讨论是对研究结果的含义和意义评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。
讨论部分的作用有：
（1）从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据。从结果出发，紧密围绕课题的设想，用已知经验或理论加以解释，以显示结果的价值和意义，并指出研究的局限和进一步需要研究的问题。
（2）对结果中不够完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。
现仍以上面所举实验报告为例：
从以上的图表中可以明显地看出，经过训练后，实验组学生的有效读速明显高于对比组学生。同时在进行中测和后测的时候，我们观察到两组学生的阅读习惯也有不同：实验组学生不出现指读现象，注意力集中；对比组有学生出现指读现象，用光标逐字阅读，有些学生边阅读边东张西望，或玩手中的笔。
对于实验组和对比组两种不同的阅读结果和阅读习惯，我们归结起来有以下几点原因：
1、使用《快速阅读电子课本》训练软件，改变了实验组学生逐字阅读的习惯，扩大视野(眼睛所看到的文字范围)。
2、实验组学生眼脑直映的阅读能力得到了强化。
3、实验组学生的眼睛视觉技能得到提高。
4、实验组学生阅读注意力专注。
5、强化大脑加速反映和巩固记忆。
6、对实验组学生进行调息训练，改善大脑的营养状况。
根据实验的研究结果，可以得出以下几点结论：
1、通过实验，初步验证了本实验的假设：快速阅读的获得是一个长期的过程，但是通过计算机辅助训练可以大大地缩短这一过程。我们利用自己设计的《快速阅读电子课本》软件，可以提高学生的快速阅读的能力。
2、运用《快速阅读电子课本》训练软件，是有效地对学生进行快速阅读训练的途经和方法，有别于以往传统的训练方法。同时，电子课本能根据学生的实际水平，有目的地进行有效训练，使因材施教成为现实，创设了有利于学生个别化学习的教学模式和环境，这一成果可以推广应用。
（以上是经过删改后的资料，仅供参考）
四、经验总结报告的写作
经验总结报告是在教育教学实践中，经过去粗取精，去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。我校许多课题可根据课题实际要求，以经验总结报告的形式来完成研究成果。建议下列课题可采用这种成果表述形式：
英语部（高）“我能行德育体系构建与研究”，初中部“探索负担轻、质量高的教学模式”，舍务部“建设一个成功的生活管理系统”，英语部（低）“让每个孩子都主动、活泼地发展”等。经验总结报告的基本结构大体有以下几部分。
1、题目：我校科研课题名称即可作为报告的题目，也可从研究中找出成效较大、印象较深、且富有新意的东西来确定总结的题目。
2、引言：没有固定的表达方式，大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等，使读者一开始就判断出有无参考价值以初中部：“探索负担轻、质量高的教学模式”为例，在引言部分需要说明课题研究的目的、意义和有关背景：
3、正文：围绕经验总结的主题，组织材料，可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。经验总结要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有椐，说理性强，使人在思想上受到启迪，工作上可以鉴借。
4、结尾：这是经验总结的精髓和结晶。它是通过正文的典型材料及对其分析而概括出的结论，是从大量具体事实中找出的规律性的东西，它应反映作者的独到见解。