北京汇文中学利用中教启星新品开展历史VR探究活动课

近日，北京汇文中学初一学生使用中教启星研发的良渚遗址虚拟现实探究系统开展了历史模拟考古的创新课堂实践。学生们借助VR设备，打开良渚遗址VR探究课程，分小组进行模拟考古，对良渚遗址进行观察和分析，创新性地实践了“从考古发现看中华文明的起源”的历史活动课程。

【学校简介】

北京汇文中学始建于1871年，至今已有153年历史，“智、仁、勇”校训与“全人教育”办学宗旨是百年汇文的文化根基。学校是首批北京市重点中学，首批北京市示范性普通高中，是一所包括高中部、初中部以及国际部在内的完全中学。2016年成立北京汇文中学教育集团。

校园占地面积80亩，硬件完善，设备一流。有高水平地理专用实验室、水资源循环实验室、现代化天象厅等40余个专用教室;有标准图书馆，藏书量12万余册;学校有400米跑道的操场和多功能体育馆(游泳馆、乒乓球馆、羽毛球馆、健身房、舞蹈教室)等，池塘、竹林、花园、水鸟、羊圈等优美的校园环境，为师生课余提供了休憩场所。

【活动背景】

北京汇文中学历史组实力雄厚，特级教师段明艳老师带领学校历史组的老师们，躬耕于历史教育几十年，不断创新，不断突破，为汇文中学的学生们带来不一样的历史学习体验。在他们看来，历史教学不只是向学生传授历史知识，更重要的是让学生热爱历史进而研究历史，理解人类社会的发展史。让学生研究历史，老师首先要研究历史和教学，这样，才能教出有学术味儿的历史。

学校历史组非常注重科研课题研究，如段老师主持的“E时代基于课程标准提升学生历史阅读数字化阅读素养研究”课题，引领老师们树立研究意识，发现新课程推进中的重点问题和难点问题，并提供解决路径。

此次教研活动，正是基于义务教育历史统编新教材在今年9月份投入使用，如何更好地用好新教材，落实学生历史核心素养导向的课堂，所做的创新性探索。段老师鼓励学科组的年轻老师们勇于尝试新技术新手段，来开展教学研究。这次活动课，正是利用学校的VR实验室，利用中教启星研发的新产品“良渚遗址VR探究系统”来进行了实践探索。

【课堂实况】

该课程在学校的VR探究实验室中进行，学校在2018年就建设了多学科创新VR实验室，主要用于理化生虚拟实验和信息技术等方面的课程实践。这次，历史课也有机会使用VR设备来开展有趣的活动探究，所以孩子们格外期待。

在教材的第21课活动课中，也建议开展“从考古发现看中华文明的起源”的学生活动，培养学生的家国情怀及史学意识。

老师在这节课设置了四个探究活动，先探究中华文明产生的背景，接着让学生探究良渚古城结构及外围水利系统示意图，从四个方面梳理早期国家的产生，最后让学生结合自己的探究体验，说明为什么良渚古城是中华5000多年文明史的实证之城。

学生通过探索“良渚遗址虚拟现实探究系统(zSpace版)”，能够知道距今约5000年前后中国长江流域农耕生活的特点，了解中国早期区域性文明国家的产生，体会长江下游环太湖地区对中华文明起源的深刻影响。

“中华文明探源工程”提出了符合中华文明特质的判断社会是否进入文明的标准，第一，生产力获得发展，出现社会分工。第二，社会出现明显的阶级分化，出现王权。第三，人口显著增加和集中，出现都邑性城市，并成为政治、经济、文化中心。第四，出现王所管辖的区域性政体和凌驾于全社会之上、具有暴力职能的公共权力——国家。

同学们经过自己的探究发现：良渚文化距今约5300—4300年，良渚文化时期生产发展，稻作农业发达，出现农业和手工业的分离。手工业分工精细，技术高超。社会出现阶级分化，形成金字塔式的社会结构，出现了集神权、军权和王权于一身的国王。权贵阶层能够控制和调动社会资源(如掌握高等级的玉器)，能够动员人们修建大型工程。良渚古城遗址是整个良渚文化的核心，是良渚文明的都城。这些证据和史料，足以证明距今5000年前，中华文明已经诞生，良渚古城正是中华文明史的实证之城。

【新品简介】

中教启星研发的良渚遗址虚拟现实探究系统有两种应用场景，一个是基于PICO的全沉浸式课程，一个是基于桌面式混合现实的zSapce版本，便于不同用户学校选择合适的终端开展教学应用。

以良渚古城为核心的良渚遗址，位于浙江省杭州市余杭区，1936年首次发现。良渚遗址是实证中华五千年文明史的圣地。2019年7月6日，良渚古城遗址成功申报《世界遗产名录》，标志着中华5000年文明史得到了世界范围的普遍认可。

良渚VR探究系统模拟还原了良渚文化的农业聚落、墓地、宫殿、都邑、祭坛和水坝等场景，为学生创设沉浸式探索良渚文化的完整历史情境。系统通过一系列的任务链，引导学生在多个场景中进行自主学习和探究学习，构建自己的知识结构，形成个性化的学习成果。系统可帮助学生在探究过程中掌握良渚社会的文明特征，了解中国原始农耕生活和早期国家的产生。

欢迎广大合作伙伴和学校在历史方案规划中，选购这款良渚遗址VR探究系统，为中学历史教学的创新提供更多的脚手架。