摘要：立德树人任务要求高校将育人资源融入思想政治工作中，伟大建党精神作为我党精神谱系与精神资源，是高校最为重要的育人资源，把握好建党精神的基本内涵，将建党精神与思想政治理论课充分融合起来，对学生深化国情教育、党史教育、三观教育及理想信念教育拥有鲜明的现实意义和时代价值。高校应通过思想政治课的立德树人工作，明确建党精神的精神实质，探求两者的融合路径和价值、内涵，促进建党精神与高校思想政治课程的充分融合，提升思政教育的有效性和实效性。
关键词：建党精神；高校；思政课
我党在艰苦的革命历程中形成了坚守理想、坚持真理，担当使命、践行初心，英勇斗争、不怕牺牲，不负人民、对党忠诚的建党精神，这是我党的精神源泉，高校应继承红色血脉与光荣传统，将建党精神发扬光大、传承下去。思想政治课是落实立德树人任务的重要阵地和关键课程，必须传承和发扬建党精神，将建党精神作为激励学生胸怀爱国之情、树立远大抱负、肩负时代使命的抓手，培养出担负我国社会主义现代化建设与民族复兴重任的接班人。建党精神拥有丰富的价值意蕴，将建党精神渗透并融入思政教育中，对激励和引领学生坚持理想信念、提升修养品德、树立理想抱负、提高素质能力，具有重要的意义。
一、伟大建党精神的丰富内涵
二、伟大建党精神与思政课融合的价值意蕴
一、虚拟现实（VR）技术融入实践教学的意义
二、虚拟现实（VR）技术融入实践教学的实现
参考文献：
[1]中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[Z].教社科〔2015〕2号．
二高校思想政治教育工作现状
三“互联网＋”背景下高校思政课程改革工作途径
本文作者：余进军工作单位：商丘医学高等专科学校
网络的特征和形式
网络对思想政治教育的影响
网络环境下的“思政”课教学模式的创新
摘要：高校教育阶段作为我国人才培养的关键阶段，在人才培养过程中具有重要作用，其教学水平在一定程度上影响着我国国民综合素质水平。思想政治理论是高校的公共必修课，能够进一步贯彻落实高校立德树人的教育任务，对高校教育教学发展探索具有重要作用，同时对于优秀人才培养具有现实意义。本文将基于标准化背景，立足于当前的思政课程教育教学学情，结合当前高校思想政治教学中尚存的一些问题，进一步提出优化举措，促进高职院校思想政治理论课教学提升。
关键词：标准化背景，高校思政课程，思政教育，教育创新
1引言
随着我国社会主义建设迈入新时期，高校作为我国教育体系的重要部分，对于培养综合全面人才起着重要的教育作用，为深入贯彻落实国家全面推进大学生思政建设的教育战略，解决好人才根本问题[1]，高校要积极开展思想政治理论课，并不断加强思政课程教育标准化建设，与时俱进地丰富课程内涵，贯彻落实党和国家的先进价值观理念，并利用思政课程教育提高学生综合素养。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。
2开展高校思政课程教育标准化创新的原则
思想政治课作为培养学生良好道德品质的关键课程，是高校教育加强学生思想道德建设的核心，培养综合型人才离不开思想政治理论课的思想道德引领。为了更好地开展思政教育教学，在标准化背景下，进行高校思政课程教育创新要遵循以下原则。
摘要：感化功能是思政课社会实践实现思想政治教育价值的重要表现。这种功能的发挥以情感共鸣为前提，以实践体验所产生的情感反应为作用机制，并在社会实践不同要素的相互作用下产生认知、激励、协调和升华等诸多积极效应。为充分发挥感化功能的积极效应，应从社会实践的结构性要素出发，积极利用实践基地资源设计“感化点”，鼓励教育者的全“心”投入，增强教育过程的“感化力”，培养大学生的自我意识，提升感化功能的内生性动力。通过结构性要素的改善优化思政课社会实践的感化功能，从根本上提升思想政治理论课社会实践的实效性。
关键词：思想政治理论课；社会实践；感化功能；结构优化
随着高校思想政治理论课教学改革的深入开展，社会实践教学成为近年来学术界研究的重要领域。在当前的思政课社会实践研究中，大多是抽象笼统地谈论社会实践对大学生的积极影响，没有探讨其具体的作用机制和功能。感化功能是思政课社会实践实现思想政治教育价值的重要表现。社会实践通过感化功能的作用对大学生进行情感渗透，影响着大学生的认知、情感和行为。了解社会实践感化功能的作用机制和积极效应，针对性提出优化社会实践感化功能的方法，对提升思政课社会实践的效果，促进大学生的健康成长有着基础性意义。
一、思政课社会实践感化功能的作用机制
二、思政课社会实践感化功能的效应分析
1、引言
目前，“90后”已经逐步成为高校学生的主体。他们成长于中国经济建设发展最快、成就最大、社会结构转型最为剧烈、科学技术发展最为迅速、人们思想观念最为解放、价值观也最为多元化的时期，其身上具有明显的时代烙印，具有鲜明的个性、丰富的精神需求和独立的意识。他们独特的思想特点，给高校思想政治教育带来了新的挑战。因此，当前切实加强和改进大学生思想政治工作，及时、准确、客观地了解和掌握当代大学生的思想道德状况，是做好大学生思想政治工作的前提。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质是摆在教育工作者面前一项极为紧迫的重要任务。
2、被试
本研究发放问卷330份，其中回收有效问卷311份，有效率达94.24%。接受调查的大学生被试中，男生144人，女生167人；汉族283人，少数民族28人；学生干部166人，非学生干部145人；16岁以前主要生活区域为城市169人，乡镇105人，农村37人；被试就读院校分布在黑龙江、山西、北京、安徽、吉林、辽宁、山东等11个省份。
3、研究结果
融媒体能充分融合各种媒体的作用，充分发挥各种媒体资源的特色，并通过互联网技术使媒体资源的功能、手段和价值得以全面提升。融媒体时代为高校思政教育创新提供了有力的技术支持，但也给高校思政教育提出了新挑战。毋庸置疑，在融媒体时代下如何创新高校思政教育意义重大，本文就此展开论述。
1融媒体时代高校思政教育面临的挑战
2融媒体时代高校思政教育面临的机遇
3融媒体时代高校思政教育创新路径
摘要：高校思想政治教师专业化是提升高校思想政治教育实效性的关键所在。近年来，中国高校思想政治教育状况有所改善，但整体上仍存在较多问题。从根本上解决好思想政治教师的职务聘任问题，鼓励支持他们安心工作。也要让他们更加坚定自己的专业信念，提高自己的专业水平与教学质量，以赢得学生、家长和社会的认可，从而打造出一支一流的从事思想政治工作的专业团队。
关键词：高校；思政教师；专业化
“思政教师专业成长”这一命题的产生，基于两大历史事实：一是因为近代生产力水平快速发展，学科知识日益更新，社会分工趋向精细，社会需要能够专门负责从事伦理、政治、思想教育的特殊的教师群体，希望有与之相匹配的“专任教师”。因此，也就出现了对思政教师特定的专业成长要求。二则是因为教育事业的发展与普及，导致了大规模的教师职业岗位不足，社会急切需要大量的专业教师与之相适应，由此就出现了教师的专业成长问题，自然，思政教师的专业成长任务也包括在其中。
一、高校思政教师专业成长的内涵定位
首先，要正确区分教师的思政专业成长和思政教师专业成长这两大命题：一方面这二者有相同之处，即都是围绕思政工作问题展开探讨；另一方面，这二者的侧重点又各不相同，前者主要在于探析全体教师在展开思政工作时的专业成长问题，而后者则主要是从思政教师这一职业的专业成长角度来展开思考与分析的。因此，二者不是同一个命题。
思政教师专业成长，本质上讲，其实是对狭义的思政教师或专职的思政工作者提出了更高的素质要求。这是由专门的思政教育与其他专业教育在教学上的本质区别决定的。众所周知，思政教育的主要目的不在于知识的获得，而更注重思想观念的转变、政治信念的树立等，因为这些才是思政教育追求最根本的目的。