无锡市鸿山遗址博物馆:“鸿山遗址探秘”模拟考古研学课程

项目名称:“鸿山遗址探秘”模拟考古

项目负责人:逯俊宁刘嫣歆王卿

联系方式:13861873737

一、内容说明

1.课程内容及路线

由主讲老师带领学生参观鸿山遗址博物馆,邱承墩原址保护现场,引起学生对考古的兴趣,导入课题。在博物馆青少年活动中心,主讲老师讲授什么是考古,考古学家是如何考古,考古学有哪些种类,文物是如何断代的等知识,同时展示鸿山遗址考古发掘现场图片,激发学生参与欲望。主讲老师带领学生进入博物馆模拟考古体验区,进行模拟考古互动实践,让学生体会考古发掘的乐趣。主讲老师引导学生交流模拟考古实践过程,欣赏考古成果,让学生体会考古成功的喜悦。主讲老师与学生一起合影留念。

2.诠释角度

通过让学生在鸿山遗址的实地场景中区观察历史、感悟历史,引起学生对考古的兴趣。通过主讲老师授课,让学生了解考古的基础知识,激发探索兴趣。通过模拟考古实践和成果交流,让学生体会考古发掘的乐趣和收获成功的喜悦。

二、受众与时长

1.年龄段(受众群体)

6岁至12岁儿童

2.项目时长

半天

三、目标设定

1.知识目标

让学生在鸿山遗址的实地场景中区观察历史、感悟历史,了解发现历史的过程,真正做到了在历史中学习历史,初步了解考古的基础知识,激发学生科学探究的兴趣。

2.能力目标

培养学生大胆、细致、耐心的行为品质。

3.情感、态度与价值观目标

通过在历史中学习历史,感受在学习中研究历史,在研究中学会学习的乐趣,通过模拟考古实践,体验成功的喜悦,懂得保护文物的历史意义。

·项目过程设计

一、主要流程

2、导入课题(观察考古土样、鸿山遗址出土温酒器复制品等,引起学生对考古的兴趣)

师:老师这儿有一些土样和器物,我们一起来看看。(展示土样及文物复制品,让学生描述器物、猜测用途等)

刚才我们看到的这些物品都是文物。文物是人类在历史发展过程中遗留下来的遗物、遗迹。它是人类宝贵的历史文化遗产。文物是指具体的物质遗存,它的基本特征是:第一,必须是由人类创造的,或者是与人类活动有关的;第二,必须是已经成为历史的过去,不可能再重新创造的。

这些珍贵的文物已经在地底下睡了几百年甚至几千年了,那它们是怎么从地底下出来的呢?是我们考古专家们挖掘出来的。

3、讲授课题(讲解PPT内容,展示鸿山遗址考古挖掘现场图片,激发学生参与欲望)

师:那么什么是考古?考古学家是如何考古?考古学有哪些种类?文物是如何断代的今天,老师就带大家一起来了解一下。(讲解PPT内容)

好,现在大家都明白考古是干什么的了吧,考古既不是探险,也不是挖宝。考古学家从事的是科学系统的挖掘、整理和研究工作。

那大家知不知道,在我们无锡新吴区,就有一个大遗址,有许多考古学家在开展考古工作。

对,这个大遗址就是鸿山遗址,鸿山遗址在我们无锡市新区的鸿山街道,是我国长江下游地区春秋战国时期的墓葬类遗址,分布范围7.5平方公里。2003年-2005年,对其中7座墓葬进行了抢救性考古发掘,出土了2300多件的珍贵文物。那么,考古学家在鸿山遗址是怎么挖掘的呢?我们一起来看看。(展示鸿山遗址考古挖掘现场照片)

谁来说说他们是怎么挖掘的?

说的不错,考古学家们用铲子小心的挖,用刷子轻轻的刷,等文物全部露出来了,他们会绘图、拍照,之后用双手小心翼翼的把文物捧出来。由于他们的细致、认真,我们才能在博物馆看到这么多精美的文物,这些考古队员们真了不起!

要不,我们也来成立个考古队,一起挖掘古物,怎么样?(取出队旗)看,这是我们的队旗,上面写着“鸿山遗址快乐考古队”。

4、互动实践(学生体验模拟考古挖掘的乐趣)

带领学生前往模拟考古体验区,指导学生运用科学方法开展考古工作。

师:(取出手铲、刷子等工具)这是我们这次考古的主要工具。小铲子是用来小心的把泥土挖开。等文物露出来,用刷子轻轻的把它刷干净,让它露出全貌,我们再小心地把它捧出来。

请每两位同学一组,一组队员使用一套工具。你们自己找同伴,商量好了就到老师这边领取你们的工具。

考古队员们,准备好了吗?我们出发吧!(模拟考古体验区域边):这里就是我们今天的模拟考古现场。你们看,这里插了许多小红旗,这是为什么?告诉你们,考古专家已经在这边用仪器测量过了,文物就在小红旗的下面。我们挖掘的时候可千万不能移动红旗,要不然就找不到文物了。把一件文物挖出来之后再把它和小红旗一起放入整理袋,再到其他地方去挖。另外也要特别小心,不要把文物弄坏了,也别让文物弄伤你们的手。相信经过我们的细心挖掘,这次的考古行动一定会成功。耶!!(挖掘过程中注意以自身行动为榜样,引导学生。)

哇,考古队员们真能干,挖到了那么多的文物,我们带回去一起欣赏!(提醒学生整理好工具、挖掘到的文物)。

5、交流成果(学生交流挖掘过程,欣赏劳动成果)

师:考古队员们快坐下来休息休息,好,大家都来展示挖掘一下自己挖到的文物。(老师提问:你挖到了什么,是怎么挖到的,挖掘过程中有什么困难或者意外,怎么克服的,学生自主交流)

6、合影留念(拍照留念,结束活动)

师:我们考古队员们真了不起,今天既学到了考古知识,又挖到了这么多文物,真是高兴,让我们跟这些文物一起合影留念吧!

二、项目要点分析思考

1、理念创新

模拟考古项目是用简单的形式向公众科普考古知识,当学生亲手“发掘”出“文物”时,会有极大的震撼和成就感,这是兴趣与爱好的延伸,这种亲身实践的教育方式由于课堂宣传教育。

2、内容创新

“鸿山遗址探秘”模拟考古作为我馆的公众教育项目,是我馆最具特色,最受学生欢迎的课程,考古理论知识讲授、模拟考古发掘也丰富了鸿山遗址博物馆的参观互动体验内容。

3、模式创新

作为科普教育基地,我馆根据“听过的较易忘、看过的较难忘、参与过的最难忘”的规律,课程设置除了参观、听讲解外,还强调学生的参与性与体验性,可看、可听、可触摸、可尝试有机结合,满足学生求知、求奇、求乐的多元需求。

三、案例分析

“我是小小考古家”模拟考古体验

博物馆里有历史馈赠的各种宝贝,但同学们怎么穿透历史的烟云去感受文化的力量和悠久的岁月之美?是各种结合孩童心理和成长特点的互动游戏!鸿山遗址博物馆在国际博物馆日专门为小朋友设计了文化礼物——一场考古亲子体验活动。活动分为三个项目“遗址探秘”“考古小课堂”“模拟考古”。

“遗址探秘”大家在讲解员的带领下,一同参观博物馆,完成读刊中的题目;

“考古小课堂”通过“听”“看”激起孩子们探究历史文化的兴趣;

“模拟考古”还是最受欢迎的活动项目,活动中,同学们首先在博物馆工作人员的讲解下了解了什么是考古学、如何进行考古等基础知识。之后,同学们组成“鸿山遗址快乐考古队”,在博物馆工作人员的指导下使用铲子、毛刷等考古工具在模拟场地中进行清理,当“文物”出土的瞬间,小队员们均欣喜不已。最后,博物馆工作人员对如何识别器物、断代及器物的用途进行现场解说。

“模拟考古”为鸿山遗址博物馆策划的博物馆综合实践课程系列之一,主要借助影像及实物资料,通过多媒体教学、模拟考古实践,唤起学生探究历史的兴趣,在模拟实践中初步掌握考古知识与考古方法,培养学生文物保护意识和综合实践能力。

·项目评价

模拟考古让学生体会文保快乐。寻找、挖掘文物的过程虽然枯燥、繁杂,但当让这些文物重现于世、焕然一新时,那种快乐惟有亲身参与方能感受真切。通过模拟考古,让学生深入地了解文物工作者在保护文物过程中,所默默付出的心血和汗水,体悟发现文物的快乐,这远比一次次参观博物馆更能激发起学生参与文物保护的兴趣。儿童本身爱动手,在模拟考古过程中,一次次的挖掘对于学生而言,仿佛是一次游戏,在寓教于乐中使学生更深入地体会文物保护的价值所在。

模拟考古让学生爱上考古工作。民国时期曾任北大代校长、长期主持中研院历史语言研究所的傅斯年曾有一句名言:“上穷碧落下黄泉,动手动脚找东西。”这是对考古学的形象注释。考古也是一门坐冷板凳的事业,必须耐得住寂寞。比如奠定中国考古学科基础的殷墟考古挖掘活动,在甲骨等文物出土后,有些学者更是花费了大半辈子整理研究。如果不是出于对考古的热爱,很难做到这一点。让学生有一颗向往古文明的心,并不容易,考古更是一项非常冷门的事业,但作为文明古国,我们非常需要那些热爱传统文化,愿意参与考古事业的新鲜血液。

THE END
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