洛教融媒小学生作文辅导班又开讲啦！前两期，我们邀请名师讲解怎样写好童话类作文、故事续写类作文。本期讲解怎样写好研学类作文。
作文题
请围绕暑假中的研学旅行，写一篇以“研学游”为主题的习作，题目自拟，不少于400字。
●主讲嘉宾
涧西区教体局小学语文教研员裴瑜
小学生从三年级开始接触“研学类”作文。这类作文将研究性学习和旅行体验相结合，学生不仅要介绍所到的地点，还要记录研学的过程和收获。想写好“研学类”作文，要做到以下四点：
1.顺序要清晰
2.“研”要有体现
研学类作文，“研”是灵魂，因此要在文中重点体现研究学习内容。一般在研学前，学生要思考“为什么去这里旅行”“需要研究哪些内容”等。在研学过程中，要着重留意这些方面的知识，并在文中有所体现。
3.实践出真知
研学过程中，一定要亲身经历才能有真知灼见。比如，在洛宁的三彩小镇，亲手体验制作三彩，就可以按照不同的制作阶段，清楚地记录制作过程，最后描绘成果和心得。
4.感受要具体
研学时，有些知识是听来的，就需要记录“所闻”及闻后所思；有些知识是看到的，就需要记录“所见”及见后所感；有些知识是操作得来的，就要记录“所做”及做后所获。文末，最好再次总结研学过程的收获。
针对本次作文题，学生可以在我市选择一处人文景观、一座博物馆，或参加一次夏令营，围绕“研、学、游”三个字，突出“研”的味道、“学”的感受、“游”的顺序，写出真情实感。
征稿启事
今年9月10日是第38个教师节。本版面向我市中小学生开展“教师节的礼赞”优秀作文征集活动，快来投稿吧！
●投稿要求须为原创，语言流畅、贴近生活、传递正能量，题目自拟，不少于500字。来稿请注明作者的姓名、学校、年级、指导老师及家长的联系方式。
参观洛阳博物馆
□洛龙区第一实验小学五年级杨馨悦
走进洛阳博物馆，犹如穿越时空，可以一眼千年，感叹古人巧夺天工的手艺，领略古代的风土人情。
我来到一楼展厅，“河洛文明”几个大字映入眼帘。这里通过文物、图片、文字、声光电多媒体等方式，介绍河洛文明发展演变的历史脉络，带我们了解古代洛阳。
参观完一楼展厅，我来到二楼的珍宝馆，这里展出的唐代彩绘陶马与驯马俑让我印象深刻。只见陶马的马鞍佩饰齐全，彩绘纹饰华丽。马的前腿凌空抬起，后跨明显下沉，整个姿态向后使劲。那向内弯曲的马头、张口嘶吼的模样，仿佛在尽力挣脱缰绳。它旁边的驯马俑头戴软巾，上穿窄袖短衫，衣袖挽至肘部，左手外扬，扭头看马，好似在说：“再不听话，定不饶你！”
唐三彩馆的文物栩栩如生，石刻馆的文物让人大开眼界；书画馆的作品令我大饱眼福……我参观时，一种自豪感油然而生，我为祖国悠久的历史而骄傲！
（指导老师：肖阿丽）
一粒米的漕运之旅
□涧西区东升一小五年级赵成晢
周末的中午，我吃着喷香的米饭，爸爸突然问我：“你知道这大米是从哪儿买的吗？”我回答：“网购的！”爸爸又问：“你知道古人怎么‘网购’大米吗？”我摇了摇头。
下午，爸爸带我来到隋唐大运河文化博物馆，帮我解开疑问。远远看去，博物馆的外观像一艘行驶在运河上的帆船。爸爸告诉我，隋唐大运河是中国古代南北交通大动脉，是一项伟大的水利建筑工程。在古代，航运是主要的运输方式之一，洛阳作为隋唐大运河的中心，也成为天下粮仓。
一粒米从征收到皇帝的餐桌上经历了怎样的过程？我在三楼的“一粒米的漕运之旅”互动体验展找到了答案。它通过互动多媒体形式，讲述了一粒米从征收、运输和到达的全过程。我沿着脚下的“运河”走向，逐步了解漕运征收、运输、抵达等不同场景的故事，体验运河漕运的巨大作用和功能。
通过“沉浸式”体验，我发现原来古人也可以“网购”大米，皇帝的餐桌上也会有跨越千里送到嘴边的“外卖”……通过参观，我感受到大运河是古人智慧与辛劳的结晶，我爱我的家乡，我爱我的祖国！
（指导老师：祖莉芳）
点评：小作者从一次午饭的对话中产生疑问，随即在参观博物馆的过程中边行边思，寻求答案。全文脉络清晰，语言流畅，结尾情感自然升华，有一气呵成之感。
世界真奇妙
□涧西区芳华路小学三年级魏熠辉
我参加暑假夏令营时，老师带我们参观了位于神灵寨的地质博物馆，我感受到了大自然的神奇。
我们围着馆内的地球仪坐下，认真听老师讲解。他指着地球仪说：“陆地以前是连在一起的，随着地壳运动，陆地慢慢分裂开，变成今天的六大板块。”我查阅资料发现，这些板块一直在运动，由于它们运动得很慢，我们平时感觉不到。
老师说，2011年日本发生强烈地震并引发海啸，就是由于地壳运动造成的。日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，而板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，因此，日本多火山、地震。
“你们知道吗，珠穆朗玛峰现在正以每年4至5毫米的速度‘长高’。”老师笑道，它为什么会“长个”？原因很简单，珠穆朗玛峰位于亚欧板块、印度洋板块的交界处，两个板块相互挤压，导致珠峰逐渐升高。
世界真奇妙，有这么多有趣的自然现象。我一定要好好学习,长大后去探索大自然的奥秘。（指导老师：曹春香）
点评：本文构思巧妙，小作者并非以“研学游”作文惯用的地点变换为序，而是通过老师口头讲述和“我”的搜集，展示所闻、所思、所获。
一堂有趣的劳动课
□涧西区英语学校四年级丛瑜辰
这个暑假，我参加了研学夏令营，收获很大。其中，老师带我们到农场挖土豆令我印象最深。
活动当天，我们手拿小铲子、收获袋，走进蔬菜大棚。只见土豆叶子连成片，好似为土地铺上绿色的地毯。等老师讲解完，我迫不及待地挖起来，可挖了半天，啥也没挖到。我正沮丧时，突然感觉铲子碰到了什么，赶紧用手刨土，最后却挖出一块石头。
我不甘心，又找到另一个地方，拿铲子使劲一铲，土豆的根茎被我铲断了。老师走过来对我说：“挖土豆不能用蛮劲，这样会伤到土豆。”他边说边演示，刚开始可以用些力气，一旦发现土豆，就要顺着土豆的形状轻刨慢挖，不可心急。
我按老师教的方法慢慢地挖，不一会儿就看到土豆的“小脑袋”，等挖得差不多了，我用力一拽，一个完整的土豆破土而出。我激动地大喊：“快看，我挖到一个大土豆！”老师和同学都为我高兴。
返回的路上，我看着路边的庄稼，再想想挖土豆的艰辛，我体会到农民的不易，也更加理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。
（指导老师：宋莹）
点评：这是一篇突出实践的“研学游”作文。小作者讲述了“见土豆、挖土豆、谈收获”的过程，字里行间突出劳动的艰辛和喜悦，读起来充满童趣。