导语：如何才能写好一篇网络博客，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
对于开设博客的初衷，酷乐儿企划部经理李林表示：“现社会博客是web2.0时代的利器，也理应成为童装企业宣传自己的工具。”虽然点击率还不尽如人意，但李林说：“这种方式在我们的企划部分还处于起步阶段，还有许多值得学习和探讨的地方。”
据悉，广州还有一部分童装并不是直接以企业名义开博，而是为企业品牌童装代言人开博，借助代言人的影响力，提升品牌童装的知名度。
对此，酷乐儿对开博十分看好：“童装品牌开博在广州还是一个新生事物，我们会坚持下去，并让这个博客成为童装企业宣传和营销的利好平台。”
两个安兰在线是一家
日前，在某网络论坛上的一个帖子引起了记者的注意。通过搜索引擎，记者找到了安兰在线网站(网上商城、专人对你进行辅导和帮助你宣传网站等)价值数千元，实际销售价格为240元;安兰在线的网络营销是一个流动的循环体系商业结构，会员之间是平等关系，只有加入的先后，没有等级差别等。
《禁止传销条例》第七条中规定，下列行为属于传销行为：
组织者或者经营者通过发展人员，要求被发展人员发展其他人员加入，对发展的人员以其直接或者间接滚动发展的人员数量为依据计算和给付报酬(包括物质奖励和其他经济利益，下同)，牟取非法利益的;
江西文明网的“民生博客”主要把县(市、区)党政主要负责人作为其主要服务群体，为“父母官”们和公众搭起一座沟通的桥梁，努力朝着党的十七大提出的“从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业”的目标迈进。敢为天下先
万年县委书记陈荣高对外显得非常低调，但他直面网络的勇气也令人钦佩，在发出《我的述职》博文后，他即成为全国首位向百姓公开述职的县委书记。陈荣高在说完三年来的一些成绩后，也公开向群众坦承自己的不足，包括“工作过于急躁，并容易激动”，“应酬过多，分散了教大家破解难题方法的精力”等，并承诺“我将在今后的工作中坚决加以克服，努力使自己成为一个合格的县委书记。”
网络问政成为常态
江西省委书记苏荣在人民网发表的《“网络问政”是坚持党的群众路线的体现》一文中指出，广大网民处于社会的各个阶层，对社会的发展体验最深刻，意见最直接、最坦率，通过网络征求意见，能更直接、更广泛地了解社会各个层面议论的重点问题，了解群众在想什么，盼什么，对领导的决策具有重要的参考作用。
“省委领导非常敏锐，率先在全国推动网络问政、问计，对网友面对面交流，起到宣传鼓动作用，树立了一种新风，给基层官员树了标杆、榜样，我们执政的方式得到创新，执政为民的意识更强烈。”傅清说，越来越多的群众需要这种方式和我们交流，领导干部要适应这种变化，并能主动引导，才能更直观、更快捷地听民意、察民情、解民忧。
有了傅清、邱建国等第一批6名党政领导“探路”，第二批23名党政领导在2009年一季度也在江西文明网注册开博。平均每三个工作日即有一名县委书记、县长开通民生博客。傅清、陈荣高、邱建国及星子县委书记潘熙宁等人的博客不但博文及时、回复速度快、点击高，且所涉及的范围包括政务、民生等各个方面。事实上，自第一批县委书记、县长开通民生博客后，他们的博客已远远超出了“网络日志”的范畴，已成为百姓与官员平等沟通的互动平台，更成为党政干部网络问政、行政的网络平台。傅清除了利用其博客“卖桔”外，还督办问题、向群众问“如何办好蜜桔节”之计。
适时转变工作思路
博客开通容易，但要做到及时更新博文，并坚持看帖、回复，那就不是一件容易的事了。傅清说，党政干部既然开通了博客，就要坚持做好。要做到“一平”、“两不”，即和网友平等交流、以平常人的心态和网友、博友对话；不要像跳“傩舞”一样戴着面具讲话，不怕批评，胆子大脸皮厚，才可以在网上听到你平时听不到的甚至是极为尖锐的声音。
从“民生博客”专栏运行状况来看，更多的官员是以一种开明、开放、宽容的心态在融入网络政治。潘熙宁就直接对网友说，“希望大家讲真话，说实话”。傅清也认为，群众的认同是最重要的，官员是不是真心的交流，他们一看就知道。讲假话的官是做不长久的，讲套话的博客也不会有人点击。要用心去做，用感情去做，要站在网友、群众的角度，得到他们的认同，才能做好。
官员开博客最担心的就是一些情绪激烈、见解偏颇的留言。而现实情况是，在江西文明网开设的党政干部“民生博客”不但多数生存了下来，而且反响巨大。已经有越来越多的党政领导在江西文明网开设自己的民生博客。当然，“民生博客”开通一年来，也出现了少数博客更新较慢、个别党政领导顾及到各方因素暂时关闭、少数人有顾虑而婉拒江西文明网的开博邀请等问题。
江西省委党校公共管理教研部副主任魏星河对官员开博。勇于面对网络之举大为赞赏。魏星河说，官员的民生博客就是给网友提供了一种政治参与平台，百姓想更多地了解官员的真实想法，了解执政者的具体举动。而民生博客的平等性、开放性等特性正好可以表现官员的平民姿态，可以自由、平等地和群众交流，这也是一种执政观念的转变，也是一种政治文化的变迁。
推进互联网政治发展
“网络的巨大力量在我们生活中越来越得到印证，互联网政治已是我们必须面对的重大课题，官员实名开博对互联网政治的健康发展无疑是一个积极的推动力量。”江西文明网负责人说，“民生博客”专栏的开通正是顺应互联政治发展的趋势，也在努力引导更多的官员实名开博，以一份平常心。平等地与广大网友交流，建设和谐文明的网络文化，共同促进互联网政治建设进程，
中国人民大学行政管理学系主任毛寿龙教授认为，当官员与民众通过互联网这一渠道都在政治上的地位显得平等后，官本位就失去了市场，也会造成各方面的不适应，这本身就是一大挑战。在官员和民众两方面特别平等的状况下，以前以权为本、官员的精英意识等观念将越来越被时代抛弃，表现出一些不适应的症状。如果官员经不起变化的考验，就可能显得过时，也会引起一些问题。
记录了学生成长的足迹
架起了家校沟通的桥梁
班级博客为教师、学生、家长提供了广阔的互动交流平台。现实中，有很多学生不愿面对面地对老师、长辈诉说自己的心里话。但在班级博客中，孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以畅所欲言。教师可以在这里和学生进行心与心的交流，进行情感的“零距离接触”。如果学生不愿将自己的留言公开，还可以设置匿名的交流方式。
此外，教师还能与家长在班级博客中及时进行沟通、交换意见，使家长能实时了解自己孩子在学校的情况。同时，教师还可在班级博客中介绍各种教育理念，使家长能从中学习与孩子交流、教育孩子的知识、经验。也因此，班级博客促进了家庭教育的开展，开通了家校联系的“直通车”。
提高了班级管理的效率
班级博客还可以成为数字化班级日志，实现对班级的数字化管理。利用班级博客实施班级管理，可以实现学生、家长和教师主体作用的三位一体化。在博客中通过“主题活动”、“班级荣誉”、“班级记事”、“班级相册”等栏目，以鼓励学生和尊重学生自尊心为原则，将学生的各项常规表现和学习情况有选择地公布，将班级的一些杂务细化为若干个小项目，对学生进行监督和表彰。让学生依据这些评价改进不足，争取天天有进步，形成良好的班风、学风。
同时，我鼓励孩子们就班级里发生的事在班级博客中畅所欲言，可以是提意见、也可以是提建议。这样，班级的事成了孩子们自己的事，他们有了参与的积极性，教师在进行班级管理时也能更有效率。
搭建了资源共享的平台
王俊秀:
社会信息问题专家,民间思想家,公益教育参与者。“数字论坛”发起人,互联网实验室和博客网共同创始人,曾任多家媒体总编。
王俊秀:中国这近20年来经历了一场社会变革――互联网浪潮。而每有社会变革,必有文学革命。从先秦诸子到唐宋诗篇,从明清小说到五四文学,对吧
网络文学的起因不仅仅是为了文学,而更是为了自身体验的表达、个体情感的渲泄,所以网络文学从一开始就没有禁忌。那么,我们知道,传统出版的特点是先过滤后出版,互联网出版的特点是先出版后过滤。谁都可以来嚷嚷一嗓子,你想到什么马上就说了,这从起点上实现了“言论自由”。但是言论自由的平等并不意味着言论内容的分量就是平等的,言论的平等和自由不代表我们可以随意降低言论的质量。互联网是一种技术手段,我们不能以技术的名义来阉割人文,不能以技术的名义来破坏经典,这是不对的。我们应该以技术的手段让民间的经典迅速地浮现出来。
《启迪》:那么,互联网的深层使命是什么呢
王俊秀:互联网出现之前,学术归属于一个固定的圈子,也就是说这个圈子垄断了学术。而互联网的出现打破了这个垄断,但是打破并不意味着可以马上重建。重建需要一个机会,等待好的东西浮现出来。中国这近20年的互联网历史正是前一阶段――打破。从文明角度看,互联网将中国的“大一统”解构掉,但是解构之后还需重建,现在解构得还不够。不可否认,后现代的解构主义不是网络文化的主流。即使是真正的黑客,其目的也不是摧毁,而是发现问题、找出问题,是一种以重构作为诉求的积极性的技术嘲弄。
我们还停留在“搬运工”的时代,把人家的东西复制、粘贴。如果没有一个筛选、整理和再创造的过程,那不就会永远停留在一个简单的动作上嘛,对吧那不就是看谁手快嘛,所以我特别看不上某些知名网站的编辑原则――追求信息的快和多,声称他们的信息比新华社提前零点几秒,认为这样就是成功,这不就是单纯的抢眼球了嘛。我觉得这只停留在一个“量”的阶段,对“质”没有任何提升。要说它对人类文明有什么贡献,我实在看不出来。
《启迪》:您对目前的教育怎么看
王俊秀:一个一流人才的素质要求是:第一是情怀,第二是见识,第三才是才华。
传统的中国教育注重师承,注重言传身教,对学问的传承是通过他的生活态度,他的人生修养体现出来的。可能他这个人书面的很少传下来,比如说王阳明,但是他生活的态度和德行是一种宝贵的遗产,通过面对面的形势体现和传承下来。这才是老师!另一个是因材施教,根据个人的禀赋特点,对世界的认识体系来进行对应的教育。教育就是要告诉学生:一个是世界。一个是你,你通过多条路径都可以到达这个世界的某一点,而且,每一条路径都不能“完整”地展现这个世界。根据每个人的特点,你告诉他这个世界上,人类的历史上还有某个人,走过类似的路,他在这个过程中,走过什么弯路,你应该注意。这才是老师!
现在的孩子不知道中国文化的好处,不了解中国文明对世界文明的意义。而且我们目前的教育,我们的社会风气,还正在提倡这种极度的个人化。
怎样将中国传统教育的优点和现代教育的高效结合起来,这是时代的声音,这是我们的任务。
《启迪》:您所说的多条路径,是说人生的多元价值对吧就是说现在我们给受教育者对成功这个概念的灌输太单一了,可以这样理解吗
王俊秀:差不多。
说白了,成功是时代的选择,是文明之手伸来的橄榄枝。比如说啊,我们互联网圈子里面的人大部分没什么文化(笑),但是为什么互联网领域还有那么多成功人士呢其实他们的成功是由于美国和中国的这个落差造成的,而不是个人有多么大的能耐。就像中国30年的好日子来自于和美国巨大市场的接轨一样,是由于美国和中国的相互需要。互联网把中国的知识,中国的古老文明录入到网络空间里面,以信息的方式呈现。这些事情同当年的工业革命,同晚清的一样。例如张之洞这些人,将西方的工厂、技术搬到中国来。其实这些是挺简单的事情,但是在当时的环境下,他做对了,他顺应了历史的形势。那么历史就奖励了他。他们在某个时刻做了历史要求他们做的事。
这只是一个“职业的成功”,教育应该教给学生怎样到达“人生的成功”。
教育应该有一个倒着看的视角,而现在的家长、老师和整个社会是在倒着看,但是他们是把局部倒着看,比如说从孩子出生到考上好大学,到找个好工作,到有个好的事业。这都是人生的局部,人生的意义远不止于此。
很宽敞的一个人――王俊秀访谈后记
乃清
在王俊秀一大堆有点玄乎的头衔中,最让人感到亲切的可能是“‘博客’中文概念的创造者”。“博客”在最近几年里普及到我们每个人的生活中,但是对其翻译和引进者我们知之甚少。基于某种“吃水不忘打井人”的情结,在见面之前,我就对这位低调的“幕后英雄”多了几分好感。
而当我与他面对面地坐着,看着这个名曰俊秀却充满着浓烈的西部味道的粗犷汉子坐在我对面侃侃而谈时,我立刻发觉他是我遇见的人中为数不多的不漂亮却惹人喜欢人之一。他略显随性的姿态和语言透露几分懒散,也说明这个人不拘于形式,但又不至于令人感到冷落。谈话之间,他随时会爆发一阵哈哈大笑,初次谋面的人,在这种笑声中或许会有片刻的诧异,然后哗啦一下,拽开矜持、庄重、虚伪等一切面具,陡然放松,如同雨后看到室外的青天明月。
他很宽敞。这不光是因为你能感觉到他的精神豪宅,还因为他让人完全放松。见过一些牛人,言谈举止之间,有一种形式在里面,虽然有时也会令人感叹其气场,但显然不及王俊秀这种渗透着老庄气息的随和。可能是因为他过于自信,从不屑于营造形式,也可能他过于沉浸在自己的世界,没得空儿来练习应酬。殊不知,正是这不营造和不练习,成为他最好的招待。
记得和王俊秀第一次见面的临别,因为正在整理谈话记录,所以没有起身相送,而心里没有一点愧疚。那感觉很不错。
据说在几十年前的困难时期,父母多给小孩起些和意愿相反的名字,比如希望孩子长命百岁,就叫“狗剩儿”。当我再次想起这个外貌粗犷但内在隽秀的人之后,我不禁疑问,当年王俊秀的父母把他叫做俊秀,是又一次验证了事与愿违,还是验证了未卜先知。
日剧和韩剧的区别
佚名铭子图
日剧:医生多;韩剧:病人多。日剧:悬念多;韩剧:眼泪多。日剧:王子多;韩剧:灰姑娘多。日剧男:修眉多;韩剧男:眼袋多。日剧女:气质多(90%是自然美女);韩剧女:发嗲多(90%是整形美女)。
日剧:对社会问题的思考多(未婚妈妈、师生恋、忘年恋、婚外恋),矛盾来自人的内心;韩剧:对遗传基因的研究多(同父异母、同母异父、同胞兄弟姐妹),矛盾来自外界(身世或疾病)。
每次看日剧的时候,总是在主人公努力微笑着说加油的时候我哭了;每次看韩剧的时候,总是在主人公哭得一塌糊涂的时候跟着一起哭。
日剧多刻画草根阶层和小人物的生活,积极向上,教人抓住理想,奋勇前进,让你猜不到结尾;韩剧多描绘童话中的公主和王子,白日做梦,哭哭啼啼,总是一开头就让你知道结尾。
日剧是挖一个坑给你跳,你在坑里觉得很幸福;韩剧是挖一个坑给你跳,你在坑里觉得被骗了。
日剧是出现问题解决问题;韩剧是没有问题制造问题。
日剧有想再看一遍,再被感动一遍的冲动;韩剧是巴不得快点儿看完这一遍,看完就好。
日剧一年出五部经典;韩剧五年出一部经典。日剧看了一部就可以记得一生;韩剧看了一生就只记得一部。日剧1%是垃圾99%是精品;韩剧1%是精品99%是垃圾。可以什么都不想地看韩剧;却不能什么都不想地看日剧。想变白痴的时候看韩剧;想振作的时候看日剧。
关键词:网络教学;博客;自主式学习;以学为中心
一、网络教学应用的意义
在传统教学中,面授是最常用的教学方法,教师和学生可以面对面的进行交流。在现实教学中,教师若不能充分考虑到学生的知识结构及性格特点,则会出现不能与学生实现互动的现象。教师和学生之间存在着某些障碍,这包括:(1)学生特定年龄阶段产生的羞涩性格;(2)课堂气氛沉闷,无法调动学生参与讨论的积极性;(3)教师教学手段运用不合理,无法调动学生参与学习的兴趣。
由于以上的各种原因,导致在教学过程中,教师和学生交互不畅,甚至没有交互,使得教学效果不佳。网络教学的产生,使得以上的问题得到了很好的解决。
网络教学是以计算机网络通信技术为基础,教师在异地把教学信息传递给学生进行学习的过程。远程教学具有以下的优点:(1)增加教师和学生的互动。远程教学中,教师可以通过多种方式与学生进行一对一或一对多的沟通,教师和学生、学生之间不再是孤立的。由于羞涩而难以启齿问问题的学生可以通过各种方式单独与教师非面对面地交流。(2)实现协作学习和及时地教学反馈。学生可以通过E-mail、BBS、即时通信软件等工具和其他同学一起讨论,这个过程几乎是时时的。同样,学生也可以及时地和教师沟通,实现教学反馈。(3)提供海量学习资料。在网络可以传输多种格式的内容,通常包括:文字、图片、声音、动画、视频等。教师可以通过各种方式获得和加工课程中使用的教学资料,通过网络发送给学生。
基于网络教学的特点,它可以应用于各种学科的教学实践中,我们这里以历史教学为例。
二、以学为中心的教学思想
随着素质教育的深入实施和社会对创新人才的需要,教学对教师的要求越来越高。这就要求教师不断革新教学方法,开发新的教学手段,构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式。从而推进整个教学过程由教向学的彻底转变,使教学活动真正建立在学生自主活动、自己探索的基础之上。这体现在以下几个方面:
(一)教师作为学习的先导者。教学中,教师重点在于引导学生进行学习,按照教学大纲的内容组织课堂教学。利用灵活多变的方法引导学生明确教学目标,并围绕教学目标逐步领会教学中的重点,引导学生逐步掌握突破难点的方法和技巧。
(二)学生是学习的主体。教学中应充分体现学生的主体地位,利用各种有效的教学手段激发学生的学习兴趣,让学生自主地获取知识。
(二)强调训练的重要作用。训练的目的是为了巩固学生学习的内容,通过多个层面的思考,让学生用所学的知识来解决实际问题。
(四)重在思考。教学的最终目的是为了培养学生驾驭知识进行创新的思维能力和实践能力。教师可以开展启发式教学,培养学生主动地思考。可以从创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根求源的思考习惯;也可以从挖掘知识问题链着手开展变式训练,培养学生观察、比较、分析、发现、探索和创新的能力。
三、教学应用案例
(一)博客的功能
(二)组织教学内容
按照教学大纲的要求,选择适当的教学媒体来组织教学内容。在这里我们应该注意分析学生的特征,这包括:学生现有的知识结构和学生的年龄性格特点。根据学生的特征,选择适当的教学媒体。教学媒体可以包括:文字、图片、图形、声音、动画、视频等内容。
(三)教学内容
(四)组织学生进行自主学习
一、比较对象的选择
比较对象的选取是对比中外顶级科技期刊网络传播效果的前提，为此本文设置了四个遴选原则：（1）同时拥有，即对比双方均有自己独立的网站，依托数刊联合网、主办单位网、学科信息网、数据库平台设立的期刊网页予以排除；（2）同一时期，即选取2014年最具影响力的科技期刊对应的网站；（3）同一领域，即参与对比的科技期刊所处的学科领域相同；（4）级别对等，即影响因子均处于同类期刊前列，国外期刊选取“JournalCitationReports（ScienceEdition）”影响因子在专业排名前5的科技期刊对应的网站，国内期刊选取“TheHighestInternationalImpactAcademicJournalsofChina（2014）”影响因子在专业排名前5的科技期刊对应的网站。通过筛选，最终梳理10种国际顶级期刊网站以及对应的国内10种顶级期刊网站作为本次的比较对象，详见表1。
二、对比维度分析
三、改进策略
1.增加科技期刊网络建设评价指标，促使期刊重视网络传播科技期刊的传统评价体系主要是基于中国科技论文统计源期刊，选取总被引频次、影响因子等重要指标进行科学统计与分析，将各期刊排序在相应学科下，作为期刊质量的衡量标准。近年来，又增加了基金论文比、地区分布数、他引率等修正指标，改进了期刊评价工作，每年均出台新的《中国科技期刊引证报告》（含核心版与扩展版），但该评价体系尚未引入科技期刊的网络建设因素。因此，可将期刊网络影响力作为单独的一项评价指标，并在期刊评价总指标体系下进行相应的赋权。一套融合了网络传播指标的评价体系，对期刊网站建设具有重要导向作用，激励各期刊加大网站建设投入，努力争取较高评分。而且，在当前发展“互联网+经济形态”的风口，“互联网+期刊”建设更应受到重视，信息不对称带来的信息咨询和知识交易可通过科技期刊网站这一载体进行。
四、结语
“在未来10到15年内，你可以想象，将出现一个新平台，相对于手机能够以更自然、集成度更高的方式融入你的生活。
“我认为，很容易想象，未来我们可以有一些可穿戴工具，它们看起来像是普通的眼镜，因此看起来不会像今天的智能眼镜一样古怪。你将可以知道周围的情况，并与他人通信，同时不必低下头来察看，干扰你正在进行的对话。”
SpeechesataGlance
祝你好运，队长！还有，记得升空后发个Instagram。
―美国总统奥巴马在发表国情咨文演讲时，对正在演讲现场的，即将执行火星登陆计划的宇航员ScottKelly说道。
我们不是输家，不要认为我们是输家。如果你变得更有效率，油价无论在什么价位，你都不会输。
―国际能源署首席经济学家表示，俄罗斯是油价暴跌的最大输家。而俄罗斯副总理达瓦科维奇驳斥了这一观点。
更好的互联网接入将解决大部分的全球重大问题。
―语出自Google总裁埃里克施密特在瑞士达沃斯世界经济论坛上的发言。施密特表示快速的互联网连接将解决一系列系统性问题的治理，比如教育和人权等。不过，论坛上，比尔盖茨和微软现任CEO萨迪亚纳德拉却对他的观点不以为意。
李嘉诚是斥资100亿英镑收购英国电信巨鳄O2的香港的富豪。尽管公司内部都称他为“超人”，尽管他在过去的几年里默默地买下了英国最大的几个产业，很多英国人从来没听说过他。
―随着李嘉诚近日又收购了一家英国公司，英国《每日邮报》发表报道说，李嘉诚这位亚洲富豪快买下大不列颠帝国了。
作者简介：杜鹃，女，西安财经学院文学院新闻传播系讲师，硕士，主要从事网络传播研究。
摘要：伴随网络媒体的迅猛的发展，网络新闻传播课程成为了众多大学本科新闻传播专业的必修课程。而此课程的内容就是为了培养学生从事网络媒体的能力的。在教学内容，教学方法上，网络新闻传播课程与传统新闻传播专业的课程教学设计及实践上有较大的差异。在进行网络新闻传播课程的教学过程中更强调学生利用信息技术手段对各种信息数据进行整合的能力，此文结合了教学经验对网络新闻传播课程的教学实践进行了研究和探索。
关键词：网络新闻教育；信息化；网络编辑；网络新闻专题
网络编辑从业人员的素质的高低，直接影响网络媒体队伍的整体水平及网站内容是否取得成功。据估算，中国拥有网络编辑人员近600万，而传统媒体有编辑记者75万人，网络媒体从业人员从数量上远远超过传统媒体。同时，现在网络编辑的学科背景与六年前相比，也有了显著的变化。2000年以前，有着计算机学科背景的编辑成为各大网站的主力军，但自2000年以后，网络媒体竞争逐渐激烈，内容为王的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者进入网络大潮。从2004年开始，网站人力资源结构也趋向多元化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才，也有了涉及中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。从笔者所在学校来看，每年新闻传播系毕业的学生进入传统媒体的越来越少，更多地进入了网络媒体，从事网络编辑、网络营销等工作。
因此，我们的对于新闻传播系的课程设计也做了相应的调整，有关网络新闻教育的课程由以前的专业选修课调整为专业必修，并对课程内容也做了相应的调整，使网络新闻的教育与现实紧密相联，按照网络新闻业务的不同划分多个板块进行教学，注意结合最新的案例，引入一些新的教学方法到课堂。
一、软件学习先行
网络新闻教育的目标就是希望能培养出胜任网络编辑这一职位的人才。和传统新闻不同之处在于，网络新闻的组织方式是层次化、多媒体化、网络化的，这就要求从业人员掌握相应的信息技术，对信息技术的依赖性较强。
二、适度减少理论，加大网络编辑资格认证考试的学习
三、确立网络新闻专题制作为教育及实践核心
网络新闻专题是以网络为平台，运用各种媒体手段对特定的主题或事件进行组合或连续报道的形式。它是网络新闻整合的一种重要方式。新闻专题是对新闻的一种深度挖掘，兼具了新闻性、解释性、调查性、分析性等特点。网络新闻专题制作的优劣，不仅成为衡量网络媒体专业水平和实力的重要尺度，也成为网络媒体能否在日趋激烈的新闻竞争中脱颖而出、立于不败之地的关键因素。目前主流的新闻网站都制作有专题，甚至绝大部分把所有的专题集纳在一起，用户只要点击网站首页导航栏里“专题”的链接，就会出现网站以往制作的所有专题的集纳页面。
目前许多网站已经把专题制作作为衡量网络编辑工作量的一个重要考核指标，比如腾讯大秦网就规定实习编辑每个月必须出两个专题的策划。所以网络新闻专题的策划与实施是作为一名网编必须要具备的专业技能。因此我们在网络新闻传播的教育中确立了以网络新闻专题的制作为核心，要求所有学生在课程结束时能独立进行网络新闻专题的策划并利用网页制作工具制作出一个网络新闻专题。
四、信息化的硬件保障及多元化的教学手段
因为网络新闻传播课程强调学生的实践能力，要求所有学生在课程结束时能独立进行网络新闻专题的策划并利用网页制作工具制作出一个网络新闻专题。并且按照网络新闻业务的划分，课程内容分别为：网络传播技术、网络新闻文字稿件的加工、新闻图片的加工、网络新闻图表的制作、视音频的基本编辑、网络新闻专题的策划与实施、网络互动组织等。这些内容的授课大多采用的是案例式，而这就要求能够学生在课堂上演示制作过程。因此，我们把网络新闻传播的课程放在多媒体网络机房授课。所有电脑都安装有网络编辑需要的软件，如图形图像处理软件、视音频编辑软件、网页制作软件、办公软件等，并能连接到互联网，实时地让学生在课堂上体验各种互联网上的应用，如微博、SNS、RSS等，拓展他们的互联网使用技能，丰富编辑手段。
在教学方法上，采用案例法、分组讨论等方法，促使学生积极主动地参与课堂的教学中，提高他们的实践操作能力。
五、建立教学信息数据库
参考文献：
[1]彭兰.网络传播概论（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2009.