故宫博物院是我国著名的博物馆，其庞大的规模和丰富的文物收藏令人叹为观止。最近，我有幸前往故宫参观，这次经历令我受益匪浅。在这个丰富多彩的博物馆中，我感受到了中国古代文化的博大精深，也对自己的文化根脉有了更深的认识。以下是我在故宫博物院的参观心得体会。
第一段：丰富的文物展览令人叹为观止
进入故宫的时刻，我仿佛穿越了时空，来到了古代的王朝。在展厅里，我看见了无数宝贵的文物，每一件都散发着自己的历史韵味。例如，瓷器陈列室中陈设着精美的瓷器，它们是中国古代陶瓷工艺的杰作。辟邪压邪图案的出现使人仿佛能够感受到古人对邪恶的抵制和力量的崇尚。在古代书画馆中，我看到了诸多大家名家的作品，如苏东坡、黄庭坚的字画，它们展示了中国传统文化的博大精深。此外，还有各色的服饰、家具、玉器等等文物也展示了古代王朝的繁荣。
第二段：了解古代文化，增强文化自信
通过参观故宫，我深刻地体会到了中国传统文化的博大精深。故宫是明清两代的皇宫，其文化积淀深厚。文物的陈列和解说令我对古代历史有了更深入的了解。例如，在观看玉器的展示时，我了解到了中国古代对玉石的崇拜和独特的玉雕工艺。通过观赏那些艺术品，我认识到了古人对艺术追求的专注和对美的追求，进而认识到了我国古代文化的博大精深。这种对传统文化的了解和认同令我更加自信，并愿意为传承和弘扬中华文化而努力。
第三段：故宫建筑之美给我留下了深刻印象
故宫的建筑也给我留下了深刻的印象。它的建筑风格具有明清两代皇家建筑的特色，充满着庄严和宏伟气势。例如，紫禁城的宫殿是以黄色为主色调，给人一种庄重和神圣的感觉。宫殿的屋顶是独特的黄琉璃瓦，金碧辉煌。而辟邪牌匾的出现更是给整个建筑增添了神秘的氛围。每一道门、每一个宫殿都蕴含着历史的厚重感，令人肃然起敬。探索这些古老的建筑，我仿佛穿越时空，感受到了古代皇宫的雄伟与壮观。
第四段：人文关怀贯穿故宫参观体验
故宫博物院的服务之周到和人文之关怀给我留下了深刻的印象。在参观过程中，不仅有专业的讲解员为我们讲解文物背后的故事，还有各式各样的智能设备和展示技术为我们提供更立体、更丰富的参观体验。此外，也有不少便利设施和配套服务，如餐厅、商店等，让我们在参观的同时也可以满足自身的需求。这种贴心的服务令我感受到故宫对观众的关怀，使得整个参观过程更加愉快和舒适。
第五段：故宫带给我美的享受和人生思考
总之，逛故宫博物院是一次难忘的体验。在这里，我领略到了中国古代文化的博大精深，更加增强了自己的文化自信。同时，故宫的建筑风格和人文关怀也给我留下了深刻的印象。通过这次参观，我对传统文化有了更深入的体会，也鼓励自己更加努力地去继承和弘扬中华文化。这次经历让我更加珍惜自己的文化根脉，并意识到对传统文化的传承和发扬是每个人的责任和使命。
1了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
2、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。
教学重难点牐1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。牐2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
开展有关故宫知识的竞赛：
3、学生听课文的朗读录音。
要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来。
4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。
5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。
6、学生自读课文：找出表明故宫特点的语句：
故宫建筑规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（1）规模宏大壮丽：
（2）建筑精美表现在：
（3）布局统一表现在：
（4）独特风格表现在：
牐犚突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。
牐9、根据我们刚才的讨论，现在同学们完成两个说话训练。
请你当导游
（1）假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？
（2）假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍？
板书：
反思：
[故宫博物院教案教学设计]
故宫博物院是中国历史文化的一颗璀璨明珠，拥有丰富的艺术珍品和独特的建筑风格。近日，我有幸前往故宫博物院参观，深受震撼和启迪。在这一次旅行中，我不仅欣赏到了众多珍贵的文物，还开阔了眼界，增长了见识。以下是我逛故宫博物院的心得体会。
第一段：触摸历史文化的魅力
进入故宫的瞬间，仿佛穿越回了古代王朝的华丽殿堂。我沿着宫廷建筑群的中轴线，一步一景地领略着这座古老宫殿的神秘与壮丽。无论是庭院花坛上的绿意盎然，还是建筑物上的云龙瑞气，都让我感受到了中华民族独有的古典美学。更令我惊叹的是，那些珍贵的文物真实地记录了我们国家几千年的历史，仿佛在诉说着一个个动人的故事。
第二段：审美与艺术的碰撞
在故宫的陈列馆中，各种各样的文物陈设令我目不暇接。无论是绘画、雕塑，还是瓷器、玉器，每一件展品都显露出中国古代文化的魅力。在观赏到一件件艺术品的同时，我对中国传统艺术的精髓有了更深入的了解。细腻的笔触、华丽的色彩、独特的造型，每一个细节都展示出艺术家的智慧和才华。这些作品中蕴含的思想和情感也让我陶醉其中，让我明白了审美和艺术在生活中的重要性。
第三段：历史的教育意义
故宫博物院作为中国历史的见证者，不仅是一座艺术宝库，更是一本活生生的历史教科书。在故宫的博物馆里，我看到了一件件前朝的文物，体验了那个时代的生活方式和社会风貌。通过对文物的解读和讲解，我深入了解了历史的背后，了解了不同朝代的政治、经济、文化等各个方面，也明白了中国古代文明的辉煌和延续对我们现在的影响。从中，我深感文化传承的重要性，也对历史有了更深远的思考。
第四段：教育对于博物馆的重要性
逛故宫博物院，我也深感到了教育对于博物馆的重要性。博物馆不仅仅是收藏文物的场所，更是培养公众文化素养、传承历史文化的重要场所。博物馆应该注重丰富多样的展览和互动体验，吸引更多的年轻人参观，让他们从中感受到文化和艺术的魅力。此外，教育类活动也非常重要，可以增加观众参与的机会，激发他们的想象力和创造力。只有这样，博物馆才能更好地发挥作用，传承历史文化。
第五段：文化自信与保护传承
总结：
逛故宫博物院，让我深受启发和感动。从中，我领略到了历史文化的魅力，体验到了艺术的精髓，了解了历史的教育意义，认识到教育在博物馆的重要性，也思考了文化自信和传承的问题。我相信，通过逛博物馆，我们不仅可以接触到历史，还可以培养自己对文化的眷恋，增强文化自信，为保护和传承中国的历史文化做出自己的贡献。
教案课题：故宫博物院（共1课时第1课时）
教学目标知识与技能1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
过程与方法自主、合作、探究。
情感态度与价值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
重点与难点教学重点
1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学准备多媒体、故宫挂图教学过程一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。
回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
2．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
选一位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
教学过程明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
中间（3～15）是分说。
根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。
前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。
最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色1．学生精读5～8段，思考：（1）第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么又是按什么顺序写的明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。
下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。
上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。
（3）第六段的说明重点是什么明确：重点说明太和殿的用途。
（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细为什么多次写龙明确：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。
另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。
主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。
故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。
二是龙的象征意义决定的。
历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。
龙也是作为皇权的化身。
六、课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。
说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
教后记
故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史。今天小编就给大家带来故宫博物院(人教版)教案范文，大家一起来看看吧。
1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
3、学习方位词。
故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
1、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
2、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
1.明确空间顺序。
(1)师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(2)提问：本文采用了哪一种说明顺序
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
1.学生齐读5～8段。
2.学生精读5～8段，思考：
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况采用了什么样的说明顺序
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示了威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点
(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
故宫博物院篇六第一段：介绍线上故宫博物院的背景和特点（150字）
线上故宫博物院是随着数字化时代的发展而兴起的一项新型文化体验。通过互联网技术，人们可以在不出门的情况下，通过手机、电脑等设备参观故宫博物院，领略其中的文化艺术之美。线上故宫博物院除了包含故宫博物院的收藏精品外，还增加了互动参观、文物解码等功能，使人们能够全方位地了解故宫的历史和文化价值。
第二段：从艺术欣赏的角度谈线上故宫博物院的心得（300字）
通过线上故宫博物院，我不仅可以随时随地欣赏到故宫的珍贵艺术品，还可以通过高清的图像和详细的解说，更好地理解其中蕴含的历史和文化内涵。我可以近距离地欣赏到鼎鼎大名的乾隆御制“百鸟朝凤”等字画，感受其独特的艺术魅力和深厚的历史底蕴。线上故宫博物院还提供虚拟导览，让我可以像亲临现场一样穿越千年，欣赏到故宫建筑的宏伟壮丽，领略到中国古代建筑艺术的卓越成就。
第三段：从学习历史的角度谈线上故宫博物院的心得（300字）
线上故宫博物院为我提供了一个便捷、全面的学习历史的平台。通过分门别类的展示，我可以系统地了解到故宫博物院丰富的文化遗产，感受中国几千年的文明历史。我可以通过线上博物院详细的解说和专题展览，了解到历代帝王的生活场景、朝代变迁、历史事件等等。线上博物院还提供了丰富的历史资料和背景知识，帮助我更好地理解文物背后的历史故事。在线上博物院的帮助下，历史学习不再枯燥乏味，反而变得有趣而富有趣味性。
第四段：从互动体验的角度谈线上故宫博物院的心得（200字）
线上故宫博物院提供了多种互动体验，使我成为参观者之外的参与者。通过线上博物院的互动功能，我可以亲手体验制作文物，参与文物的修复过程，甚至还可以通过VR技术体验古代皇宫的寻宝之旅。这些互动体验让我更加亲近文物，增强了对文物的兴趣和理解。线上博物院还提供了文化课程学习，我可以在家中通过专业的课程学习到更多有关故宫和中国文化的知识，真正实现了随时随地学习的便利性。
第五段：总结对线上故宫博物院的全面体验（250字）
通过线上故宫博物院的参观和学习，我不仅欣赏到了绝美的艺术品，了解到了丰富的历史知识，还亲身参与到了文物的修复和互动体验中。尤其是在疫情期间，线上故宫博物院为我提供了便捷、安全的文化体验方式。线上故宫博物院的出现，不仅可以方便大众参观故宫，更为广大没有机会亲临故宫的人们打开了一扇了解中国文化的窗口。我相信，在数字技术的不断发展下，线上博物馆将会更加丰富多样，成为人们了解世界文化的重要途径之一。
(空间顺序)
课后回顾及反馈：
1，突出说明文教学，让学生学会判断说明顺序及说明方法。
2，突出本文详略得当的写作特点。
作业批改记录：
学生作业上交及时，大部分学生作业工整，出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。
侯晓旭
知识目标：
1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；
2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点；
3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
能力目标：
1．掌握利用网络资源自主学习的方法；
3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【教学重点】
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
【教学方法】
图示法、合作探究法和点拨法相结合；
【教具准备】
网络课件
【教学过程】
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。
提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）
教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。
下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。
1、在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：
磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿
玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。
肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。
2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。
3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
5、提问：本文采用了哪一种说明顺序？
学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：
有多少皇帝住过故宫？
故宫的规模有多大？
皇帝的金銮殿在什么大殿中？
状元在什么大殿产生的？
故宫中装饰最多的是什么图案？
故宫博物院最突出的特点是什么？
点击《合作探究》：完成下列习题
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
第二段：建筑之美
第一印象就是老故宫的建筑之美。老故宫是中国古代宫殿建筑的代表之一，它的建筑风格自然简约、庄重肃穆。特别是红墙黄瓦的建筑风格，犹如一位韵味悠长的老者，展示出了中国古典建筑独特的风貌。在博物馆内部，可以看到每一个房间、每一个角落都展现着极致的美感。这不仅是建筑之美，更是文化所融汇成的升华之美，更是古代文明和现代人文僻邪交集的地方。
第三段：文化之美
第四段：人文之美
不仅是建筑之美和文化之美，老故宫同时也散发着人文之美。故宫拥有着深厚的历史文化底蕴，每一个雕塑、每一件文物，都是中国古代文明和智慧的体现。作为文化的传承人，我们的责任是探究这些文物背后的故事、意义。同时，参观老故宫也是时光之旅，感受着每件文物或建筑所诉述的故事，穿越着过往的岁月，这也是人文之美的一种表现。
第五段：教育之美
老故宫博物院是一个很好的教育平台。在这里，我们可以收获许多知识和信息。博物馆内的讲解内容，既是文化的新增知识，也是对之前学过知识的一种加深、补足和升华。同样的，故宫博物院也通过不同形式的展览和教育活动，让大众感受到了文化的魅力。在这里参观，未成年人子女们，掌握了大量关于中华文化的知识，了解了文物背后的历史和民俗文化，增长了知识，接受了一种文化教育，这也是教育之美的表现。
总体而言，参观老故宫博物院是一次非常难忘和愉悦的体验，对每一个参观者来说，它都是一场文化的盛宴！在这里，我们不但能够体验到古代文化的底蕴和历史的厚重感，还可以体验其中的文化内涵、艺术魅力和中国文化精神的气息。感受到这样的文化魅力，我们不仅自然会对文化有更深的认识和理解，也会找到自己相处的文化的自信和自豪。
了解故宫博物院的建筑布局。
学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握
启发式、讨论式
投影仪
多媒体课件
2课时
一、导入：
多媒体显示“故宫”全景图
同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗
对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)
投影学习目标：
学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。
学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。
现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片)
四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图
同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图
明确：空间顺序。
1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
2、提问：本文采用了哪一种说明顺序
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
六、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色
老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿
学生回答：太和殿。
老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的
学生回答：5、6、7、8段。
阅读太和殿部分，探究下列问题：
1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的说明顺序是怎样的
2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍
3、太和殿的主要的装饰物是什么为什么以它作主要的装饰物
明确：
教师步步引导：
1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢
老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。
引导学生掌握具体的说明顺序。
明确：从上到下。
提问：这些是介绍太和殿的什么呢
明确：外观。
引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。
明确：太和殿前的台基上。
学生仿照第五段的分析，自学第六段。
学生齐读课文第六自然段。
明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙;是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰;介绍的是内景;立足点是大殿正中的朱漆方台。
介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细
明确：龙。
为什么对龙的描述有10次之多
明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。
第七自然段，介绍了太和殿的什么
明确：位置。
提问：太和殿的位置在哪里
明确：紫禁城的中轴线上。
提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么
明确：为了突出皇权。
提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么
明确：作用。
提问：太和殿有什么用呢
明确：太和殿是举行重大典礼的地方。
板书(投影片出示)：
太和殿
第5段(外观)高屋顶上圆柱外
面积殿檐窗
额枋门
梁柱下台基
第6段(内景)(正中)方台
(上面)宝座
(背后)龙屏
(两旁)柱
(顶中)蟠龙内
第7段(位置)中轴线
第8段(用途)举行重大典礼的地方
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。
(二)作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍
(三)、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
七、学生谈谈学了这一课有什么收获。
八、布置小练习：以《我们的校园》为题写一篇说明文，要求按空间顺序写，400字左右。
提示：
1、空间顺序怎样安排应考虑清楚;
2、重点介绍哪座建筑要心中有数。
第一段：介绍线上博物院的背景和目的（100字）
线上故宫博物院是为了扩大故宫文化的传播范围，使更多的人能够欣赏到故宫的珍贵文物而推出的线上展览平台。通过线上博物馆，人们可以随时随地浏览故宫的馆藏，了解中国传统文化，促进文化交流，同时也解决了线下博物馆游览人数限制的问题。
第二段：体验线上博物院的感受和内容（300字）
第三段：线上博物馆的优势和局限性（300字）
第四段：线上博物馆对文化传播的影响（300字）
第五段：个人的建议和总结（200字）
在体验线上博物馆后，我认为可以进一步完善以下几个方面。首先，线上博物馆可以增加更多的互动活动，如线上讲座、线上展览等，使观众能够更深入地了解文物和历史背后的故事。其次，线上博物馆应加强与线下博物馆的联动，通过线上展览引导观众更多地到线下博物馆参观。最后，线上博物馆还可以推出多语言版本，吸引更多国际观众的注意。总的来说，线上故宫博物院是一项有益的尝试，为更多的人提供了了解和学习中国传统文化的机会。
老故宫博物院是中国历史最为悠久、珍贵文化遗产最为丰富的博物馆之一，坐落于北京紫禁城中心，自1925年建馆以来，成为了世界上最为著名的博物馆之一。它作为中国文化的代表，展示了中国悠久的历史文化和人民朴素的生活情趣。参观老故宫博物院，不仅能增长见识，了解古代文化，还能体会到中华民族在长期历史过程中所拥有的丰富文化和深厚底蕴。
第二段：参观老故宫博物院的感受
作为一名游客，进入故宫博物院前，就被那条长长的红色围墙包围住了，整个院子呈现出浓浓的古典气息，古朴典雅的建筑，让人仿佛回到了古代。参观过程中，我看到了许多古代文物和建筑风格，比如金砖黛瓦的穹顶、古代文艺复兴壁画和精美绝伦的漆器、器皿，每一件古物都是古代的生活足迹，都散发着沉淀了数百年岁月的魅力。
第三段：古代文物背后的历史故事
我参观博物馆的时候，总是感觉每一个古文物背后都有一个精彩的历史故事。比如，皇太极舍弃了太子之位而藏身于塞外游牧，此时他想到了蒙古草原上的琼林玉树。于是他开始整修了一座宏伟的宫殿，取名“赛罕托八达格”，意为“九重天宫”。还有一件展品是清朝顺治帝的“御笔跋”，用他的文字为一件陶器做的首饰盖，这件文物犹如在说着清朝历史的点滴，吸引着我的目光。
第四段：了解古代人的生活和时代背景
通过参观古代博物馆，了解到古代人们生活在什么样的环境下，文化如何发展和演变。比如，我在博物馆里看到许多古代器物，比如土石核杖、铜铛、水晶玻璃碗、青铜鼎等，这些器物向我们展示了古代人的生活和气质，能让我们更好地了解古代的文化和生活方式。参观博物馆，让我们可以感观历史，也是对历史的一种再认识。
第五段：结语
总的来说，参观老故宫博物院，历经了数百年的岁月，留下了千姿百态的历史文物，所有的展品都承载着那个时代人们的智慧和美好。这些精美的珍品和文化遗产能引领我们去探索、学习和欣赏历史的辉煌，让我们感受到中华文明之底蕴，增长着我们的文化修养和知识面。此次参观给我留下了深刻的印象，我将永远铭记这段浓缩了中国历史的珍贵记忆。
【教学目标】
一、知识与能力
1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
二、情感态度与价值观
通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
三、过程与方法
课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。
1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；
2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
【教学准备】
学生自主预习，教师制作课件。
【教学安排】
一教时
【教学要点】
1、激趣导入；
2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；
3、课件展示故宫风貌；
6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；
【教学步骤】
一、激趣导入
请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。
二、借助提问检查预习：
1、给加点字标音：
2、具体说说文中交代作者游踪的语句：
3、解决课后练习一。
三、借助问题，解师生共同解读课文。
（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。课文说明最详细的是哪座宫殿呢？是太和殿。接着，我们通过解读5段、6段和8段，不仅可以学习作者如何找准立足点观察，如何运用方位词的，同时，我们可以从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况。
1、指名朗读第5段。解读：本段运用列数字和摹状貌的方法，从外观上说明太和殿的结构特点，突出它的雄伟壮丽。太和殿作为一个例子，具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点。
2、指名朗读第6段。解读：本段以“朱漆方台”为立足点，按空间顺序，运用列数字、摹状貌方法，从内景上具体说明太和殿建筑精美。方位词起到很重要的作用：如果没有这些方位词，景物的布置就会混乱；如果调换方位词顺序，那么，展现在读者眼前的就是另一番光景。可见，方位词的运用使说明条理清楚，读者可以通过想象了解太和殿的内景。
3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有关联到中和殿与保和殿的作用。相当于一个小过渡。
4、指名朗读第8段。
解读：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？
明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）
（2）为什么要重点介绍太和殿呢？
明确：a政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。b建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
（三）了解中和殿和保和殿
（四）了解后三宫。
四、小结教学内容
五、知识巩固：
（板书设计详见课件ppt）
1、全文结构及游览路线回顾。（ppt展示）
2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用
明确：说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法：
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言：准确，周密，简明（“现存”）
六、布置作业：
师：在中国的名山达川中，有哪些给你留下深刻影响的生，长城，乐山大佛呵呵，时刻不忘我们的家乡啊!
生：少林寺武当山
师：就北京而言，还有
生：故宫。
师：对啊，故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入世界人类文化遗产。
师：说到故宫，那么在同学们心中，故宫到底是什么样的呢，下面我们以我所了解的故宫为话题，给大家说说你所知道的故宫。
生：我听一个朋友说的，故宫有玖千玖佰九十久的房间，为什么呢就是为了求一个吉利。
师，呵呵，就是常常久久，九是中国人眼中最大的数字，还有长久的意思。
师：还有哪些同学
生：故宫师紫禁城墙是紫色的闲杂人等不得入类
师：我们举举手，哪些同学去过故宫啊很多举手，
生：我抒发一下感想，故宫给我印象最深的是那个水缸，让我对八国联军很痛恨。
生：九龙璧很好看。
师：嘿，还真巧，恰好有同学把九龙璧的照片照了下来，还给我们带来了地图，同学们传看一下。
生：很庄严，很肃穆，有一种皇家的尊严。
师：好，下面我们一起来读一下课文，注意文中的方位词语共有16段(朗读分工)
生齐读。
读完后，同学们读的是升龙，降龙，朝阳对两个多音字的认读。
相互交换，订正，教师在黑板上板书完毕，全对的举手，有不少同学举手
问一个同学，错了一个，蟠错了，我写成了一声，又一个学生也是如此，
师：哦，这个字我们要注意刚才让大家找方位词，大家找了哪些
生：东门西门北门两旁中央周围向南往北中间上后面正中
其他同学在书上勾画。
师：为什么要找出来：
因为是空间顺序
师，那我们不急于来说空间顺序，我们先来看一下路线图：
大家合作一下，分小组，生相互合作，在一张事先准备好的故宫示意图上填充。
写完了，老师帮助同学们整理了一下顺序
好，下面我们进入故宫博物远的网址，故宫博物院总说
我带大家游览一下，
游览线路，太和门，非常雄伟壮观再看下金水河广场汉白玉石桥，
师：大家看铜狮什么表情
生：很威武。
师：起什么作用
生：守护。
师：接下来到太和殿这是内景，红色的是什么
生：朱膝的宝座。
这个是什么
生：藻井。
师：注意看天花板，上面有什么
生：彩画。
师：书上写的是什么颜色大家看看是不是这样
生：斗拱大殿内的天花板，也有贴金的彩画、铜鹤、还有铜龟。
师：这个是什么
生：鳌头，书上在第几自然段
生：六段，还有第四段。
师：作用是什么
生：排水既起装饰作用，又有排水作用。
师：更精妙的是鳌头里面还有一颗珠子。
师：我们再到中和殿看看，这是外景，中和殿的作用是什么
生：皇帝在里面休息的地方。
师：这是内景，里面有什么
生：龙屏。
师：我门再到保和殿，呵呵，有没有走丢的啊，
生齐答：没有
师：这里又是用来干什么的啊
生：殿试的地方。
师：接下来我们继续往前走。
师：注意这有一个广场，前朝，后庭的分界线。
乾清宫，这是乾清们，乾清宫给我们影响特别深刻的是正大光明四个字吧，很多影视中都能看到。
交泰殿，这里是皇帝放玉玺的地方。
紫宁宫，皇帝大喜的地方。
御花园中有多少座假山不大，但是斗不重复，亭台楼阁，象我们的苏州园林啊
继续往前走，神武们，现在我们就浏览完了故宫，最便捷的路。
生：中轴线。
师：对了，说明有哪三种顺序啊
师对三种顺序简单介绍。
生：故宫博物院的建筑群
师：它总体的特点是什么就是区别于其他说明事物的最本质的特征是
生齐答。
师：对，建筑精美布局统一有几个词语我们要特别画下来到底独特在哪里
我们先来看一下权威的结果：
中分中
北京的历史特点一二段总写3～15段太和中和饱和16：令人惊叹的杰作
对故宫作故作中的介绍，概括艺术特点。
师：分写的哪些是重点内容
生：三大殿。
师：三大殿中详写了哪一个
生：太和殿。
师：具体是哪些段落
生：567段是详写。
师：第五段写太和殿的什么
生：外观师画出表现外观的词语
生：色彩鲜明雄伟壮丽
师：六段写什么用词语概括。
师：第七段写什么
生：太和殿的位置。
师：第八段写太和殿的
生：作用。
师：那么这些又是采用什么说明顺序
生：逻辑顺序、空间顺序。
师：怎么会是逻辑顺序
生：从外写到内。
师：从外到内是什么顺序
生：哦，应该是空间顺序。
师：对，空间顺序。
接下来，老师让大家找立足点，方位词语提示怎样去理解和把握空间顺序。
师：为什么要详写
生：起代表作用有象征意义
师：有什么象征意义
生：天子借助这些建筑来显示它的威严。
生雕金蟠龙，升龙，降龙，等等。
师，为什么写这么多龙
生，突出皇帝的尊严。封建统治的中心，为封建统治服务，一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身，是皇权的象征。
师，下节课我们用空间顺序，详略结合的说明方法来介绍我们的学校