儿童主题博物馆课程中的博物教育实践

儿童主题博物馆课程中的博物教育实践

深圳市第二幼儿园宋宜唐钊雅

儿童主题博物馆课程是深圳市第二幼儿园落实《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神，以帮助儿童主动学习、合作学习为价值取向，以儿童的一日生活与“博物馆学习五部曲”（计划与决策、探索与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏）为教学组织形式，以幼儿展品和博物馆学习历程为主要评量方式，旨在于促进儿童对自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情，提升儿童的学习品质和心智习性，倡导用艺术的方式展现儿童生活和儿童文化的园本课程形式。在儿童主题博物馆课程中，主题探究推行的过程，也是教师、幼儿、家长共同将班级教室建构成为一间“儿童主题博物馆”的过程，并在本班“博物馆”建构成熟后开展不同班级之间的“博物馆互访”。基于“促进儿童对自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情”这一主旨目标，儿童主题博物馆课程的博物教育实践主要从以下两个方面实施。

一、创设丰富的博物教育环境

2.巧妙设计主题墙，增进幼儿的认知理解。

3.增强环境材料的互动性，培养幼儿的探究兴趣。

二、重视家、园、社区的联系互动

1.整合市政及社区资源。

充分利用幼儿园周边200米半径内拥有市博物馆、市少儿图书馆、市科技馆、市政公园、小学、医院、派出所等便利条件，让市政、社区等公共设施成为优质课程资源，也让博物教育有了更广阔、更生动的实施空间。

2.创新家园共育方式。

家庭是幼儿生活的第一环境，家长是幼儿的第一任教师、更是一生的教师。因此，家园共育是幼儿品格涵养与情怀熏陶的最佳途径。儿童主题博物馆课程亦非常重视多种途径帮助家长了解课程理念与实施方法，在此基础上引导家长主动参与到幼儿的探究学习与班级儿童主题博物馆建构过程当中来。如，班级的“书籍漂流”活动不仅有推荐给幼儿的绘本也有推荐给家长阅读的书籍，其中最受欢迎的书籍则是我们的课程阶段成果《儿童主题博物馆———不一样的探究和艺术表征》一书，书中的“案例篇”记录了幼儿园常见的十二个儿童主题博物馆课程方案，通过阅读与交流，家长们如同亲临了幼儿的学习现场，也更明确了自己应该如何有效地配合与补充。

而“亲子微主题”活动结合儿童博物馆研究的主题鼓励家庭开展“亲子微主题”的探究或收藏。比如，配合“虫虫世界”博物馆主题，家庭开展养蚕的活动，进行了“毛毛虫变蝴蝶”实践探究。又如，结合“叶子博物馆”，悦悦小朋友和家长开展了“荔枝公园的叶子”之收集与收藏。在家长的帮助下，幼儿深入观察与探究身边的事物，体会到自然与社会生活的趣与美，进一步产生对自然和社会生活的广泛兴趣和高度热情。