数字博物馆资源在高中美术鉴赏课中的应用——以湖南省博物馆资源为例

摘要：高中美术鉴赏课教学中有效运用数字博物馆资源，有利于凸显学科教学的数字化和信息化，同时为学生创建形象生动的学习情境，数字博物馆资源不仅可以拓展高中美术教学活动的思路和空间，也能补充学生的知识储备量，为老师和学生提供大量的深入的学习资料，本人在分析数字博物馆资源在高中美术鉴赏课教学中的应用价值基础上，重点是阐述在高中美术鉴赏课中运用数字博物馆资源的策略。

关键词：数字博物馆资源；高中美术鉴赏课；应用价值；策略

随着时代的发展，怎样把数字博物馆资源与高中美术鉴赏课教学进行有效融合？以湖南省博物馆为例，对数字博物馆资源在高中美术鉴赏课的应用来展开研究，帮助学生理解美术作品，提高课堂效率。

一、数字博物馆资源在高中美术鉴赏课中的应用价值

（二）有利于提高美术鉴赏课教学效率

（三）有利于提高学生的美术鉴赏能力、丰富美术学科素养

数字博物馆能够以图片、文字、视频等形式，生动形象的将文物呈现在大众面前[[[]]]，能激发学生对历史文物了解。而美术学科核心素养主要包括图像识读、文化理解等，学生可以利用数字博物馆资源获取文物知识，提高自己的分析能力和理解能力，从而发展美术素养。

二、在高中美术鉴赏课教学中应用数字博物馆资源的策略

（一）打破课本限制，选取适宜素材

（二）创设教学情境

如在讲解湘教版“时代的脉搏——社会风尚与美术发展”这一课时，在教学过程中可以为学生展示湖南省数字博物馆中的跟着文物去旅行之民国门神CP视频，创设门神教学情境，激发学生对门神的好奇，对随着时代发展门神会发生什么变化等一些列求知欲问题出现。

（三）开展教学活动

三、高中美术鉴赏课教学中应用数字博物馆资源的案例分析

讲解“礼仪与教化”——青铜器，充分利用数字博物馆资源来提高教学效率，具体设计如下：

（一）教学重点及难点

引导学生了解青铜器于不同历史时期所起的作用，对美术作品的文化内涵进行比较深入的理解。

如何让学生对青铜器的器型、纹饰等进行较为准确的图像识读，并掌握图像识读的角度和方法。

（二）教学方法

在教学方法上，采用设定问题以及任务驱动的方式，结合数字博物馆资源，利用线上展览以及相图片及视频引导学生对不同时期青铜器的了解。

（三）内容讲解

导入环节利用湖南省数字博物馆里面的青铜器小游戏结合希沃平台。

此外，教师在讲解大克鼎的时候，引导学生观察图片与商代的鼎有何不同，为什么西周时期的青铜器会发生这种变化，启发学生自主思考，合作探究的能力，在活动建议环节引导学生在课前进入湖南省数字博物馆资源的馆藏国宝里面找到《人面纹方鼎》加以认识，从而引申到另外作品中的研究，培养学生用综合思考的方法来欣赏艺术作品。

（四）课后延伸

教师在应用数字博物馆资源组织课后知识的延伸时，要注意拓宽知识宽度，如教完“礼仪与教化”这一节课后，老师可以要求学生除了课堂上所说的饕餮纹之外，还有哪些纹样，这样的纹样又有什么的含义，让学生既对纹样做了知识的回顾，又能对青铜器纹样做更深入的研究和了解。