习近平总书记指出：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”烈士纪念设施兼具博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等多重属性，蕴含着丰富的党史资源和强大的精神力量，是进一步传承好红色基因、推进“大思政课”建设的重要抓手与有力支撑。要充分利用烈士纪念设施推进“大思政课”建设，既要发掘烈士纪念设施的文化内涵，充实思政小课堂；也要打造以烈士纪念设施为依托的思政课实践教学体系，完善社会大课堂。
发掘烈士纪念设施的文化内涵，充实思政小课堂
烈士纪念设施是赓续红色记忆、弘扬英烈精神的重要媒介，蕴含着丰富而深刻、鲜活且纯粹的文化内涵。发掘烈士纪念设施的文化内涵，从其文化风貌、文化内核、文化内容和文化基因中汲取精神养分，将之应用于主渠道教学创新改革之中，可以有效增强思政课理论教学的思想性、理论性和亲和力、针对性，从而充实思政小课堂。
首先，以烈士纪念设施多元的文化风貌增强思政课理论教学的思想性。烈士纪念设施分布广泛、数量众多，其中许多既包含了革命史迹，也包纳了古代遗迹，既彰显了革命文化和社会主义先进文化，也传承了中华优秀传统文化，表现出积极而多元的文化风貌。在课堂教学中，呈现烈士纪念设施古今交织的文化风貌，分析并揭示其内在一以贯之的思想精华，由此凸显出中华民族从古到今一脉相承的精神追求、精神特质和精神脉络，从而提升思政小课堂的理论广度，增强其启智润心的思想性。
第三，以烈士纪念设施生动的文化内容增强思政课理论教学的亲和力。烈士纪念设施侧重于从微观或中观视角表现某一个体或群体的革命事迹和精神，因而承载了大量栩栩如生且权威有据的历史信息，展现出真实而又生动的文化内容。在课堂教学中，充分发掘并吸收这些文化内容，既有利于描绘中国人民筚路蓝缕、英勇奋斗的生动历史细节，也有利于勾勒中华民族砥砺奋进、舍生忘死的宏大历史图景，从而为思政小课堂提供鲜活素材，提升其情感浓度，增强其引人入胜的亲和力。
最后，以烈士纪念设施鲜明的文化基因增强思政课理论教学的针对性。烈士纪念设施一方面以传播红色文化为旨归，展现出鲜明而统一的文化基因，一方面以特定空间为依托，表现出婉转而独特的乡土特性。在课堂教学中，将烈士纪念设施的红色属性和地方特性相结合，使同学在贴近日常的情景中感知红色文化，从而提升思政小课堂的主体向度，增强其有的放矢的针对性。
打造以烈士纪念设施为依托的思政课实践教学体系，完善社会大课堂
烈士纪念设施不仅是人民大众认知英烈事迹、感怀英烈精神的媒介空间，还是社会各界缅怀革命先烈、告慰革命英灵的活动场所，具有鲜明的实践属性。通过逐次有序地引导、组织学生围绕烈士纪念设施开展调查研究、举办公祭仪式、参与志愿服务，打造以烈士纪念设施为依托的思政课实践教学体系，可以使学生在生动的社会实践中将思想政治理论内化于心、外化于行，从而进一步完善思想政治教育的社会大课堂，推进“大思政课”建设。
在调查研究基础上，学生应在学校的组织下，依据《烈士公祭办法》，于清明节、国庆节、烈士纪念日等重大庆典日、重要纪念日定期赴烈士纪念设施举办公祭活动，在极富崇高感和凝聚力的集体实践中巩固红色记忆、激发情感共鸣、增进政治认同，从而使其以更加能动的姿态接受并坚持马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想。
最后，要通过国家机器和社会组织的合力动员，让学生持续参与烈士纪念设施建设的各类志愿服务，将理论知识升华为实践能力，把理想信念外化为自主行动。通过安排学生参与设施维护、理论宣讲、成果编研等活动，一方面可以充分释放他们的主观能动性，使其在行动中感悟马克思主义理论的实践伟力，另一方面可以使他们在实践中发展运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力，由此真正做到学思用贯通、知信行统一。
（作者单位：南京中医药大学马克思主义学院，本文系2022年度雨花台红色文化研究院雨花英烈精神课题〈项目编号：YHT2022051〉、南京中医药大学理论研究基地“学习贯彻党的二十大精神研究专项”〈项目编号：NZYYB202302〉、2022年度南京中医药大学课题〈项目编号：NZYJG2022141〉的阶段性成果）