导语：如何才能写好一篇国民经济学笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
面对世界经济减速发展，欧美各国频频降息，如美联储进人2(X)1年后n次降息，使美国的短期利率由年初的6.5%降至1.75%，很多国家采取本币贬值的政策来促进出口，限制进口，以刺激本国经济增长，如俄罗斯、韩国、日本等。但人民币汇率从东南亚金融危机以来，走势持续坚挺，并保持稳定。而且，中国人民银行行长戴相龙在参加2田1年《财富》全球论坛时表示，面对当前世界经济减速发展，中国将继续执行积极的财政政策和稳健的货币政策，广泛开辟国内市场，中国外汇储备将继续增加，人民币汇率将继续保持稳定。
一、在人民币汇率问题上的两种观点
关键词工程经济案例教学应用
中图分类号：G642文献标识码：A
1工程经济学的重要性
《工程经济学》是工程造价专业的一门专业基础课，本课程主要阐述工程经济的基本理论、基本评价方法，使学生在未来的工作中能够解决实际的工程经济问题。解决长期以来，我国多数工程技术人员不熟悉经济，而他们所从事的工作，无论是工程项目评估、技术引进、技术改造、还是投资决策、产业结构调整、行业规划等，都离不开讲求经济效益的问题。
另外，在社会需要上，工程经济学课程越来越显示其重要性，在注册造价工程师、注册监理工程师、一级建造师等考试中均设置相应的内容，并且很多工程实践丰富的现场技术人员在以上考试中往往栽在此内容上。
如上所述，本课程是一门实践性、应用性较强的学科，对于工程类、工程造价、工程管理类专业的学生其重要性不言而喻。
2工程经济学教学现状
高职院校的工程经济学教学普遍延续传统的教学模式，以教师讲授工程经济的基本理论和方法为主，辅以部分课外习题，在实际教学中存在诸多问题，严重影响了工程经济学课程的教学效果。主要表现在：
2.1教材实用性不大
对于高职教学来说，目前，市面上还没有较为合适的教材供学生使用。大部分教材缺少可读性、针对性、实践性。教师授课过程中只能及时将工程领域出现的新问题及时介绍给学生，尽量做到教材不滞后、少滞后。
2.2传统的教学模式不能充分调动学生学习的主动性
2.3教学方式单一
现在，大多数《工程经济学》教学模式仍然是传统的填鸭式、灌输式的教学方法。这种模式容易造成学生不善于思考的问题，学习过程中教师指到哪里就看到哪里，不利于培养学生独立思考和自学能力的培养。
2.4缺乏案例教学
工程经济学属于应用经济学范畴，具有较强的实用性，除了基础理论部分，还有相当一部分内容是属于应用性内容，如投资项目投资估算与融资、投资项目财务评价与国民经济评价、投资项目可行性研究等。本人在教学过程中发现，这些内容如果仅仅由教师讲解，教学效果不太理想。比如投资项目经济评价中的财务评价部分，涉及到较多财务报表，而且各表格之间的关联性也较强，分析过程较复杂，很多学生没有做好课前准备工作，往往会听得糊里糊涂，无法前后连贯起来。
3教学改革的几点建议
3.1案例教学法，激发学生兴趣
3.2改革教学方法，为创新能力的培养创造条件
3.2.1采用多媒体授课，解决内容多与学时少的矛盾
3.2.2教学鼓励课堂互动
提高学生学习的主动性和创造性是教师职业道德建设的核心。在教学过程中，学生是教学过程中的主体，是“施教”的对象。教师在教学过程中必须克服自己的主观片面性，根据学生的整体水平和个人能力，结合高职学生的特点，鼓励学生按照自己的个性和特长发挥自己的专业技能和实践经验。只有这样，才能把师生双方的主动性统一于教学实践中，取得良好的教学效果。在《工程经济学》教学过程中，教师起到引导学习方向的作用，但是学生要主动参与到学习中。要改革课堂上以教师讲授为主的传统授课习惯，鼓励学生主动参与课题讨论；鼓励学生课堂上提出问题，并互相讨论；要彻底改变原来的灌输式、填鸭式的教学方法，采用讨论式、研究式的教学方法。
3.2.3强化教师专业素养
4结束语
《工程经济学》是工程类专业的基础课与专业课衔接的桥梁，在教学过程中应当根据院校教育特点和课程大纲，实行理论教学与实际应用相结合的方法，采用灵活的教学手段，强调授课内容的应用型。同时适当增加授课内容的广度，不仅可以扩大学生的知识面，而且也促进学生学习兴趣的提高。
参考文献
[关键词]宏经济学；教学改革；经济学分析方法；案例教学
0引言
1普通高等院校宏经济学课程教学现状
1.1教材的选用与学生学习能力不匹配
普通高等院校学生的学习能力相比重点大学有一定差距。但是，现在各个普通高等院校在选择教材的时候都要求选择各种规划教材，而这些教材往往是重点院校乃至名牌大学的教师编撰的，编撰之初是针对本校学生的学习需求的。按这样的教材进行教学，要求普通高等院校的学生掌握教材所包含的知识点，超过了一部分学生的学习能力范围。
1.2学生对课程模糊的感性认识造成学习困难
由于日常的媒体接触可以了解到一些零散的甚至似是而非的宏经济学知识，学生较容易接受基本概念的同时，也在学习该课程之前就有了初步的想法，这反而不如学习微经济学课程的时候从一张白纸开始更容易展开教学活动。媒体报道中使用的大量名词，甚至政府报告中使用的各种词汇，和课本上的叫法大相径庭。学生学习并在实际中印证宏经济学知识的时候经常会发生困惑。例如笔者在教学中经常遇到学生询问这样的问题：“适度宽松的货币政策是不是就是课本上所说的扩张性货币政策”而且，很多学生反映学习过程中对现实越来越看不懂了，原来以为很明白的事情也不明白了，这些感受影响了学生的学习积极性。
1.3教师缺乏参与宏经济学研究和实践的机会
国外高校一般要求教师在毕业后必须有实际工作经验才能应聘，国内虽然近年也有这个趋势，但仅限于顶尖大学的个别情况。大部分普通高等院校的经济管理学科教师都是研究生毕业后直接进入高校工作的，本身缺乏实际经济管理的工作经验。同时，普通高等院校的教师也很难有机会像名牌高校的教师那样成为政府的顾问，从宏的层面对经济有所了解。因此给学生传授的宏经济学知识主要以书本知识和自己日常的阅读积累为主。
从科研促进教学的角度来看，普通高等院校的教师申请政府资助的宏经济学研究的课题难度很大，一般选择申请区域经济学、微经济学、金融学等领域的比重要大的多。因此，通过这一路径来促进教师提高教学水平也是有难度的。
1.4教学条件有限
重点大学依托自身学术、经费等方面的便利条件，经常可以举办各种讲座和论坛，邀请学术界、企业界和政界的人士进行演讲并同师生交流。这些活动很大程度弥补了本校教师在实践方面的不足，对于学生在经济学课程方面的学习有很大的帮助。但是，普通高等院校受学校经费以及学术环境的限制，很少有机会举办类似的活动，学生也很难通过这样的活动来获取课本以外的知识。
2普通高等院校宏经济学课程教学目标
宏经济学作为一门经济学专业基础课，在普通高等院校教学过程中，教学目标与同属于西方经
济学课程的微经济学有所不同。
2.1帮助学生学会像经济学家一样思考
从第一门经济学课程开始，向学生传授经济学知识的同时，也传授分析方法，但最重要的目的还是培养学生以经济学家的方式来思考解决问题的习惯。按照斯蒂格利茨《经济学》的说法，这就是教会学生像经济学家一样思考。像经济学家一样思考是指遇到问题做出理性决策的4个步骤，这4个步骤依次是：明确机会集合；确定取舍关系：把机会成本、沉没成本和边际成本考虑在内，正确的计算成本；根据成本和预期收益，做出决策。
1)明确机会集合其实就是明确什么是可能的，找出面对问题的可行解的集合。例如从北京去西安，可以乘火车、乘飞机、乘坐长途客运汽车，也可以自驾，乃至骑自行车甚至步行，但是不能坐船，因为坐船不是一个可行解，而前面几种就是这个问题所面对的机会集合。
3)正确计算成本。正确计算成本要求将机会成本、沉没成本和边际成本考虑在内。机会成本是指将一种资源用于某种用途时，可供选择的次优用途可以带来的收益，这是一种资源使用的最真实的成本。例如，一个大学生上大学的成本并不仅是在大学中的学费、住宿费和生活费等支出，还应该计算上如果这个学生没上大学而去工作了，这4年可以获得的收入。沉没成本是指一项开支付出之后，不管做出什么样的选择都不能收回的成本，这种成本在决策的时候应该不予考虑。例如，花50元买了一张电影票，电影开演了发现非常难看。此时是否离开的决定不应该考虑50元的电影票，因为无论离开与否都不能收回了，此时仅仅需要考虑电影本身是否能够带来愉悦。边际成本是指专门为做某件事付出的额外成本。边际成本是用来和边际收益相比较的，也就是说有些选择必须要做出，只是说做到什么程度而已。例如一个人需要买一辆汽车，如果决定了要买，那么选择贵一点的汽车比选择便宜的汽车所付出的额外成本就是边际成本。是否应该付出这部分成本要看所获得的边际收益是否能够弥补边际成本。所以正确计算成本的方式是计算机会成本、忽略沉没成本，将边际成本和边际收益进行比较，最终得到支持这一决策的成本因素。
4)根据前面计算出来的各种可行解的成本对比决策可能获得的预期收益，做出最终的决策。
这4个步骤是经济学家面对问题做出理性判断的思维方式，也是帮助学生运用经济学知识分析问题的一个良好习惯。
2.2通过分析宏经济问题来巩固使用经济学的
方法分析问题的习惯
例如在货币政策内容的教学中，针对2010年下半年开始的物价上涨，引导学生在现有经济环境下对央行可能采取的货币政策以及原因进行分析。在分析的过程中要求学生用前述4个步骤阐述。
2.3进一步培养学生学习经济学专业的兴趣
兴趣是最好的老师，对学生学习兴趣的培养在经济学入门的几门课程中尤其重要。只有在学习经济学之初激发出学生的学习兴趣，才不至于让学生在后面难度较大的专业基础课和专业课的学习中畏惧困难而逐渐丧失学习的动力。
3宏经济学课程教学改革的实践措施
针对上面提出的教学目标和前述分析的普通高等院校宏经济学教学的实际情况，笔者提出4条宏经济学教学改革的实践措施。
3.1详尽讲解“像经济学家一样思考”的决策步骤
3.2在教学分析中坚持使用经济学的分析方法
让学生在学习过程中学会并习惯于使用经济学的分析方法，是经济学教学的目的之一，也是宏经济学课程的教学目的之一。让学生学会并习惯使用经济学分析方法，从假设到经济原理的运用分析以及得出结论等都使用规范的经济学分析方法。
学生这种习惯的养成可以通过教师的课堂引导来完成。教师在授课过程中，每一次分析经济案例，不论是教科书上的例子，还是教师准备的实际案例，都坚持采取规范的经济学分析方法来和学生一起分析。在一次次的分析过程中学生会受到教师的影响，将这套分析方法固化为自己的使用习惯。
3.3使用最新的现实案例进行案例教学
例如笔者在2011年春学期开始之前对宏经济学教学案例进行更新，将我国2010年实施的适度宽松的货币政策和积极的财政政策写成案例，加入了教学内容。在讲授奥肯定律的内容时，将美国出现的“无就业增长的经济复苏”作为新出现的情
况加以分析，将这部分内容和经济增长理论中提到的“偏向资本的经济增长”进行联系解释。
3.4鼓励学生用公开的宏经济数据进行一些初步的研究活动
有目的的研究、有目的的收集数据和分析是应用经济学知识进行实际工作的一个良好的练习。学生在对真实数据的搜集和分析过程中更容易理解已经学过的经济学理论到底是如何从现实中总结出来的，也能够理解政府采取的各种经济政策背后都有哪些依据。虽然作为刚刚入门的经济管理类专业学生也许不能得到比较深入的结论，但是对于他们的学习也有良好的促进作用。学生为了让自己能够尽早完全理解这些现象，也更加有动力去学习新的理论和知识。
在宏经济学教学中一直使用的让学生分析的问题是计算国民经济各个组成部门在GDP中的比例以及变化趋势。要求学生运用国家统计局网站的数据和美国经济分析局(BEA)网站提供的数据进行计算，并对结果进行分析。对比的结果使学生非常容易理解为什么许多经济学家提出的要提高消费在国民经济中的地位以及为什么政府近年来一再强调要扩大内需增加居民消费等问题。
必须要注意的是，这种研究性活动如果没有教师的指导和监督就很容易流于形式，而且现在信息技术发达，学生提交的结果有很大可能是互联网上得来的甚至复制或者简单修改别人的作业得来的。因此，对于这种作业的区别需要教师花比较大的精力。更加理想的方式是教师一定程度上参与到指导学生的研究性活动中来，例如笔者近年将以往习题课上一起做课后题的做法改变成了和学生在课堂一起进行计算和分析。由于笔记本电脑的普及率在学生中不断提高，以往在课堂仅有老师使用多媒体教学设备演示的情况现在已经转变成了近一半的学生用携带的笔记本电脑和老师一起进行计算。教学实践中出现新问题的原因是有相当数量的学生Excel使用能力欠缺，不会使用函数和画图等功能，教会学生使用这两项功能往往要占据0.5课时。
一、关于培养目标与模式
根据统计学专业的特点，统计学专业培养目标的制定遵循“宽口径、厚基础、重应用”的原则，培养具有良好的经济学基础，掌握统计学的基本理论与方法，熟练地运用计算机分析处理数据的能力，具有宽广的知识面，较强的实践能力和创新精神，能在国家各级管理部门，各类企事业单位从事统计调查、数量分析、统计信息管理与咨询等实际工作，适应社会经济发展需要的高级复合型专门人才。
再次，在培养目标中还应进一步明确“数学”和“经济学”的基础性作用。因为统计学是以数为据，以量为证。具备一定的定量分析，注重数的背景和量的意义，是统计学区别其它经济学科的一个显著特征，也是培养学生具有数理判断能力和以数为背景的逻辑思维能力。
二、关于课程设置
专业人才培养目标和培养规格的具体化、实践化要通过课程设置来实现，课程设置是人才培养方案中最核心的部分。
其次，为拓展学生的数学思维，夯实数学基础，笔者认为，应把“运筹学”和“统计建模”课程分别增加到专业基础课程、专业综合特色课程中去。因为运筹学课程主要学习管理决策的定量化模型和方法，是线性代数、概率论和数理统计、经济学知识的综合应用课程，也是深化专业基础课“管理学”的重要课程（开课学期可进一步探讨），与统计学专业开设的经济预测与决策、管理统计学等课程关联度较大。统计建模课程以统计理论为基础，突出统计方法、计算机技术的应用。通过这两门课程定量化分析方法的学习，能帮助学生在分析决策对象和解决实际问题方面更加自如，突出了统计学专业定量分析的特长。
三、关于教学手段和方法的改进
国内大多数统计学专业的教学基本上沿袭了“课堂讲授——课后作业——考试判分”的教学模式。在课堂教学中，仍然以传统的“灌输式”为主，在教学上习惯于“填鸭式”教学方法。上课只重视概念、统计指标的含义和公式的推导，而忽略所包含的经济含义和统计指标的实际运用。老师上课来，下课走，师生缺少沟通。由于对“启发式”教学方法应用得还不够，对实践教学课时安排不足或很少考虑，学生接触社会实践的机会较少，这对提高学生的统计实践应用能力极为不利。有些学生感觉身处大学的校园却是中学的教学管理模式，学生在学习过程中容易产生统计既难学又枯燥无味的情绪，不利于发挥学生的积极性和创造性。
在教学手段上，目前，统计教学中普遍采用多媒体教学。但随之而来的问题是学生难以笔记，丧失了由此产生的记忆功能和复习巩固功能，会使部分学生感到没有停顿思考的余地，造成知识消化吸收不良。另外，多媒体教学过程中，由于课件是事先设计好的，教学思路按课件设计来进行，学生只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，学生只能沿着轨迹走，这与在课堂教学中培养学生的创新思维、创新能力是相矛盾的。
一、难以跨越的鸿沟：异化劳动的逻辑缺环
望月对异化劳动概念的推进，是将其与《穆勒评注》中的“社会交往”概念结合起来进行的。在进行这个工作之前，望月首先亮出了自己的文献学依据，即《穆勒评注》与《手稿》的写作顺序。关于两个文献的写作顺序，在学界中争议颇多③，使对两个文本之间的逻辑关系的把握有很多种解读成果。④望月采纳的是苏联拉宾的考据成果，认为《经济学笔记》与《手稿》是交错写作的，《穆勒评注》写于《手稿》的“第一手稿”和“第二手稿”之间。以此为基础，望月借用日本学者森田桐郎的话说，这一考证“就会给我们带来下述重要的结论，即马克思对市民社会的批判认识有自己独特的视角和方法，而1844年正是这一视角和方法的形成时期。为了能够正确地把握这一视角和方法，我们至少要采取《经济学哲学》⑤第一手稿→《穆勒评注》→《经济学哲学》第二、第三手稿这样的解读方式”[1]33。所以，望月在之后的论述中，将《手稿》中的“异化理论”和《穆勒评注》中的“社会交往”结合起来，试图以此完整把握马克思的“市民社会”理论。
在确证了文献学上的顺序之后，望月开始展开逻辑上的推论。他首先阐述了自己的研究前提，指出马克思所面对的历史情境是“市民社会和劳动异化”，这也是异化劳动理论的问题域。我们来看在望月的解读中，马克思是怎么展开历史分析的。
在确定了异化劳动理论的问题域之后，望月分析了马克思在《手稿》第一手稿中提出的异化劳动的四个规定，在这里，他对这四个规定的关系和地位的判定是“在这四个异化规定或者说异化形式中，马克思对(3)和(4)并没有展开论述，甚至有时对它们都不做区分，这两个规定与第一和第二规定并不处于同一个水平上”，而且，“目前的任务并不是讨论如何从理论上处理第三和第四个规定，而是如何理解第一种劳动产品异化和第二种劳动者自我异化之间的逻辑关系”。[1]54望月的这个推论在笔者看来，是不成立的，在下文将会有所讨论，现在先顺着望月的思路往下走。
由此，望月又提出了一个问题：从第一规定是如何走到第二规定的，“个人生活”是如何从“类生活”中剥离的？缺失的那一环是什么？望月的回答是：马克思在《穆勒评注》中解决了这个问题，实现了“决定性的飞跃”。[1]81
二、“天堑变通途”——《穆勒评注》中的“社会交往”
实际上，在探讨异化劳动的第一、第二规定的过程中，望月早已在多处为接下来的《穆勒评注》研究的展开埋下了伏笔。
首先，在试图对异化劳动的第一规定进行阐述的过程中，望月认为第一规定当中“自然的异化”与人通过劳动的生成，以及对象世界由之而来的实践生成这两方面是很难整合起来的。[1]67望月感叹，马克思留给我们理解第一规定所包含的矛盾——“人的自我生产和对象的异己化”——的理论依据“实在是太单薄了”[1]67。望月的解题秘诀是：“马克思正是在连接自然—产品—劳动者这条线的最脆弱的地方，设定了自己的劳动产品被他人剥夺、甚至连劳动本身也被他人占有这一潜在原因，从而为从逻辑上走向第二规定留下了伏笔的。”[1]67我们不禁要问，望月所指的“伏笔”究竟是如何展现的呢？
三、幻象中的逻辑之舞：对望月解读模式的几点疑思
望月对异化劳动理论的分析，逻辑工整，层层相扣，论述非常的玄奥精彩，但是并不是无懈可击的。本文试从三个方面来分析一下望月的理论：
第一，批判“孤立人”的逻辑预设及对异化劳动的重构。
望月认为异化劳动理论的“第一规定”是逻辑的起点，是一种“孤立人”的逻辑，异化是自我异化，是一个主体的自我运动，缺乏社会关系的内容。从他所提出的“劳动产品的异化=自然的异化=事物的异化”的观点来看，第一规定中似乎只有孤立人与自然界与自身的关系，而没有“关系”的存在。因而望月认为，《穆勒评注》中的“社会交往”恰恰是对异化劳动理论的补充，而马克思在《穆勒评注》中提出的“交往异化”因为比“劳动异化”多了“关系”的内容，克服了“孤立人”的逻辑，所以比后者更高明。这是其将《穆勒评注》地位抬高的原因之一。
正如另有学者所指出的，马克思异化劳动概念的第一重规定是：“工人对自己的劳动的产品的关系就是对一个异己的对象的关系”[2]52。这里“工人”的指称，肯定是指资本主义雇佣劳动下的劳动者，否则马克思怎么会称之为“工人”呢？离开了资本主义雇佣劳动背景，这个劳动者不会称之为“工人”的。望月把马克思关于“异化”的第一规定等于“自然的异化”后，“工人”就被解释为没有任何社会条件的“孤立的人”了。[1]73如此看来，我们不能将第一规定简单地理解为“自然的规定”，望月清司的这种理解是一种牵强附会。望月清司把“自然的异化”作为脱离了资本主义雇佣劳动背景，当做“手稿”的“异化”的第一规定去解释在学理上是缺陷的，实质上，“自然的异化”首先应是批判尺度所包含的辩证逻辑涵项，在资本主义背景下现实地成为了“工人与自己的劳动产品相异化”。[5]24-26
可见，望月从“孤立人”的逻辑出发，必将使他对整个异化劳动理论进行重构。他将第一规定作为异化理论的重心，第二规定也部分的是第一规定的补充，笔者认为他贬低了第二规定的地位。在马克思看来，劳动产品的异化根源于劳动活动的异化，第一规定根源于第二规定，而不是相反。简而言之，“劳动产品的异化不过是凝结的劳动活动的本身的异化、外化而已”[6]158。
望月的重构走到异化劳动理论的第四规定的时候，就更明显了。
第二，失落的“异化劳动”第四规定。
望月之所以绕开了第四规定，与他对《穆勒评注》的评价有着密切的关系，他没有看到异化劳动的第四规定中蕴涵着的对“关系”的把握，没有看到马克思已经在论述的人与人在劳动过程中的关系，因此急于在《穆勒评注》中寻找通过“社会交往”展开的关系，以补充他所认为的“异化劳动”理论的缺失。
那么，《穆勒评注》中的“社会交往”概念，真的是马克思继“异化劳动”理论之后的一片“新天地”吗？我们回到《穆勒评注》本身来看。
第三，《穆勒评注》的启示：“社会交往”还是“谋生劳动”？
在《手稿》中，“劳动”是具有抽象性的，是笼罩在人本主义的框架之下的，如孙伯鍨先生指出的，当马克思在《手稿》中“把劳动看作人的本质的时候，并不是指任何一种劳动，不是指在一定历史阶段和社会关系中的具体现实的劳动，而是抽象地理解的劳动，是劳动本身”[6]164。那所谓“真正的人”，指的是摆脱了一切现实关系，因而最终获得了一种理想社会关系的人。《穆勒评注》与《手稿》的不同之处，就在于将这种抽象的、理想化的“劳动”具体化、世俗化，变成了“谋生劳动”。就是说，“劳动的意义仅仅归于谋生的劳动并成为完全偶然的和非本质的，而不论生产者同他的产品是否有直接消费和个人需要的关系，也不论他的活动、劳动本身的行动对他来说是不是他个人的自我享受，是不是他的天然禀赋和精神目的的实现”。正是由于对“谋生劳动”的界定，马克思迈出了“用历史说明异化”的第一步。[7]⑦
可见，把握《穆勒评注》的关键，并非如望月所言，用“社会交往”来补充异化劳动理论的缺失，而是回到“劳动”的视角，去把握历史发展的真实进程。
望月一再用“社会交往”来证明他的“市民社会”的历史理论，没有看到马克思正在转向对现实历史的批判力量的寻求，无怪乎在他批判雇佣工人异化理论的同时，也失去了马克思的思想中最珍贵的一面——从无产阶级的立场对历史发展中的不公平、不人道的现象的批判，走进历史深处探究现象产生的根源及其消除的可能性，去寻找人类解放的可能。这不能不说是一种遗憾。望月清司从对“自然的异化”的扬弃过渡到“交往异化”的确立，对于解释资本主义的“拜物教”产生机理的论证是有见地和贡献的，但单纯地强调“交往异化”即“市民社会”的必然性和合法性，实际上淡化了马克思理论的批判性，对《1844年经济学哲学手稿》而言就是取缔了马克思对“异化”现象的批判。笔者在这里不得不说，这是为了他的“市民社会”理论服务的，有着过于浓重的目的论色彩，是“把过去倾向于‘剥削特征’的披露变成了解释一般人的‘劳动外化的必然性’和‘类本质’的‘市民社会’规定”[5]22。当然，不能否认，望月的理论体系之完整，运用文献工具之熟练和严谨，以及他将思想研究和文献分析紧密结合的研究方法，是非常值得借鉴的。⑧
注释：
①望月清司(MochizukiSeiji)，1929年生于日本东京，1951年日本专修大学商学部经济学科入学，1956年就任同大学商学部助手，1969年晋升为该大学经济学部教授。1975年获得专修大学经济学博士学位，并从1989年开始连任专修大学校长9年，直至中途退休为止。望月是日本战后研究的代表人物，其理论在日本享有“望月史学”的美誉。《马克思历史理论的研究》是他的代表作，也是他一生撰写的唯一的一部专著。这部著作的中文版(韩立新译)已由北京师范大学出版社2009年10月正式出版。
②众所周知，马克思在《大纲》“货币章”中提出了著名的“三大社会形式”的理论，即把人类社会发展表述成为如下三种发展形式：1)“人格的依赖关系”；2)“以物象的依赖性为基础的人格的非依赖性”；3)“建立在个人的全面发展，这些个人共同的、社会的生产能力作为他们的社会能力而被吸纳的这一基础上的自由个体性”。望月受此观点启发提出了一个三段论式的世界历史观：1)本源共同体阶段/形式：未被异化、但发展很受局限的人格依赖关系；2)市民社会阶段/形式：普遍发展、但被异化和物象化了的人格依赖关系；3)未来共同体阶段/形式：普遍发展、且剥去了异化=物象化外衣的人格依赖关系。于是，望月笔下马克思所说的社会历史发展过程，不再是传统的生产方式/生产关系变迁史，而是“依赖关系”更替史。
③在《穆勒评注》和《手稿》的文献学关系上，学界先后出现过三种看法：一是《马克思恩格斯全集》俄文第2版第42卷编者的“之前”说，认为《穆勒评注》作为《巴黎笔记》的一部分，写作于《手稿》之前(《马克思恩格斯全集》第42卷，第485页)。二是苏联学者拉宾和社会史国际研究所罗杨的“之间”说，认为《巴黎笔记》与《手稿》是交错写作的，《穆勒评注》写于《手稿》的“第一手稿”和“第二手稿”之间，后者甚至提出《穆勒评注》属于“第二手稿”的缺失部分。三是MEGA2第1部分第2卷编者英格·陶伯特的“之后”说，认为马克思是在写完“第三手稿”，也就是整部《巴黎手稿》之后，才开始动手对李嘉图的《政治经济学和赋税原理》和穆勒的《政治经济学原理》的法译本进行摘录。
④比如，张一兵教授采取的是“之前”说，姚顺良教授采取的是“之后”说，而韩立新教授采取的是“之间”说。他们对《穆勒评注》与《手稿》的关系问题也有不同的看法，具体参见张一兵：《回到马克思》(江苏人民出版社1999年版，第188-208页)；姚顺良：《从“异化劳动”到“谋生劳动”：青年马克思人本主义范式结构的开始》[载《2097年江苏省哲学社会科学界学术大会论文集》(未刊稿))]；韩立新：“《穆勒评注》中的交往异化：马克思的转折点——马克思《詹姆斯·穆勒〈政治经济学原理〉一书摘要》研究”(载《现代哲学》2007年第5期)。
⑤望月说的《经济学哲学》即是《1844年经济学哲学手稿》。
⑥望月参照日本学者森田桐郎的方法把穆勒笔记划分为“第一评注”和“第二评注”：马克思对詹姆斯·穆勒《政治经济学原理》所做的评注可分几个部分：首先是从该书的第3章“交换”第8节“限制货币的数量”做摘录以及评注，中间又对第九章的第9—13节以及第16节做了摘录，然后对第4章“消费”第2节“年年生产年年消费”做摘录和评注(在《穆勒评注》的结尾马克思还写下了有关地租税的简短评注，但这部分和现在要讨论的问题无关)。我们按照森田桐郎的说法把前者称作“第一评注”，把后者称为“第二评注”。参见参考文献[1]第82页。
⑦关于异化劳动人本主义逻辑的解构问题，张一兵教授认为最早开始于马克思的《评弗里德里希·李斯特的著作〈政治经济学的国民体系〉》，详细具体的研究参见张一兵：《回到马克思》(江苏人民出版社1999年版，第330—339页)。围绕这个问题，南京大学社会理论研究中心展开了一次精彩的学术对话，参见参考文献[8]。
【关键词】移动电子商务；餐饮业
资讯科技正改变和影响着人类生活方式和经济发展。随着我国社会经济的发展，城乡居民生活水平提高及现代生活节奏加快，在外就餐已逐渐成为居民不可缺少的生活时尚，促进了餐饮市场的快速发展。如何能在众多的竞争者中脱颖而出，如何能在激烈的环境下赢得市场，将是每个餐饮企业面前的急需解决的问题。
一、移动电子商务的内涵
作为经济贸易重要组成部分的我国餐饮业，目前正呈现出以下特征：
1、以大众消费为主，市场格局贴近百姓生活。近年，以大众化经营的潮流下，一些家常菜馆、火锅店、小吃街、美食广场、快餐厅、外卖店等发展势头良好，以快餐为例已占到国内餐饮业营业额的20%。
2、现代经营方式和先进营销理念为传统餐饮业带来强大生命力。目前，我国有麦当劳连锁店300多家、肯德基400多家，中式正餐和快餐也发展了不少连锁经营企业，并取得了很好的业绩。去年，中国饭店协会排列的全国百家餐饮企业中，41家是实行连锁式经营的。
3、餐饮品种兼容并蓄，餐饮市场百花齐放。在生猛海鲜、重庆火锅风靡不衰的时候，杭州菜取各家之长，逐渐成为创新菜的精品，并在沿海城市成熟走俏。
4、市场竞争激烈，要求餐饮业将多样化和个性化结合起来。在国内，餐饮企业经营较好的、经营持平的、不赚钱的三分天下，可见竞争激烈。在这样的情况下，不少城市餐饮开始进行市场细分和定位，以适应家庭、假日、休闲、会展、旅游等多种消费需求。
二、我国饮食行业现状
1、饮食行业发展快速，移动电子商务餐饮崭露头角
我国国民经济的快速发展，居民的收入水平越来越高，餐饮消费需求日益旺盛，营业额一直保持较强的增长势头。据统计，近五年来，我国餐饮业每年都以18%左右的速度增长，是GDP发展速度的2倍，整个餐饮市场发展态势良好。
以台湾飞雅高科技股份有限公司为例，基于其多年餐饮系统的整合经验，于2001年开发出结合点菜收银系统及无线网络的新技术――无线点菜收银系统（MobilePOS），运用PDA手持终端的便利性，为餐饮业提供更方便、更快捷的客服品质。服务人员可以无线即时的式为客户点菜提供服务。MobilePOS可以很迅速地将客人点菜的信息发至厨房，让厨房快速地准备餐点，提高整个服务的效率。当客户用完餐要结账的时候，这笔资料已记录在收银机里面，甚至也已经传到无线点菜系统上，可以通过这个系统做结账作业，很快将发票送到客户的手上。此套无线点菜收银系统适用于餐饮业、超市、量贩店、便利店。如，麦当劳、肯德基等快餐店等。
2、我国餐饮业比其他行业更适合电子商务的特点
第一，我国餐饮业以中小企业为核心，其中的国有成分只占1%多，所以大部分的餐饮老板都希望通过电子商务降低成本，提高利润。第二，电子商务从本质上来说是服务经济，而无论是中国还是世界都没有其它行业比餐饮业更精通服务经济的。第三，电子商务是一种柔性化定制，个性化服务的生产方式，而餐饮业长期以来就是个性化，多样化的生产服务体系，也就是经济学意义上具有同构性。所以说餐饮业不仅是适合发展电子商务的，而且是有可能最先赢利的行业。
三、餐饮业与移动电子商务
1、餐饮业电子商务的发展对策
餐饮业本身还有比其他行业更适合发展移动电子商务的特点：第一，中国餐饮业以中小企业为核心，其中的国有成分只占1%多，大部分的餐饮老板都希望通过电子商务降低成本、提高利润；第二，电子商务从本质上来说是服务经济，而无论是中国还是世界都没有其它行业比餐饮业更精通服务经济的；第三，移动电子商务是一种个性化服务的生产方式，而餐饮业长期以来就是个性化的生产服务体系。餐饮业不仅是适合发展移动电子商务的，而且是有可能最先赢利的行业。我国餐饮业电子商务的发展对策。虽然目前还不能预测移动电子商务交易模式何时能成为主流模式，但电子商务的市场发展潜力是无穷的，因为一方面潜在消费者的发展速度惊人，另一方面，电子商务交易额快速增长。
2、餐饮业移动电子商务的发展形势
（1）个别餐饮企业建立自己的网站，进行产品菜肴的介绍。据不完全统计，到2004年，餐饮业的网点已经达到了249.3万户。这种各自为政的小而全的网站在企业宣传等方面起到一定作用，但由于只是停留在介绍为主上，不存在网上交易，对原材料成本的降低和市场的拓展起的作用不大。对整个行业的发展来说则是一种信息、资源、资金、劳动力的浪费。
（2）由第三方建立的餐饮综合性网站。这一类网站主要是介绍饮食文化、营养保健、各家菜系、有名的餐馆等。
（3）大型连锁餐饮企业的电子商务。这种形式发展的较成熟，从原料采购到网络营销。如必胜客餐厅的网站，有网上订餐、下载优惠券等服务。但这样的企业局限于大型的连锁企业。
（4）小范围内的餐饮电子商务。这种电子商务网站主要由第三方建立操作，实现网上订餐。在杭城某文教区，一些大学生看准大学校园的广阔市场自行筹建了一个餐饮电子商务网站，它将附近的多家餐饮店组织起来，利用网络的优势，接受外卖订单。目前公布在“要饭网”上的餐饮店，包括学校附近的一些小型餐馆，网页上有各家餐饮店的菜单，菜的名称和价格，顾客只需免费注册成为该网站的会员，登陆之后点击网页即可接受订餐，之后网站将在几分钟内自动处理订单，并将订单发送到相对应的餐馆里，由他们负责上门送餐。在整个过程中顾客不需要出门，简单方便，价格与店里价格一致，而且每天还提供24小时的服务。目前，“要饭网”的主要客户群是附近的学生，这些订单相对集中，消费潜力巨大，每天接到的早餐、中餐、晚餐和夜宵订单为数不少。
参考文献：
[1]王汝林.移动商务理论与实务[M].清华大学出版社,2009.
[2]周海琼.电子商务在餐饮行业中的应用[M].教育出版社,2006.
摘要：政治二轮复习是高考政治复习的重要阶段，试题讲解是政治课高考复习中反馈和改进教学必不可少的途径。本文避谈一般意义的讲解策略，试图通过对学生成绩和答题情况的研究深入分析学生状况，提升学生解题能力的同时，试图寻找一套重视学生心理感受、加强方法诊疗的讲评方案。
关键词：阅卷与成绩反馈客观题涂卡讲解主观题答卷方法课后诊疗
王春义，男，广东省中山市第二中学，中学一级教师。
一、阅卷与成绩反馈
二、客观题涂卡方法分析
三、主观题答卷指引分析
四、课后诊疗
让学生学会反思、不断改进，学会扬长避短是课后诊疗的关键。课后诊疗要注意个体差异。笔者认为，课后诊疗的长效机制是保存“今天的痕迹”，即做到两个务必：务必让学生整理归类好试题，评讲当天3-5分钟快速巩固，每次大考前选择性巩固；务必保留错题及笔记的痕迹，使用黑笔而不用铅笔答题，使用红笔或蓝笔做笔记。当然，答题的规范性非常重要，尤其是大题，分段、分点、关键句的前置、标号的顺序等也是非常重要的。
题例1（2014汕头一模）27.我国正在转变经济发展方式，使国民经济由粗放型发展转变到提高质量和提高效益的发展上来，以实现经济转型升级。其传导路径正确的是
试题分析：选C。该题班级正确率为62%。从题目本身不难看出该题的考点主要围绕转型升级考查学生的理解能力和逻辑分析能力。转型升级先确定“目标”，再“根本方法”的指引，接着具体的集约型措施，由国内到国际。学生亦可以根据课本的逻辑顺序理出思绪。课本在“转变经济发展方式”知识点那块就先从整体表述“科学发展为主题，转变经济发展方式为主线”，①恰好是科学发展观的直接体现，转变经济发展方式的第二条“创新驱动发展”对应②，第三条“经济结构调整……依靠内需”对应③，而开放性经济水平的提升则在后面涉及。此题可以让学生分析，根据学生的分析加以引导和纠正，让学坐适应这类选择题，也复习了课本知识，对课本框架结构的把握也符合二轮的需要。
题例2（2014深圳一模）材料一：我国的探月计划“嫦娥工程”是从2004年启动的，分为绕、落、回三个阶段。2013年12月14日，“嫦娥三号”平稳落月，中国首次地外天体软着陆成功，也成为世界上第三个在月球上成功实施软着陆的国家。在实现软着陆的同时，“嫦娥三号”还肩负着突破自动巡视勘查、深空测控通信、月夜生存等关键技术的使命。探月工程任务连续成功，依靠的是我们国家的综合实力，最根本的一点，就是中国航天事业始终坚持自力更生、自主创新。
(1)根据材料一，运用“把握规律”的有关知识，谈谈他们是如何按规律办事的？（8分）
在中国改革早期，乡镇企业在一些地区的异军突起，不仅推动了当地的经济高速增长和农村地区收入水平的迅速提高，而且创造了大量就业机会，使农民能够脱离世世代代从事的繁重低效的农业劳动，进入工业和服务业领域。
上世纪80年代，我曾参加不同的研究项目，对四川南充、江津，浙江金华、义乌、东阳、永康，山西原平，江苏无锡等地的乡镇企业开展过实地调查。其中，比较全面系统的一项研究，是1985年-1986年期间由世界银行和中国社会科学院共同组织的对山西原平、江苏无锡、广东南海、安徽界首、江西上饶等地乡镇企业的调查研究项目。
这次乡镇企业调查的深度、广度和在此基础上研究的深入程度，都是前所未有的。调查和研究结果，形成了一本名为《中国农村工业：结构、发展与改革》的研究专集，分别由世界银行委托牛津大学出版社出版了英文版，由经济科学出版社出版了中文版。这本书不仅对当时国内政策制定和国外的中国研究都有相当的影响，而且在以后长时期内被国内外研究界作为中国乡镇企业研究的权威性文献频繁引用。在对乡镇企业的认识上，我个人也从这次调查中受益匪浅。
这次调查首先给中外研究者留下深刻印象的，是当时无锡、南海等地乡镇企业生机勃勃的发展势头。在这次调查以前，世界银行比较重视并加以推荐的一个乡村工业发展模式，是西班牙蒙特拉贡地区的村民参股合作企业模式。通过这次调查，世界银行和其他国外研究者发现，中国汹涌兴起的乡镇企业，正在成为当今世界上一个更加值得重视的农村发展模式。
乡镇企业因何异军突起
翻看尘封的笔记，发现了不少有意思的当年企业访谈原始记录。下面是其中的一则（文字稍有整理）――
1986年6月24日，无锡县天线厂（南桥村，村办企业），张厂长：
本厂于1979年建立，初始投资21万元，是由生产大队投的。当时厂里只有十几个职工，到1985年发展到职工320人，大部分是本村的村民。其中，技术人员8人（包括外聘的工程师和技师），科室管理人员38人。有8个车间和6个科室，包括生产、计划、技术、财务、质量管理、动力。此外还有测试室和化验室。现有固定资产净值140万元、流动资金87万元，基本上是靠企业留利滚起来的。全部为自有资金，没有用银行贷款。1985年实现产值583万元，税利206万元，其中，净利润157万元。
工资总额是根据万元销售利润和产值完成情况确定的。由于生产发展很快，近年来定额工资每年增长30％，现全厂职工人均年工资约1500元。厂长高一倍，年薪3000元。但如果完不成计划指标，要扣厂长工资。生产工人的工资基本上是计件制，是根据秒表测算制定的。净利润按50％的比例上交大队（行政村），其中，一部分用于“以工补农”。每亩补200元，其余50％留厂。根据村里定的制度，在产值利润率不超过12％的情况下，留厂利润全部用于本厂的再投资和充实流动资金；超过12％的部分，留利可以用于奖金。本厂从1983年以来，年年超额完成利润。这对调动职工的积极性是很有利的。但考虑到要发展，我们还是在超额利润中再拿出一部分来扩充流动资金。
本厂的主要产品是电视天线，因为是手工装配，对技术装备的要求不太高，对我们比较合适。产品在市场上供不应求，主要供应南京、上海、无锡、常州的电视机厂，也出口香港。按现行规定，出口的外汇留成只有25％，县里还要留12.5％，我们只得到12.5％的外汇。因为利益不大，本来不想出口了，但为了引进设备，需要外汇，还准备继续搞一部分出口。
在调查中发现的这类生机勃勃的企业还有很多。
关于乡镇企业迅速发展的条件，我们在调查过程中和调查后都有很多讨论。有如下几个判断得到了多数中外研究者的赞同：
从“苏南模式”到“温州模式”
当时，不同的乡镇企业发展模式之间的区别已经显现。最典型的是集体所有制（实际是乡、村等地方社区所有制）的“苏南模式”，以及私人企业作为发展主体的“温州模式”。
在调查样本中，无锡是“苏南模式”的代表，曾列“全国百强县”之首。虽然未能将温州包括在样本内，但在我们调查的南海县，私人企业和集体企业都有较好的发展，被我们称为“混合模式”。在界首，由于集体所有制的乡镇企业发展比较失败，当地政府转而采取了主要鼓励私人企业发展的“温州模式”，也取得了一定的成就，但发展程度还远远低于无锡和南海。上饶的两类乡镇企业发展程度都更低。
我们在调查中发现，尽管苏南的乡镇企业与当地乡镇政府或村行政组织的关系，同国有企业与政府的关系相比有某些类似之处，但也存在明显的区别。乡镇政府不像中央和省政府那样，可以包揽企业的原材料供应、产品销售、价格制定，也不可能为他们提供财政补贴。企业必须独立面对市场，在竞争中求生存和发展。
在这种情况下，乡镇政府虽然深深地卷入企业经营管理活动，但主要不是发号施令和分配资源，而是规范和监督企业管理，常常还要帮助企业找原料、找销路、找技术，并在乡镇企业之间进行某种程度的再分配，以帮助面临暂时困难的企业渡过难关，并对发展前景更好的企业给予支持。因此，苏南的乡镇政府及其乡镇企业管理机构，与其说是政府，在某种程度上不如说更像一个自身也要面对市场的母公司。他们对企业的不适当干预较少，而帮助较多。这是当时“苏南模式”成功的一个主要原因。
乡镇政府或村行政组织也监督和管理企业的利润分配，除了用于企业分配和再投资的部分，还提取一定比例的利润来反哺农业，以及用于乡村的公共设施建设，例如修路、修建和补贴学校医院、建立影剧院和图书馆等公共文化娱乐设施、改善社区环境。这对地方的平衡发展起到了很好的作用。
我们在调查中发现，同样是集体所有制乡镇企业，发展状况在不同地区大相径庭。有的地方政府对乡镇企业竭泽而渔甚至杀鸡取卵，将企业利润大部或全部收走，使企业在艰难中挣扎。在上饶，我们发现，有些企业完不成上交任务，连企业折旧费都交给乡政府了。而上交的钱也不一定能用于当地经济发展和公共服务，常常是用来给当地干部和政府编外人员发工资、发奖金，修建楼堂馆所，甚至是吃吃喝喝。因此，不同地方的政府行为方式差别悬殊，这是影响乡镇企业发展的重要因素。
政府行为和制度框架
参加调研的中外研究者对不同模式乡镇企业现状的评价比较一致，但在对他们的未来发展趋势的判断方面则存在差异。
有两位外国专家认为，集体所有制的乡镇企业在效率上与私人企业并不存在明显差别，但不同地域间乡镇企业的效率差异却大得多。几位中国研究者和另一位世行专家在肯定“苏南模式”成就的同时，也指出了在许多地方，集体所有制的乡镇企业都存在向私人企业转化的趋势。另外，所谓“红帽子”企业（即名为集体所有制企业，实为私人企业）在许多地方也大量存在。
后来的情况证明，全国各地的乡镇企业在上世纪90年代都经历了企业改制，“苏南模式”基本上转向了“温州模式”。对于一些欠发展的地区来说，转变的原因是那些地方的集体所有制企业本来就由于上面所说的一些原因而未能发展起来。对像苏南这样的地区而言，则更多地是由于90年代初期的信贷放松和乡镇企业大量借贷投资造成了大量投资失误，使不少企业陷入困境。这当然与某些地方政府过度追求政绩有关。此外，某些地方政府纲纪败坏，奢靡成风，对企业由帮助变为盘剥，也是导致这类模式的乡镇企业难以继续发展的原因。
回顾乡镇企业发展的历史，我们可以看到，所有制结构对于企业发展的确有重要的影响，但不是惟一的影响因素。政府的行为方式、制度框架的设计、经济的宏观环境都不容忽视。当然，在政府行为不利于企业发展、同时又无法有效地约束和改善政府行为的情况下，通过改变所有制结构、强化私人所有权来减少权力对经济的干扰，缩小寻租空间，是一个有效的选择。不过，这仍然不能代替政府行为和制度框架的改善。
后来，我考察温州时注意到一个细节，汽车每经过一座桥，都要剧烈地跳动几次。原来是私人承包商为了省工省钱，用几块平面水泥板拼接起来，代替拱形的桥面。结果桥面上见棱见角，让过往的汽车逐个表演“三级跳”。
跳过之后，不免质疑政府的监督管理职责哪里去了。诸如此类的问题，有的经过一个时期的发展逐步得到了解决，有的仍然存在，而且不可能完全寄望于自由市场经济来解决。
获取贸易利益是任何个人、企业、国家和地区参与对外贸易的最终目的和根本动因。对外贸易能够获得的贸易利益有两种类型：其一为直接利益，其二为间接利益。对外贸易的直接利益，顾名思义，指的是对外贸易作为一个流通部门所获得的经济效益。作为国民经济中无可替代的重要部门之一，对外贸易除了在流通过程中获得直接利益外，不可避免地要与国内其它生产部门产生联系，同时给他们带来诸多的有利影响，这些有利影响就是对外贸易的间接利益。从出口看，随着出口的扩张，出口产品的生产企业会实现规模经营，获取规模经济效益，出口部门的高效率，可以使国内低效率资源流向出口部门，也会促使国外对出口部门投资的增加，从而产生规模经济、资源配置优化和增加国内外投资的效应；出口的扩张，将加快国内的工业化进程；出口的扩张，国际市场的需求会迫使国内外贸商品结构的调整，从而引起国内产业结构的升级。从进口看，国内短缺的生产资料，尤其是技术设备的进口，将增强国内的生产能力，实现更快的经济增长；进口的增加，将会给国内市场带来竞争压力，迫使同类商品的生产行业提高生产效率，增强产品竞争力等等。
从上述分析中可以看出，对外贸易的各种间接利益虽然各不相同，但最终都将表现在对本国经济增长的推动上，因此称对外贸易的间接利益为经济增长效应。对外贸易能够通过：规模经济效应、资源配置优化、产业结构升级、扩大就业门路、提高生产效率、增强生产能力等渠道，促进一国经济的增长，当然也就能够对我国西部地区的经济增长起到应有的推动作用。因此本文从对我国贸易现状分析入手，阐明新形势下坚持“以质取胜”战略的现实选择，坚持“以质取胜”战略，提高产品和服务的质量意识，改变低价格竞争策略，努力打造我国企业的核心竞争能力，实现从“我国制造”到“我国创造”的转变，就能提升我国对外贸易增长的质量和效益。
一、我国对外贸易的发展现状
我国对外贸易取得了举世瞩目的成就。我国现有贸易增长方式呈现以下特征：
（一）以数量型扩张
我国对外贸易额连续多年一路上升，其基本特征是每年的出口商品数量显著上升。自改革开放以来，我国对外贸易迅速发展，年均增长超过同期世界国际贸易的年均增长速度。外贸出口规模扩大推进了我国在世界出口中的排名。1980年我国外贸出口181.2亿美元，仅占世界出口总额比重0.9%,在世界出口排名榜上列第26位。2011年我国外贸出口9690亿美元，跃居世界出口排名榜第1位。我国纺织服装、棉花、皮鞋、玩具等多种出口商品已连续多年雄居世界出口的首位。
（二）加工贸易为主
我国改革开放以后，加工贸易的发展极为迅速，曾一度达到我国进出口总额的50%以上，最高达到56.9%.1981年我国加工贸易进出口额仅26.35亿美元，占我国进出口总额的6%,2011年加工贸易进出口额达到8319美元，占我国进出口总额的47.2%,其中出口5104亿美元，占我国出口总额的52.7%,进口3215亿美元，占我国进口总额的40.6%.加工贸易出口额在我国外贸出口额中的所占比率相对较高。
（三）“三资”企业成为出口贸易主体
改革开放以来，我国通过对外贸易政策和产业政策的引导，外商直接投资持续增长，特别是1992年对外进一步开放后，放宽了对跨国公司投资的限制，国外著名跨国公司相继进入我国，成为新一轮外商直接投资的主体，外商直接投资急剧上升。1979年到1982年我国四年的外商直接投资额仅为17.69亿美元，而2011年一年就达到694.68亿美元，累计达到7039.74亿美元。
外资到我国的投资主要是看中了我国庞大的市场和低廉的劳动成本。外商投资企业采用了大进大出的生产方式，在国外采购原材料，在国内加工，生产的产品又出口。外资企业的出口占全国出口的50%以上。
目前我国高新技术产品出口已成为外贸出口快速增长的引擎，高新技术产品出口占出口总额的比率逐步上升，使进出口商品结构出现了质的提升。我国高新技术产品出口贸易方式以加工贸易为主，三资企业是我国高新技术产品出口的主体，国有企业在高技术产品出口中的份额呈下降趋势。
（四）出口市场结构比较单一
随着经济全球化与区域经济一体化的发展，我国与周边国家、地区和其他贸易伙伴的区域经济合作蓬勃发展，市场多元化取得较大发展。但前十大贸易伙伴在我国进出口总额、出口总额和进口总额中的比重仍比较大，前十大贸易伙伴的贸易额一直占我国进出口总额的80%以上，直到2011年才有所下降。
我国对外贸易在快速发展的过程中，部分企业缺乏科学管理，综合实力较弱；参与国际竞争的手段单一；产品非价格竞争力不强，缺乏自有品牌和营销网络；出口产品层次偏低，不少产品仍处于国际分工价值链的低端环节，附加值不高。粗放式的贸易增长方式没有从根本上改变，经济和社会效益有待进一步提高。
2.出口的发展可以“带动”国内外投资的增加
一国出口部门的要素收益远远高于进口竞争部门的要素收益。就是说，出口部门的平均利润率水平比进口竞争部门的平均利润率水平高。这样，就必然会“引致”一部分国内要素流入出口部门，在国内要素流动机制比较平滑的条件下，大量的要素流入意味着出口部门的国内投资大量增加叫。除带动国内投资的增加之外，出口部门的迅速发展还将吸引部分国外的投资者进入。外资作为资本形成需求的一个重要构成部分，它直接影响着资本的形成，从而直接关系到经济增长的快慢。外资的进入再加上国内配套资金的运转，从而活跃了整个国民经济链条，成为经济增长的一个诱因。
3.出口的扩张可以带动国内就业的增加
对外贸易对一国国内就业水平的影响，特别是像对我国这样拥有丰富劳动力资源的发展中大国而言，意义无疑是深远而重大的。美国经济学家安妮。克鲁格曾对此做出了系统的研究。克鲁格教授认为选择开放的贸易战略，会更有助于发展中国家的就业增长。改革开放30年来，我国对外贸易以高于GDP增长率的速度高速发展，同时出口商品结构也发生较大的变化，从出口初级产品为主转为以工业制成品为主，这时生产劳动密集型产品的行业也迅速发展起来。出口增加要求增加产量，产量增加从而就业需求增加。克鲁格教授认为，与不同的贸易战略相配合的贸易政策也会直接影响到所有产业的技术选择，从而影响到产业的资本/劳动比率。
因此，如果一种贸易政策会促使所有产业和企业选择那些劳动密集型的技术，这也会相应提高整个经济的就业水平。这一观点恰为我国浙江温州及广东沿海地区在改革开放初期选择加工贸易方式，从而扩大就业、提高劳动生产率，进而一步步走向繁荣提供了理论依据。对于我国广大内陆地区，特别是西部地区利用这种方式扩大就业的可能性和优势比沿海地区更明显一些。这是因为加工贸易的标的几乎全部是劳动密集型产品，而且对劳动力的素质要求也不高，这对人口众多、劳动力成本比较低廉、资源又相对丰富的西部地区来说，无疑是吸纳劳动力就业的重要渠道。
4.对外贸易能够促进规模经济的形成
（二）目前我国对外贸易存在的问题
1.低价格竞争引起反倾销调查逐渐增多
由于我国产品普遍具有明显的价格优势，使得国际上的竞争对手和贸易伙伴对我国产品采取防御性甚至进攻性的贸易措施，而反倾销就是最容易采用的手段。另外按《反倾销协议》规定，对来自非市场经济国家的产品，在确定倾销的正常价格时，进口国一般采用“替代国”的价格作为基价。我国产品的许多贸易对象国视我国为非市场经济国家，在确定我国产品的倾销幅度时常常背离世界贸易组织规则，选择其他“替代国”的价格作为确定该产品正常价格的依据。由于“替代国”制度的灵活性和不合理性，从而为进口国在确定倾销寻找替代国时滥用“自由量裁权”大开方便之门。
例如：我国出口到美国的烧瓷锅，美国选择的“替代国”是瑞士，结果不但倾销成立，而且还被征了67%的反倾销税；我国出口到美国的鬃刷，选择的“替代国”是日本，结果被征了127%的反倾销税。
2.经济规模与社会效益严重失衡
目前我国有172种商品产量居世界第一，包括农产品、工业制成品、电子产品和一般消费品。其中激光视盘机、拖拉机和集装箱占世界产量的80%以上，钟表（主要是电子表）和收录机占60%以上，显示器、照相机和日用陶瓷占50%以上，彩电、笔记本电脑占40%以上，手机占30%以上。“我国制造”已经遍布世界许多国家，渗透到生活的各个角落，成为许多国家消费者无法抗拒的产品。我国制造的规模迅速扩大，在世界制造业的份额快速上升的同时，存在着很多遗憾：从商务部公布的2011年主要出口商品的数量及价格中，可以发现出口商品总量最大的棉机织物、鞋和自动数据处理设备及其部件的单价分别是1.2美元、2.7美元和64.2美元。2011年我国出口商品结构中，纺织品、服装、鞋类、玩具、塑料制品、一般机电产品（包括彩电、冰箱、空调）等产品出口额在出口总额中所占比重接近30%,这些产品的共同特点是附加值低，价格非常低廉，扣除成本，利润非常低，有些产品甚至单价只有几美分的收益。美国出口一架波音民航客机就相当于我国20万-30万台彩电的出口额。
我国经济发展依然停留在以消耗自然资源、牺牲环境质量发展的模式上。依靠投入大量自然资源和社会资源，在许多领域取得了世界第一的市场占有率的同时，也造成了相当严峻的环境问题。例如，我国的“羊绒衫出口第一大国”是以草场连年载蓄量超标、植被逐年衰退为代价，4只公山羊一年的绒毛产量加在一起才能织就一件羊绒衫；我国是世界第一大食用菌生产国，香菇产量占世界总产量的80%以上，香菇的出口也是以破坏性的资源消耗换取的，每栽培1250袋香菇，约消耗杂木1立方米，在香菇产量较大的地方，木材积蓄量正在急剧下降。粗放型的管理理念和任意排放的生产环境必然生产出低档次的、低卖价的“大路货”;“高投入、低产出”必然降低企业的经济和社会效益。环境污染和生态破坏越来越成为影响我国经济社会发展的全局性问题，并成为人民群众关心的焦点。
三、坚持“以质取胜”战略，提高贸易增长的质量和效益出口商品的质量是民族精神的标志，不仅关系到企业的效益，而且事关我国产品的国际形象。为更好地实施“以质取胜”战略，企业必须站在消费者的角度，在商品的选择性、耐久性、美学性、功能性、可靠性、服务性、符合性、声誉性等方面全面提升产品及服务质量，提高出口产品的附加值，进一步优化出口产品结构，打造高价值的自主品牌，增强出口企业的国际竞争力。
（一）提高出口产品非价格竞争力
1.把握顾客价格心理，巧定商品价格
由于影响国际市场价格因素很多，国际价值、一国货币价值、市场供求、竞争等对国际市场价格形成都有较大影响，因此国际市场价格具有复杂性、竞争性和多变性。盖洛普公司曾对我国消费者作过一次全国性的市场调查，他们在被抽调的3400名被访问者家中采访，5206的城市被访问者说，只要产品质量好，他们宁愿多付钱。这其中41%的人宣称，只要是名牌，他们不在乎价钱。我国出口企业在制定价格时需在综合考虑市场行情、竞争程度、购买者心理动态和市场营销组合的其他要素的基础上，选定好定价目标和定价方法，灵活选择、巧妙运用多种定价方法，使产品价格既能为消费者所接受，又能为企业获得更多的收益。
2.制造顾客可感知的价值
企业在为顾客设计、创造、提供价值时应该从顾客导向出发，把顾客对价值的感知作为决定因素。顾客感知的价值可能是低廉的价格；可能是想从产品中所获得的东西；可能就是我付钱买回的质量；可能是我的全部付出所能得到的全部。能为顾客提供他所需要的价值，就能赢得消费者的信任。最高的产品质量、最佳的客户服务、最好的服务保障、最广泛的消费选择、独家的产品或服务提供等，都可以构成产品非价格竞争力。企业可以通过提供优质服务、鼓励顾客参与、加强渠道管理、建立企业信任管理等方法创造并增加顾客可感知的价值。如工BM通过提供优质服务实现对顾客的价值制造和传递，增加了自己的竞争能力。
（二）争取合理贸易利润
一、《电子银行》课程特点分析
二、《电子银行》课程内容确定
《电子银行》课程主要包括:银行电子化发展概况、电子银行体系、网上支付与电子货币、银行卡、电子支付系统、网上银行、网上银行业务。按照教学大纲要求前六部分以讲授为主,以案例分析、讨论和自学为辅,最后一部分以实验和实践为主。本课程共48学时,其中讲授40学时,实验8学时。不同章节的内容特点不同,要求学生掌握的层次也不同,因此,需要采用多种教学方法来帮助学生开发学习潜力,激发学生积极主动地参与到整个课程的教学过程中,以提高学生独立创新的技能。
三、《电子银行》课程教学方法的具体应用
3.采用“任务驱动”教学法,使学生主动构建知识、掌握技能“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法。建构主义学习理论认为,教学应从问题开始而不是从结论开始,让学生在问题解决中进行学习,提倡学中做与做中学,而不是知识的套用,强调以任务为驱动并注意任务的整体性;要求学生面对认知复杂的模拟真实世界的情境,并在复杂的模拟真实情境中完成任务。在电子银行教学过程中,教师应以完成一个个递进的任务为线索,让学生完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考自己解决问题,获得较大成就感和自信心。任务作为学习的桥梁,“驱动”学生完成任务的不是教师也不是“任务”,而是学习者本身,这样不仅能使学生学会学习,学会知识,掌握技能,提高素质,更重要的是能够培养学生的创新能力和实践能力,提高学生的学习积极性。
5.引入实践教学方法,使学生体会理论应用于实践的乐趣将实践式教学方法运用到《电子银行》教学,不仅是学生理解知识的需要,更是激发学生学习活力、促进学生发展的需要。学生在实践过程中,不仅学到了专业知识,而且能够通过亲身体验深刻理解所学内容。以小组为单位,首先让学生分角色完成相对独立完整的工作任务,如网上银行模拟交易,并分析、研究、解决电子银行、网上支付过程中出现的各种问题及其原因,从而激发学生的好奇心和学习兴趣;教师再通过演示方式逐步讲解,用正反两种事例告知学生出错的原因和规避方法;在课后要求学生通过上机作业的形式,进一步督促学生增加模拟实验练习,并鼓励学生与教师探讨实验中遇到的问题及解决方法。根据学生感兴趣的方向,将兴趣相同的学生组成学习小组,并由任课教师进行指导,如在实验室作模拟实训、学生亲自办理网上银行业务以及组织学生去校内与校外的实习合作基地进行参观等,使学生对电子银行的业务流程等有身临其境的感觉,从而实现理论与实践的有机结合。