深挖城市文化底蕴，长沙娃爱上博物创新课（视频）视频精选

长沙晚报掌上长沙4月23日讯（记者舒文）“天上有颗长沙星，地上有座长沙城。长沙精神长沙窑，世界流传千年行……”近日，从长沙市博物馆博学园里传来孩子们有节奏、有激情的集体“拍手歌”。当天下午，博物馆化身“学校”，一堂以“长沙窑”为载体、以《我们爱创新，我们爱长沙》为主题的博物创新公益课在这里上演。授课老师由教育部创新教育专家、特级教师、中国发明协会中小学创新教育分会会长谭迪熬担任，他首次以长沙市博物馆里的长沙窑精品收藏展品为载体，向湖南省首个博物创新教育实验班、岳麓一小1704“小脚丫”班的50名孩子全新解读长沙窑，并博古通今带他们动手进行发明小创造，以激发他们的创新思维，培养他们爱家乡、爱长沙、爱创新的文化自信。

“长沙窑”里蕴含创新的城市精神

“同学们，你们知道什么是创新吗？”谭迪熬老师抛出的问题，并没有难住这些年仅六七岁的孩子们。“就是要把旧的东西改造成新的东西。”“是要发明创造。”……此前已经上过8次博物馆课程的孩子们争先恐后举起他们的小手，抢着回答。

“1998年，在印度尼西亚近海打捞出了56500多件产自长沙窑的瓷器，从此，揭开了长沙窑的神秘面纱。”谭迪熬深情地向孩子们讲述着一代代长沙瓷器匠人是如何在技术、艺术、文化等方面不断创新，来成就长沙窑成为“世界瓷器工厂”的历史故事。

“长沙窑最早烧出了红色瓷器，不过以前是枣红色的瓷器。”谭迪熬说，时光车轮滚滚，现在有一位长沙科技工作者，经过近20年的成千上万次实验，终于将中国红的大红色烧制出来，这是长沙人骨子里继承下来的创新精神。

谈到长沙窑里蕴含的城市精神，博物创新课程发起人之一、长沙市博物馆副馆长李历松也深有感触。他说，长沙窑至今已有千年历史，在其发展过程中，无论在艺术装饰、文化融合、商业销售方面都无不体现着敢为人先的湖湘精神。“比如，长沙窑首创的釉下彩技术，解决了瓷器美观与生活实用的难题。其次，在艺术装饰上，长沙窑大规模使用使用彩釉、诗文、绘画、堆塑等手法，让装饰风格多元化。第三，将中西文化融合，在瓷器中加入了西方文化元素，让长沙造的瓷器远销国外。”

“哇，原来我们长沙人一直会创新，一直敢为人先！”孩子们瞪大了眼睛，竖起了耳朵，被长沙窑“前世今生”的故事深深吸引。

“创新还就在我们身边。”课堂中，当谭迪熬拿出一个颜色呈褐色、造型有点奇特的碗时，孩子们七嘴八舌地猜起它的用途。原来，这是一个经过发明家的奇思妙想改造过的“陶笛”碗，它具有双重用途，既可以用来吃饭，也可以用来吹出美妙动听的曲子。

从古至今一系列的创新故事，点燃了孩子们创新的激情，在老师指导下，他们迫不及待地以塑料勺、塑料挂钩、橡皮筋、细绳材料为原材料，现场学习制作带挂勺。这看似是一个小小的创新，却能帮助马虎的学生解决勺子与盘子常“失联”的难题，而且携带非常方便。

打造“三师”博物创新课公益教育

此次课堂既不同于学校里的传统课堂，也不同于现有的博物馆教育活动。它是由长沙市博物馆、长沙晚报、岳麓一小共同发起的博物创新课程。

博物创新课程发起人之一、长沙晚报社科教新闻部主任谭琳静介绍，博物创新课公益教育项目，整合各方教育资源，组建长沙最优秀的“三师”队伍，深挖城市优秀的传统文化，积极推动城市文化与教育资源深度融合，是一项大胆而创新的尝试。“它本质上是以系统性、长期性、有明确教育目标为指向的跨界融合、无边界课程。我们发起这个公益项目的初心是主动呼应习近平总书记提出的‘文化自信’。”她说，在这样一个大好的新时代，我们这个城市里有足够的资源，有足够的信心，让我们的孩子获得最好的教育：那就是以知识为底座，以城市行走为路径，以创新思维何实践能力为培养目标的核心素养。

“近两年来，我们探讨最多的是，在关门办学，分科教学越办越细的背景下，学生本身具备的素养与未来的发展是不吻合的。对此，我们主动打破学校的界限，推进教育改革，实现无边界地办学。”博物创新课程发起人之一、岳麓一小校长李晖认为，社会是个大课堂，拥有非常丰富的教育资源，为教育的发展提供了丰富的营养。“在人工智能时代，拥有知识远远不够，而‘提出问题——链接信息——探寻方法——解决问题’变得更为重要。要获得这样的能力，需要孩子们在丰富多彩的学习过程中去经历、去体验、去发现。”

“美是一种习惯，一个经常泡博物馆的孩子，一定会有着令人惊喜的未来。”李历松说，长沙市博物馆作为拥有5万余件文化遗产的社会公共场馆，将把这些文物资源转变为教育资源，让文物说好故事，深度服务青少年一代，助力学生综合素养培养。他透露，未来将进一步联合长沙晚报社、岳麓一小继续探索和完善博物创新教育，服务更多青少年。同时，通过进校园等多种渠道传播传统文化，增强长沙娃的文化自信。