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2023.10.26江苏
《圆明园的毁灭》教学设计
江桥镇中心小学王娜
【教学目标】
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量、玲珑剔透”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出感情的变化。
【教学重点】
1.认识和会写课文中的字、词。
【教学难点】
1.整体感知课文内容。
2.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。我们一起去课文中看一看圆明园到底经历了什么劫难。
出示课题。（板书课题）
二、精读感悟
1.朗读课文，并回忆上课节给课文分的三个层次
2.学习第1自然段。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
“不可估量”说明了什么？
不可估量：文中是指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
3.学习第2自然段（布局）
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
这段介绍了什么？
总体介绍圆明园的位置、主要组成部分。（粘贴板书）
4.学习第3自然段（建筑）
（1）圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
圆明园中的建筑（粘贴板书）
这句话运用了排比的手法，说出了圆明园的美景之多。
（2）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。
这句话体现出建筑的怎样特点？
仿照各地名胜建造的说明了特点一，汇集了各地名胜之精华。
根据古代文人的诗情画意建造的说明了特点二，融入祖国灿烂文化的元素。
（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
西洋景观：特点三，吸取了西洋建筑的风格。（粘贴板书）
我会说：用“有……也有……；有……也有……”说一句话。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
例句：正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。
5.学习第4自然段（文物珍宝）
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
6.学习第5自然段（惨遭践踏与毁灭）
（1）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
“侵入”、“闯进”、“掠走”写出了什么？
英法联军：强盗与野蛮的行径。
“凡是”、“统统”、“拿不动的”、“实在运不走的”这些词写出了英法联军怎样的嘴脸？
贪婪丑恶的嘴脸。
（2）为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
这几句话有怎样的作用？
与第1自然段首尾呼应，激起读者强烈的愤慨。
7.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？这个问题请同学们小组合作，共同探讨一下。
这是一种反衬的写法。作者把圆明园写得越辉煌、越美好，再说到它的毁灭时，人们就会越激愤，越痛惜，也会深刻地认识并记住祖国曾经遭受的劫难，从而激发人们热爱祖国、热爱民族文化的感情。
8.归纳课文的主旨。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
8.假如此时此刻，你就站在圆明园的废墟旁，你会想到什么？想说些什么？把想到的写下来。
贫穷受欺压，落后就挨打！
国盛则园兴，国衰则园毁！
勿忘国耻，振兴中华！！！
三、课堂练习
四、课堂小结
“忘记历史，就等于背叛。”让我们永远记住一百五十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，记住历史告诉我们“落后就要挨打”的教训。我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永不再重演。