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关键词：初中物理；生活化
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，而初中物理课程又是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分科课程，因此，该课程的教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来，让学生感受到物理其实是源于生活且无处不在的，学习了物理就是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
一、转变陈旧的观念
（一）强调生活
物理源于生活，又高于生活。在生活实践中培养创新能力，养成一种生活意识是十分必要的。这种教育是让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，在此过程中充分发挥学生的观察力、想象力和创造力。现在初中物理教材知识正由原来的系统太强、与学生的生活联系不密切，向实际生活相联系靠拢，使教材知识结构与学生认知结构达到同步进行，使学生在学习物理的同时，对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习物理的积极性和创造性。所以，在教学中要注意生活，联系实际，重视学生直接经验的获取，把教学归朴实践、归朴生活。这样，让学生认识到物理学可用来解释其它科目无法解释的日常生活中遇到的问题，学生的学习兴趣也就自然产生了。
（二）体现学生作用
体现学生的主体作用是获取最佳教学效果的有效手段。教学中，学生是学习的主体，教师必须运用现代化教学手段、精湛的教学艺术和科学的教学方法，创设情景。“随风潜入夜，润物细无声”，在不知不觉中，引导学生探究问题，获取知识，学会思维。教师合理地引导学生、帮助学生，是最佳有效的手段，是教学活动中教师和学生的科学定位。这不仅有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，更使学生爱学、会学、乐学。如设计“纸锅烧开水”的小实验，先设置疑问，同学们都知道铁锅可以用来烧开水、做饭。而纸锅烧开水，你们听说过吗？让学生带着好奇心动手做实验，实验结果都出乎意料，亲自动手把“纸锅”里的水烧开了，而纸锅却安然无恙。这样，学生的学习兴趣产生了，也避免了书本上“空口说白话”的问题，同时，让学生通过实验还能探索物理知识，让他们对物理这门学科有“刨根问底”的思想准备。
二、让物理面向生活化
（一）物理回归生活
物理是一门以观察和实验为基础的学科，教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，利用身边的物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学习的体会。利用课外兴趣活动，课外观察活动，课外小实验等形式，学习身边的物理，例如讲授汽化液化知识后，补充一个课外实验：把刚煮好的鸡蛋从锅内捞起来，直接用手拿，虽然比较烫，但还可以忍受，过一会儿，当蛋壳上的水膜干后，感到比刚捞上时更烫了，引导学生分析这些生活中的现象，加深了对生活中现象的理解，还初步学会了说理。学习了影响蒸发快慢的知识后，引领学生探讨热风干手器、农民晒粮、妈妈晒衣服，大树移栽时修剪繁枝茂叶等现象中包含的物理知识，通过明渠输水与管道输水的对比分析等将物理与学生的生活实际紧密联系，实现物理知识向生活的回归。
（二）教学内容生活化
（三）实验生活化
让实验回归自然、回归社会，焕发出实验的活力、提高实验的实用性。陶行知说：“自有人类以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。”因此，无论是教学内容的安排、教学策略的制定，都要使学生能够保持对大自然的热爱，加深学生对科学的求知欲；在教学中要广泛地联系社会实践，从实用的角度引导学生从生活走进物理，利用学生能亲身观察的自然现象服务于教学，提高实验教学的实用性。如在讲授“大气压”时，教学内容抽象，可在课前安排学生自制“水气压计”，新课教学中又让学生谈自己所观察到的实验现象和结果，同时教师做些演示实验，如“覆杯实验”和“矿泉水瓶变扁”的实验：在矿泉水瓶里加少许热水，拧紧瓶盖，将冷水浇在瓶上，学生惊奇地发现矿泉水瓶变扁了。这些实验让学生真切地感觉到大气压的存在，在不知不觉中获取了对知识的理解。
（四）练习题生活化
凡是熟悉的事物总让人感到亲切。在熟悉的生活情境中，更易激发学生的积极性，从而使学生学以致用。生活化的练习设计，让物理知识贴近于生活，使学生发现物理就在身边，认识到生活中充满了物理，生活真有趣、物理真有趣。让学生把学到的物理知识运用到这些在课本上没有出现的，而在现实的生产、生活中存在的实际问题中，边学边用，活学活用。
2.严谨规划中职护理教育实施仿真教学的流程
3.精心开发中职护理教育实施仿真教学的外设功能
近年来，学生自杀、自残、吸毒、伤害他人等校园恶性事件频频发生，处在花季年华的生命在一瞬间消失，令人触目心惊，让人心痛。药家鑫的事件，马加爵的悲剧，不由不让人引起深深的思索。究其原因，有学生本人、社会、家庭、生活环境和教育的多种因素，而教育是一个重要原因。著名的意大利教育家蒙台梭利说："教育的目的在于帮助生命的正常发展；教育就是助长生命发展的一切作为。"令我们遗憾的是当今的教育没把生命教育摆在合理的位置上，缺乏对生命教育的重视，缺失对学生生命关怀的教育氛围。传统的应试教育理念还左右着我们一些教师的教学思想，为了追求升学率，注重培养学生的竞争意识和竞争能力，忽视了学生的人格、人性、道德、意志、人生观、价值观的教育。当学生的情感、心灵受到挫折，就出现冷漠、孤僻的性格特征，就会陷入精神的迷惘、情感的危机，就会出现轻生、伤害他人的事件。一幕幕学生轻视生命、推残生命的悲剧，引起我们的沉痛深思，在当今的初中教育中，要高度重视生命教育，各学科任课教师必须把生命教育渗透到各学科中，去唤醒学生的生命意识，提升学生的生命意义和价值。作为一位语文教师，在语文教学活动中如何实施生命教育呢？
1.在语文教学的载体――教材中挖掘关于生命教育的内容
生命教育的主旨在于帮助学生认识生命的意识、生命的意义、生命的价值，让学生懂得珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生命质量的一种教育活动。教育的出发点是人，教育的归宿也是人。教育"以人为本"，就要凸现生命教育。初中语文学科既是基础学科，也是综合学科，蕴含着极其丰富而生动的生命教育的资源。作为一名农村初中语文教师，肩负着生命教育的历史重任。教师要善于发现、挖掘、提炼语文教材中蕴含生命教育的内容，对学生实施生命教育。初中语文课文《春》，是一幅精美的画，形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然；也是一首赞美生命的颂歌，曲调优美，节奏欢快，扣人心弦，发人深。教师引导学生阅读"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。园子里、田野上，瞧去，一大片一大片满是的。"感受春草生命的活力，感悟生命的美好，激发学生珍惜人生的美好时光，奋发向上的情感。
2.通过写作教学，让学生体悟生命的意义
写作是运用祖国语言文字进行自我表达的重要方式，是充分展示学生的聪明才智、释放灵气、真诚袒露心迹，表白思想情感、真实反映自己的需求的过程。教师要抓住教育契机，依据生命教育的资源，从关爱生命的角度，引导学生写作，领悟生命的可贵、生命的意义和生命的价值。心理学家盖兹说："没有什么比成功更能增加满足的感受，没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。"教师要善于利用激励机制，应用赏识评价，为学生创设成功的氛围，让学生体验成功的快乐。对优秀的习作，张贴在学习园地上，或者推荐到报刊杂志上发表，激发学生的写作欲望。
3.通过开展课外活动让学生感悟生命的可贵
【关键词】数控仿真软件教学应用
数控仿真软件可以广义的称为CAD/CAM，也就是我们常说的的计算机辅助设计及制造。它利用计算机编程和建模，将加工过程做成用三维图形或二维图形形象地表达。数控中常用的软件有联高VNUC、南京宇航（CAXA）、浙大辰光等数控仿真软件，这些软件能够形象而全面地模拟数控仿真的加工过程，包括机床的选择和设定、毛坯选择、刀具选择、加工基准、G代码处理、机床面板操作等。其应用具体体现在以下几点：
1可以弥补教学资源的不足，充分利用教学资源
2软件实习无任何费用，无任何安全隐患
数控仿真软件能够随意的选取更换毛坯，选择特定形状的毛坯，软件在加工过程中模拟实际的切削过程，操作者不会感到抽象。而这一切只需点动鼠标和键盘进行数据的输入即可完成，多套零件的加工只需建立多个毛坯尺寸。在车间常常出现的撞车现象在仿真软件上会以报警的方式提醒操作者，即使真正地将工件损坏也可以通过保存过的文件将模拟恢复。学生可以随意放心地通过仿真软件进行练习。
3仿真过程合理、逼真，能够快速引起学生的学习兴趣
仿真软件里面包含各种品牌、各种型号的数控机床，学生可以选择自己所熟悉的机床。每款机床又可以选择不同材料的毛坯，并依据材料设置合理的切削厚度及切削速度。
当然，数控仿真软件业也存在着一些不足。数控仿真软件的加工过程最终也只是模拟，学生无法体验实际加工中的真实感受，学生到机床上操作时仍会感到手生。用仿真软件加工出来的工件无法判断表面加工质量，所以切削深度、进给量、刀具角度是否合理，学生无法做出判断，学生实际加时往往会出现崩刀或加工质量差的问题。仿真软件还处于起步阶段，只要我们认真发现软件中出现的问题，合理选择各种参数，相信仿真软件在我们的教学中起到事半功倍的效果。
参考文献
1上海宇龙数控仿真系统说明书
2田吉花.数控技术人才的需求状况分析.辽宁高职学报，2008（7）
关键词：兴趣；体育意识；锻炼
在实际教学活动中，我们应该如何让学生达到自主学习这一理想境界呢？我在教学实践中，摸索出了六字方针──静、竞、径、尽、镜、进，对激发学生的内驱力，促进学生自主学习有很大的帮助。
一、静──静心宁神，为有效的学习提供可能性
二、竞──竞争机制，激发积极参与学习的主动性
众所周知，争强好胜，不甘落后是青少年共同的心理特征。而竞争机制的引入正是利用了青少年的这一心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效果的手段之一。好的竞赛不仅能有效地培养学生的外在动机，而且能够作为一种鼓励进取、鞭策落后的诱因去调动学生尚不成形的各种内在的学习动机，并使其活跃起来，强烈起来。不仅能够调动学生的学习积极性，使他们“自我求成”的需要、积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生积极进取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品质。我们可以把所有学生按照优劣、动静等进行合理的搭配组成小组，在课堂教学过程中进行小组竞赛，并且制定完善的激励机制进行评价，保证调动全体学生的学习积极性。
三、径──方法路径。教会学习的正确方法
四、尽──各尽所能，完成各自层面的作业
教师可以依据学生学习基础、接受能力的差异，在教学中注意设计有弹性的练习要求，让学生根据自己的身体素质和运动能力进行练习，针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。这样，一方面能够解决“优等生吃不饱”的问题，另一方面也解决“困难生吃不了”的问题，充分发挥和挖掘每个学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，激发学生的求知欲和创新意识，让学生感受到成功的喜悦，从而更好地提高教学的效果。
五、镜──以人为镜，引导学生进行学习的反思
“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”实践证明，会总结归纳自己的学习行为的学生，一般都是善于学习的人。只会努力学习，却从不思考自己为什么这样学，这样学有多少效果的学生，往往成绩平平，学习效果不突出。我们应该引导学生定期地进行学习上的反思，在反思中总结经验，别人好的学习方法要学习，自己好的方面要坚持。
六、进──共同进步，获得学习的自我成功感
成功感是学生对自己的学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。成功感的强弱，与学生实际获得的学习结果紧密联系。学习优秀的学生取得了理想的学习成绩，有助于形成较强的成功感，较强的成功感又激励学生继续努力，进一步证实和加强最初的自我成功感；而学习困难的学生在学习上屡遭挫折，无法达到预期的学习效果，容易使他们觉得自己能力有限，即使努力也难以取得好的学习成绩，因此便有可能形成较弱的成功感。
幼儿园教师保教保育工作考核方案
（2004年3月17日教师大会通过）
〔撰稿；谭其平〕
我镇中心幼儿园2003年度已被评为“重庆市合格乡镇中心幼儿园”。为了保持荣誉，加强幼儿园教师的工作责任性，切实做好我园的保教保育工作，办人民满意的镇中心幼儿园，特订立如下考核方案。
一、保育工作
1、每天早上（春秋季8：20，夏季8：00，冬季8：50）各幼师按时到岗，对各班幼儿进行晨检，并做好晨检记录。严禁幼儿带危险玩具、刀具、易燃、易爆和不安全物品、食品等进入校园，严防安全事故的发生。
2、中午由幼儿教师轮流值班，对个别要回家吃饭的幼儿，由家长预先给教师预约好，该幼儿离校的办法，由幼儿家长负责接送，否则不得允许幼儿离园。
5、确保幼儿在园的一切安全，杜绝一切安全事故的发生。
二、保教工作
2、幼儿园各班要按《幼儿园纲要》、《幼儿章程》开齐活动课程。
3、教师要认真安排好全体幼儿每天的一日活动，认真搞好幼儿的入园活动、晨检活动、早操活动、集体教育活动、游戏活动、室外体育活动、自由活动等课程，做到每个幼儿天天有所获，课课有所获，让每个幼儿学得开心，玩得放心。
4、期末放假二周，各班应将幼儿学习情况向全体幼儿家长、学校行政进行公开展示汇报，展示汇报工作由各班幼师安排，展示活动结束后，召开家长大会。学校对这次活动情况进行专项考核。
【关键词】数控仿真实验平台;实习教学;改革与探索
我国目前的制造业发展非常迅速，可以说我国在世界上是处于制造业大国的地位，对于数控技术也是逐渐教学和研究的重点，对于数控技术理论上主要就是指利用数字信息来对机床运动进行控制。其中进行的数控加工主要就是将加工数据和工艺参数输入到机床之中。之后就是机床的控制系统将信息进行操作和控制，不断向指挥机床的机电功能转换部件，也就是机床伺服机构发送脉冲信号，这是接受信号的伺服机构对脉冲信号主要就是进行转换处理，最后就是由传动机构驱动机床加工零件。
因此，数控技术中数控加工最关键的就是加工数据和工艺参数如何得到，也就是数控编程的过程。目前在各院校的实习教学中积极地引进数控仿真实验平台就是根据了数控技术的操作特点，更好的提高教学效果。
1.数控实习教学特点
因此，各类院校在安排数控教学内容过程中数控编程教学的重点主要放在两方面，第一方面就是加工工艺路线对零件精度的重要作用。第二个方面就是如何更好的通过程序来实现工艺的优化，保证加工精度。基于此，数控实习教学就产生了以下特点：
1.1数控实习教学较强的实践性
这里的实践性绝不是目前上依赖书本上的理论知识不能获得加工技巧的方式，是需要通过实践操作形成正确的工艺思维的方式，通过这种方式来获得加工技巧的。不过弊端及时数控设备价格是非常昂贵，成本太大，造成了很多的学校数控设备不足，主要就是教学经费的短缺，阻碍了学生进行实践操作的练习。
1.2数控实习教学的知识比较抽象
这里所说的知识比较抽象主要指数控编程过程中学生对程序值的改变引起的刀具轨迹变动这些抽象思维的理解是比较费力的，是需要空间想象力的，可以说这些内容是很难描述的。其次就是数控编程的指令比较多，造成了形式过多，学生只是具有空间想象能力还不够，还需要具有着逻辑思维能力。
2.实习教学中运用数控仿真实验平台的改革现状
目前在数控实习教学中所针对的对象很大部分都是处于数控加工的初学阶段。如何帮助这部分学生让他们学会如何将适合零件加工的工艺过程转化为正确有效的数控加工程序就是目前实习教学的重点。目前这部分的学生可以说在编写加工程序方面都不会太复杂，大多数都是为数控车削加工程序或者是简单的数控铣削加工程序，一般来讲采用手动编程就可以完成。
这是积极的引进仿真实验平台就是非常有助于学生的实践操作的，数控仿真平台具备着模拟仿真数控系统，有助于学生在虚拟的环境下进行数控编程操作的练习。除此之外，实习教学过程中的学生也需要掌握一定的数控加工知识，这样是可以进一步的帮助学生深入的学习和提高数控技术的专业知识的。一般实习教学阶段的学生可能涉及复杂零件加工程序的编写，如果涉及了就需要采用自动编程的方式来完成了。所以在设计复杂的编程的学生就需要用到了数控仿真实验平台增加的能够进行三维实体建模的CAD软件等系统。这样的立体软件系统不仅是可以模拟仿真，还可以帮助学生在数控实习教学中将知识掌握的更加扎实。不过在实习教学过程中不仅要依赖于数控仿真平台也需要一定的现场实际数控机床的操作经验。这样就可更好的帮助学生理解和掌握数控知识。
3.数控仿真实验平台运用于实习教学的改革意义
积极的将数控仿真实验平台运用到实习教学中是有着重大的改革意义的，目前的数控编程教学抽象枯燥，容易出错且不易检查，实习学生还缺乏着一定的实践经验。积极地运用数控仿真实验平台是可以更好的提高教学效果的，改变枯燥无味的教学内容，形象直观的将教学内容以实物形式呈现出来。有效提高数控编程的教学效果。
而且数控实习教学过程中出现的最重要的，也是目前教师最担心的问题就是学生操作安全，如果积极地利用数控仿真实验平台也可以有效的避免了学生的安全问题，运用的过程中学生可以直观地看到自己编写的程序是否正确，有助于学生及时的发现错误，进行修改。利用模拟仿真建立正确的概念，避免实际工作中操作失误对自身和设备造成的伤害。所以积极利用数控仿真实验平台进行实习教学的辅助教学是可有效地解决实习条件与实习效果之间的矛盾的。有助于数控人才的培养。
[1]潘毅.对基于工程应用背景下的数控教学若干问题的探讨[J].
关键词：ERP沙盘模拟；仿真系统；优势；完善
中图分类号：G420文献标识码：A
ERPSandboxSimulationSystemImprovementandInnovationinPracticeTeaching
Zufeng
（Management-Institute，Bo-HaiUniversity，Jinzhou，China，121000）
Abstract：Accordingtotheauthor'ssandboxsimulationofpracticalteachingexperienceinERP，thispaperdescribedthecontentandprocessofERPSandboxTrainingcourseanddiscussedtheadvantagesofERPsandboxsimulationpracticeteaching，includingbusinessenvironmentsimulation，functionalsimulationandbusinessprocesssimulation.Finally，thepaperraisedERPsandboxsimulationsystemimprovementandsuggestions：ERPsandboxsimulationshouldintroducemoremacroeconomicfactors；thefunctionofacquisitionsandreorganizationshouldbeintroducedinERPsandboxsimulation.
Keywords：ERPsandbox；simulation；advantageimprovement
一、ERP沙盘模拟实训课程
ERP集信息技术与先进的管理思想于一身，可以帮助企业合理调配资源，最大化地创造社会财富。ERP是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的综合产物，是一个由组织模型、企业规范、管理方法构成的综合管理应用体系，是一种崭新的管理思想。
二、ERP沙盘模拟课程在实践教学中的优势
随着ERP沙盘模拟课程在高校教学中不断增设，越来越体现出其在实践教学领域的优势，总体来讲ERP沙盘模拟具有企业环境仿真、职能岗位模拟、企业流程仿真的优势。
（一）企业环境仿真
在ERP沙盘模拟对抗实训课程中，对环境的设计和整个流程的设计都可以使学生有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的实训过程，主动加入群体活动中去完成实训。环境模拟得越像真实的工作环境，实训教学的效果就越高。环境模拟不仅包括一个单位内部的工作环境，还包括该企业与外部关联单位之间的工作关系。
（二）职能岗位模拟
在ERP沙盘模拟对抗实训课程中，一种设计思路是每个学生以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，明晰不同类型业务的处理流程。为了全面提高学生的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，可以由不同的学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。
（三）企业流程仿真
企业之间竞争的关键在于其业务流程，ERP沙盘模拟对抗实训课程也是如此。在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，以系统性的经济业务深化理论与实践的全面结合，使每个学生更深切地体会局部与整体的关系，体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作，体会到企业基于流程的运作模式。
三、ERP沙盘模拟在实践教学中的完善与创新
不可否认，ERP沙盘模拟在实践教学发展中具有里程碑式的意义。虽然模拟并不等于真实的企业，但我们可以将模拟教学的软件、硬件不断创新和完善，使其不断接近真实的企业运作。笔者通过ERP沙盘模拟课程的教学实践和体会，提出如下建议，希望对ERP物理沙盘和电子沙盘的后续升级服务起到一些促进作用。如下图所示。
（一）ERP沙盘模拟有待引入更多的宏观因素
（二）ERP沙盘模拟有待强调销售过程的互动性和参与性
（三）ERP沙盘模拟有待引入企业的并购与重组功能
现行的ERP沙盘模拟对破产企业的处理一是还原，二是在老师允许下再融资，目的就是帮助其维持经营。笔者在教学实践中体会到，一旦企业破产后，同学的积极性受到很大的打击，他们往往处于一个“陪练”的地位，面对老师的“施舍”他们也很不自在。与其这样，不如引入企业并购和重组机制，允许经营不善的企业自谋出路，与资产雄厚、资金丰沛的企业寻求合作，或者委托加工，或者并购重组，这样不仅增加了模拟教学的趣味性，而且更加贴进真实的企业环境。当然这样引入这一功能后ERP沙盘的软硬件，特别是财务方面须作相应调整。
参考文献：
[1]兰亦青.ERP沙盘模拟对抗实训课程教学创新探讨[J].科技信息，2007（18）.
[2]许冬敏.引入ERP沙盘模拟，推动实践教学进程[J].职业圈，2007（10）.
[3]赵强.ERP系统在研究生教育管理中的应用[J].电脑开发与应用，2011（12）.
[4]胡凯.企业经营沙盘模拟实验教学研究[J].实验技术与管理，2012（3）.
关键词单片机；实践教学；Proteus
中图分类号：TP391.9文献标识码：B
AbstractThepracticeofSCMrequiresstudentstosettingproject，programanddownloadthroughtheprogram，soastoachievethe
purposeofverifyingtheresultsoftheexperiment.Peoteussimula-tionsoftwareprovidesaseriesofSCMandperipheralequipment，canfacilitatethestudentsaccordingtotherequirementsofdesign，selectionofthecomponents，principlediagramdesign，andprogra-mmingdownload，soastoachievethedisplaydesignresultisintui-tive，convenientforthestudentstothesingletheoryandpracticeofcombiningmechanismdesign.
KeywordsSCM；practiceteaching；Proteus
1引言
单片机原理课程在通信、电子、电气以及自动控制等专业中被广泛开设，由于这类课程偏重于实践能力，因此在授课阶段的课内实验由于学时数的要求，很难达到学生对该课程的一个感性认识，只能大致了解一些基本概念，需要在后续的实践课程中加强动手能力。通常情况下，大部分单片机实践性环节采用实验板或者试验箱来提高学生的动手能力，但是实验板或者试验箱的硬件系统已经固化，学生不能随意更改，不利于自由发挥。同时由于使用次数较多，导致出现元器件损坏、配件缺失等一系列管理问题。采用仿真软件进行单片机的开发设计是一种便于管理、比较先进的教学手段和方法，利于提高教学质量。
Proteus是一款已经广泛应用于单片机教学和仿真实验的软件，并且已经开发出基于Proteus的单片机仿真实验系统。自从Proteus6.4SP2软件支持8155和8255等接口芯片的系统仿真后，它在单片机教学中的应用更为广泛，并且后续的版本中添加了更多的器件，更加便于学生自主开发设计。但是软件配套的实验例程还是较少，针对这个问题，需要设计一个系列题目，便于学生有针对性地进行设计。
2设计题目的设置
根据不同专业的学生设计要有不同的侧重点，例如：对于通信专业的学生，需要学会如何通信，所以开设单片机串行通信等题目，便于学生了解通信协议的重要性；对于信号处理专业的学生，需要多了解信号的产生以及处理，所以可以开设函数发生器以及语音的录音或者回放等题目；对于控制专业的学生，可以开设一些家电控制类题目，如洗衣机的控制系统以及电子琴的设计等；另外还可以开设一些常规的单片机使用控制类的通用题目。目前基于Proteus软件可以开设的设计题目如表1所示。
3设计要求
由于实践性类的课程开设在学生大二或者大三阶段，需要考虑学生的基础知识储备能力，并激发他们自主查阅资料的能力以及自主设计能力，需要由浅入深地开展设计，因此对学生的设计要求也需要分等级考核。
对于学生的选题，最基本的考核为：1）选择合理的原理图，基本达到选题要求；2）选择合理的原理图，达到并超过选题要求；3）设计完成全部电路原理图，并能完成选题的程序功能仿真的基本要求；4）根据选题可以发挥要求。
对于优秀的学生，在完成基本考核的基础上，可以有更进一步的考核指标，比如：1）完成对硬件实验板的测试，排除故障，建立完好的硬件实验平台；2）在完成基本项要求的基础上，完成具有创新内容的功能（用仿真器）；3）在完成基本项要求的基础上，完成具有创新内容的功能（不用仿真器）；4）利用实验板资源完成指导书以外的实验课题。
2）通过声、光告警显示；3）动态显示格式自定。学生实现的工程如图1所示。
4总结
由于实践课程是在理论课程的基础上，其重点培养学生的动手能力，通过理论计算、实际编程、调试、测试、分析查找故障，解决实际设计中的问题，使设计好的电路能正常工作。在此基础上根据实验大纲提供的题目，任选一题，实现其功能。在学生进行设计时，还可以给出一些类似的较为简单的实验历程，目的是：1）可以更加直观地看到设计的结果，提高学习兴趣；2）由于编程中还需要KeilC51编程工具的配合，便于学生熟悉Proteus软件使用以及最基本的C51编程技巧；3）理解单片机的运行原理；4）帮助学生在设计过程中知道如何进行方案设计以及实际问题的解决。这样有助于学生根据提供的参考工程，在Proteus平台自己重新设计实验电路所需要的电气原理图，并在此基础上编写相对应的程序，实现其功能；学习Proteus软件的使用，其中包括原理图器件的选取、原理图的电气连接、程序的编写编译以及运行，并能查出其错误等，从而达到单片机理论与实际设计相结合的目的。
[1]李毅，李珊珊.单片机软件仿真在高校实验教学中的应用[J].科技资讯，2012（18）：182-183.
[2]邓鹏.roteus虚拟仿真在单片机实验教学中的应用研究[J].现代电子技术，2012，35（16）：27-29.
[3]余红珍，于斌，秦宗锋.虚拟仿真技术在单片机实验中的应用[J].数字技术与应用，2012（8）：55.
效果。
关键词：导游英语；仿真式教学模式；效果
导游英语是一门实践性较强的课程，旨在培养学生的导游专业技能，使学生掌握涉外导游的基本用语，提高学生的口语交际能力。以学生为中心，教师可以采用启发式、讨论式、参与式等灵活多样的教学方法，同时根据不同的教学内容，利用多媒体进行情景教学，激发学生积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
一、导游英语课程仿真式教学模式的应用背景
目前，导游英语这门课程多数以导游过程中的景点介绍为内容，以传统的知识灌输为主要教学形式，无法与岗位要求相结合。笔者对旅游管理专业学生的导游英语课程的教学内容、教学模式、实训比例等进行问卷调查和研究，发现以下几个问题。
1.教学内容大同小异
在教学内容上，本课程的教学多数以景点介绍为主要内容，而对导游过程的实际工作任务和工作过程有所缺失，学生只学到了景点导游词的英文翻译，而不能把所学的知识用在实际工作中。由此导致学生实际口语表达能力欠缺，仿真式教学模式能较好地弥补当前导游英语教学内容和空间的不足。
2.教学模式比较单一
根据问卷调查的结果，目前导游英语课程与就业环节衔接不够紧密，学生参加实践练习的机会相对较少。教学模式较传统，教学只是局限于教室的环境中，与实际工作环境差距较大。采用完全仿真的导游业务流程和情境，结合本地的资源优势，根据具体岗位，学生可以掌握在真实旅游情境下的涉外导游技能。
二、仿真式教学在导游英语中的应用方式
涉外导游的工作流程可划分为几大模块，主要环节如下：机场迎接、沿途导游、住店服务、商量日程、游览服务、餐饮服务、购物及娱乐服务、投诉和送团服务，主要通过室内模拟和室外体验两种方式达到仿真的目的。
1.室内仿真模拟
2.室外仿真体验
强化。
三、基于仿真式教学模式的导游英语课程效果研究
笔者通过尝试仿真式教学并验证其效果，分析比较各种方法的可操作性及实用性，从中找出适合导游英语课程的有效教学方法，构建一种行之有效的仿真式教学模式，效果十分明显。
在导游英语的仿真式教学改革中，我们应注意把握教学内容，
总之，通过仿真式教学模式的应用，突出了教学重点，强化了实训教学，培养了学生的专业职业技能，充分利用校内外实训基地，让课堂教学延伸到课外、校外。通过课内模拟和课外体验，实现了在校学习与实际工作相结合，实现了课堂与实训基地相结合，实现了教学做一体化。
[1]李晓梅.浅议导游英语口语课程的教学改革[J].职业技术，2008（10）.