【摘要】与传统静态展示方式相比，动态展示更能够引起观众的兴趣与共鸣，因而成为很多自然历史博物馆的重要展陈形式。柳州白莲洞洞穴科学博物馆在“地球·往事——古生物演化陈列”中设置了大量的互动展项。考察这些互动展项的策划及实践，并结合其使用情况，建议博物馆在进行自然史展陈互动展示策划时，应该明确目标观众及其学习行为模式，以人为本为观众营造舒适的参观环境，并综合考虑展项的维护问题。
【关键词】互动展示；自然史展陈；策划
1前言
2“地球往事陈列”互动展示
2.1“地球往事陈列”互动理念
白莲洞博物馆位于广西壮族自治区柳州市，是由著名古人类学家、原北京自然博物馆馆长裴文中及周国兴等倡议筹建的我国第一座融史前文化和喀斯特岩溶洞穴为一体的洞穴科学博物馆，于1985年建成开放。2019年9月29日，历经5年建设的白莲洞博物馆新馆对外开放。“地球往事陈列”是白莲洞博物馆新馆两个基本陈列之一。该陈列以生命起源和脊椎动物演化为主题，以生物分类演化为线索，通过大量古生物化石标本，引导观众探索地球生命演化的奥秘，认识地球生命起源和演化，思索人与自然的关系。在目标观众的设定上，考虑到本馆另一基本陈列“洞穴·家园——柳州史前文化陈列”所展出的旧石器时代文物观赏性有限，存在对青少年吸引力不足的问题，“地球往事陈列”将目标观众定位于6～12岁儿童，以吸引家庭观众的参观。“地球往事陈列”的内容是科普性的，适合6～12岁儿童初步了解地球生命起源和演化的过程。因此，如何根据该群体的认知规律及学习特点，将展陈做得有趣，能够吸引观众，是展览策划中需要考虑的问题。
2.2“地球往事陈列”互动展项
“地球往事陈列”共设置互动展项13处（表1），根据互动展项媒介及观众操作方式，可分为多媒体互动的触摸屏和AR（AugmentedReality，即增强现实技术）设备、互动装置及人物互动等。从互动展项的形式来说，“地球往事陈列”的互动展项以触摸屏为主，包括视频/游戏/动画+图文的形式，在当前博物馆展陈中比较常见，是广受儿童观众欢迎的互动形式。几种互动方式的设置，从展览内容中寻找切入点，为观众提供动手操作的机会，提高观展的趣味性。AR是日渐运用于博物馆展示的现代科技技术，观众可以借助设备将扫描镜头对准设定的标本，通过屏幕了解古生物信息。在特定内容互动展项形式的选择上，主要是综合考虑馆藏情况、内容的重要性等。以“颌”的出现为例，“颌”是构成动物口腔上部和下部的骨头和肌肉组织，它的出现对脊椎动物的演化具有重要意义，也是“来自海洋”单元重要展示内容之一。但由于该内容实物展品不足，仅通过图文展示观众很难理解专业知识，故决定采用视频+图文的方式展示颌的出现及其在生物演化史上的意义，借助“有颌的感觉真好”互动装置让观众直观理解颌的功能。
从互动展项的设置目的来看，有的为扩展展品背景知识，如两处AR设备分别展示了鱼龙、剑齿虎、剑齿象等古生物外貌、生活习性、分布区域等信息，“马的演化”以三趾马的“趾”为切入点，展现了马的演化过程中重要骨骼形态的演化；有的为阐释科学论题，如“活跃的地球板块”之于板块理论、“鸟的飞行”之于鸟类起源等；有的为引导观众思考与探索特定问题，展陈中设置的装置均有此目的，如“你知道我是哪种古人类吗”让观众通过观察不同的古人类头骨及其复原像，思考人类体质形态的演化变迁；有的展项则为观众提供触摸展品、体验展品的机会，与该展陈中其他限制观众触摸的化石展品不同，“触摸化石”展项的鸮头贝化石允许观众触摸，观众可以近距离感受古生物化石。
白莲洞博物馆2020年开展观众调查（内部资料），在“您最感兴趣的展览”问题上，选“地球往事陈列”的观众占比55.0%，略高于另一基本陈列的43.6%，选临时展览的观众占1.4%；在“您是否体验了展厅互动设施”的问题上，81.4%的调查对象给出了肯定回答。整体看来，白莲洞博物馆“地球往事陈列”互动展示的设置在吸引观众、调动观众参观积极性上，发挥了一定作用。不过，在后续的开放使用中，这些互动展项仍存在一些问题。下面结合该展陈互动展示的策划、实施、使用情况及文献资料，分析自然史展陈互动展示的策划与实践。
3自然史展陈互动展示的策划与实践
3.1明确目标，精心设计开发
自然历史博物馆在进行互动展示的策划时，需明确展项为何设计、为谁设计，即展项要有清晰、准确的传播目标、传播对象。互动展项应该结合展品特色及展示主题，综合运用多种互动形式。“地球往事陈列”围绕核心知识点、重要展品，从现实生活中寻找切入点设计互动展项，向观众展示生命演化进程。为吸引观众，除了设置常见的触摸屏视频及游戏等互动展项外，还设置了AR望远镜，并围绕不同主题设计机械装置，既有旋转类的转盘、方格，又有拉拽类的机械、画布。游戏类触摸屏及操作简单的旋转类装置主要面向低龄儿童，需要一定体力且需观察、搜索与思考的能力。AR望远镜与拉拽类装置则主要面向年龄稍大的儿童及其他观众。这也与开展后观众使用情况相符。根据观察，触摸屏“恐龙捕食大揭秘”展项经常出现低龄儿童观众等候体验的现象，而AR望远镜则比较受青少年及成人观众的喜欢。此外，整个展陈的互动频率有张有弛、相互配合，让观众在参观的过程中始终保持新鲜感和好奇心。互动展项要能引起观众的兴趣，观众才能顺利操作且有继续操作的欲望，才能在操作过程中感到愉悦且了解一些东西，即由“动手”到“动脑”。
3.2寓教于乐，动手引发动脑
自然史展陈的科普信息大多属于观众生活中不太了解的知识范围，如何激发观众求知探索的欲望，是自然史展陈互动展示策划的一大挑战。除了设置对观众具有吸引力的多媒体设备外，白莲洞博物馆为互动装置设计了轻松活泼的拟人化、问答式标题，拉近观众与专业知识的距离，如“有颌的感觉真好”“你知道我是哪种古人类吗”“猜一猜我是两栖动物吗”等，以吸引观众的注意力，让观众带着问题与展项互动，在动手中思考问题。自然史展陈的互动设计给观众提供了参与体验的机会，但根本目的是实现展示信息的传播，让观众在动手体验中学习自然科学知识。动手不是目的，仅仅旋转转盘、拉拽把手还不能算是真正的互动，如何给动手带来教育价值，通过动手让观众参与思维互动，由“动手”引发“动脑”，才是自然历史博物馆在策划互动展项时需要考虑的问题。以互动装置“巧手灵长类”为例，观众拉动展台下面的把手，发现只有人类的五指能够对握，而鳄鱼、熊和青蛙的手（脚）掌不能对握。观众是否会在拉拽过程中思考不同物种指（趾）的功能，体会拉拽的动作本身就体现了灵长类手的对握能力，还是仅仅只做了“拉拽”的动作，这是评价互动展项作用是否得到发挥的关键。