Abstract:Thearticleintroducedbrieflythedisciplinelibrarian'sconceptandtheproduction,elaboratedwithemphasishowtheuniversitylibrarydoesimplementthedrivetothedisciplinelibrarian,proposedtheuniversitylibrarymustinaspectsandsooncontrolsystem,distributionsystemandinspectionmechanismimplementsthedrivetothedisciplinelibrarian.
关键词:学科馆员薪酬激励考核机制
Keywords:Disciplinelibrariansalarydriveinspectionmechanism
作者简介:颉艳萍(1974--),女,硕士研究生,馆员,研究方向:图书情报与管理,山西财经大学图书馆.
一、建立民主高效的管理制度,不断激发学科馆员的工作热情和创新精神
学科馆员是高校图书馆中素质较高的一个群体,已成为图书馆现代化过程中的主要资源,在以往的组织中,对员工的管理过多地强调的是命令与服从,学科馆员的自身特点决定了不能运用传统的管理方式来对待他们,笔者建议应从以下几个方面着手:
首先,提供一个尊重知识、尊重人才的组织氛围,学科馆员是图书馆的精英,是知识经济时代图书馆发展的栋梁和支柱,再加上学科馆员本身素质较高,他们渴望成材,渴望实现人生价值,渴望获得应有的尊重,因此在高校图书馆,领导应当带头营造一个尊重知识、尊重人才的组织氛围,这样才能留住人才,并实现知识经济条件下图书馆的发展。
其次,对学科馆员的工作应实行一种民主化的管理,学科馆员的工作不同于传统图书馆的工作,特别是在我国尚处于探索和发展阶段,因此应改变传统的管理策略,实行民主化管理,增强学科馆员的参与意识、充分调动他们的积极性。同时,提供一种自主的工作环境,让学科馆员参与决策和管理,鼓励他们对图书馆的各项工作各抒己见,把馆务活动公开,给大家参与权和监督权,这样可以使学科馆员感到自己对图书馆的建设有所贡献,从而激发起干劲和热情。
二、改革分配制度,实施薪酬激励。
要组建一支素质良好、竞争有力的高校学科馆员队伍,重要的是能够吸引人才、留住人才,而要吸引人才、留住人才,就必须改革落后的分配制度,实施薪酬激励。
学科馆员的工作非常复杂和艰辛,其服务的重点是科研人员和研究生,针对读者的高要求,难免要加班加点,何况学科馆员提供的对口服务还是一种附加值很高的创造性劳动,凝结了学科馆员的智慧和心血,从利益机制上来讲,应当对其额外工作,适当给予劳动报酬或一定的奖金。学科馆员的劳动复杂程度和高素质要求,决定了学科馆员应该得到比普通的非学科馆员更高的经济报酬,如果学科馆员的报酬与普通馆员没有什么差别的话,就不会有人愿意担任学科馆员,或者名义上是学科馆员,实际工作中却不会以学科馆员的职责来要求自己,导致学科馆员制度流于形式,成为图书馆服务创新的一种点缀,而无法实现学科馆员制度建立的宗旨。各高校图书馆应从自身的特点出发,灵活地运用馆内的部分经费作为奖励资金。当然在实行物质奖励机制的同时,还应实行有效的精神激励机制,提高工资水平和发放奖金固然是一种不可缺乏的激励手段,但不是惟一的方式,振奋人心的目标,上级的赞赏和信任,主人翁的责任感等精神上的满足,也会使学科馆员精神振奋,由此产生一种奋发向上的动力,激励他们向更高的目标努力进取。
对学科馆员的考核不外乎两种结果,对于优秀和称职的学科馆员应当继续留用,并且对其加强培训,有条件的还应当送出去进修和深造,同时颁发荣誉证书,并给予相应的物质奖励,使学科馆员产生强烈的被认同感和对图书馆的归属感,不断激发他们的工作热情;而对于不合格的学科馆员则应当坚决地解聘或辞退,在图书馆这个组织中应当形成一种“能者上,庸者下”的优胜劣汰的竞争机制。
另外,学科馆员在聘用、解聘、培训、奖惩和晋升职称等方面都应建立相应的激励机制,现代图书馆应以激励机制为着力点调动学科馆员的积极性,从而影响和带动整个工作的正常运转,使图书馆在市场经济的激烈竞争中立于不败之地。
参考文献:
[1]刘琼.中美大学学科馆员的初步比较研究.大学图书馆学报,2005(4)
1、教学任务的审查管理
（1）每学期结束前应根据各专业的教学计划，提前制定下学期《教学计划》，并排定出各专业各年级任课老师，经校长指准后，于学期结束前两周正式通知各位任课老师，针对特殊情况再作调整。
（3）各任课教师在接到《课程安排表》以及任课内容时，应及时制定好《学期授课计划表》，并在新学期开学后开课后上交一式二份到课务管理处审阅，再统一上交到教学科研主任处审查批准，并落实到每个班级。
2、教学过程的检查管理
经常性的教学检查。
针对各任课老师的教案编写、授课计划、作业批改、成绩测试，应在每周进行检查，如发现教学上遇到专业瓶颈应该及时召集会议，集思广义，寻求解决方案。教师间可相互听课，取长补短，提高教学质量。
（1）开学初期检查
主要对任课教师在假期中的备课情况进行检查，检查任课教师的《授课计划》制订的情况，以防上课时临阵磨枪，影响教学效果。
（2）期中教学检查
期中检查是针对课程安排的效果作来评定，也是针对任课老师执行力度的评判。
（3）期末教学检查
在学期结束时，对学期考试的各个环节进行检查。
3、教学信息反馈管理
（1）学生评教
第一，每学期进行一次全校性的评教活动，由课务管理处组织实施，每个班级抽取五到十名学生进行评教，全部采用不留名记的形式填写问卷调查，最后由课务管理处汇总反馈意见，作出真实的统计分析，并根据评教结果，纳入教师考核中。
第二，各班级主任或任课教师对学生代表的评教，反馈给予要正确对待。如有任何打击报复等事件，一经发现，视情节轻重给予严厉的处分。
（2）公开课评定
第一，不管是听课者还是被听课者，都应抱有正确态度。上公开课老师除了要讲好课外，更要有一颗热情的欢迎各位同事领导前来听课、指导，课后主动、虚心地接受大家所给出的意见。
第三，听课者每次都应做好听课记录，课后以端正的态度填写听课记录，指出教学上的缺点，总结自己需要学习的优点。
二、日常行政管理
1、日常调配管理
（1）调课
（2）教师的调配
（3）教室调配管理
院校的一些教室属于公共使用，像会议室、多媒体教室、实验室和阶梯教室等。为了便于管控，应拟定一份申请报，需要申请使用的人员应提前两天预定，以免造成不必要的混乱和误会。
2、协助内务管理
（1）教学设备请购
任课教师在学期前应根据实验教学大纲做好教学用书、教学设备的请购，对请购物品提前写一份请购清单提交，审核通过后需及时配备。
（2）固定资产的保管
部门的各固定资产应不定期作检查，每样物品可每为大型资产与小件资产，对于贵重资产务必编号管理，并每年作一次清点或维护。
（3）资料的归档
教学实践过程中会形成一些有价值的教学资料。如：教学文件、外来文件、教学档案等应不定期做收集、整理和保存工作。
（4）上传下达
对于外部事务的宣传、联络、报道，以及各院系之间事务的联系，和各级领导下达的文件、交待的任务，应该及时作出回应，做到准确无误的传达。
关键词:医院会计档案管理
一、会计档案管理的不同阶段
(一)会计档案的形成和保存
在会计档案的管理中，最重要的是档案资料的形成和保管。将医院会计资料收集和整理以后，就必须对档案整理立卷，按照医院会计要求装订成册。当年形成的会计档案资料比如会计凭证和报表需要在医院财务科内部保存，这样可以方便查阅，跨年的会计资料要移交医院会计档案仓库并由专人统一保管，档案存放地点一定要防水防潮，主要通风干燥，保持环境卫生，由于医院会计档案的保存期限最长可达30年，因此必须重视会计原始资料的保存。
(二)会计档案的借阅
(三)会计档案的销毁
二、医院会计档案的科学管
(一)建立完善的会计档案管理机制
医院财务部门应该根据自身业务的需要建立完善的会计档案管理机制，确保会计工作流程的规范性，会计工作的覆盖面要广，医院所有的经济活动都要纳入到会计核算当中，要根据会计制度的要求实施精细化管理，确保会计档案资料的真实性、完整性和及时性，医院也要做好会计人员的培训工作，提升会计人员素质，确保会计档案资料的准确。
(二)科学管理信息化的电子档案
现在医院基本上都实现了会计电算化，通过财务软件的帮助能够减少会计人员的工作量，同时也能保证会计报表、科室成本核算等会计资料的准确性。医院除了每个月要将会计凭证和账簿打印出来保存以外，还要及时的保存会计电子数据，有条件的医院应该专门购买财务会计服务器，将每个月的电子账套定期备份到服务器当中方便进行查询，医院会计系统要满足信息存储的需要，确保电子信息数据的安全和存储介质的安全。
(三)优化会计档案管理人员配备
医院的会计档案管理人员必须是专业的财务人员，只有这样才能确保会计档案质量的同时提升会计档案管理的水平。档案管理人员至少要具有5年以上的会计工作经验，这样才能对医院的各项经济业务有深入的了解，在会计档案归档时才能够分清会计档案的重要程度，医院会计档案管理岗位要定期进行轮换，避免发生会计舞弊行为，要确保会计档案管理工作的有序进行，确保档案管理工作衔接的流畅性。要加强对档案管理工作人员的培训，提升会计人员的专业素质，促进档案管理工作科学有序的开展。
三、结束语
医院会计档案管理是医院财务管理的重点，只有不断提升会计档案管理的科学性，才能够确保医院经济行为的安全和稳定，促进医院经济效益的稳步提升。
参考文献：
【关键词】飞行器动力工程航空发动机原理课程教学人才培养
近年来，随着国家加大对航空工业的投入，航空专业招生规模逐年扩大，航空院/所/厂对高校本科生专业培养提出了更高的要求及期许。航空发动机原理课程作为飞行器动力工程的核心学位课，同时也是航空动力专业的特色课程，在航空类专业人才培养计划中占有非常重要的地位。本文将从课程特点及教学现状出发，结合当前航空科研单位对人才培养的需求，提出航空发动机原理课程教学的几点思考。
1.课程特点
航空发动机原理课程的教学内容是：基于部件性能参数优选及各部件共同工作条件，通过热力学计算及分析，获得满足飞机飞行要求的发动机整机总体性能参数。由此可知此课程具有以下特点：
（1）属于发动机的顶层设计。发动机总体性能计算最终确定了部件设计参数，并应用于部件气动结构设计以及发动机总体结构布局设计，是发动机设计的第一步，其设计好坏直接决定了发动机结构的可实现性、可靠性及成本等。因此，航空发动机原理课程是发动机专业必不可少的课程。
（2）需提前掌握部件工作原理。部件原理课程包括叶轮机原理和燃烧室原理，用于保证选取的部件性能参数在当前的工艺、加工以及成本范围内可以接受。航空发动机原理课程的这个特点使其通常被安排为本科期间的最后一门专业学位课。
2.教学现状
基于上述航空发动机原理课程特点，总结几所航空院校教学情况，发现《航空发动机原理》课程教学过程中仍存在以下问题：
（1）学生积极性不高。一方面，部件工作原理知识的缺乏或掌握不深容易影响学生对航空发动机原理知识的理解，另一方面课程教学中抽象内容的分析偏多容易降低教学趣味性，同时由于发动机原理作为本科期间最后一门专业课程，紧邻研究生考研，这几方面原因都促使学生学习的积极性不高。
（2）教学手段单一。最近几年由于本科招生人数的激增，而教师量增加相对较慢，使得大班教学成为常态，通常一个班级有60～120人或更多，为了保证教学进度，教学过程常采用老师讲、学生听的形式，不能形成差异化教学方式，且不利于教师与学生的互动交流。
3.社会需求
最近十几年，随着航空工业的蓬勃发展，且越来越多的航空毕业生进入航空单位，使得航空单位对毕业生专业素质提出了更高的要求，表现如下：
（2）提高素质。本科生教学除了教给学生学习知识的能力外，更重要的是教会他们发现问题、解决问题的能力，即提高学生的主动性及创造性。
4.课程教学的思考
基于航空发动机原理课程教学的现状，结合航空单位对本科生专业素养的需求，作者针对此课程的教学改革提出以下几点思考：
（1）明确学习目的。明确本门课程与其他专业课程的区别，最重要的是知道这门课主要解决什么问题，要获得怎样的结果，在航空发动机专业中占有怎样重要的地位，即回答“为什么学？学什么？有何用？怎么用？”的问题。而在以前的教学实践中，讲解主要集中于知识的传递，类似于填鸭式教学，学生对课程的意义并不清楚，以致于很多学生认为大学期间学到的很多东西都是没用的，从而降低了学生的学习兴趣及学习积极性。
由于航空发动机专业是工科专业，具有明显的实践性及社会性，为了帮助学生了解本门课程的学习意义，有必要从教学环节以及实践环节进行加强。
（2）丰富教学内容。教学内容包括课堂教学和实验教学。由于航空发动机原理课程中理论分析部分偏多，故在课堂教学中除了PPT演示之外，有必要增加视频展示、小组讨论等环节，并与最新的航空发动机发展动态以及故障分析相结合，使得课程教学形式丰富、理论简单、与时俱进，从而提高此课程的趣味性及生动性。实验教学中可以通过建立虚拟发动机试车台，结合建立的真实发动机试车台，让学生了解发动机在不同飞行条件下的性能参数变化情况，从而加深对课本知识点的理解。
（3）理论与实践相结合。由于航空发动机原理给出了发动机顶层设计方法，同时学生前期课程中已修读了部件工作原理及设计方法，根据已有的知识学生已可以独立设计一台发动机出来。为了加强学生对专业知识的理解，明确航空专业课程学习的目的，有必要在课程教学中安排课程设计或毕业设计，由教师指导学生设计出一台发动机出来。
5.小结
本文针对《航空发动机原理》课程特点及教学现状，提出了几点课程教学的思考及建议，这几点也是本课程改革发展的方向。
[1]王永华，杨欣毅，沈伟，蒋科艺，孙涛，《航空发动机原理》特殊教学体系研究[J]。教法研究，2013，（2），94-95
【关键词】独立学院；经济应用数学；教学方法改革；教学内容改革
随着高等院校的扩招，我院学生入学的总体素质有所下降，学生数学基础差.又由于经济应用数学的理论比较抽象难懂，再加上学生对经济应用数学的重要性认识不够，“学生不学、老师难教”的现象比较普遍，教学质量与效果很难得到保证.为了更好地发挥经济应用数学课程在高等教育中的功能，本文结合工作实际，从我院经济应用数学教学的现状，谈些粗浅的看法，并对经济应用数学的教学改革谈一些设想，旨在与同行商榷.
一、独立学院经管类专业学生经济应用数学课程的教学现状分析
1.传统的《经济应用数学》教材教学内容注重理论的严谨性，忽视实际应用，虽然现有的《经济应用数学》教材在数学内容上有所增删和调整，但基本框架仍是一般本科教材的压缩型，教学内容没有实际性的综合取舍，专业特色内容不多，理论性强，缺乏实际应用.概念纯粹是用数学语言描述，没有引入实际背景，学生难于理解，觉得抽象.应用问题脱离生活实际，与学生的知识背景、生活体验相差很远，不适合基础相对薄弱的独立学院学生使用.我们在多年的教学过程中，深切地感受到陈旧的教学内容严重影响了教学质量和效果，不能很好地体现该课程的特色.
2.经济应用数学作为经管类专业学生必修的一门公共基础课，是学好其他课程的基础和工具，更能培养学生的数学素质、应用能力和创新能力.然而我院的学生并没认识到经济应用数学在现代经济活动中的广泛应用性，没有认识到学好经济应用数学是经济专业课程的基础，甚至认为学经济课程可以回避经济应用数学，认为经济应用数学没有必要，严重影响了学生的学习热情和兴趣，不能体现该课程的地位和作用，直接影响了教学目标的实现.
3.现在我院的经济应用数学课时一再压缩，而教学内容没有进行科学的取舍，又没有相适应的教材配套，而是原重点本科教材的压缩型，造成经济应用数学教学中教学内容多，课时少的矛盾，导致教学环节不齐全，比如只有少量的习题课甚至没有.根本就没有数学实验课程，因而不能利用计算机这个学习数学的重要工具，也就不能将培养学生的综合素质的任务落到实处，这与经济应用数学课程背道而驰.
二、解决的办法
1.经济应用数学教学内容的改革
2.经济应用数学教学方法的改革
3.培养学生学习经济应用数学的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对这门课程有兴趣，才能有信心学好这门课程.要培养学生学习经济应用数学的兴趣，首先，要上好第一堂课，介绍经济应用数学的重要性.其次，把讲授知识与引导学习结合起来.课堂上鼓励学生提问、讨论，让学生参与课堂，成为课堂的主体，充分发挥学生学习的主动性，培养学生学习的兴趣.最后，活跃课堂气氛.由于数学的抽象性与逻辑性，学生常常感到数学呆板枯燥.因此创造良好的课堂气氛对培养学生的学习兴趣特别重要.
4.解决考生考试的畏难情绪及对考试无所谓的态度
传统的经济应用数学课程考试方法单一，多为闭卷考试，考试结果都以分数显示，从而有的学生害怕畏惧考试，有的抱着无所谓的态度.因此也要适当的进行改革，一是考试的内容和目的，要体现人才培养的目标要求，考知识，考能力，也要考素质；二是考试方法要多样化，除闭卷考试之外，还可以开卷考试、大作业等方式进行考核；三是考试的次数可以适当增加，加强平时的考核.让学生认识到学习的目的不是在于考试.
三、结论
【参考文献】
[1]叶子祥.经济数学教学改革的探索与实践.湖北财经高等专科学校学报，2000，12（4）.