文化科技融合背景下馆校协同育人创新模式研究
——以传媒院校与地方博物馆合作为例
□范雅琳曲微微
媒体融合背景下，不仅要求传媒人才掌握多种媒体技能，还需要有丰富的文化底蕴和较高的人文素养，博物馆事业发展与传媒专业实践教学有诸多契合点。从教学内容、实践平台、合作机制等方面探究地方博物馆与传媒院校合作育人新模式，发挥双方资源优势，能够解决当前传媒实践教学困境，对于促进博物馆公共文化服务体系建设、传承与发展中华优秀传统文化有重要促进作用。
关键词：馆校合作传媒教育实践教学博物馆宣教
基金项目：本文系河北省文化艺术科学规划和旅游研究项目“文化科技融合背景下馆校协同育人创新模式研究”（项目编号：HB21-QN037）的研究成果。
一、文化科技融合背景下博物馆媒体宣教新趋势
2019年9月，科技部等六部门印发《关于促进文化和科技深度融合的指导意见》指出，要用先进科技手段，助推文化领域供给侧结构性改革和需求侧服务模式创新。博物馆作为文化的集聚地、传承地和传播地，借助科技手段进行文物展示、文化传播、公共教育，能够最大化地满足人民精神文化需求。以故宫博物院为代表的顶级博物馆运用多种媒体手段创新传播路径，不断加强传播能力与社会影响力，在弘扬优秀传统文化、扩大受众覆盖面、提升受众体验方面有了较大突破，博物馆宣传教育呈现新趋势。
官方网站是博物馆进行网络宣传、服务大众的重要平台，也是游客快速了解博物馆的网络首选渠道。随着虚拟现实等新技术的广泛应用，部分博物馆网站设置了线上数字展览，用户可进入在线虚拟展厅观摩三维数字藏品，了解藏品的局部细节，满足其好奇心与求知欲。新媒体平台不仅可以实时发布文博信息，还可以提供参观预约、线上讲座、直播云游等多种公众服务。部分博物馆还会开发移动客户端，如故宫博物院既开发了“韩熙载夜宴图”这类针对单一藏品的APP，也有“每日故宫”以线上展览为主的综合性APP，满足了不同用户群体的使用需求。
二、地方博物馆与传媒院校合作实践教学的契合点
（二）传媒类专业实践教学陷入困境。传播技术的发展和新兴媒体的兴起为传媒教育带了巨大的挑战，为应对媒介变革与社会需求，各大传媒院校积极探索实践教育改革路径，通过建设媒体实验室、校园媒体平台、校外实习基地等方式强化实训环节，但因诸多因素限制，专业实践教学仍存在各种问题。
第一，具备传统媒体操作技能。电视摄像、图片摄影、平面设计、图文编辑技能是传媒人才的必备能力，主要是服务公共教育和媒体宣传，从事教育视频拍摄、专题片和纪录片制作、展览设计、展览摄影等工作。第二，具备新媒体策划与运营能力。博物馆新媒体岗位与传统媒体岗位工作内容有所交叉，更注重文字策划与撰写能力及新媒体策划与运营，主要负责新媒体平台的内容宣传和新媒体项目的开发推广。第三，具备较好的讲解沟通能力。博物馆讲解员是服务社会教育的重要岗位，一般要求形象好、讲解沟通能力强，多为播音主持、新闻学、广播电视编导等文科类专业出身，除负责日常讲解外，还参与组织、策划、实施其他教育活动。博物馆一般设少量全职讲解员，其余多吸收社会力量以志愿者方式招募兼职人员，其中在校生志愿者占据相当比重。
三、传媒院校与地方博物馆协同育人新模式
目前博物馆与高校合作主要有教育活动进校园、大学生志愿者、科研项目合作、学术交流、研究机构共建、高校博物馆共建等形式，专门针对传媒专业及博物馆媒体建设的合作并不多见。探索地方博物馆与传媒院校专业实践教育融合路径，需厘清博物馆媒体建设与运营需求及传媒专业实践内容体系、人才培养目标等要点，在深度融合的基础上实现协同育人。
（一）传媒院校：优化教学内容，创新实践项目。探究馆校合作，可将博物馆展品及项目贯穿于实践教学环节之中，以任务驱动促进学生能力提升。以河北博物院为例，在非遗主题方面，除“名窑名瓷”“曲阳石雕”两个常设场馆外，又先后承办“非遗过大年文化进万家”“‘乐享河北’非遗会客厅——河北省非物质文化遗产保护成果展”等非遗展出活动，是参观者系统了解河北省非物质文化遗产的重要展示平台。河北经贸大学依托博物馆资源，以“河北非遗传承”为主题，展开“课程实训—技能竞赛—暑期实践”一系列专业实践活动，以促进优秀传统文化尤其是非物质文化遗产的保护与传承。
3.暑期社会实践。“文化寻根——走进河北”是河北经贸大学文化与传播学院开展的暑期社会实践品牌活动，针对“河北非遗传承”主题，在前期博物馆调研的基础上，学院组织实践小分队多次奔赴河北省井陉县，调研井陉晋剧、井陉拉花、花脸社火等非物质文化遗产，实践成果在中国教育电视台、石家庄电视台、学习强国等平台得到展播。对于无法参与学院集体实践的同学，可在博物院参观学习的基础上，自主选择非遗主题进行探究，以视频、文字、图像等方式记录调研成果并通过网络平台传播。
（二）博物馆：加强项目合作，提供实习平台。博物馆作为一种典型的文化传播机构，向普通公众提供藏品展览并进行宣传教育，无论是传统的线下展览还是丰富多样的线上平台宣教，都能为传媒专业学生提供良好的实践平台，促进其专业能力提升。
（三）馆校协同：资源开放共享，实现深度融合。
1.深化合作关系，建立多维教育体系。广义上的馆校协同育人，不应局限于高校人才培养，需考虑馆校双方的现实教育需求。建立“大学生专业教育—青少年公共教育—场馆人员在职教育”的多维教育体系，拓宽教育对象范围，能够更深层次地实现馆校深度融合协同育人。具体实施措施为，高校师生参与协助青少年教育资源的开发、设计及课程讲解，高校教师定期为博物馆工作人员进行宣传能力提升培训，博物馆人员和高校教师共同对高校学生进行第二课堂实践指导，以多种方式促进多方共同成长。
2.打造品牌项目，提升传播影响力。充分利用博物馆和传媒院校优势，合作打造特色品牌项目，既能提升学生和博物馆工作人员的专业实践能力，又能在一定程度上提升博物馆的传播影响力。以河北博物院为例，依据“慷慨悲歌——燕赵故事”等常设展厅资源，可开发一系列数字媒体类教学资源，供博物馆与高校教学使用；针对“西汉长信宫灯”“刘胜金缕玉衣”等镇院之宝，学生可运用所学知识设计制作文创作品。河北经贸大学定期举办“百花经贸”摄影节、“金秋银杏节”两项重要活动面向市民开放，以此为契机讲述燕赵故事、展示文创作品更能彰显文化底蕴，提升馆校双方的吸引力与知名度。
随着文化与科技的深度融合，越来越多的博物馆借助新媒体拓展其文化服务与宣传教育功能，但多数地方博物馆由于专业人才缺乏、配套资金不足、传播技能欠缺等原因导致媒体宣教效果与顶级博物馆差距较大。地方博物馆与传媒院校协同育人能够有效缓解现实困境，不仅能够弥补当前新媒体建设与运营能力不足的问题，还为传媒专业学生提升文化素养、锤炼新媒体技能提供了实践平台，是当前馆校合作互利共赢的有效途径。
□参考文献：
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