潘鲁生丨民艺博物馆的研究路径与教育使命王淋艺术资讯王淋官方网站

【关键词】民艺;博物馆;学术;美育;AI

座落在山东工艺美术学院的"民艺博物馆"

(民艺博物馆提供)

潘鲁生民艺博物馆馆内(民艺博物馆提供)

一、民艺博物馆的学术使命：重建民艺生活

二、民艺博物馆的教育实践：发展社会美育

1997年3月，在民艺博物馆开设民艺课

从美育意义出发，将民艺博物馆的观众群体划分为青少年学生和社会大众等，有针对性地开展线下参观、研学、交流，可以充分汇聚教育资源，形成优化聚合效应。比如，面向大学生，民艺博物馆从“设计学”“民艺学”等学科专业建设意义上梳理建构馆藏档案系统，融入“中华传统造物”及“中华传统造型”教学体系，引导学生认识民艺藏品中蕴含的造型规律、造物原理、审美心理，把握文化母题，吸收艺术语言，表达审美理想，展开具有民族风格的创新设计。而面向中小学生及儿童群体，主要通过欣赏体验增强艺术认知、工艺体验、文化认同，培育文化情感(图2)。

2024年6月，高校大学生参观民艺博物馆

目前，民艺博物馆已成为中小学生体验中国传统生活方式和生活美学的文化基地(图3)。比如与中小学合作，建设乡土文化校本课程，设立传统工艺课堂，开展乡土文化体验活动，一方面，依托博物馆资源开发教学素材、教学资源库;另一方面，推动课堂设在博物馆及博物馆研究人员进校园，促进师资融合，通过校馆深度合作，激发民艺兴趣，增进文化认同，培养文化自信，在交流共享中促进民艺文化的传承传播。同时，民艺博物馆还与幼儿园合作，将民艺活动融入日常游戏，通过捏陶土制作、剪窗花、扎风筝等，让孩子们在手工与游戏中感受民艺。面向社会公众，主要为教育、欣赏、深思和知识共享提供多种体验，奠定与社群间的关系形态，并主动倾听来自观众、所在社区、社会公众的声音。在民艺博物馆的办馆实践中，着重在春节等传统节日及其他公休假期、“国际博物馆日”等主题纪念日，通过博物馆工作坊、讲座和展览，开展民艺交流，提高公众对民艺价值的认识，使传统民艺成为当代社会文化生活的有机组成部分。

2024年5月，中学生参观民艺博物馆

因此，民艺博物馆建设是一个起点，收集中国传统民艺的实物文献，进行还原性地展示，展开宣传、教育和研究，使人们不断感知民艺的生活、民艺的世界。应该说，生活是民艺生成的土壤，也是我们认识和思考民艺价值的出发点，从朴素的情感和趣味中体会创造，当生活的艺术家。民艺博物馆是一种生活历史的记录，也是生活的诉说。回望昔日的生活图景，在百姓日用中保留属于中华民族的匠心文脉、生活记忆，从而建构我们这个民族的生活美学。民艺的复兴所需要的正是万千生活主体的创造，复兴民族文化的创造力。

三、民艺博物馆的文化传播：融入前沿科技

民艺博物馆的文化传播核心在于民艺文化精神的传承传播，民艺博物馆的展陈和设计叙事要体现民艺作为生活的艺术、生活的美学、生活之美的创造所具有的内涵。传统生活中，面花、剪纸、染织、刺绣等融于衣食住行，关联社会民俗，是对于美的集体记忆和创造，体现民间生活的诗情画意。当前博物馆的展示则需要构建、呈现这种相互交织关联的生活场景和文化生态，比如使人因此回想昔日农村染块布做身衣服的讲究、纺线织布绣花缝补的精巧以及民艺维系的民间礼仪，借此体会生活的审美，感受生活的品位。民艺博物馆在“非物质”意义上进行全面、立体的展陈实践非常重要，因为民艺不仅以有形的、自在的、奔放炽烈的语言体现在生活中，也以无形的平常之美体现生活的意义和价值(图4、图5、图6)。

2011年1月，观众在民艺博物馆体验民间土布织造技艺(民艺博物馆提供)