一、快速成长，做一名合格的博物馆教育员
2023年12月，我带着满腔的热情与期待投入到秦汉馆的社教工作中。在这里，我第一次独立管理运营一个工作小组。我和大部分同事一样，策划和开展社教活动的经验基本为零。同时，馆区社教工作仍处于起步阶段，加之人员紧缺，所以在活动开展初期遇到了很多问题。例如，活动中，教育员无法全程吸引孩子们的注意力；与观众互动略显紧张局促，甚至有时会词不达意；课程内容的呈现方式针对性不够强等。好在有科室领导作我们的领路人，她利用多年的社教工作经验帮我们梳理思路，预判问题及突发状况，带领大家一起确立课程主题、打磨课程内容、调整课程环节等，还会在课后与我们一起复盘总结。同时邀请经验丰富的前辈给我们授业解惑。
青少年教育活动设计与实施业务培训
所有的努力付出都是有回报的！经过一次次的打磨锤炼，终于，在后续活动开展的过程中，无论是课程主题的针对性、内容的创新性、流程的完整性，还是大家的业务水平、受众的参与度都有显著提升。在暑期，我们的课程和活动反响热烈、大获好评。作为博物馆的一名教育员，我第一次亲身感受到博物馆教育的力量，切身体会到博物馆教育的价值，这种无与伦比的成就感坚定了我引领更多的观众，尤其是青少年群体走进博物馆、爱上博物馆的决心和斗志。
回想第一次清明节主题教育活动时的手忙脚乱，到现在的淡定从容，虽有进步，但我深知自己还有很多缺点与不足，幸运的是有领导和团队给予我无限的支持与帮助，才能使我迎难而上，不畏挑战。
《由“城与陵”探寻神秘地下王国》主题课程
《秦汉文明系列主题课程——灯峰造极》展厅学习
二、深入挖掘，研发青少年需要的社教课程
秦汉文明是中华五千年文明史中最璀璨的篇章之一，陕历博秦汉馆利用“天下同一——秦汉文明主题展”“大美中国——秦汉文明专题展：‘城与陵’‘技与美’”共同组成彰显秦汉文明伟大成就系列展览的一轴两翼。展览内容从横向和纵向两个维度涉及到了秦汉时期的方方面面，内容之深、跨度之广前所未有。课程设计时我们紧紧依托馆区展览内容，确立以“秦汉文明”为主题和大背景，下设小专题对秦汉历史进行深入挖掘。明确课程主题后，结合受众的身心发展特征、认知规律、兴趣爱好和课程教学标准等，有针对性的设计课程内容。如何将如此庞大恢弘的展陈体系、厚重丰富的历史知识转化为青少年喜闻乐见的教育活动，如何找到文物与课程主题的链接点与契合面是我们在研发秦汉馆教育课程时最大的挑战和主要思考的问题。
例如，“秦汉文明系列主题课程——‘秦汉生活指南’”针对的是6—10岁的儿童，这个年龄段的孩子具备了一定的日常生活的认知能力和组织协调能力。我们利用秦汉馆教育活动中心这一全新载体，将整场活动设计为最贴近日常生活的“衣食住行”四个环节进行历史知识闯关PK，通过设定合理的目标，帮助孩子体验成功的喜悦，培养孩子的自信心，激发学习的兴趣。以“食”环节为例，孩子们以战国时期不同诸侯国人民的身份，根据活动制定的货币兑换标准将所持各国货币统一兑换成秦国的“半两钱”，并在教育活动中心的“大秦超市”中购买指定食物，以速度最快且准确率最高者为胜。在对应的数学课标中，要求这个阶段的学生了解十进制计数法、掌握100以内的加减法，所以“货币兑换”的趣味挑战不仅转化成为了同学们“数学运算”能力的锻炼和实践，同时还可以让孩子们沉浸式体会“国家统一标准”的重要意义。果然，活动现场气氛热烈，大家互帮互助，团结一心，在收获知识的同时还增进了友谊，使博物馆真正成为孩子们的“第二课堂”。
《秦汉文明系列主题课程——秦汉生活指南》
三、创新理念，转换视角，探索博物馆社教活动新途径
社教活动的受众除了青少年，还有不同年龄层次、特殊需求的社会群体。博物馆的社教工作者是连接博物馆和公众的桥梁，如何准确地传达博物馆展陈设计理念，为广大公众提供更具可及性、多元性、包容性的公众文化服务，真正做到文化惠民、文化利民是陕历博秦汉馆社教工作努力的目标和方向。
8月9日，寻美之旅——秦汉有礼无障碍文化体验活动
以肢残群体视角打磨活动细节
四、不忘初心，笃行致远，为博物馆发展贡献新力量
渭水之泮，斗星盛明。作为陕历博秦汉馆的第一代社教人，我何其有幸与秦汉馆同奋斗、共成长！我的每位同事都可谓身兼数职：大家既是讲解员、教育员、培训员，也是活动策划、模特、演员、摄影师、新媒体运营……我们在陕历博秦汉馆这个平台上，付出自己的努力和汗水，收获了成长和友谊。我坚信，在领导和前辈的带领下，秦汉馆社教人一定会继续不忘初心，笃行致远，为陕西历史博物馆高质量发展贡献自己的青春和力量！
作者简介：
郭嘉，女，陕西西安人，黑龙江大学外国语语言文学学士。2019年进入陕西历史博物馆，现就职于陕西历史博物馆秦汉馆区部，教育推广组组长，双语讲解员。