导语：如何才能写好一篇大学生培训调研，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：高技能创新；人才培养；创业教育
一、高技能创新人才培养现状
1.创业教育实践基地主要承担教育教学功能。
2.大学生创业所必需的基本条件包括资金、个人能力、技术、兴趣等。
3.大学生创业应具备的素质包括创业精神、风险承担倾向、吃苦耐劳、诚信等。
通过调研，认为大学生创业应具备的素质创业精神是第一位的占调研总人数的45.7%；认为大学生创业应具备的素质风险承担倾向是第一位的占调研总人数的18.8%；认为大学生创业应具备的素质吃苦耐劳是第一位的占调研总人数的12.2%；认为大学生创业所必需的基本条件诚信是第一位的占调研总人数的9.8%；认为大学生创业所必需的基本条件其他是第一位的占调研总人数的13.5%。
4.政府在创业教育实践中作用十分重大，但是也存在支持大学生生创业的法律法规体系不健全、有效规避创业风险的机制不健全、服务不到位等问题。
通过调研，认为支持大学生创业的法律法规体系不健全是第一位问题的占调研总人数的34.2%；认为有效规避创业风险的机制不健全是第一位问题的占调研总人数的22.9%；认为服务不到位是第一位问题的占调研总人数的39.7%；其他的占调研总人数的3.2%。
5.高校响应政府倡导积极参与创业教育实践，但是也存在创业实践经验不足、经费不足、创业课程体系不完善、创业实践环节形式单一等问题。
通过调研，认为高校创业实践经验不足是第一位问题的占调研总人数的35.8%；认为高校创业实践经费不足是第一位问题的占调研总人数的13.2%；认为高校创业课程体系不完善是第一位问题的占调研总人数的31.8%；认为高校创业实践环节形式单一的占；其他的占调研总人数的19.2%。
6.企业对于给大学生创业项目投资热情不高，但是愿意在为大学生创业提供实习基地和实习岗位、积极参与大学生创业计划竞赛的组织和评审、在学生模拟创业和企业管理实务等环节提供指导等方面提供帮助。
通过调研，认为企业最愿意为大学生创业提供的帮助是为大学生创业提供实习基地和实习岗位的占调研总人数的58.9%；认为企业最愿意为大学生创业提供的帮助是积极参与大学生创业计划竞赛的组织和评审的占调研总人数的15.3%；认为企业最愿意为大学生创业提供的帮助是在学生模拟创业和企业管理实务等环节提供指导占调研总人数的14.4%；其他的占调研总人数的11.4%。
二、对策
1.整合高校创新创业实训资源，培养高技能创新人才。
（1）为创新创业实训提供训练场所
高校可以充分利用现有的实训中心所辖的各种校内实训基地，整合资源，直接为创新创业实训提供训练场所。
（2）为创新创业实战提供实战场所
高校可以充分利用现有的模拟公司实训室、沙盘模拟经营实训室、网上创业实训室等校内实训基地，整合资源，通过创造创业活动的仿真环境，学生在其中可经历从企业创办到经营的全部业务操作过程，增加学生的实战机会，使学生在实战中提升创业能力。
（3）为创新创业实践提供实践场所
在创业教师指导下，充分利用高校现有资源，为有创业实践意愿的大学生提供锻炼机会。定期举办校园创业大集，校园小推车创业活动，为高职大学生提供校园的实践机会。
2.新建多功能型创业教育实践基地，培养高技能创新人才
（1）为大学生创业提供咨询和指导
结合创业导师制度，开展创业咨询服务，聘请行业专家和成功创业者，包括创业成功的校友，对在校的创业团队进行针对性指导，并贯穿创业过程暨企业发展的始终；使创业团队的创业能力和技能得到提高、创业项目不断完善、创业方案付诸实践，创办的企业或实施的项目健康发展。
（2）提供创业教育培训
主要针对创业团队开展创业政策、工商、税务、企业经营管理、市场营销、人力资源管理等方面的专业化培训和实践。培训专家由“企业家创业导师团”成员担任。
（3）帮助大学生创业项目的开发与对接
举办、承办、参加各类全国性、全省性、全院性大学生创业比赛，征集大学生创业项目，特别是通过向在校学生征集创业项目以激发学生的创业意识与兴趣，建立大学生创业项目库。
关键词：大学生社会调查问题
让大学生开展社会调查实践活动，是近年来教育体制改革的一项重要举措。它是学校教育的扩展和延伸，对促进高校培养出综合素质人才有着重要的意义。
经过学生经过直接的参观，访问等活动，收集到大量材料，对社会客观事物产生感性认识，对获得的社会调查材料进行思考与分析，从而由对事物外部联系的认识提高到对事物内部联系的认识。在这样一个过程中，大学生能够获得实践能力、学习能力和交际能力的提高。可以说，对于大学生个人成长而言是一件好事。
高校学生对参加社会调研表现出了很高的热情，但是在实际操作过程中也存在一些问题。原因和解决方法下文试探讨之。
一、从学生的角度出发
1.对调查研究的重要性认识不够，对调研的方法不熟悉
在学生中有人糊涂地认为，调查研究无关紧要或者不太重要。这种认识会影响参与社会调研的积极性和持久性。有些学生凭着热情参与到活动中来，并没有学会科学的方法和技能，从而影响工作的进度和效度。
这两种现象都需要学校和指导老师在活动开始前对学生进行教育，树立大学生对社会调研的正确认识，并教会学生调查研究的科学方法。例如，讲解调查研究必须遵循的基本原则；调查研究采用的普遍调查法(叉称“普查法”)、典型调查法、抽样调查法；调查研究运用的形式：开调查会、个别访问、实地观察、通讯调查、问卷调查；调查研究步骤(程序)：
（1）调查前的准备，就是确定调查目标、编写调查提纲。
（2）调查实施，主要是搜集资料、设计问卷、进行调查等。
（3）调查材料的整理与分析，主要指整理资料、分析资料。
（4）撰写调查报告或考察报告。
2.疲劳与挫败感的修复
进行社会调查会产生疲劳，包括生理和心理两种。在调查实践中发现，在连续进行三天以上的全天性调查后，调查员普遍会出现心理上的疲劳感，最明显的表现是不愿意说话、困乏和思维障碍。加上采访接连碰到挫折和失败，当收获较少的时候，容易产生挫败感，继而动摇参加活动的决心。
引起疲劳的原因主要是工作量安排不合理造成的。为了尽快完成项目，或者急于求成，密集作业。对于许多初次参加调查工作的大学生调查员来说，遇到一两次拒访后情绪会非常低落，产生自己能力有限或运气不佳等想法。
3.如何理论联系实际
社会调查不仅仅是一项收集资料的工作，它包括资料收集和资料的加工、分析研究两个环节，是一个从感性认识上升到理性认识的过程。即使在调查对象的选择、直接收集事实资料的过程本身中，也必须包括人们的思维加工，调查与研究二者不能割裂开来。学生参加社会调研活动，不应将自己的角色定位于老师的调查员，而应定位在研究者的角度。只有这样，才能更好的实现社会调研对学生成长的促进作用，大学生本身的参与感和主人翁意识才会得到提高。不仅要认识社会现状，也要学会对现状进行分析，研究出解决问题的办法。
二、从学校方面考虑
1.引导不够
2.投入不够
3.培训不够
三、社会层面的问题
在现代社会，社会调查是一种具有一定社会服务目的，运用现代科学方法，系统地了解社会现象、收集经验材料并对其进行分析研究，得出规律性结论的过程。开展社会调研的目的归纳起来有几个方面：一是服务于政府，提供决策参考：二是服务于企事业单位，提供管理参考；三是服务于社会，提供社会生活及个人行为准则之参考。总的来说，是对社会发展非常有利的事。
要解决这个问题，我们需要的是增加社会调研积极性的宣传，多多展示社会调研在社会生活中所起到的重要作用，改变人们的看法，从而为大学生进行社会调研营造一个良好的环境。
综上所述，大学生参加和进行社会调研还需要提高自己的认识，开阔视野，主动增强综合素质；学校和社会也应支持和鼓励大学生，使得大学生从社会调研过程中进步完善自我，为社会建设和发展做出贡献。
参考文献：
[1]孙桂丽.大学生从事社会调查的意义浅析.河南教育，2010，（2）.
一、通过调研了解培训需求
在深入调研，摸清大学生岗前培训的情况的基础上，进行统计资料的整理，将调查统计来的原始记录进行分类、分组并加工和系统化。同时，要发现问题，作出科学结论，为培训的决策和撰写培训方案提供依据。
二、科学拟订培训方案
按照服务性、针对性、实效性、适时性、可行性和系统性的原则认真撰写培训实施方案。主要做好以下两个方面的工作：
1.周密论证培训形式
借鉴行业内外大型企业新进大学生培训的成功经验，在传统授课教育基础上，创新授课方式。在培训中可采取多个培训师同时授课、培训师点评方式授课、演示方式授课、现场式或场景模拟式授课、分组讨论并对结果进行交流或辩论甚至演讲。变知识教育为信息教育，给予学员思考和反馈的空间；变封闭式教育为开放式训练，让学员形成发散思维的习惯，从而帮助其建立职业观点和意识；变头脑教育为行动训练，通过学员互动和团队游戏，提高学员的行动能力。
2.合理安排培训课程
要根据对大学生的身心特点、学习专业、企业需求及岗位要求合理安排培训课程，设置授课内容和方向。我们在培训中把整个培训课程分成了若干个培训模块。例如我们在工业大学生岗前培训中所设置的有：行业形势及企业文化建设模块、政策法规模块、个人素养及团队建设模块、安全生产教育模块、基础知识和专业知识模块、参观实习模块等。采用模块化教学可使培训更系统和有层次，同时也可以对一个模块进行考核。对教学安排的调整在一个模块内进行，有利于参加培训的学员掌握知识和技能。
三、细化培训前准备工作
培训项目实施计划制订以后，还需要做很多具体、细化的工作，比如培训课程的开发、培训教材的选择或编写、培训课程教学大纲的编写、培训教师的遴选、教案的编写、培训设施工具的准备等。
首要的工作就是培训课程开发。课程开发要领会培训项目的意图，体现培训项目的构思，完成培训项目的目标要求。特别是岗前培训课程开发要针对大学生的特点，丰富培训项目的内容，并注重培训课程的时效性，让学员真正在知识和技能上有一定的提高。
对大学生培训来说，培训师的水平一定要高，在行业有一定的影响，这样培训效果才会更明显。根据实际需要，我们可从行业内外聘请符合培训要求和条件的专家、学者和专业技术人员、技能性人才担任培训师。培训师只有能理论结合实际，才能保证培训效果，真正实现培训的目标。
四、严密组织培训过程
开好开班动员会，参加人员包括参加培训的全体学员、管理人员、企业领导和培训单位领导。通过动员，会使参加培训的学员明白培训的意义和培训的要求。
做好管理人员和培训师的沟通，使培训师了解学员的情况，使培训更具针对性和实用性。通过问卷调查、座谈等形式，及时了解学员对培训的态度和意见，及时对培训和服务进行完善，提高培训质量。
培训过程中，管理人员要对学员进行跟踪管理和服务，做好考勤管理。培训期间，学员有什么需要或有什么突发事情能及时得到解决，学习和生活上有什么意见和建议能及时反馈并解决。
适当增加学员的业余文化生活，如组织学员参加篮球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛、联欢晚会等。在培训结束时，对学员进行培训考核，并对培训进行总结。
五、做好培训资料的整理、评估和反馈
在培训过程中和结束时，我们一般要收集和整理大量的培训资料，其中包括培训通知、培训手册、培训课程安排、培训人员报名表、考勤表、教师情况登计表、培训班满意率调查表、培训师满意率调查表、考核成绩表、学员培训总结等。
培训中，对培训效果进行评估，判断培训的有效性，发现培训中的问题，如学员的理论和技能水平是否达到了培训的标准、行为是否有所改变、培训管理和教学活动是否科学有序、培训服务存在哪些不足等，通过对这些问题的评估，促进工作的改善。培训结束后，通过用人单位对培训效果进行跟踪调查，了解培训内容设置的合理性和适用性，为改进培训质量管理工作提供依据。
唯好优是一个专门针对女大学生的职场衔接培训营，旨在助力女性的职业发展，让女大学生能够在职场中更加得心应手地去拼搏。唯好优CEO刘治敏，多年前从河北农村考入中国农业大学，从中国扶贫基金发展会的实习生成为了创业者，从一个青涩的小姑娘成长为女强人。她的调研足迹遍布了大江南北，她梦想着让所有女性能够拥有和男性平等的职业发展平台。
在《职业》杂志的访谈室里，记者见到了刘治敏。齐耳的短发、朴素的衣着、自信的声音，她推了推眼镜，自信地说：“我觉得我就是女强人，因为我是很要强的。”
精准目标：为女大学生服务
刘治敏与她的团队将公司命名为“weforyou（我们为了你们）”，中文名是“唯好优”。“唯好优”寄予了创始团队对女性发展的美好希冀。刘治敏谈到：“从一个普遍的量上来讲，女性的发展绝对还没有到一个绝对平等的水平。”女性承受着来自不同方面的压力，既来自于家庭，也来自于社会，更来自于女性对于自身的否定，她希望通过自己的努力让更多女性变得优秀。
创业初期，刘治敏做了二三十期女性培训的沙龙。
摸索阶段沙龙的主题很分散，保健、养生、职场、情感等等，服务的主体也没有针对性，既有在校的大学生，也有已经在职场上打拼了几年的职场女性，效果并不是很好，公司也没有太大起色。
正在刘治敏一筹莫展的时候，一位在妇联工作的朋友建议她不如利用自身很强的职业化背景和团队中专业的讲师资源，找准目标人群，专门针对女大学生办沙龙。刘治敏觉得这个建议很好，就开始聚焦到了女大学生的职场衔接服务上。
选中了切入点，唯好优收效显著，很多参加沙龙和职业培训的女大学生都对唯好优赞不绝口。曾经平淡无奇的简历变得丰富多彩，没有特点的面试变得生动有趣，进入职场时也更加自信了。
情怀在心：走进农村了解世界
“我是一个蛮有情怀的人，因为我来自农村，又上了农大学了农学，后来又去农村调研，所以我觉得一定要去农村历练。”质朴的刘治敏坚守着“要去农村历练”的信念，用情怀做事。
刘治敏大学学的是农村区域发展，上学期间参加过中国扶贫基金会、国际扶贫基金发展组织的很多农村调研实习：从北京郊区的延庆，到青藏高原，从江南古镇，到西北农村……足迹遍布大江南北，毕业后刘治敏选择到公益组织工作，领导建议她留在北京，但刘治敏坚持要去农村，后来去了甘肃，一去就是两年多，她却觉得很充实。
调研实习和公益组织的经历不仅开阔了刘治敏的眼界，同时在接触不同风俗习惯时也让她变得更加包容，小到与家人相处，大到与不同民族的人打交道。刘治敏建议，大学生在毕业后应该多去二三线城市甚至农村工作，这对于培养坚韧的品格和克服困难的能力具有很大益处。
在农村调研期间，刘治敏做了很多与女性发展有关的工作，包括女性参政议政、女性公务员体系的建设等，这让她对女性职场发展有了更深刻的认识，也萌生了从事这个方向创业的念头。刘治敏说：“无论女孩子还是男孩子，我们应该看到他们的本质，而不是用一种性别化的分类去粗暴地看。”
全力经营：打造唯好优
“公司创业初期就是我和学妹小倩两个人在运营，她今年大学刚毕业。”刘治敏觉得90后的小倩“可能会更加了解女大学生在职场的需要。”此外，刘治敏还有几个一直支持她事业的志愿者，随着业务量增大，刘治敏已经明显地感觉到人手不够，需要扩展团队。
从2014年3月份开始，通过周末沙龙，刘治敏陆续与六七十个女大学生有了深度接触，根据她们的简历和求职经历，刘治敏制作出5个不同类型的简历包：简约版、商务版、活跃版、文艺版和通用版，方便不同风格的女生选择。因为提供的都是实在的东西——简历包，所以唯好优很受女大学生的青睐。
一路前行：无所畏惧，有所追求
“目前，最大的难题来自自身，自己的战略思维不够。”刘治敏坦言，“这个水平不够是指自己的眼光和境界到不了，这个是相当痛苦的。”刘治敏认为创业是一个成长的过程，需要一边做一边学，当别人给你提出建议的时候，你就需要思考是不是应该改变了。在众筹遇到困难时，刘治敏的一个志愿者给她写了一封信，告诉她“不能忘了自己为什么出发”，在志愿者的鼓励下她参加了很多商务晚会，逢人就说众筹的事情，最后才把这事做成。
自闭症，一般指儿童孤独症（AutisticDisorder），是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，自闭症儿童被称为“星星的孩子”，他们主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞症状，部分患儿一般性智力落后，却在某方面具有较好的能力。
目前，我国自闭症患儿数量逐年攀升，由于社会认知不普及，制度保障不健全，公益途径不畅通等诸多因素导致，与之相匹配的关爱志愿服务体系发展较为缓慢，进而导致作为志愿服务主力军的当代大学生并没有广泛参与其中。本文旨在通过对沈阳市部分高校大学生参与关爱“自闭症”儿童志愿活动现状的摸排调研，寻求到如何更好开展志愿服务活动的方法和举措。
二、调研数据分析
本次调研覆盖了沈阳市内7个区域，10所高校，28个学生公益团体组织，线上线下共计一千余名大学生，重点考察了沈阳同泽雨人早期干预机构和小海龟自闭症儿童学校两所康复机构。累计发放调查问卷1700份，回收1648份，有效问卷1510份，合格率为88.82%，其中256份为线上问卷，1254份为线下问卷。通过对问卷样本的数据分析，得出以下结论：
1.对自闭症的了解程度
2.对于开展关爱自闭症儿童志愿活动的看法
76.8%的受访者表示没有参加过关爱自闭症儿童的志愿服务，绝大部分受访者对于大学生开展关爱自闭症儿童的志愿活动持乐观赞同的看法，在一定程度上大学生确实可以通过自身努力在关爱自闭症儿童的道路上更多的奉献自己的力量，但是也有人认为大学生团体开展的志愿活动在专业程度、公益热情等方面存在很多问题，有待进一步提高。
3.对自闭症关爱帮扶方面的调查
三、关爱自闭症儿童志愿服务活动存在的问题
1.大学生专业志愿服务技能欠缺、专业培训不到位
由于自闭症儿童是一个相对特殊的群体，在开展志愿服务活动时需要更高的专业技能水平及服务能力，但大学生志愿者培训机制并不完善，使得大学生志愿者在辅助课堂教学的过程中，也只能旁观老师对孩子进行训练，并没有真正起到辅助教学的作用，使得志愿服务预期效果大打折扣，制约了自闭症志愿服务水平的发展，而志愿者专业技能与服务能力的高低，恰恰决定了志愿服务质量的好坏。
2.志愿服务平台局限，内容形式单一
一方面是高校为大学生提供志愿服务的机会与平台有限，另一方面是所提供的志愿服务内容比较单一，创新性不足。“一对一”的陪伴方式照看自闭症儿童的志愿者占到52.8%，只有39.8%的志愿者实地辅助特教老师参与过自闭症儿童的康复训练，另有少部分志愿团体能够结合“42世界自闭症日”、“六一儿童节”等节日开展关爱活动，能够体现大学生群体优势和主体能动性的创新志愿活动并不是很多。
3.志愿者团体服务管理缺位，不利于可持续发展
从调研结果看，28个沈阳高校志愿者团队在队伍管理方面均存在不同程度的问题，高校大学生关于自闭症志愿服务尚未形成一套科学、严谨的管理体制。普遍存在管理主体不明确、管理效率低下、管理缺乏时效性等问题，成员的招募与培训、志愿活动参与、志愿活动评估、奖惩评价体系等机制都不是十分规范，志愿活动普遍缺乏严格的秩序性和严明的组织纪律性的约束，不利于志愿服务团队的建设与持续性发展。
四、关爱自闭症儿童志愿服务活动的改进措施
1.创新志愿服务内容形式，充分发挥专业学科所长
志愿者们在自闭症儿童康复机构的服务形式和内容较为单一，大学生志愿者应该充分发挥主动性，可以利用网络等新媒体，提高大众对于自闭症的认知水平，帮助康复机构和自闭症儿童家长争取更多的社会资源，创新服务形式和内容，缓解志愿服务压力。
同时关爱自闭症儿童的志愿服务分为医疗方面、物质方面、直接陪伴、照顾自闭症儿童等，大学生应使自身专业优势在志愿服务中得到充分发挥。例如：以沈阳市为例，中国医科大学的学生们在沈阳小海龟自闭症训练中心利用所学医学专业知识，对自闭症儿童的康复起到了显著的作用。
2.提供良好的志愿服务环境，重视专业化培训
大学生志愿者在进入机构服务之前，应进行一定专业化培训，要对服务对象、自我能力、专业水平等有一定的了解，培训方式应更加多样化。同时应充分发扬人文精神，关心和关爱志愿者，增强志愿者们对志愿组织的归属感和认同感，营造和谐，团结的氛围。
一是强化队伍建设。为了将真正有能力、有知识、懂技术、会做农村工作的大学生选到驻村队伍中，我们严把选人关，经过调研和多次召开领导小组会议，按照《大中专毕业生驻村工作选聘实施方案》要求，采取个人报名、公开考试、领导小组考核和专家综合评价等方式，分种植、养殖、柞蚕、特色种养等几大类向社会公开选拔，20*、2008年两年公开选聘出50名技术过硬、文化素质高、想干事、能成事的大中专毕业生为驻村大学生。在派驻之际，对大学生农村基层工作、社会主义新农村建设以及远程教育等方面进行具体培训，进一步提升驻村大学生的业务素质、工作能力。
二是落实保障措施，规范运作。各乡镇驻村工作领导小组及办公室充分发挥职能，认真做好大学生派驻后的各项后续工作，及时召开了驻村工作人员与所驻村的工作对接会，明确了驻村工作人员的工作职责和任务，指导驻村工作人员制定了切实可行的工作计划，对他们的工作和生活均进行了妥善安排。
三是建立帮扶机制，规范管理考核。为使驻村大学生发挥作用，*制定下发了《关于旗级、旗直机关主要领导与驻村工作人员建立帮扶机制的通知》，旗级和部分旗直机关主要领导都与驻村工作人员建立了“一帮一”联系帮扶对子，以帮助驻村人员解决工作中遇到的困难和问题，在资金、信息、技术、项目等方面进行扶持。帮扶领导除驻村工作领导小组成员外，我们还选择了在资金、技术、人才等方面具备帮扶能力的5家企业单位领导作为帮扶领导，借助单位实力，帮助驻村工作人员发展致富项目。此外，部分乡镇主要领导、村领导与驻村工作人员，科技特派员与驻村大中专毕业生均结成了帮扶对子。
为激发驻村大学生干事创业的积极性，进一步明确了驻村大学生的责、权、利，加强了对他们的管理考核，采取日常考核和年度考核相结合的形式。日常考核不定期进行，年度考核采取与本人谈话，与乡镇分管领导和所驻村负责人谈话及个别入户走访的方式进行。20*年年末已完成了对所有驻村工作人员的年度考核。考核结果大部分为优秀，没有不称职的。
四是加大宣传力度，营造良好氛围。为扩大驻村工作的影响面，努力营造全社会都来关心、支持大学生驻村工作的良好氛围，我们及时将大学生驻村工作的进展情况以及好的典型经验、做法，通过新闻媒体的形式进行宣传，在旗电视台、阿荣通讯社开辟了“科技富民在行动”专栏，在全旗营造了良好的舆论氛围。
五是建立金融跟进机制。为支持驻村大学生创业行动，积极与旗农村信用社协调，探索建立金融与科技相结合、小额信贷与科技特派员实施项目相结合的金融跟进机制，出台了《*实行科技特派员创业“金融绿卡”暂行办法》，根据驻村大学生的信誉评估，旗农村信用社提供相应额度的贷款，进一步提高他们的创业能力。
二是积极开展科技培训，农民科技意识显著提高。在备春耕之际，多数驻村大学生充分发挥专业特长，采取了入村办班、入户指导、发放科技资料、播放科技光碟等形式开展科技培训。培训内容多以农村实用技术为主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用药、农作物种植技术、柞蚕放养、特色种养殖等方面。据初步统计，20*年通过驻村大学生举办的各类科技培训班达到95期，培训人数达到1.6万人次，发放科技宣传资料1.1万余份。
三是积极开展科技示范，引进推广新品种、新技术。驻村大学生都把抓好科技示范户作为开展工作的主要抓手，为科技示范户积极引进新品种、新技术进行试验对比，充分发挥科技的引导、带动作用。六合镇东山屯村的驻村大学生刘君，春耕之际入户调研宣传，引导农民调整种植业结构，帮助村民联系引进一批农作物新品种，20*年该村大豆种植面积只占到全村的30%。据统计，目前全旗通过驻村大学生已推广新品种19个、新技术9项，落实科技示范户490户。
四是积极与农民建立经济利益共同体，努力实现“共赢”。结合“科技富民行动”，开展了“百千万”工程，即每名驻村大学生联系3户农户，结成利益共同体，驻村人员以资金、技术、科技成果入股或直接建立基地，按照市场化运作方式，把服务与经营有机结合，实现了与农民真正携手。20*年驻村大学生与农民共建立经济利益共同体10个，实现经济效益1650元。
二、完善组织机构，解决有人办事的问题
三、存在问题
一是由于个别乡镇对驻村工作认识程度不够，没有采取积极有效的措施，未充分调动驻村大学生的工作积极性。
二是个别驻村大学生的工作切入点不够准确，职责任务不明确，缺乏责任意识和大局观念，工作呈现被动状态。
三是部分驻村大学思想不够解放，未能突破搞技术承包、无偿服务的旧模式，与专业大户、村集体创办利益共同体较少。创业服务形式单一，团队式创业服务较少，单打独斗的服务方式较普遍，产业化能力不强。
四是驻村工作管理机制、激励机制、考核机制和创新机制有待健全。
四、下步工作建议
关键词：信息素养；信息素质；高等教育；独立院校
信息化背景下，信息素养是大学生的一种必备能力。通常情况下，国内对大学生的信息素养评价标准由信息素养的四大要素组成，即：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。考虑高等独立学院学生自我管理和约束能力也较弱，学习自觉性普遍不高，笔者将信息素养四大要素中的信息知识和信息能力融合成一个评价指标，在此基础上，本文将对独立学院的信息素养评价指标分为三项：信息意识、信息知识与能力、信息道德。
1.江苏省高等独立院校学生信息素养概况调研结果与分析
本次调研以东南大学成贤学院学生为调研对象，通过发放网络调查问卷的方法，共回收有效调查问卷629份。统计结果如下。
1.1信息意识淡薄
1.3仍有部分同学信息道德需要加强
目前，大学生是使用网络信息最多的人群之一，而且大学生正处在从校园到社会的过渡阶段，虽然生理上已经是成年人，但是在心理上还不够成熟，已经形成一定的价值观，但是极易被误导，容易出现价值取向偏离，有时甚至在无意之间构成信息犯罪、信息侵权等。值得庆幸的是，大多数同学的网络道德水平较好。但仍有部分同学认为无所谓，不需要对自己的网络言行负责，有“马甲”就不怕，这些同学在网络道德方面需要加强。
1.4信息素养教育需求旺盛，但供给不足
2.提升江苏省独立院校大学生信息素养的途径
2.1引导学生树立正确的信息观
2.3加强校园信息道德建设
关键词“互联网+”大学生创业实践大学生兼职
一、研究背景及意义
2015年，总理在《政府工作报告》中提出要推动“大众创业、万众创新”，国内外多数国家的教育学者等专家都在致力于创新创业教育的研究。随着我国高校毕业生人数的剧增，大学生的就业面临极大挑战，如何有效将被动就业转变为主动创业，提升高校毕业生就业率成为当前高校人才培养的重点。在移动互联网高度渗透的时代背景下，“互联网+”为大众创业、万众创新带来了新工具和新方式。
与此同时，企业面临人才的高流失和高空缺率的用工常态问题。近年来，伴随着移动互联网的发展和社交信息的颠覆性改变，新生代员工难以驾驭、与企业黏性大幅度降低成为众多企业亟待解决的问题。企业通过招聘兼职员工，一方面节省人力成本，另一方面，可以发现培养人才。对于高校，2015年5月，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出在全国高校进行全面深化的高校创新创业教育改革，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感，提升学生运用知识分析、解决问题的能力。高校如何进行教学改革，加强与企业横向合作，检验学生实践成果，提升学生实践能力，成为迫切需要解决的问题，需要构建面向“大学生――企业――高校”三方的大学生创新创业实践资讯平台。
二、“职上职下”大学生创业实践模式分析与设计
为了更好地实施大学生创新创业教育，开展校企合作，如图1所示，本文提出了“职上职下”大学生创业实践求职类社交APP平台设计构想。基于移动互联网的技术，在分析现有大学生创业实践平台的优缺点的基础上，本平台以具有企业实习、实践需求的大学生、高校、企业为主要目标客户群体，以学生用户为中心，通过学生用户来沟通学校和企业，在平台功能设计上考虑了各类用户需求，真正实现了“大学生、企业和高校”的多方共赢。本平台针对不同的用户群体，其功能设计是完全不相同，通过多层次，多领域，多角度地实现了功能的具体。还引入了社交化网络模式，真正沟通了多方需求，实现了多方互动。
针对高校用户，基于对学生实习档案的记录跟踪，可与需求有规模、较稳定的企业洽谈校外实践基地、顶岗实习等横向校企合作，进一步促进高校创新创业改革。
在传统的平台中，校企合作仅仅是简单的创新项目的合作，对于一些普通的项目并没有深度的合作。通过本平台的研发与实践，将学生-高校-企业三方面进行了联系，弥补了传统平台的不足。且目前缺少面向“大学生、企业、高校”带有国家政策倾向性的平台，所以目前市场蓝海较为明显，可以受到市场的欢迎以及用户的喜欢。
三、“职上职下”大学生创业实践模式创新性分析
（一）本模式设计基于多方式、多阶段、深层次的需求调研结果，用户体验较好
在需求分析过程中，综合运用了多种调研方法，实施了多方式、多阶段、深层次的需求调研，进行了产品原型设计与改进，用户体验较好。本模式设计充分分析目标客户群偏好的社会化媒体平台，运用专业调研手段深入开展用户需求调研，设计产品功能完备，用户体验好。
（二）精准化实习推荐，基于场景的O2O模式实习推荐
“职上职下”大学生创业实践平台可以进行大学生与企业的双向选择互动，实现精准化实习推荐，使用户达到最大程度的满意。利用地点反查坐标，GPS定位用户的移动设备位置，实现基于地理位置的信息推送，尝试O2O模式的实习推荐。
（三）用户积聚效果突出，商业价值无限
（四）有效沟通“学生-企业-高校”创新创业实践资讯，实现“多赢”
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论文关键词：职业发展类社团；指导；学生竞赛；科研调查
高校社团是高校校园文化的载体之一，是学生参与学校活动，锻炼自我、展示自我的重要方式。参与学生社团活动是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、扩大求知领域以及锻炼交往能力的重要活动。实践证明，学生社团活动不仅能提高学生的综合素质，对促进学生就业也有很大的作用。大学生职业发展类社团更是在培养学生团队合作意识和职业规划能力方面大有帮助。该类社团受到学生的“热捧”，社团在招新时录取率约为10%。但是大学生职业发展类社团在发展中也存在诸多问题与困难，笔者结合自身多年实践经验，从学生竞赛和科研调查的角度，提出指导和发展该类社团的对策和建议。
一、当前大学生职业发展类社团存在的问题
现阶段，大学生职业发展类社团在高校发展迅速，学生参与度较高，但在发展中还存在不少的问题，如管理制度不规范，社团活动表面化和断续化，社团组织整体稳定性不足，专业教师指导缺失，经费与活动场所等难以保障，社团特色不明显等问题，制约着社团的发展。
2.注重社团的服务功能，忽视成员个体成长
作为高校开展就业指导教育的新载体——社团，大学生职业发展类社团为高校推进就业指导与服务提供了非常大的帮助，实践了学生社团“自我服务，自我成长”的理念。目前，由于高校就业指导部门人员紧缺，高校在开展校园招聘、招聘信息、毕业生派遣咨询、毕业生鉴定、档案咨询、校友论坛、模拟面试大赛、职业规划大赛等繁多就业事务中，都开始借助于大学生职业发展类社团的帮助。大学生职业发展类社团成立的目标就蜕变为就业指导部门日常工作的“外转移”，社团成员每天都在做反反复复的就业服务工作，而不是身在一个职业生涯探索的兴趣团队。目前，很多高校都忽视了此类社团的核心性质，仅把其当做一般的学生社团看待，主要任务就是完成就业指导部门交予的“工作任务”，把社团只当作“老师延长的手臂”
或“学生业余爱好组织”，学生只是了解就业指导表层的事情而没有进行内化吸收，如此必然导致了社团为其他学生提供的就业服务不专业、不深入。另外，因为缺少实际锻炼，在就业竞争力方面和其他学生相差无几，从而使整个社团失去了吸引力。当前，面对逐年增长的毕业生数量和繁多的工作安排，不少高校的大学生职业发展类社团都疲于应对就业指导部门交办的就业事务，大大限制了大学生职业发展类社团的发展，也忽视了社团个体成长。据笔者了解，高校大学生职业发展类社团成员的流失率很高，而问题的根源是很多成员认为社团的活动只是完成就业指导部门事务性工作，留在社团收获不大所致。
3.社团特色不鲜明，“职业规划”味不足
二、基于学生竞赛和科研调查角度的社团指导建议
1.理顺管理体制，通过学生竞赛和科研调查，增加支持资源
2.加强指导与培训，让个体融入到学生竞赛和科研调查中，促进个体成长
3.通过学生竞赛与科研调查，塑造社团品牌，增加社团凝聚力
关键词：大学生；生涯规划课程；困惑；对策
大学生生涯规划课程面临的困境
1.教学内容相对陈旧，知识点过于理论
2.课程设置参差不齐，教学评估缺少追踪调研
3.课程覆盖群体有偏，研究生生涯教育严重缺失
4.课程师资队伍匮乏，培训结构和体系有待完善
5.授课形式在讲授与趣味间过于极端，课堂效果难延伸到课后
生涯规划课程的对策建议
1.生涯规划课程需要得到多方重视才能更好完善
虽然各高校开设生涯规划课程已经多年，但质量和效果参差不齐，其中原因很多，但课程是否得到学校各方足够重视，却是导致教育效果是否理想的重要原因。若高校重视生涯规划课程，课程的师资队伍建设、课程安排、制度体系就能得到保障；若任课教师重视课程，就会主动深入学习，对课程活动、课程内容、课程效果等方方面面付出更多的努力，不断提高业务水平，将深奥的专业理论通过精巧的活动设计深入浅出地介绍，任课教师是生涯规划教育是否得到有效落实完善、课程是否吸引学生的重要影响因素。同样，学生对课程的重视也至关重要：学生要从生涯规划教育中解答疑惑、获得成长，光提出需求是不够的，更多地需要积极参与、敢于尝试，自我反省，才能蜕变成长。
2.让更多的社会资源和信息技术手段在大学课堂中发挥更大价值
在当前“互联网+”时代，要充分利用技术进步带来的红利服务于大学课堂，将慕课（MOOCs）等一些在线课程资源与实际课堂教学有效结合，发挥网络资源优势，开发网上教学授课系统，将部分教学任务，如作业修改、成长记录、答疑等信息化，提高了效率，这既能部分缓解高校课程师资队伍人员紧张的情况，也对督促任课教师打开视野、提高业务水平大有裨益。
3.优质的课程群和丰富的课外活动有效结合，支撑起高校的生涯规划教育
4.生涯规划教育需融入专业教学，更好地服务于学校的人才培养
在很多高校，大学生普及性的生涯规划课程已经开设多年，积累了丰富的经验，但课程的发展也容易陷入重复讲授的“瓶颈”阶段，导致倦怠感出现。未来要想突破成长，方向之一就是将生涯规划教育与专业教育结合，将相对浅显宽泛的普及教育精分专题，与专业教育结合进行深入探讨。当下的专业方向学习需要与未来成长相联系，而未来的发展与当下的专业学习也密不可分。因此，将生涯规划教育融入专业学习和学科建设中，融入学校的人才培养过程中，是其发展和突破的重要契机与方向。
尽管生涯规划课程面临这样那样的问题，但在高校开展生涯规划教育的必要性却毋庸置疑，生涯规划是大学生对自己一生发展的总体规划，要想发挥潜能实现自我，必须做好生涯规划[8]。在第四次创业浪潮到来之际，在全社会“大众创业，万众创新”的时代背景下，高校大学生是未来高科技创业和高质量创业的主力军，创业将成为大学生去向选择的重要路径，但较其他就业去向的选择，创业的风险和成本更高，这就要求大学生能更客观正确地认识自我，恰当规划当下和未来的路径选择，制订既能“脚踏实地”又能“仰望星空”的行动计划，有胸怀家国的人生梦想。要让学生作出符合个人情况的选择，挖掘自我的创业潜能，实现未来的职业理想，高校的生涯规划教育是不可或缺的重要内容。而课程作为开展教育工作的重要平台和形式，其职能仍不容小觑，但如何让课程在大学生的生涯教育方面充分发挥作用，仍需要结合社会发展、高校特色、学生特点等开展充分的调研。
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[2]赵慧娟.“大学生职业生涯规划”课程的实践与思考[J].高教论坛，2006（2）：61-63.
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[4]汤乐.“大学生职业生涯规划与发展”课程的效果评估―以南京师范大学为例[J].学理论，2015（20）：165-167.
[5]朱广跃.以生涯规划课促进大学生职业生涯规划的调研与思考[J].高校辅导员，2015（1）：66-70.
[6]李晓军，许鹏奎.大学生职业规划存在的问题及教育对策―以甘肃某高校为例[J].创新与创业教育，2014（2）：59-63.
[7]乔志宏，蒋盈杨等.高校职业发展与就业指导课程建设现状、问题及对策[J].中国高教研究，2013（6）：107-110.