摘要：在五笔教学中，激发学生的学习兴趣是一个十分关键的环节。本文介绍了激发学习兴趣的六种方法，从字根的记忆到打字软件、以及奖励竞赛激励法，对如何激发学习兴趣作了详细的探讨。
关键词：五笔教学学习兴趣
我在五笔教学的岗位上已经战斗了12个年头，总结了一些激发学生学习兴趣的方法，希望与同行们交流，也请大家多提宝贵意见。
一、字根记忆新法
背字根是五笔学习中必须经历的一个重要环节。字根应该怎样去背，才能记得牢、用得好呢？
传统的方法首先是背字根助记词。但由于职业高中学生有注意力不够集中，记忆力差，理解性弱等特点。有60%的学生不能完全领会或者忘记了字根助记词的含义。当然，教师们也发现了这个问题，而后就有了硬背甚至默写字根表的方法。但据我调查，一个班60个学生中，有7个人能在初次打五笔汉字时完全不用对照字根表，全凭记忆打字；其他的53人呢，即使是背了字根的，但还是一边打字一边在字根表上找所需的字根。“背字根”和“上机打字”本来应该是两个连续的环节，但是却脱节了。
我的字根记忆新法是把“背字根”与“上机打字”融合在一起。具体操作方法为：先把字根表给学生详细地解释一遍，并让学生抄写一遍，让学生对字根表有一个初步的了解。然后让“背字根”和“上机打字”同时进行，一边对照字根表找字根一边打字一边背字根。这里要注意找字根的方法应该指导一下学生，找字根并不是在整个字根表上扫描，而是要利用五笔的特点，这时就只看这个字根的第一笔划，如果是横，就在一区找，如果是竖当然在二区找，……，也就是说只要在第一笔划所在区的五个键位上对照字的形状找字根，这样很快就能找到字根。
这样的方法能使学生在体会与领悟中记忆字根，记忆快速深刻，而且摒弃了死背字根表的过程，直接过渡到上机打字，提高了学习兴趣，增强了学习欲望。
二、选取色彩动画丰富的打字软件
现在五笔打字的练习软件有很多，例如：《金山打字》、《五笔打字通》、《打字之星》、《打字高手》、《打字王》等等。这些软件在色彩和动画上都十分丰富，甚至还加上了音效与音乐，可以给学生营造一个快乐学习的氛围。学生在轻松愉悦的心态中进行打字练习自然会有兴趣，学习效率也会相应地提高。
四、游戏打字法
现在的打字软件中很多都有“打字游戏”一项，比如我用的《金山打字》内有“生死时速”、“太空大战”、“鼠的故事”、“激流勇进”、“拯救苹果”几个打字游戏，色彩鲜艳，动画丰富，设计生动，有些还有故事性，可以让学生愉快地融入其中，使之达到最佳的学习状态。
“打字游戏”能在学生不知不觉中进行打字速度的测试。若打字速度慢，游戏就不能过关。学生会为了打好游戏而苦练速度。这样对学生的学习有很大的推动作用。而且学生也不会感觉枯燥，他们会乐此不疲地打游戏，同时打字速度也得到了提高，何乐而不为呢？
五、娱乐奖励法
丰富多彩的网络世界有着非凡的吸引力，学生是特别感兴趣的，受奖励的学生能愉快地获取网络信息，同时也受到打字的锻炼；这种奖励在很大程度上激励了学生自主学习，调动了学生学习的积极性和自觉性。
未受奖励的学生们也会在这种情况下受到鼓舞，为了获得奖励而努力学习，苦练技术，形成争先恐后的学习氛围。
六、竞赛激励法
古人有云：“水不激不跃，人不激不奋”，人只有受到恰当的激励，能力才能得到充分的发挥。
在教学中开展多种形式的打字竞赛，比如打字速度竞赛、电脑作文竞赛、文字排版竞赛等等，激励学生的进取精神和学习热情。竞赛对学生既有压力也是动力，能激发学生最大的潜能，因为人都是有自尊心的，人们都有出自本能追求卓越的欲望。每次的竞赛，学生都表现出极大的热情参与。为使学生能体会到成功的快乐，每次竞赛都设有奖励，能让学生的心灵上得到极大的满足。另外，竞赛都是以班为单位的集体活动，还可以团结班集体，增强班级凝聚力。
实践证明，运用了以上方法后，学生学习兴趣浓厚，积极性普遍提高，打字速度明显增长，极大地提高了学生的学习效率。
参考文献：
【关键词】高职院校中英文打字教程
引言
目前，计算机在我国各行各业已经普及。打字是运用计算机的基础条件，如果打字基础不好会直接影响对计算机的使用。在我国，80后和90后的农村学生在进入大学之前中英文打字水平普遍偏低，有的甚至没接触过电脑。城市的孩子情况虽好一点，但仍有许多不会五笔，中英文打字水平普遍也偏低。面对这样的局面，高职院校开设中英文打字教程十分必要。
一、高职院校学生中英文打字水平现状分析
（一）学生打字水平参差不齐且普遍偏低
在我国高职学院的学生在进入学校之前，中英文打字水平参差不齐，有的学生甚至从没有接触过电脑，这种现象在各大高职院校非常普遍。
（二）学生打字的姿势不标准，喜欢用一只手打字
（三）打字时眼睛离不开键盘，不会盲打
（四）学生忽视五笔打字的重要性
二、高职学院开设中英文打字教程的看法
（一）增加学生对计算机的认识，使学生熟悉计算机的基础知识
高职院校若开设中英文打字课程，根据学生中英文打字水平参差不齐的现状，须针对学院全体学生开设计算机基础知识的章节，让学生在计算机基础知识章节里，学习计算机的概述、计算机的发展、计算机的特点、计算机的分类、计算机中英文打字的应用和计算机的基本操作等方面的知识。这样不仅增加了学生对计算机的认识了解和了解计算机中英文打字的用途，进而了解中英文打字的重要性，还可以使学生熟悉掌握计算机的基础知识。
（二）提高学生中英文打字水平
（三）纠正学生的打字姿势
高职院校开设中英文打字课程，可以纠正学生长久以来形成的不标准的打字姿势，培养学生正确标准的中英文打字姿势，使学生改掉一只手打字的习惯。学生养成正确的打字姿势，不仅可以提高学生的打字速度，还有利于学生的身心健康。例如：有的学生在打字时喜欢弯腰，趴在电脑屏幕上，这样对着电脑打字容易近视，正确的打字姿势可以减轻长期对着电脑打字的疲劳，有利于身心健康。
（四）教学生学会五笔、盲打，有利于学生就业
四、精心营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。提高学生的电脑打字水平，并不是要求学生对着打字软件枯燥地、毫无生气地练习，这会把学生学习信息技术的兴趣扼杀掉。因此，精心营造良好的课堂氛围，是提高学生的学习积极性的有效手段：1.把每次指法训练都当作是一场精彩的比赛，使学生全力投入，练习时全神贯注，结束时要求学生记录好每一次的练习成绩，并把成绩汇报给老师。2.把每次练习都当作是一次测验，准确记住每一个学生的练习情况，前后对比分析，找出不足原因。3.要经常变换方法来刺激学生学习的积极性，如在电脑室里面设立一个“打字高手”排行榜，定期进行“打字高手”比赛，把每一个班里成绩最好的前十名学生记录在上面，或让每个同学找与自己成绩相近的同学相互竞赛，或当学生的打字速度达到一定的速度时，可以奖励他们在游戏中练习等等。实践证明，教师精心设计教学内容和进行形式多样的教学活动，不仅能激发学生学习的热情和积极性，解除学生厌倦心理，还能唤起学生要做一名打字高手的愿望。
在这个信息时代，随着全球信息网络化的发展，使得网络资源的共享更加便捷，通过网络获取信息成了人们获得知识的最佳途径。但是信息的搜索需要有良好的汉字输入和计算机文字处理能力，因此如何在日常的教学实践中更有效地进行键盘指法教学，提高学生键盘操作的技能和水平，已经成为当今小学信息技术课程的重要内容。
从教学安排上来看，信息技术本身课时少，每周一课时，而涉及到认识键盘、指法练习的课时大约在3～4课时，这4课时需要让学生了解键盘的分区、基准键、上排键、下排键等键盘知识，因此这就需要循序渐进、反复练习的指法教学来说尤其困难。
从学生学习兴趣上来看，在指法教学前，学生面对的是图形化的视窗系统，对于低年级的小学生来说，相对可视化的软件，键盘指法学习就更加无趣并且学习难度更高，仅是键盘基准键的认识、键位的记忆就可能让孩子丧失信心；每节课上百次，上千次的重复敲击键盘，让孩子们感到打字是最无趣的一件事，并有可能让学生产生对信息课的错误认识：认为计算机就是打字，没有什么好学的。而这与小学信息技术课程的创立初衷是相违背的。
针对当今小学信息技术指法教学中存在的问题，本论文提出了可行性的意见，在教学实践中更高效地进行指法教学，提高学生键盘操作的技能和水平，达到提高教与学的效率的目的。
一、合理调整教学安排，加强标准意识
在日常教学中如果将理论性的知识和技能性的知识拆分教学叫有可能出现理论课的枯燥导致学生的厌学情绪，而没有好的理论基础在技能知识的学习上就有可能出现事倍功半，因此我认为只有把理论知识的教学融与技能知识教学之中，使它们有机的结合起来才是最有效的方法。
二、培养学生学习兴趣，激发学习动力
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”而在小学信息技术的主要教学目标之一就是培养学生对信息技术的学习兴趣。
例如有不少学生练成了“一指禅”，即在键盘输入时用单个手指输入，这已经成为初学键盘学生的通病。如果要解决这一问题我们就要想办法让学生有一种较好的记忆方法。结合网上资源和自己的教学实践，编制了一个相对较顺口的指法口诀，让学生可以起到帮助记忆的效果。如基本键的口诀：：“左手食指放在F，右手食指放在J，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄工作忙，一人要管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，拇指击空格，一般用右手，一指对一键，直落又直起，眼不看键盘，用心来感受。”。每个手指只管几个键就行了，很简单，学生与键盘也就亲近多了。
三、创设良好练习氛围，提高打字兴趣
四、建立长期练习机制，练成“盲打”习惯
指法练习是学生学习信息技术的基本功，只有练好指法，提高输入文字的速度，才能把信息技术学好，才能适应现在这个快速发展的信息社会。俗话说熟能生巧，勤能补拙。毕竟指法练习没有捷径可走，也不是一天两天的事，必须持之以恒地训练。那么如何让学生在每次打字练习是不感到枯燥，而产生厌学情绪呢？这就需要教师对学生的指法练习制订相应的鼓励性学习策略。
五、充实学生课余生活，强化提高能力
关键词：“一指禅”；键盘键位指法；对策
键盘操作教学一直是小学阶段信息技术教学的重中之重，市编教材在三年级下学期重点就是键盘的键位及指法教学。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定：小学阶段课程教学内容安排模块一要求学生掌握：“键盘和鼠标的基本操作”；模块二要求学生掌握“文字输入”。这些模块的设置进一步突出了键盘指法教学的重要性。正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，需要学生有刻苦训练的精神，循序渐进，才能取得良好的效果。
三年级学生经过了上学期的学习，键盘指法掌握得如何呢？为此，学期初我给170多名学生做了一份问卷调查，调查内容如下：
调查结果通过下图可见一斑：（图略）
调查结果显示学生经过一学期的学习，总体掌握情况不佳，不达标的人数占调查总人数的60.80%，存在键位不清，指法不规范，出现“一指禅”的不良现象。
针对这一现状，本学期我制定了一系列教学对策，以遏止、改变这种普遍存在的不良状况。
一、守好主阵地，把握好课堂四十分钟
由于信息技术课与其他课程有所不同，它注重的是以培养学生操作技能为主，所以，大半节课应该安排学生操作练习。我在日常教学的练习环节中着重做到如下几点：
2.练习多样
（1）在记事本或写字板中输入，对于这种形式学生可能兴趣不大，但是它可以保存，这可是学生一节课的“劳动”成果呀！
（2）利用软件学习学生比较容易接受，如，金山打字、明天打字员等软件，练习时比较直观，人性化，尤其是软件中的打字游戏更能使学生精神大振。
3.合作学习
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作学习旨在鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作、学习，在完成共同任务的过程中实现自己的理想及从中掌握技能。让优等生带中等生或低等生，使学生把被动学习变为主动参与，让中等或低等生通过合作学习也能取得成功，获得奖励的机会，使他们对学习不再失去了信心，激发其学习的积极性。在合作学习中教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中，学生或多或少都会得到一些结论，而这些结论都是学生在合作讨论中得出来的。如果没有完全解决问题，教师可以稍加点拨，学生对方法、结论会留下更深刻的印象。如，在记忆键位时，可以充分利用两个学生互相合作学习，一个学生报键位边监督另一个学生输入，记忆效果非常好，尤其是他们之前记错的几个键位现在反而记得特别牢。在练习指法时也可如此，可以收到事半功倍的效果。
三、搭建舞台，学以致用
学习任何一种技能，光练习不使用，都不能体现技能的价值，当学生的指法练习达到比较熟练的程度时，就要给学生搭建舞台，让学生有用武之地。
我校从学校实际出发，挖掘出个性十足的“校园吉尼斯活动”，成为我校校园文化建设的一大特色。以此为平台，我要求在“校园吉尼斯――巧手之星”版块中设立“打字高手――中英文输入”项目，提供学生一个挑战自我的舞台。
“校园吉尼斯”――巧手之星【打字高手】（个人项目）
简要说明：在5分钟内利用“金山打字”软件分别进行中、英文的对照输入，在指法规范的前提下，以正确率达到100%，且平均速度最高者为胜。
挑战方式：月赛和决赛时，在计算机教室，分年级段进行挑战。
活动意义：掌握键盘操作技能、中、英文输入方法，能用词组输入方法快速地“写”，激发学生学习打字的兴趣。
目前吉尼斯之星（打字高手）：
三年级段：（英文）三（2）班蒋超强（纪录：49个）
（中文）三（2）班刘晨乐（纪录：21个）
四年级段：（英文）四（2）班张雨妙馨（纪录：81个）
（中文）四（2）班张雨妙（纪录：36个）
五年级段：（英文）五（3）班楼英杰（纪录：95个）
（中文）五（1）班鲍雅露（纪录：39个）
六年级段：（英文）六（1）班刘廷鹏（纪录：117个）
（中文）六（1）班刘廷鹏（纪录：55个）
通过此平台，张扬了学生的个性，发挥了学生的特长，学生在体验成功乐趣的同时，也感受到学有所用，为其终身发展奠定基础。
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的学科，指法练习是信息技术的基础知识，只有熟练地掌握了基本知识及技能，才能为今后的学习打下坚实的基础，才能提高学生学习信息技术的兴趣，使学生主动地学习，这样学生键盘操作的不良现象也就迎刃而解了。