老师提前与学生交流，开展上课与答疑前的准备工作
上课正常，语音清晰
答疑讨论
布置作业
二、在线教辅及学业辅导工作情况
为认真落实教育部“停课不停学”要求，更好地支撑学校在疫情防控期间的教学工作，教务处学习辅导中心招募选拔了部分研究生助教和高年级优秀生积极开展和推进线上教辅工作，旨在发挥研究生和优秀本科生在本科教学中的辅助作用，辅助任课老师网上教学、学情反馈和在线辅导答疑等工作。
同时，教务处积极招募了30名学业优秀的高年级本科生，开通数学类、物理类、计算机类、英语类等公共课程线上答疑群，构建基础课程学生互帮互助答疑平台，为全校本科生提供基础课程答疑以及课程学习指导服务。
针对目前在线学习困难生和学业预警生，教务处安排各学院做好学习困难生与学业优秀生的组队帮扶工作，鼓励学生之间的在线学习交流、讨论、答疑及帮扶。
三、全校院系专业公共基础课程教学简报
●理科实验班线上教学报道
加强理科基础是新时代的要求，符合国家发展战略，是落实东南大学“优势理科”双一流建设目标的重要保障，为此数学学院、物理学院、化学化工学院和土木工程学院联合成立理科试验班。除政治、英语、体育、计算机等全校公选课，四个院系在2020年春季学期联合为理科试验班的同学开设了9门课程，期中3门为必修课，6门为选修课程，在保证学生厚数理基础的同时为学生提供更多的选择。为应对新型冠状病毒疫情，四个学院的领导高度重视、通力合作，为理科试验班制定了切实可行的线上教学预案。除理科大讲堂，大学化学实验、基础物理实验I(实验室操作部分)推迟教学外，其他课程都通过各种方式开展线上教学，全力保证理科班同学“停课不停学”。
课程名称
负责学院
课程类型
数学分析II(毓琇班)
数学学院
必修
高等代数与解析几何II(毓琇班)
选修
基础物理实验I(毓琇班)
物理学院
基础物理II(毓琇班)
理科大讲堂(毓琇班)
大学化学II(毓琇班)
化学化工学院
大学化学实验(毓琇班)
工程力学概论(毓琇班)
土木工程学院
理论力学C(毓琇班)
图一数学学院老师们为理科试验班的同学们精心准备的网上教学
图二物理学院的老师们为理科试验班的同学精心准备的网上教学
《大学化学Ⅱ》课程是双语教学课程，原先的教案是全英文PPT，考虑到学生自学的困难，对全英文教案进行进一步完善，补充了大量的中文内容及例题，方便同学进行线下的预习、复习，同时将优选的中文电子教材发给学生，供学生线下学习参考。通过雨课堂、异步spoc慕课进行授课，针对异步spoc慕课中的难点、重点再进行进一步讲解，通过腾讯会议和同学进行互动交流，进行课堂提问，学生现场进行回答，加强了和学生的互动，保证不遗漏一个学生，保证每个学生都有学习任务；课后和学生进行交流，及时了解学生的学习反馈，梳理学生共性问题和个性问题，进行总结和改进。
图三化学化工学院老师为理科试验班的同学精心准备的网上教学
对于理科试验班的课程，四个学院都高度重视，调集各个学院优秀的教师为理科试验班的同学们授课。各个学院的老师们都精心准备，提前做好各种预案，目前都按照教学计划顺利开展线上教学。
●2019级计算机大类线上教学情况简报
自2月24日在线教学如期开展以来，计算机大类共开设在线课程3门（程序设计基础及语言II(双语)、离散数学、数字逻辑电路），涉及授课教师30人次，共338名同学在线参加学习（计软智学院210人、网安学院128人，不含卓越班学生）。虽然师生们身在各地，无法同在一个课堂，但授课教师们都能在线精心地教，学生们能够主动积极地学，“停课不停教、停课不停学”得到了很好地落实。线上师生课堂教学研讨、辅导答疑、互动教学、测试与作业秩序良好，效果显著，无异常情况反馈。
（一）、管理人员精细组织，做好服务保障
开课后，为了解各课程线上教学开展情况，及时发现授课过程中存在的问题并加以改进，切实保障和提高线上教学质量，组织开展了《2019-2020-3学期东大计算机大类在线授课情况调查》，参与调查问卷反馈的同学共294人，占2019级计算机大类学生总人数的87%。针对学生反馈的问题，管理人员及时与任课教师沟通反馈并处理。
图：计算机大类学生开展在线授课调查
（二）、授课教师精心备课，确保在线授课顺利
目前在线授课在全国大中小学范围开展，网络拥堵、各类教学平台不稳定等不利因素为在线授课带来挑战。老师们为了能够顺利开展在线授课，经过多次演练，采取多种教学平台、课堂软件和教学资源，准备多种在线授课方案，根据实际情况为学生选择个性化授课方式。
图：计算机大类课堂组织形式与智慧教学工具使用情况
图：计算机大类在线课程资源使用情况
根据调查反馈，在线课程资源使用中国大学MOOC的占95%，群内课件占91%，SPOC课程占57%，东南大学课程中心站10%。
图：《程序设计基础及语言》在线提问学生问题
图：《数字逻辑电路》课程在线做测验
图：《离散数学》在线布置课程作业
（三）、莘莘学子主动学习，在线互动情况良好
学生反馈表示，上课模式与线下教学效果相当，同学们有疑问也可以及时提问，老师也会及时解答，在线互动总体情况良好，合计占82%。其中反馈在线互动非常好的占比约48%、较好的占34%，反馈“有的课好有的课不好”的占6.8%，反馈不好的仅占1%。
（四）、问题反馈
同时，根据调查问卷收集，学生反馈的主要意见如下：
1、关于授课方式
（1）希望老师讲课内容可以录屏。有同学网络不太好，可能会缺掉一些内容，录下来的话方便回看复习补上。
（2）课堂效果好，就是上课的软件太多，容易混淆，有点麻烦。
（3）建议老师能板书或者在文本上打出来。
（4）在作业提交方面找到更有效的办法。由于很多同学在不同学科都要提交很多作业，向部分课程采用将所有的doc文件发为课代表的方式，这种方式非常低效，而且非常的繁琐。希望学校能够搭建一个能够提供给老师们存放提交作业、批改作业的平台。
（5）尽量以老师上课为主，讨论交流为辅。慕课看的有点糟心，没听老师讲课感觉不太真实。
（6）希望每个老师讲课的时候都能露一下脸，这样有利于吸引学生的注意力，提高专注度。
2、关于授课内容
（1）直播和mooc等网上资源，有部分内容交叉，造成重复学习，降低了效率。
（2）布置用来预习的慕课，就不要在课上再让学生看了。
（3）老师可以把教学讲的内容在视频或PPT上划一下重点，把不重要的内容尽量少讲。
3、关于学生方面
（1）有同学有时候忘记关麦，有些影响课堂质量。
上述问题，线上教学工作组和反馈同学核实，并积极向有关任课教师反馈，以便持续改进。相信在大家的共同努力下，各课程线上教学效果会越来越好。
●仪科学院大类课程线上教学报道
由于新型冠状病毒引发的肺炎疫情影响，根据教育部有关文件精神和贯彻落实东南大学《关于2020年春季学期延期开学的通知》的指示，仪器科学与工程学院结合实际，组织全体师生积极做好线上教学实施工作。目前，仪科学院两门大类课程《计算机程序设计（下）》和《电路基础》均已顺利线上开课，具体情况如下：
图1双显示屏配置进行网络授课（笔记本或者台式机利用HDMI接口连接第二个显示器）
图2采用腾讯会议双拼授课的左屏（显示腾讯会议主界面）
图3采用腾讯会议双拼授课的右屏（显示PPT或者IDE界面）
●网络空间安全学院教学报道
图一《数字逻辑电路》在线了解常用编码
图二《系统安全》在线学习理论知识
图三《操作系统》在线完成实验内容
图四《数字逻辑电路》在线回答老师问题
图六《离散数学》在线布置课后作业
●人文学院专业课程在线教学工作简报
2019-20-3学期第一周的课程过半，现将人文学院大二、大三两个年级的专业课情况汇报如下：
2、师生互动，共同探索更佳授课方式。
4、多种授课方式结合，充分利用各平台资源
网络授课期间，专业课使用慕课平台资源，利用讨论区、单元测验，进行辅助学习。
●建筑学院大类基础课线上教学情况
建筑学院大类基础课共4门，分别是设计课2门：一年级《设计基础II》（顾大庆、张嵩老师为课程负责人）、二年级《建筑设计II》（史永高老师）；美术课2门：一年级《艺术与媒介II》（朱丹老师）和二年级《视觉设计基础IV》（张蕾老师）。两类课程以小组为单位教学，截止到2月27日星期四，以上所有课程均已如期顺利开展。
设计课以教学目标为基本依据，精准研判特定时期的实施可行性，老师们集体备课，及时调整了教学计划。如《建筑设计II》启动了“居家主题”设计，契合特殊时期学生的“宅家”生活现状，引导学生观察和体验生活空间，对防疫、生活、空间等问题展开思考与探讨。
《设计基础II》前四周课程安排
蔡凯臻老师小组《建筑设计II》在线课堂画面
张蕾老师小组《艺术与媒介II》线上课程画面
学生课堂笔记
●能源与环境学院线上教学情况简报
（一）、学院组织工作
为确保线上教学质量，把疫情对同学们学习的影响降至最低，保质保量完成“停课不停教、停课不停学”的工作任务，能源与环境学院积极响应，成立了以院长书记为组长，各系主任、辅导员、骨干教师、教务与教学秘书为成员的教学工作组。
为了提高老师的思想站位，提高老师的线上教学能力，学院组织多次会议，向老师介绍线上教学的总体原则，线上教学的工具，工作方案等等。另外学院还成立了以学院班子和教学委员为主要成员的线上教学应急和督导小组，并以线上教学应急和督导小组学习和系为独立单位学习两种方式进行了线上教学平台学习和交流，特别对线上教学可能存在的问题进行了交流。
能源与环境学院线上教学平台学习与交流
开课前，能源与环境学院的教学管理人员和教学督导已经做了大量的工作。学院教学工作组收集了每门课程的教学预案，教学大纲、教学日历等，并对这些材料进行了检查，有问题的也做了反馈，请老师修改。另外学院还制作了课程情况调查的线上问卷，问卷共设计了16个题目，涉及课程的直播方式、非直播方式、备选方案、课程是否预演、学生是否全部参与，学生的反馈和建议等等。每位老师都认真填写提交了问卷，学院对每份问卷进行了查阅，了解了每门课的情况，确保每位老师都进行了预演，做好了充分准备，确保所有学生进入课程群。
（二）、课程情况
能源与环境学院2019-2020年度春季学期本科生课程共有100门/次，授课教师共计68位，其中面向大二的“工程流体力学”“环境监测实验”等12门/次课程，面向大一的“程序设计与算法语言Ⅱ(非电类)”、“专业人才论坛”等8门/次课程。大一共有241人参与上课，大二共有216人参与上课。
（三）、学生反馈
18级学生张国乾课程《工程流体力学》任课教师：王玉敏
总体感受挺不错的，老师上课思路清晰，但是第一次接触双语授课需要适应一下，网课使用腾讯会议及慕课堂没有什么问题，但是作业布置方面有点零碎，在mooc有一部分，慕课堂也有一部分，课堂上也会布置一部分，容易搞乱。
18级学生张国乾课程《物理化学》任课老师：张进
19级学生李冠谕《程序设计与算法语言》任课教师:沈范红梅
老师备课非常认真，PPt准备完好，课堂上积极与学生互动，通过腾讯会议语音聊天进行师生交流，目前还没有进行上机实践，但已经布置上机作业。
19级学生李冠谕《高等数学》任课教师：杨人子
（四）、课程案例
案例一《工程流体力学》——王玉敏
MOOC+慕课堂+腾讯会议组合线上教学模式的应用
上课前准备：
在公告栏布置作业及下次课预习内容。
开始上课：
打开腾讯会议，开启视频，简短介绍本次课的内容及重要知识点，布置学生观看视频。（约5-10分钟）
学生与老师一起观看视频（10-15分钟）。
针对视频的知识点请学生完成课前准备好的练习题，比较简单，可采用判断、单选的形式（5-10分钟）。
针对视频的知识点请学生就预先准备好的内容开展讨论，以下是本节课的学生讨论情况反馈，可以得到学生的参与数据。（5-15分钟）。
在腾讯会议开启学生的音频进行课堂提问，避免学生走神。
得知学生课堂测验和讨论的结果后，可以针对大多数学生难以理解的内容进行有针对性的讲解。
课后互动
案例二《程序设计与算法语言》——沈红梅
课程简介和心得体会
《程序设计与算法语言》课程是面向大学一年级学生开设的基础课，教学内容与上学期衔接。本学期前两次课程的教学内容主要是结构体、共同体、枚举数据类型及动态内存分配的知识点。
（五）、督导反馈
课程名称：《工程流体力学》任课教师：邓梓龙
听课专家：吴磊
听课评价：邓梓龙老师结合PPT进行讲授，所讲内容清楚，采用了动画和视频等手段，列举了诸多案例，可有效地帮助初学者克服初学时不易理解的困难，建立起流体的基本概念。同时在线提问获得学生的反馈，及时矫正学生的理解，调整自己的进度，总体感觉不错。
课程名称：《程序设计与算法语言》任课教师：徐啸虎
听课评价：徐啸虎老师通过腾讯课题讲授《程序设计与算法语言》，内容为第七章指针和引用，徐老师结合PPT进行讲授，所讲内容清楚，通俗易懂。徐老师通过切换屏幕，能够同步展示编译环境运行的结果，帮助学生理解所举例的代码，同时在线提问获得学生的反馈，及时矫正学生的理解，调整自己的进度，感觉这种授课形式非常好。
课程名称：《程序设计与算法语言》任课教师：范红梅
听课专家：殷勇高
四、全校线上思政课程教学工作
--以強化思想价值引领有效开展思政课线上教学
马克思主义学院充分落实校党委郑家茂副书记对学院在防疫特殊时期的的教学工作要求：1、严抓防控。当前第一重要的就是防控，加强学习有关政策规定、新冠防控的措施方法。关心学生和教师、掌握教师和学生的健康和动态行动轨迹。2、贯彻好停课不停学、停课不停教的要求。主要解决教什么，要从人文关怀、立德铸魂等方面加强育人、突出教师对意识形态的引领作用，引领学生积极应对当前生产生活情势。加强在线教学的有效性考核，要通过新的技术手段来加强和调动学生学习积极性和增强考核有效性。尤其是加强学生学习过程的痕迹管理，把学生学习的主动性调动起来。3、加强对疫情时期的重要理论问题进行研究。诸如：人类以往经历中的规律启示、从疫情中考察科技的伦理问题、现代背景下的居家隔离对人与人社会交往、社区治理等方面加强研究。
学院专门建立了“马院防控期间线上教学”群，负责线上教学的组织、动员和协调工作。在群中充分贯彻教务处关于严抓防控、停课不停学等重要指导精神，要求各教研部主任对同一门课程做统一预案并对本教研部教师的线上教学工作进行指导，邀请了中国大学mooc、雨课堂等平台的指导老师进群解答平台使用的疑问。同时针对各班级学生参加线上教学的情况进一步梳理，反馈未入群学生名单给教务老师，并请教务老师联系学生院系通知学生进群学习。针对完全不能够上网的学生将学习资料打包报给教务处，线上学习困难学生通过班级群将学习资料及时传上网络，线下教学时再有针对性进行辅导。在临近开课前要求每位教师都要提前预演授课，熟悉课程平台、互动方式，要求各门课程提前做好如遇卡顿情况的预案，以保证线上教学顺利进行。
关于线上教学的首堂课开场白，每位老师都结合当下疫情对学生进行了精神上的鼓励与指引，与时俱进，进行思想政治理论课线上指导学习。
例一：袁久红教授首堂课开场白：“各位同学，大家下午好！现在我们开始上课了。因为无情的疫情，我们的课采取线上教学的方式，我们虽然不能面对面，但我们会是心连心，仍然走在发奋学习的路上！庚子年间这场突如其来的疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大公共卫生事件。这对我们的国家也对我们每一个人是一次危机也是一次考验！经过艰苦努力，目前疫情防控形势积极向好的态势发展，这凝聚了广大医务工作者包括我们东大以邱海波老师为代表的抗疫战士的艰苦卓绝的奉献，也以雄厚的事实再次彰显了党的领导和中国特色社会主义制度的巨大优势！”
例二：房小捷老师在首堂课开课后用诗句配以音乐与画面，引出当下疫情特殊时期大家的共同感受，并以此来引入课程，使学生纷纷泪目。
例三：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程青年教师赖婵丹正在进行线上授课
五、2020年2月27日体育系线上教学开展情况
（一）、体育课程授课基本情况统计
（二）、体育课程授课形式
（三）、授课内容准备
身体素质练习内容由体育系统一安排，编辑了示范视频短片。假期中，组织了武金陵、张永宏、郭璠、刘皎、陈娇五位老师拍摄居家练习小视频，供学生居家练习。开学后根据本学期开设的课程，由21位教师牵头成立专项组，汇总各位的备课意见，课前形成统一的教学内容和教学课件，课后总结交流，为下一节课做准备
（四）、出现的问题及解决方式
1、教师均已核对授课班级学生名单和群学生名单，对未进群的同学，呼吁同学们相互转告、拉群的方式联系未入群的同学。
3、部分老师信息化动手能力弱，各专项组采取相互帮扶，群共管的形式，保证在线上课顺利进行。
（四）、经验交流
1、教师采用群接龙的形式完成课堂考勤，但使用电脑的同学无法完成接龙。
2、使用群相册管理学生上传的视频较方便，便于今后检查
全新的教学模式，激发了体育系教师的教学热情，同学们的积极参与给予老师无穷的力量，我们坚守立德树人的初心，在摸索中前行，在总结中成长，坚信我们能做得更好！