开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇辩论入门知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“翻转课堂”（FlippingClassroom）是近年在世界范围内备受瞩目的新型教学模式，其应用范围已经从数理学科扩展到文理各科，从中小学教育延伸至高等教育，对外汉语教学也开始积极尝试“翻转课堂”。
一、概述
随着中国综合国力的增强和国际地位的不断提高，对外汉语教学事业得到了长足的发展。总的来说，对外汉语教学的发展趋势是：综合化、科学化、社会化、情感化、网络化。在“互联网+”的大背景下，教育信息化正在使各个学科更新迭代，对外汉语自然也不例外。
“翻转课堂”是在教育信息化背景下产生和迅速发展起来的课堂教学模式。2011年，《环球邮报》将其评价为“影响课堂教学的重大技术变革”。简而言之，“翻转课堂”是对“传统课堂”一般教学流程的“翻转”：传统课堂的教学流程一般是课上教师讲授，课下学生自行完成作业；翻转课堂则是课前学生通过讲授视频自行学习，课上教师引导学生完成练习。
在中国，对“翻转课堂”的研究从2013年开始升温。学者们百家争鸣的同时，也形成了一些普遍共识――
（一）翻转课堂的基本流程如下图所示：
图1：翻转课堂基本流程图
（三）“翻转课堂”应用于对外汉语的实践和研究基础
二、可行性分析
（一）从学科特征、师生特点、教学硬件进行分析
对外汉语具有较为鲜明的学科特点，将翻转课堂应用于对外汉语，有突出的优势，比如，学科因陈守旧思想较少、教师队伍年轻、学生思维活跃、班级规模不大等；也有明显的短板，比如，缺乏学分机制的约束而导致学生学习动机不足，优质教学资源不足，网络教学环境一般等。不过，大多数困难能够通过各种途径得到解决或缓解。
（二）从课程设置、教学法进行分析
三、实证研究
（一）初级上语音入门
语音入门课进行的“翻转课堂”是我们做的几类实验中最为成功的。
（二）初级上汉字入门
汉字入门课共8课时，每课时45分钟。我们一共制作了6个汉字入门的微视频，也挂在网上（/home/wenjing-lee）。采用录屏结合手写板、PowerPoint外加语音旁白录制，使用的软件包括SmoothDraw、会声会影、屏幕录像专家、Office。课程内容包括笔画、结构、偏旁、造字法等基础的汉字知识。
（三）高级口语
我们也从实践中获得了一些经验教训：第一，语速快的视频特别是语速快的新闻比较难，需要反复听很多遍，因此这类视频一定要做得短小。第二，有字幕的视频比没有字幕的容易得多，因为有专门的读写课，口语课重点锻炼的是学生的听说能力，因此要特别注意字幕的使用场合，建议只为难度较大的部分添加字幕。第三，我们没有拎出语言点、语法结构进行“翻转”，因为高级班的学生已经对汉语基本的语法知识相当了解了；即便碰到些许复杂的句子，教师也能用简单汉语快速解决问题。更重要的是，口语课，讨论话题的引入比语言点的解释更重要，课前视频要有取舍，不能试图包罗太多内容，以免学生失去耐心。
四、结语
通过实践和分析，可以看到翻转课堂与对外汉语教学相结合的种种可能，相信随着网络环境的改善，以微课、慕课为依托，对外汉语翻转课堂还有很大的发展潜力和空间。
本文系浙江省高等教育课堂教学改革项目YS01224018成果之一。
注释：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）.
[3]祝智庭，管珏琪，邱慧娴.翻转课堂国内应用实践与反思[J].电化教育研究，2015，（6）.
[4]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014，（7）.
[5]郑艳群.技术意识与对外汉语教学模式创建[J].华文教学与研究，2014，（2）.
[6]孙瑞，孟瑞森，文萱.“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用[J].语言教学与研究，2015，（3）.
[7]白迪迪.“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用研究[J].现代语文，2014，（3）.
[8]昌敬惠.基于“翻转课堂”的医科大学对外汉语教学实践研究[J].分子影像学杂志，2015，（2）.
[9]焦晓霞，陈璐.翻转课堂在对外汉语教学中的运用[J].中学语文教学参考，2015，（24）.
[10]龙藜.“翻转课堂”教学模式与对外汉语口语教学[J].海外华文教育，2015，（4）.
[11]叶华利.翻转课堂在对外汉语教学中的运用[J].湖北经济学院学报，2014，（11）.
[12]陈海芳，冯少中.翻转课堂在基础汉语国际教育中的作用机制[J]，现代语文，2015，（4）.
[13]章欣.基于任务的汉语翻转课堂教学模式初探[J].北京教育学院学报，2015，（2）.
[14]戚洁，晁梅，高淑君.汉语拼音教程[M].北京：北京语言大学电子音像出版社.2005.
作为一名当代大学生，还是一名师范生，参加社会实践很必要，可是我一直没有这方面的准备，我觉得自己毕业以后还不一定会从事教师工作呢，参加教学实践是不是有点多余呢，抱着这个想法，我一直没有像其他同学一样，参加社会实践。
我实习所在的学校是一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？
在班主任实习工作中，我在班上开展了主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题迎奥运。
为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏歌唱祖国将班会推向了。
当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！”
最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？
此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。
一、培养自主学习的意识，养成良好的学习习惯
叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。
二、改革作业布置的方式、内容
三、在课堂教学中转变学生的学习方式
在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。这样，教师真正成为学生学习活动的引导者、组织者，学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，学习方式在逐步转变。转变学生的学习方式不只是课堂上的事，应该是学生终身的事。作为一名教师，应该立足于现在，立足于课堂，由课堂向课外延伸，由课堂向课后拓展，由课堂向课外发送，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识、能力和习惯。高中信息技术课学好的方法
杨赞斌
信息技术课是一门新学科，而且这门课程知识更新很快，不管教师还是学生，都必须不断地学习和提高，在信息技术课中学习方法对学生来说十分重要。必须有独特的、行之有效的学习方法。
一、自学
对学生来说，老师引进门很重要，但以后就要靠自学。自学能力对学习任何课程都是重要的，对于计算机尤其如此。因为，计算机发展快，只有掌握了自学的方法，具备了自学能力，才能应付计算机技术日新月异的发展形势。许多计算机知识，特别是一些操作的知识，你完全可以自己通过看书和动手操作就能学会。而且。计算机越来越“平易近人”，让人能够看得见、摸得着，让人人可用。计算机作为要学习的对象，理论知识和实践环境是统一的，学习的内容和进度自己可以掌握，自学当中有弄不懂的东西，大多可以通过上机来加以解决。因此，我说它易于自学，便于自学。
二、动手
计算机这个学科实践性特强，不动手是学不会的。从诞生那天起，计算机就被人蒙上了神秘的面纱，在未入门者眼里更显得玄而又玄。动手!一动手这层神秘的面纱就被你揭开了。并且，你会越学越感到轻松，越学越有兴趣。边动手边动脑是计算机学习的基本模式。这样做。自然而然地废止了那种死记硬背、“纸上谈兵”的传统的学习模式。学习计算机，“做”是最重要的。动手“做”，很多问题会迎刃而解；动手“做”，会得到真知灼见；动手“做”，会找到成功的感觉。让我们坚持下去，从不会到会，从门外汉变成行家里手，最后你会高兴地说：计算机并不神秘，入门不难，深入一定办得到!
在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。
为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。您现在阅览的是diyifanwen.com第一，谢谢您的支持和鼓励！！！
针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：
1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。
2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。
3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易；爱就在身边；爱就在儿女亲情里；爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。
1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。
2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。
3、教育报告;完成一份教育调查报告。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢
在班主任实习工作中，实习报告我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，实习报告有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生这样的教育能被称作素质教育吗
此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。
1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。
一、针对教学内容的改革实践
河南大学经济学院设置有金融学专业，作为金融学入门第一课，“货币银行学”通过对金融学最基本的知识和理论的教学，为学生建立个系统的金融学知识框架，统帅其他的金融分支课程，它所介绍的基础知识、基本理论和认知体系为学生深入学习其他后续课程打下一个坚实的基础。这门课涵盖了金融学的基本框架、基础知识、基本理论及各个知识点之间的内在逻辑联系，学不好这门课也就不能真正学好其他金融类课程。所以把货币银行学应定位于金融学中主导性的基础理论课。
河南大学经济学院还设置有经济学、国际贸易、财政学等专业。因此，授课时要侧重金融学与学生所学专业的联系。在不同的专业讲授的内容侧重点有所差异。如讲授金融市场等章节的内容时，在给国贸专业的学生讲授时，可比较要素市场和金融市场的异同，分析企业在金融市场上融资的方式和渠道，以此拓宽学生的思路，激发他们的想象力和创造力。而对经济学专业的学生讲授时，则注重大框架的介绍，每一部分都可以作为一个专题简单介绍。
二、针对教学方法的改革实践
传统的教学方法往往是“以教为主”、“以传授知识为主要内容”，采取的是“填鸭式教学”，在教学过程中教师占主导地位。《货币银行学》教学过程逐渐地转变方法，将转为“以学为主”与“能力培养”并重，“以生为本，因材施教”的方法。具体来说分为以下几个方面：
(一)分组讨论，多维思辨
课堂讨论是提高教学效果非常重要的一个方式。讨论的问题主要有两类，一类是对重难点问题的进一步辨析，第二类是对热点问题及一些案例的讨论分析。讨论题目的确定非常重要，必须是重难点问题或由较大发挥空间的现实热点问题，如金钱是不是万能的，人民币该不该升值，中国当前的货币政策去向，个人或家庭如何理财等等。为了避免讨论流于形式或不够深入，应充分重视对学生事前准备工作的强调和指导。同时，运用多种形式，如分组、辩论等来激发学生的兴趣和激情。在实践中可以4―5人为组，首先对该论题，小组自己充分讨论，最后选出本组的发言人(为了尽可能保证每个同学都能发言，可规定小组发言人的重复限制，如每人最多两次等)，然后在全班范围，让小组发言人发言或辩论，本小组成员作补充或支撑发言，每人5―10分钟，师生共同听课评课，最后由老师进行点评和归纳总结，拓展思路。通过准备充分、全员参与的讨论能激发学生的兴趣，锻炼学生的口头表达能力和分析实际问题的能力。
(二)案例教学，与学生良好互动
对于《货币银行学》这样一门理论性和实践性都很强的课程，可以将恰当的案例引入到课堂教学中，给予学生积极思考、踊跃发言的自我表现机会，开展互动式教学，将晦涩难懂的理论变得生动易懂，最终使学生获得对于关键知识点较为正确和透彻的理解。案例教学一定要以学生为中心，主讲教师仅仅是案例教学的设计者和主持人，要让学生掌握案例，通过对案例的讨论进行不同观点的相互交锋，提高学生的判断能力和决策能力。
关键词：自主学习独立学院货币银行学
中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.134
1货币银行学课程特点
2大学生自主学习能力的表现
对于自主学习的实质，学者们有着不同的见解。卢仲衡等人认为，自主学习是以独立性为核心的多种较优的心理机能参与的主动掌握知识、获取技能的多层次的综合能力，包括主动阅读、独立思考、完成自练、善于自检、促进自治、自我组织、自觉探求、能动应变、适应更新、不断创新等能力[3]。笔者比较认同此观点，但针对独立学院层次的金融专业学生，以下几个方面的自主学习能力应得到更多的重视：
2.1独立思考能力
独立思考作为一种能力，强调的是遇到问题不依赖既有理论、知识、其他人经验和固有模式，而是通过自己的假设、判断、推理等思维活动得出结论、解决问题的意识和能力。爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力应始终被放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”独立思考能力之所以重要，是因为它是我们做出正确决策或者创新的基础，如果一个人没有独立思考的能力，就谈不上有创造能力，也不可能大有作为。对于金融专业的学生来说，由于金融活动的复杂性和学习内容的开放性，这种独立思考能力尤显重要。
2.2文献检索、资料查阅、获取信息的能力
对高等教育而言，大学生信息检索能力是适应现代社会发展的必要技能，是信息素养的重要组成部分，对学习和科研有重要意义，是实现终身学习的重要保证。信息检索技术是从海量的信息中识别和获取信息的手段，利用这一技术，人们可以有效地开发和收集各种信息资源，更广泛、更快捷、更全面、更准确地获得有价值的信息。信息检索能力就是更好地运用信息检索技术的一种能力，是克服信息盲点获取有价值信息的必备技能。学生在培养基本信息检索能力的同时，能结合学科性质，能对专业文献进行全面、深入的检索与收集，能及时、全面、深入地得到所需信息。
2.3口头表达能力
3教师对学生自主学习能力的培养方法
学生自主学习能力的提升，离不开教师的引导，教师要积极创造条件，进行教学改革，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，提升学生的自主学习能力。
3.1重视导论课及课前导课环节，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生如果对课程不感兴趣，教师不管采用何种惩罚、奖励的方法都不可能有好的教学效果。学生对一门课程的学习兴趣一般源于两种渠道：先天自发和后天引导。先天自发的人总是占很少的比例，绝大多数学生在初次接触课程的时候，对该门课程是没有任何概念或想法的，所以后天的引导是教师必须首先要解决的问题，这就要求教师在上第一堂课的时候做足功课。
3.2精心组织讨论课，全面提升学生综合能力
3.3合理设计实践教学环节，锻炼、检验学生的自主学习能力
如前文所述，货币银行学是一门实践性很强的课程，其实践性不仅体现在和实际经济金融生活相联系，更体现在可操作性上。很多的非常抽象的概念在现实生活中都有相应的实务与之相对应，如果能引导学生将理论与实际联系起来，其学习兴趣和学习效果会明显增加。可以采用以下方法：
三是鼓励学生加入专业协会，充分利用第二课堂。学校成立有各种学习性学生社团组织，如创业协会、会计协会、证券投资协会等，教师应鼓励学生加入专业的社团组织。这些组织往往集中了大批优秀的、积极上进的学生。这些组织会定期、不定期地开展专业的学术交流活动，对专业知识的学习形成了较好的氛围，在学校形成了良好的学习风气。针对金融专业的学生，教师可着重推荐学生加入证券投资协会，将学习兴趣特别浓厚的低年级新生介绍给高年级的协会会长，不同年级的学生形成较好的人才梯队，促进学生的专业学习。
参考文献：
[1]刘承.促进大学生自主学习的教学模式探究[J].中国高等教育，2011，（17）：58.
关键词：跨文化交际；课程；互动
一、跨文化交际课堂内互动方法
屠蓓（1994）说过，“对于外语教师来说，最大的挑战不在于在语言外加上文化知识的讲解或另开一门文化课，而在于如何将语言和文化融合在一起来教授。”鉴于首次开设，这门课主要内容有：文化和交流的相互作用、语言与文化差异、文化冲击和文化休克、种族中心主义、语言沙文主义、英汉姓名、称呼、英汉语言性别歧视现象与交际、日常社会交际礼仪、请客送礼、非语言交际、英汉成语、谚语、习语、禁忌语、颜色词、动植物词汇和委婉语的文化内涵比较，以及一些特别的跨文化交际场合如跨文化约会、婚姻、商务、旅游比较。本课程用双语教学，以学生为中心，广泛开展课堂内互动活动，主要步骤有：
1.专题讨论互动。按照课程安排，在专题讨论前教师选择一定的话题或编辑一系列问题，让学生在课外为解决这一系列问题而进行自主学习。自主学习时学生应注意借助多种资源和独立性。例如，就“文化”的概念这一主题，学生通过课前的准备，会得出不同的解释。在专题讨论过程中教师只充当参与者（participant），这样有利于解除学生的紧张情绪，消除其心理障碍，提高其参与活动的兴趣。参与学生课堂活动时，教师要抓住一切时机营造轻松、自然而又热烈的课堂活动氛围，让学生在无压力、无忧虑的环境中通过语言交流实践，使所学的语言潜移默化地进入学生的潜意识中。通过学生之间、师生之间的互动，教师再就多种观点归纳出一个高度浓缩的概念供学生理解，这样就会充分调动学生的主观能动性。
二、跨文化交际网络互动方法
网络教育的重要理念之一是学生自主学习，它源于20世纪60-70年代远程教育的学生自主学习或独立学习理论，该理论代表人物是美国的威德迈和穆尔。另外，德国的德林认为：网络教学是由教师、现代教育资源和学生三个基本要素构成的，只有存在着学生与教师、学生与资源、学生与学生的三维互动关系，网络教育才能正常活动。Williams和Burden（2000）提出社会建构主义模式时认为：知识是由个人自主建构的，而不是由他人传递的。鉴于这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果，所以课堂网上学习互动围绕学生、教师、任务、环境四个方面的多种因素，而处在中心位置的当然是知识构建的主体――学生，后三者则构成学习的中介因素和环境，对学习者的个人知识建构起着极为重要的作用。基于该模式，网上学习互动方法有：
3.在线互动。就Unit7禁忌语的话题，课前让学生准备：什么是禁忌语？中西方对禁忌语的态度存在哪些差异？原因是什么？哪些话题构成对西方人的禁忌语的侵犯？你发现禁忌语观念在中国有什么变化吗？通过网络聊天室的方式进行的实时答疑，在聊天室与学生进行交流，学生可以通过文字或语音两种方式直接向教师提问，教师即时回答。
5.网络教学场地的互动。主要包括：（1）语言实验室和多媒体教室学习互动。设施基本功能有：供教师进行讲授、讲评、演示分析、场景模拟、辩论，供教师进行多种媒体组合教学时使用，教师可结合投影仪、幻灯机和音响等设施进行授课，播放文化休克的影视镜头，也可以让学生开展演示、场景模拟、辩论。（2）电子阅览室学习互动。供学生进行自主学习时使用，学生可以浏览电子图书，可以学习网络资源，可以使用各种音像资源，也可供教师在进行特殊课程或者课程的特殊章节教学时选用，还可以组织学生参与较大的网络教学活动，如在线讨论等。
三、跨文化交际课堂外互动方法
语言环境是学习和使用语言的重要因素，因此，为学生创造并提供良好的实践机会对学生的语言能力、思维能力和跨文化交际能力的提高起着举足轻重的作用。本课程除了在教学环节上注重知识的传输，还进行跨文化商务实践、跨文化商务英语洽谈实训，采用灵活的教学方法和先进的教学技术，提高教学效果，还运用现代数字化语言实验室，使用现代化的教学手段，营造身临其境的跨文化商务语言氛围，使学生在踏入社会之前，对基本的跨文化商务常识和基本的商务礼仪有所了解。
1.校内第二课堂互动。积极鼓励学生参加每期的英语节，课堂教学配合主题文化周活动，全面了解欧盟和英国、美国等的历史、文化习俗以及风土人情，活动形式包括专题讲座、知识竞赛、英文歌曲大赛、演讲大赛等。积极鼓励学生参加每个星期四下午凌波桥边的英语角，注重丰富学生的第二课堂，使学生的跨文化交际能力得到进一步的提高。
4.国际视野放映厅互动。定期为学生放映有关典型文化和文化差异、文化冲突的电影或记录片，开展英美电影台词模仿秀，提高学生的学习兴趣。
5.文化及跨文化知识讲座。每学期面向全校学生组织四场文化及跨文化知识讲座，邀请外资企业高层领导、海外校友、加拿大滑铁卢大学兼职教授以及其他外籍教师开设讲座，让学生与外商、外籍人员有一个面对面的接触机会，培养学生的实战能力，力求开阔学生的国际视野。
通过跨文化交际课程的三维互动，学生在互动中自己探索文化知识，发现文化差异，体会文化冲突，实践跨文化交际策略，从实际效果看，为学生未来应对工作环境中的挑战提供了实践机会。从学生问卷看，100%的学生称赞图文并茂的授课内容，91%的学生认为英语能力方面得到提高，92%学生觉得自己通过学习这门课程了解了各国文化、风俗，丰富了课外知识，并熟悉了不同文化差异。96%的学生对跨文化已产生浓厚的兴趣，95%的学生认为此课程有助于他们开拓视野，收获知识。经过近4年的跨文化交际教学，学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力得到了进一步提高，同时也意味着开设本课程产生了深远的现实意义，教学方法也得到绝大部分学生的认可。
［1］胡超.跨文化交际实用教程［M］.北京：外语教学与研究出版社，2006：2.
一、教学理念的开放性
开放性中学政治教学的首要因素就是教学理念的开放性，但是这一点被很多主张开放性政治教学的同志所忽视。笔者认为政治教学理念的开放性要求我们改变过去那种认为思想政治课的目的就在于告诉学生什么是正确的政治方向，什么是正确的人生观、价值观和世界观的旧观念。正确的政治方向的形成、正确的“三观”的形成确实是中学思想政治教育的重要目标之一．但是它们的形成不是我们老师“告诉”学生的，而是学生自己“找到”的。思想政治课教学应该是引导学生去认识和思考人生，包括认识和思考自我、亲情、友情等方面；认识和思考社会，包括政治、经济、文化等方面。让学生通过认识和思考形成对自身和社会的基本认识，形成基本的是非判断标准，只有这样学生才能真正适应多元化的、开放的现代社会，不迷失自我，能明辨是非。正如马克斯韦伯所说的那样。使人头脑清明是教育最应具备的功劳。
开放的教学理念还要求我们对中学思想政治教学的重要性进行重新认识。如前所述，正确的政治方向的形成、正确的“三观”的形成确实是中学思想政治教育的重要目标之一，但中学思想政治教学的目标绝不仅限于此。中学思想政治教学实际上是人文、社会科学的综合性基础教育，在公民教育中发挥着重要的作用。研究公民教育的专家认为公民教育要靠全民教育，但是最有目的、最有计划和最有组织的全民公民教育是普及义务教育。他们认为义务教育的目的可以是多方面的，但首要的目的就是公民教育，就是培养合格公民；就是培养社会主义社会主人的教育，同时也是养成会尽公民义务的教育；使他们先学会做人．做社会的主人，国者，做能和别人同舟共济、和睦相处的人，还要学会做事，学会劳动，成为为社会多做贡献的人。我们现在义务教育中并未设置专门的公民教育课程，而中学思想政治教育无疑是与公民教育关系最为密切的学科．它应该发挥公民教育的作用，为社会培养合格的公民。
二、教学内容的开放性
教学内容的开放性是中学思想政治教学开放性的核心。教师的教学依据是教材，但是教材只是教师和学生教与学的主要内容，而不应是教学内容的全部。为使教学更有针对性和更容易为学生理解接受，应根据学生认知状况和教学内容、教学目标，充分挖掘教材以外具有教育意义的信息资源。笔者认为可以以课本为依托，从以下方面拓展教学内容：
三、教学方法和教学手段的开放性
开放性中学思想政治教学最终要落实在开放的教学方法和教学手段上。教学方法和教学手段的开放性要求我们改变过去那种“一言堂”的“填鸭式”教学方法，开展开放的参与式、互动式教学，充分调动学生的积极性：采用灵活多样的教学手段打破思想政治课的“沉闷”，把思想政治课搞得有声有色。开放性教学方法和教学手段可以体现在课堂之内，也可以表现在课堂之外。
1开放的课堂教学
开放的政治课堂教学要求我们更多地开发和使用电化教学等现代技术手段，采用讲授式教学以外的灵活多样的课堂组织形式，如专题辩论、主题演讲、小组讨论、情境模式等。电化教学手段如多媒体课件，在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，同时将相应的资料显示在大屏幕上，既增加课堂的容量，又能使整个课堂更紧凑。专题辩论、主题演讲、小组讨论、情境模式等课堂形式则能最大限度地调动学生的积极性，提高学生参与程度和师生互动，使他们在接受知识的同时，各方面能力都能得到提高。
我所实习的ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台;拥有2。6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地;近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证;1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”;xx年通过了iso9001国际质量管理体系认证。
回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对ab公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。
我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：我是秘书免费公文网做你最贴心的伙伴
为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。
当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”
近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生这样的教育能被称作素质教育吗
1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则只有这样，教育才能更富于魅力。
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一个多月的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。关于师范生实习自我鉴定范本，请接着往下阅览。
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这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。
在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
在实习的班主任工作计划中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。
作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。
论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。
最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。
3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。
总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!
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一个多月的实习已经结束，从年前的准备阶段，到三月份的正式讲课，这一过程的收获体会是很多的。
一、激发创新兴趣，奠定创新能力培养的基础
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，学习新知探索未知的过程中，兴趣是第一要素，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈封闭停滞状态，还谈何创新呢？因此，为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学内容、教学目标等，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。毫无疑问，巧妙设计的课堂导语，是创设情景，激发学生的创新兴趣的很关键步骤。我在实际教学中，把这一步骤叫做“激趣定标”，激发兴趣是一节课的入门基础，确定标准是这节课的教学目标。用灵活的导入方式把学生的情绪调节到一种亢奋的状态，是课堂导语所要达到的目标，我常常使用的课堂导入方式有，设置悬念、情境导入、情感定位、声像引导、演讲导入等等。
激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学生的创新兴趣是一个渐进的过程，需要不断培养。入情入境的导入环节，不但能吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，更能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，来进一步激发学生的创新兴趣。
二、创设民主氛围，诱发学生的创新欲望
三、巧妙设置疑问，让创新融入语文教学当中
新的语文课堂教学当中，一方面，教师要善于巧妙的设置疑问，引发学生的创新思维。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，设疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定，要本着培养学生创新思维而设置。其次，设疑要有利于学生进行正确的创新思维，疑难要设计得科学缜密，更要使学生感觉兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越，让学生跳起来摘桃子，从而激发学生进行创新思考。
另一方面，教师要善于启发学生自己进行提出质疑，优秀的教师总是能够激发学生自己去寻找问题，教会学生学会质疑，也是新课程的一项基本要求。教师一定要营造一个设计提问的教学环境，对提出问题的学生多表扬，多鼓励，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。
四、开展实践活动，激发学生的创新思维源泉
开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种创新思维方式的借鉴。
可以开展的语文综合实践活动的很多的，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读、创新写作竞赛等等。这类活动不仅使学生加大了学生的阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生新的观点，激发起创新写作的灵感。同时，还要经常搞集体活动，如社会热点问题讨论会，学生辩论会等。在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中，自由宽松的进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。每一个合乎情理的新发现、新想法，别出心裁的视觉角度等等都是一种创新。比如创新写作，学习了《孔乙己》，可以让学生写《孔乙己后传》，学过《我的叔叔于勒》，可以布置写作《真正的于勒叔叔回来了》（设定课本里所写的在船上遇到的那位老年水手，是一个跟于勒叔叔长相、经历十分相同的人，而真正的于勒叔叔是一位发了财的大商人），类似这样的创新写作，可以记号的培养学生的创新思维与创新能力。
另外，要经常组织语文综合实践活动，从组织到安排，从活动方案的拟定，到活动最后的总结，教师要放手让学生来具体实施，要相信学生的创新能力，还要选择有创新空间的活动。诸如进行实地考察，撰写调查报告；了解社会动态，组织新闻采访；参加公益劳动，品尝生活甘苦，走进社区访问，了解社会动态等等。
要让学生在生活实践中感悟人生、洞明世事，培养敏锐的察力。通过生活实践培养健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情趣、情操，愉悦中开阔视野，振奋精神。总而言之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新的源泉。