深圳爱文世界学校师资介绍

TedFaunce方泰德博士是国际教育领域中备受尊敬的开拓者,拥有普林斯顿大学古法语博士学位。从2017年开始,Ted就以顾问的身份开始参与爱文深圳的筹备创建工作。Ted不仅是一名终身语言学习者,同时也有着20余年的双语学校教育管理经验,是一名经验丰富的国际教育学者,曾在位于法国巴黎附近的圣日耳曼昂莱国际中学担任美国部校长,担任香港汉基国际学校校长11年,现任美丽中国(TeachforChina)理事会成员。

徐吉AngelaXu爱文深圳幼教部及小学部执行校长

在家长信息会上、在爱文的“开放日”活动中,您一定已经熟悉了我们的园长Angela,徐吉老师。她是“沉浸式”双语教学专家,对于双语教育如何让孩子获得外语能力、跨文化理解力、自信心、知识和洞察力有深入思考。她也是爱文纽约校区创始团队的成员,早在2012年就加入了爱文。在纽约,徐吉老师担任中文沉浸式项目的主任,负责幼儿园至五年级沉浸式项目的课程设计、执行、学生成长评估、以及中文教师的培训与发展。她还为纽约校区制定了中文能力系统评测标准。徐吉老师在纽约州最古老的一所大学,美国联合学院(UnionCollege)获得了教育专业硕士学位。工作之余,她还喜欢写儿童绘本。她的作品《饥饿的龙》曾在美国华文博物馆(MuseumofChineseinAmerica)展出。她非常喜欢爱文世界学校的使命与校园文化。爱文的使命很独特,在全球创建多所世界学校,让理念、课程、师资和学生都可以在这些学校之间互相交流和互动,并且每所学校还拥有各自的地域特色,这个使命奠定了培养“世界公民”的基础。而至于爱文的文化——徐老师发现,在爱文工作的老师都具有创新力和执行力。在这里,老师都敢于尝试最新的教学理念和方法。大家相互激励,成为更好的教育者。

DorotheeWong陈凤鸣年级主任

Dorothee拥有极为丰富的教育经验,已经在幼教行业工作15年。加入爱文前,她在上海维多利亚幼儿园(双语)工作,从老师一步步成长为园长,对小至2岁、大至6岁的孩子都有一线教学经验,也曾经在双语项目中担任英文主任。Dorothee毕业于加拿大的不列颠哥伦比亚大学,拥有教育学学士学位(2002)和地理学学士学位(2001)。她热爱音乐和旅行,也喜欢与孩子们一起玩耍。Dorothee曾在香港、温哥华和上海居住、生活和工作。如今深圳已经成为她的第四个家乡,她正在待探索这座充满活力的城市,在这里结交新的朋友。

AmyJackman年级主任

Amy在幼教部负责4-6岁年龄段(中班和大班),担任这两个年级的年级主任。她目前在纽约市一所私立学校TheWindwardSchool担任小学部的副校长(AssistantDivisionHead),负责学校发展、新教师的培训与评估、学生行为规范、学生家庭沟通、活动设计、标准化考试指导。她于1996年毕业于密歇根州立大学,获得基础教育及法语学士学位。她还持有课程设计和教学、及学校拓展和管理方向的两个硕士学位。Amy与丈夫,以及他们的宠物,一只5磅的约克夏梗,一起来到了深圳。她非常喜欢这里的生活!

JennyGuo,郭倩云年级主任

BonitaHuang,黄长娣数学课程主任

OliviaLin学生辅导主任

Olivia是纽约人,也在那里开始她的教师生涯。她是纽约一家特许学校HarlemVillageAcademiesElementaryWest创始团队的一员,担任教师和课后项目辅导教练。后来,她加入了印度的孟买美国学校(AmericanSchoolofBombay),那是一段让她永生难忘的珍贵经历。她还曾在上海的包玉刚实验学校担任教职,教一年级和四年级学生。在学生辅导主任的职位上,她将负责孩子的行为规范及心理辅导工作,为有需要的孩子提供特别帮助。她相信对孩子应当采取积极管教的方式。Olivia毕业于布兰戴斯大学(BrandeisUniversity),在若雷教育学院(RelayGraduateSchoolofEducation)取得了幼儿教育硕士学位。她热爱现场音乐演出、即兴表演、瑜伽、巴西战舞卡波耶拉,还擅长水肺潜水。她也喜欢学习语言,期待在深圳的生活可以让自己的广东话和普通话更加熟练!

GlodalisEspinosa英文班主任老师

Glo老师是一位对跨文化学习充满热情的全球公民。她于2016年加入爱文纽约校区,教授二年级沉浸式西班牙语课程。在那以前,她在国际学校CarolMorganSchool担任沉浸式课程英语老师。她拥有来自CatholicUniversityofSantoDomingo的临床心理学学位。在2018年之前,Glo老师就曾在暑假两次来到中国江苏省支教,教授英语,还参加过沉浸式语言教学的国际交流项目。在纽约,得知爱文深圳校区将要成立的消息后,她立即就报名了。她很高兴如今能在深圳实现自己在亚洲工作、生活的梦想。如今已经是她从事沉浸式教育的第12年了。2018年秋季以来,她在爱文深圳校区面对2岁幼儿的“小小世界”成长计划担任英文班主任。小朋友们叫她MissGlo,常常连读成“MiGo”。Glo老师喜爱艺术和音乐,在“小小世界”,她的吉他声与歌声是孩子们最喜欢的教学手段之一。

王泳怡中文班主任老师

RyanBaxter英文课程主任

Ryan在2016年加入爱文纽约校区,教三年级和四年级学生。在此之前,他在马里兰州和纽约的IB课程国际学校工作。他熟悉各年龄段的学生及教育,对从幼儿园到八年级的课程都经验丰富。Ryan于2006年毕业于谢伯德大学(ShepherdUniversity),获得基础教育学士学位,并在麦克丹尼尔学院(McDanielCollege)接受过课程设计与教学方面的专门培训(2008-2010)。Ryan来自马里兰州,喜欢与人交往、徒步旅行、玩棋牌游戏。他是一名训练有素的音乐家,原本学习音乐,大学期间的一次暑期实习经历让他爱上了幼儿及儿童教育,转而攻读基础教育方向的学位。他曾数次来中国支教,如今他非常喜欢自己的第一次长期海外生活经历,经历着与大家共同建立新校区的旅程。从IB课程体系转向创新课程的“沉浸式”双语教育学校,让Ryan最惊叹的是爱文学生的自信心和从容自如的态度,这是由学生长期培养出的不同文化间穿梭的双语能力、探究式学习带来的。2019年3月,一段Ryan在爱文纽约校区指导四年级学生“公众演讲”(PublicSpeaking)的课程视频,在中国的微博上引起很大反响,有70万人观看。在视频中,Ryan告诉学生的“Aloud,Smile,andSlow”(响亮、微笑、慢下来)三原则给中国读者以很大启发。

张馨允中文副班主任老师

张馨允老师2017年毕业于华盛顿大学,获得幼儿教育和家庭研究方向的学士学位。此后她在哥伦比亚大学深造,于2019年5月获得双语教育/跨文化教育硕士学位。2018年9月,她加入爱文纽约校区,教四年级,学生都喜欢叫她“小允老师”。对于小允老师来说,在教授学生数学、阅读、以及“世界课程”之外,特别重要的是创造出活跃的学习环境,让学生感受到自己身处在一个既严谨又快乐、富有活力的学习共同体之中。她相信教师与家长之间的交流、相互信赖、共同信念对教育效果有关键作用。在加入爱文前,她在西雅图的SpongeSchool负责课后班教学,以及线上课程辅导工作。中英文之外,小允老师还会讲韩语。她还曾在西雅图的Burke自然历史与文化博物馆工作,协助青少年教育项目运作。

JeannieWyse音乐课老师

Jeannie有极其丰富的音乐教学经验。十四年来,她都在教授不同年龄段的小学生音乐课程,还为小学生合唱团担任指挥。她擅长多种乐器,于2005年在艾姆赫斯特学院(ElmhurstCollege)获得音乐教育学士学位,并于2012年在班尼迪克大学(BenedictineUniversity)获得领导力和行政管理硕士学位。Jeannie的家乡是美国“风城”芝加哥,她也曾在迪拜美国学校和意大利的国际学校工作,此时此刻,她在意大利的图灵国际学校工作,担任3-12岁孩子的音乐教师与合唱队指挥。深圳是她的第三个海外故乡。Jeannie喜欢认识新朋友,学习新事物。她非常期待在深圳与大家一起唱卡拉OK!

JulieA.Patterson图书老师

Julie于2011年在华盛顿大学获得图书馆学与信息学硕士学位。自那之后,她一直在不同的学校从事图书馆管理员和信息专家的工作,从美国的华盛顿州到印度孟买的IB学校,如今她在科威特的美国联合学校担任信息专家,为幼儿园到5年级的700名学生提供图书馆指导与信息服务,每周教授37节信息检索、网络技能方面的课程。Julie是西雅图人,具有图书馆员的天赋性情,几乎总是书不离手。同时,Julie非常注重从小培养学生的研究素养,锻炼学生检索信息的能力。她也喜欢烘焙、跑步、看戏。

张语麟爱文深圳校区幼教部中文班主任

毕业于北师大学前教育专业以及哥伦比亚大学幼教专业,拥有纽约的MandarinSeeds幼儿园及BloomingdaleFamilyProgram“沉浸式”语言教学经验,在教授孩子中文外,还曾担任音乐老师,帮助孩子通过中文歌曲来了解乐器、把握旋律、探索身体语言、聆听故事。她对于0-7岁的孩子都有丰富教育经验。语麟老师也是PBL项目式学习的探索者。

THE END
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5.(精品)学习英语的方法15篇提到小学重要的是课内知识,但到了初中非常有必要扩展知识面,也就是说不能局限于课本知识的学习,要主动学习课外知识,而且要超前学习,因为初中的教材相对简单,加上学校会提前考后面要学的内容,所有有必要提前学习,暑假提前学初一的知识是非常有必要的。 3、答题要小心谨慎 https://www.yjbys.com/xuexi/fangfa/4510526.html
6.开放大学学习计划通用12篇(3)网上学习交互支持服务。除面授辅导课上的集中交互外,师生之间、学生之间的交互主要通过QQ群、BBS、E-Mail、手机短信和网络电话进行,面授辅导课上的集中交互只占了小部分比例。 (4)形成性评价支持服务。形成性评价是对远程教育学生自主学习过程的评价,对学生的学习过程进行监督和促进并通过这种评价来影响学习过程。https://zxyw.xueshu.com/haowen/66743.html
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