开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生辅导员助理工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]“双肩挑”；辅导员助理；思想政治教育
[作者简介]李建坡，河南师范大学外国语学院分党委副书记，讲师，河南新乡453007
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
一、高校“双肩挑”辅导员制度的历史考证
二、“双肩挑”辅导员制度的必要性
三、当前“双肩挑”辅导员制度存在的问题
“双肩挑”辅导员制度的实施，已取得了很大成绩，有许多经验值得认真总结，但也有许多弊端值得注意。
下，辅导员工作的确头绪繁杂。当前，一个辅导员负责的年级少则两百人，多的达到四百余人。随着高校机构改革的进行，几乎所有的行政后勤机构部署的事务，最终都是通过辅导员来实施和完成的。诸如办理户口、学生证、图书证、注册、助学贷款、各类考试报名手续等，发放学习资料、教材等；二是由于“双肩挑”辅导员缺乏应有的工作经验，并缺少应有的培训，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁杂的事务中快速有效处理各种问题。
四、完善“双肩挑”辅导员制度的对策
[参考文献】
[1]范绪锋．永葆生机“双肩挑”――写在清华大学学生政治辅导员制度走过52年之际[N]．中国教育报，2003-11-16．
[2]赵厚均，刘艳．辅导员队伍建设的职业道路探析[EB／OL]．上海海事大学学生处网，2006-11-23．
关键词：辅导员队伍学生管理学生辅导员助理
1实施学生辅导员助理的意义
目前，高职院校辅导员地位不太高，待遇不太好。辅导员工作缺乏足够的激情和主动性。担任辅导员工作只是为应付评职称需要，往往导致人员配备不足、队伍不稳定的情况。因此建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。建立、完善、深化学生辅导员助理制度，提高学生工作水平，实现学生的“自我管理、自我服务与自我教育”具有重要的意义。
2学生辅导员助理提出背景
当前，我系2011级有8个教学班级共352人，配备一个专职辅导员和一个兼职辅导员。专职辅导员是马克思思想政治专业毕业，本学期刚引进的研究生，有理论学识，但缺乏管理经验。另一个是老辅导员，工作经验丰富，管理较到位。这样无论在上课，上早操和上晚自习，班风，学风和纪律要求方面都有明显差距。为了均衡管理，达到共同提高，共同进步，经系党政联席会议决定，本学期配备学生辅导员助理进行试点。学生辅导员助理从学生会当中选拔大二的优秀学生，由系团总支推荐，系党总支审核，按照专业一致的原则负责一年级各班级学生的日常思想教育管理工作，促进同专业一、二级学生之间的思想交流，帮助2011级学生尽快适应专业学习、树立专业思想，继承优良的专业传统，尽快进入角色。
3学生辅导员助理的角色扮演
学生辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员，同时又是学生与辅导员之间的桥梁和纽带。学生辅导员助理和学生年龄相仿，很容易融入班级，与学生打成一片，了解学生学习、生活、思想、心理等情况，把获取的有效信息及时反馈给辅导员，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。学生辅导员助理作为学长，能帮助学生解决各种困难，引导学生适应大学学习和生活，指导学生开展班级工作。
4学生辅导员助理的作用
4.1学习引导作用
新生普遍存在学习与生活方式的不适应问题，他们能够通过自身说教，让新生能够尽快确立起新的学习目标，同时加上学习方法上的指导，帮助新生逐步适应大学学习。
4.2生活指导作用
大学一年级新生刚来学校时，对环境不熟悉，生活起居不适应。这时学生辅导员助理就能用他们自身和身边的典型事迹告诉他们大学生活应当如何度过。
4.3榜样示范作用
因为学生辅导员助理的选拔条件都很高，无论在思想、学习、工作及生活上都很优秀，他们是一面旗帜，是一根标杆，“身教”甚于“说教”的示范作用在他们身上得到很好的体现，对规范学生的思想和行为具有重要的引领作用。
5学生辅导员助理的选拔、考核与聘用
5.1学生辅导员助理的选拔
为了把那些有政治思想素质和道德修养，工作积极主动，胆大心细，责任心强，热爱学生工作，且具备较好的语言表达能力、写作能力、组织管理能力的同学选拔到学生辅导员助理队伍中来，我系从部长级以上干部中进行了认真选拔，并召开了辅导员，学生辅导员助理，所任班级班长见面会。确保学生辅导员助理选拔工作真正体现公平，公正，公开。
5.2学生辅导员助理的考核与聘用
学生辅导员助理需进行中期及任期考核，考核内容主要包括岗位职责完成情况和实际工作效果等方面。中期考核由团总支进行，对在任期内不能认真履行职责、学生反映意见较大的助理，经团总支提议，党总支审核，情况属实即终止聘任，收回聘书。任期结束后，由党总支会同团总支负责对其进行考核，根据考核成绩颁发“优秀学生辅导员助理”证书，给予物质奖励和精神表彰，同时还作为今后评先评优、发展党员和向用人单位推荐录用的依据。学生辅导员助理聘任期限为一年。
6实施学生辅导员助理工作，真正体现学生的主体性
在班级管理中，学生辅导员助理不仅是客体的学生，而且还扮演着管理者的角色。他们对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受再付之实施。学生辅导员助理不能唱“独角戏”，在开展活动前都要运用“头脑风暴法”和“专家意见法”召开会议，避免片面性，确保活动成功。大学生是具有意识、情感、意志、能动性和创见性的主体，学生辅导员助理在辅导员的指导下认真开展班级创建工作，增强班级的凝聚力，除在大是大非、重大决策外，可有目的的开展第二课堂，丰富班级的文化生活，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用。
6.1学生辅导员助理和学生共同确定目标，培养学生的主体意识
班集体是学生学习和生活的港湾，它具有促进学生全面发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须创设班集体的良好环境和氛围。这就要求学生辅导员助理每学期开始就要组织班委进行讨论，根据学院、班级的实际情况确定班级工作目标，并以此制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。虽然制定出来的班级工作计划并不全面，甚至于在辅导员眼中显得幼稚，但它是学生主动参与制定，同学们都能遵守执行。通过这项活动能使学生的主动参与意识，自尊、自信、自强、自立的信心得以充分体现。在他们积极、主动参与班级管理的过程中，培养自觉遵守校规校纪，并且以《大学生行为准则》对照自己，由此引发他们更具有当好一名好学生的义务感和责任感。
通过学生辅导员助理带领学生参与目标与计划地制定，让学生成为班级的主人，在集体这个良好的氛围中，充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性；使班级管理有序化，使班级目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班集体内的所有力量融合在一起，更好地促使学生不断的规范自己，从而培养学生的主体意识，起到一定的积极作用。
6.2通过学生辅导员助理协助管理，发挥学生的创造性
6.3在班集体中培养责任感
面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的综合素质要求越来越高。如何使学生辅导员助理学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为当前学校管理者研究的课题。作为校方要给学生辅导员助理提供一个施展才华的舞台，只有让他们在班集体中去锻炼，去提高，使之有对家庭和对社会的责任意识，才能培养他们努力工作，报效祖国的责任感。
7实施学生辅导员助理的成效
本学期，实施学生辅导员助理后2011级各班班风、学风，学生的精神面貌明显好转，他们在班级管理工作中发挥了重要作用，较好的负责了新生报到接待、新生入学教育、军训服务、班团会组织策划、指导班委会、晚自习纪律和辅导、早操督促和检查、与学生谈心、组织学生课余文化活动等工作，并取得了良好效果。同时学生辅导员助理的实施得到了一年级广大同学的接受与欢迎，在一定程度上缓解了辅导员日常繁杂的事务性工作，使辅导员把更多的精力投入到学生思想政治教育工作中，更好履行了对大学生思想政治教育的工作职责。
参考文献:
[1]彭远威，龙在飞.高校学生助理辅导员队伍建设刍议[J].现代企业教育，2006，(6):85~87.
[2]冯立.学生辅导员助理工作探讨[J].湖北财经高等专科学校学报，2006，18(4):62~64.
[3]陈万阳，王集杰.高校辅导员知识读本[M].北京；军事谊文出版社.2008.
关键词：研究生助理辅导员选拨考核
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者和指导者。高校辅导员工作内容琐碎繁杂，工作量大，专职辅导员往往要兼管学生教育后勤和心理咨询等多个方面，2005年教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中规定，专职辅导员总体上按1：200的比例配备。但在实际工作中，各高校专职辅导员队伍配备均显不足，加大了辅导员工作的任务量和工作难度。[1]
从在读硕士研究生当中选拔助理辅导员参与本、专科学生管理工作，是新形势下进行高校学生工作的有效措施之一，设置研究生助理辅导员（以下简称研助），一方面是对辅导员队伍的有益补充，为辅导员队伍注入了新鲜的血液和年轻的力量。另一方面为尚未走出校门的硕士研究生们提供了接触社会，锻炼自身能力的机会，有利于参与学生工作的研究生个人成长，同时起到统一研究生思想政治教育，强化研究生德育工作的作用。但在研助的选拔、队伍建设及考核工作中还存在着许多亟待解决的问题。
一、硕士研究生担任助理辅导员存在的问题
1、研助工作能力稂莠不齐。
考上研究生的学生多为本科阶段学习比较优秀的学生，但并不代表其工作能力也一样优秀。很多研究生尚未接触社会，更未接触过学生工作，对学生工作一无所知。在工作中不仅缺乏基本的沟通能力、组织能力，并在协助专职辅导员完成学生工作时上手慢，领悟力差，造成布置工作的时候要从头教起，无形中反倒加大了专职辅导员的工作量。
3、部分研究生参加研助工作的动机过于功利。
多数高校是通过勤工助学劳酬的形式每个月给研助发放一定的经济补助。有些研究生觉得这份酬劳挣的轻松，同时又可以为日后入党和求职增加一点点法码。正是这些功利性目的，使部分研助在工作中责任心不强，出现应付差事，混日子、敷衍工作等情况。
4、研助管理制度不够完善
在研助管理制度中，多数高校是通过勤工助学劳酬的形式发放薪酬，并可参加“优秀助理辅导员”的评选。而对于助理辅导员的工作具体内容没有统一的、细化的要求，同时也没有相应的考核及处罚措施。这种只有奖没有罚的制度使助理辅导员工作成了良心活，大锅饭，干好干坏都一个样。
另外研助经过自愿申报，学院推荐，面试等环节入选后，多数为直接上岗，没有参加过统一培训或培训多流于形式，并没有起到实际的效果，造成上岗后不熟悉工作内容，无法独立完成工作。
二、对研究生助理辅导员工作的几点建议
1、完善研助选拨制度
2、建立健全研助培训、考核制度
建立完善研助岗前培训制度。在研助上岗之前应对其进行系统的培训。选拨过程的重重考验确保了研助的政治素质和基本工作能力。所以岗前培训内容应与实际工作相结合，传授学生工作的具体内容、工作方法、技巧等。使研究生上岗后即可独立开展工作，真正起到协助专职辅导员工作的作用。
建立专职辅导员一票否决制和研助末位淘汰制。研究生助理辅导员顾名思义，就是协助专职辅导员完成日常学生事务管理工作。学生工作具有无法量化的特点，所以不能用具体的量化标准来评判一个研助的工作成绩，但是研助工作是否称职专职辅导员最为了解，所以我认为专职辅导员对工作不称职的研助应有一票否决的权利。同时应定期对研助进行民主测评，对于民主测评成绩不达标的研助实行末位淘汰制。这样才能有效激励和监督研助的工作，杜绝混日子，吃大锅饭，干好干坏一个样的现象。
研究生助理辅导员对于高校学生事务管理工作无疑是一股清流，但如何进一步完善选拔、培训和考核机制。充分发挥研究生助理辅导员在高校思想政治教育工作中应有的作用，是未来我们需要继续研究的问题。
参考文献：
[1]丁永斌王喜忠.高校在读研究生担任兼职辅导员的优劣势浅析[J].高校讲坛（科技信息）2013（3）.
[关键词]高校；学生管理；新生入学管理
[作者简介]康慧（1983―），女，四川雅安人，硕士，重庆师范大学文学院助教；周渝（1981―），男，重庆南岸人，硕士，重庆师范大学美术学院讲师。
一、新生情况分析
（一）对全新的大学生活不适应
很多经过高考走入大学校门的大学生第一次独自远离家人，开始集体生活。大学全新的环境以及不同学生之间的不同生活习惯让许多新生感到不适应，尤其是地域、民族、语言、成长环境、家庭条件、兴趣爱好的差异，让新生之间容易产生矛盾。
（二）学生独立生活能力差距大
当代大学生多数是“90后”的独生子女，生活自理能力不强，不会照顾自己，有的学生甚至需要父母陪读。这显然不能满足时展对大学生的需求。新生需要学会处理问题，勇敢面对坎坷和挫折，让自己尽快走出“恋家”情绪，正确面对暂时性的失落等。
（三）全新的学习、教学模式有待熟悉
（四）学习目标不明确
二、新生入学管理新途径
（一）做好入学教育工作
（二）做好新生军训动员、准备工作
军训是每年开学新生们最为关心的话题。军训是大学的第一堂课，提前了解好学生思想动态和身体情况，认真组织做体测工作。和新生做好思想交流，让他们认识到军训的重要性，带领新生学会坚强，学会克服困难，让他们完成军训任务。
（三）以学生为本，培养核心班级团队
军训过后，新生正式进入学习阶段，选举班委是培养核心班级团队的首要任务。新生班委会对今后的班级建设产生很大的影响，担当班委的学生应该具有开拓的精神，勇于承担责任，能够主动工作，担当重任。
笔者通过迎新前对新生档案的查阅，并在学生进校后及时了解思想素质、家庭情况、个体特长等情况，在每个新生班级选定2～3个人作为临时负责人，负责新生刚进校到军训结束期间的班级管理工作。通过在新生军训期间对学生的观察，发现适合做学生干部的苗子，最终通过民主选举成为正式的班委。
班委确定后，辅导员应该在他们平时开展工作的时候用心指导并有意识地培养。班级是充分让班委发挥自己才能进行管理的平台，是班委自我管理、自我服务、自我教育的地方，辅导员应该充分鼓励班委独立开展各项活动，只要计划具有可行性，不干涉活动的具体过程。通过开展活动，班委的能力得到了锻炼，又培养了学生的集体荣誉感和自豪感，增强集体凝聚力。
当然，组建班级管理团队要注意以下几个问题：1.要具有影响力和号召力。班委应该是学生中的核心人物和楷模，拥有较高的素养和出类拔萃的特质。2.充分体现优势互补、优化组合。注意班委能力与素质的搭配，做好分工，扬长避短。3.要善于调动班委成员的积极性和创造性，使每个人的优势得到充分发挥。
（四）做好特殊学生的思想工作
辅导员在假期通过调查提前了解学生个体情况，帮助他们顺利入学，开学时通过各种资助渠道帮助他们。对于贫困生来说，家庭条件的贫寒，难免会让他们产生自卑的心理，要让贫困生更好的完成大学的学生任务，就要首先提高他们的自信心，然后帮助解决实际困难，宣传好国家资助大学生的资助学金政策，让他们全身心投入学习，多渠道解决生活上学习上的困难，感受到国家、社会、学校、教师的关爱。坚定信念可以通过今天的学习去改变家庭和自己的命运。
2.做好单亲家庭、性格孤僻等学生的工作
要掌握这些信息，需要辅导员尽快完成和新生的一对一谈心工作，了解学生的具体情况。组织落实好对学生的心理健康监测，掌握个例学生情况，借助学校心理健康工作辅导站帮助他们走出困境。
（五）拓展工作空间，发挥学生助理辅导员的作用
当前，很多高校在学生工作中都实行助理辅导员制度。学生助理辅导员是新生大一第一学期学习上的指导者、生活上的辅导者、思想上的引路者，从大二、大三同专业学生中选的1～2名学生，这些学生具备思想素质好、富有责任心等优势。要让学生助理辅导员的优势在新生班级中有效发挥，辅导员要敢于放手让他们参与到新生班级管理中。辅导员对学生助理的工作在给出明确目标的前提下，仅需给予宏观指导。
（六）让新生尽快开展职业生涯规划
大一新生如果能在进校后尽快找方向，明确学习任务，确定职业生涯规划，帮助他们修正人生观世界观价值将对个人成长带质的变化。良好的个人管理，在大学学会如何做一个社会的人对他们人生成长有着重要的价值。在学生走进校园，就应该让他们认真问问自己，“我的抱负是什么”“我需要怎样规划四年的大学生活”“我要怎样充分利用学校提供的各种有利条件”有了这样的自问，学生才能找到大学学习、生活的方向，减少入学阶段的迷茫，他们的大学生活才会更加充实、有意义。
[1]李美会.如何做好新形势下的大学新生工作[J].衡阳师范学院学报（社会科学版），2000（4）.
大一新生入学的第一堂课——军训，正在如期进行着。新生们统一着装，一身迷彩服显得英姿飒爽。为更好的关心、服务于新生，使他们在军训过程中能够得到更好的照顾与关怀，以便新生军训工作能更好的进行，我院专门为辅导员配备了助理。
据了解，辅导员助理在这次新生军训中起到了至关重要的作用。在与我院一位辅导员助理的谈话中得知早在接新生之前他们就已经做好了充分的准备，他们要帮助辅导员全方位地为学生着想，力争做到思想上起标榜作用，生活中树学长关怀，心态上表长者风范，学习上扬鞭策敦促;从学弟学妹的角度出发，设身处地站在新生的立场上思考问题，也要将心比心，做到以好朋友的方式相互沟通，帮助新生顺利而又充实地度过大学的第一堂课。
随着军训的一天天进行，伴着训练难度的一天天加大，同学们一次又一次的挑战着身体的极限，一次又一次的经历着精神的疲惫。在这种艰难的时候，大一新生辅导员助理们帮助辅导员为新生送去了亲人般的关怀与照料。虽然军训的主角不是他们，但支撑着军训顺利进行的却是这些可爱的辅导员助理们。因为有他们，所以疲惫的军事训练中多了一丝温情;因为有他们，所以陌生的大学之中多了一点家的味道;因为有他们，所以身心疲惫时多了一些精神的支撑。辅导员助理们就是这样在军训中用自己的爱与关怀去温暖着每一个人的心，感动着每一个人的灵魂。
爱国主义教育是贯穿于整个大学生军训的主旋律，更是军训中思想政治教育的主题。为人民服务是我军的宗旨，建设祖国、保卫祖国是我军的光荣使命。广大官兵怀着对祖国一草一木和每寸山河神圣的至高无上的爱，始终站在维护祖国尊严的最前沿，这支队伍本来就是一部内容丰富、生动感人的爱国主义教育的好教材。高校青年大学生融入军营，参加军训，在军队封闭的管理、开放的教育、软功硬做的氛围中，与有着强烈的爱国之情的广大官兵朝夕相处，接受爱国主义教育，收到良好的教育效果，学生的国防观念在军训这一特殊氛围中得到提高和升华。
军训培养了大学生的良好意志品质
实践证明，军训是培养学生良好意志品质的极好形式。军训培养和磨炼了大学生果断、勇敢、顽强、自制和坚忍不拔的优良意志品质。这种意志品质不但能有效地克服大学四年中学习、工作、生活中的难题，激励青年大学生在奋发、成才之路上努力攀登，而且为他们踏上工作岗位、走上社会奠定了良好的基础。尤其是在今天这种优胜劣汰、竞争激烈的市场经济环境中，健全的意志品质成为他们正确把握人生航向，迎着狂风巨浪向理想目标迈进的必要条件。
军训塑造了大学生的集体主义精神。
用大学生们的话来说，那就是“军训，是集体主义精神的熔炉”。军训有着最集中、最统一、最紧张、最严格的集体活动。在这些集体活动中，每一个大学生都变成了普通一兵，过战士生活，接受组织的指令，接受各级领导的管教，受各种纪律的约束，按各种规章制度办事，受艰苦生活锤炼。每个学生生活在这种优良的集体中，使之相信组织，依靠集体，关心集体，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想。同时，把这种精神带到了军训后的大学生的教育与管理工作中，不断巩固和发展了军训的成果，推动了良好校风、系风、班风建设，促进了大学生集体主义精神的弘扬和光大。
军训有利于大学生的专业学习
[关键词]辅导员学生工作班级
大学扩招后的大学班级发展与高校辅导员队伍建设在高校教育教学工作中相对滞后。高校班主任教学科研任务繁重与辅导员队伍的非专业化、非职业化的发展现状不能满足当代大学生个体以及学生班级发展的多层次需求。高校的班级发展工作应逐步转向班级内部，依据学生主体性发展学生班级，培养专业化的辅导员队伍。同时积极探寻高校辅导员队伍及班级发展的新途径。
一、辅导员队伍建设及学生班级建设的基本情况
（一）学生班级建设的辅导员工作模式
高校实施学生班级建设工作主要采用“辅导员+兼职班主任+班级干部”、“辅导员+班主任+助理班主任+班级干部”两种模式。前一种模式辅导员工作内容较多，包括班级管理、宿舍管理、生涯规划等。后者辅导员工作较为明晰，辅导员大多从事学院的学生事务管理、学院行政工作，但管理的学生工作较为繁杂，包括院校评优评奖工作、贫困生认定工作、学生党员发展工作等。
1.“辅导员+兼职班主任+班级干部”的班级建设模式
云南大学采取专职辅导员与兼职班主任共同实施学生管理工作的方式，引导班级干部对班级进行建设。2001年建立了由校学生处集中统一管理的兼职辅导员制度，每年选拔一部分青年教师担任兼职辅导员，进驻学生宿舍开展学生思想政治教育工作，工作一定年限后再回到学院担任专职教师或继续从事学生管理工作。[1]
2.“班主任+辅导员+助理班主任+班级干部”的班级建设模式
四川农业大学采取“班主任+辅导员+助理班主任+班级干部”的班级建设模式。其具体操作如下：由学院硬性要求每个小班配备一名教师担任班主任，学院再公开选拔学生工作能力较强的高年级同学作为助理班主任，辅佐班主任的日常管理工作，辅导员主要从事行政管理工作。这种模式主要被用于新生班级建设当中。
（二）辅导员工作与学生班级建设的联系
1.高等农业院校班级建设内部需求分析
高校班级内部需求能直接反映高校学生工作重点内容，系统地了解高等农业院校学生班级建设的内部需求有助于引导学生自我发展，更好地实施高等农业院校的教育教学工作。通过与学生的交流总结，得出班级建设内部需求主要包括学生对优秀班级组织的需求、良好班风学风的需求以及班级内部成员自身大学规划的需求等。优秀的班级组织需要班级成员共同创建，班委与团委将起到巨大的作用。良好的风气包含了班风、室风以及班级整体的学习风气，良好班级风气的塑造是班级成员的内心渴望，是促使班级成员互促成长的必要环境。大学规划包括大学生的学业、职业、就业规划，从入学之初到大学毕业，学生对自身的科学规划是促使他们快速成才的核心步骤。
2.高等农业院校班级内部建设结构分析
根据学生班级建设的辅导员工作模式，辅导员与班主任共同作用于学生班级建设，其侧重点有所差异，但又相互交错。辅导员主要负责学生班级的思想政治教育工作，引导教育学生树立正确的社会主义价值观念。班主任主要针对班级学生的学习、生活、心理健康的引导工作（如图1）。在高校学生班级内部建设中，班级干部分为两个组织团体：一是由班长牵头组织班级整体建设的班委，二是由团支书领导的团支部。班委与团委相互配合，相互协调，共同开展班级建设工作，构成完整的班级建设结构（如图2）。
二、辅导员队伍建设与学生班级发展的主要问题及原因分析
（一）高等农业院校辅导员队伍建设存在的主要问题及原因
（二）高等农业院校学生班级建设发展存在的主要问题及原因
结合网络搜索、文献检索以及四川农业大学班级建设的实例研究，总结当前班级建设发展存在的问题主要有：1.中学班级管理经验的缺失。当前班级干部缺乏培训指导，学生班级干部建设班级多沿用中学时代的治理经验实施大学班级的建设，而课程任务繁重的中学学生干部并没有得到充分的锻炼，致使其升至大学后不能较好地担起班级建设重任。2.班级建设发展的随意性。大学班级建设的成果是一个集体建设的集中体现，然而现时班级建设集体共同目标的缺失以及高校辅导员、班主任指导教育的缺乏，使大学班级建设发展呈现出自由发展的趋势。3.班级个体及群体的差异化。大学扩招后班级规模迅速扩大，班级集体成员的差异性突出。班级个体与个体间、个体与群体间、群体与群体间的情感磨合度低、价值取向差异明显、生活习惯不统一等表现突出。
三、针对辅导员队伍建设及学生班级发展的对策建议
（一）抓好班级建设三大板块，体现“班、辅”重要角色
综合各类高校学生班级建设内容，以及结合农业院校学生班级发展需求，现归纳出高等农业院校辅导员与班主任实施班级建设的三大板块：一是学生群体建设板块，主要包含了新生教育、学生宿舍建设、学生学业指导、学生干部培养等学生事务。二是学生班团活动开展，学生班团活动的开展贯穿大学班级发展始终，是班级成员实现良好沟通、互促成才的载体。三是大学生社会实践板块，它是农业院校学生接触基层、深入乡村、服务社会的重要实践环节，主要包含学生党建、寒暑期实践等工作内容。
总体来说，高校辅导员与班主任在大学生的日常教育管理工作中，必须正确把握自己的角色定位，努力扮演好学生思想政治的教育者、教育管理的组织者、学生事务的管理者、学习生活的指导者等重要角色。
（二）创建特色班级，缓解新时代班级发展压力
[参考文献]
[1][4]田东林，谭淑娟，彭云.普通农业院校辅导员队伍建设研究――以云南农业大学为例[J].高等农业教育，2011（10）.
[2]王效仿.社会分工视野中的辅导员队伍建设[J].高等农业教育，2009（1）：39-41.
[3][6]郭军洋.对高校辅导员职能定位问题的思考[J].高等农业教育，2010（11）：37-40.
1.1高校扩招带来班级管理难度加大
随着高校的不断扩招，大学生的数量激增，同时许多高校都在全国范围内招生，学生的思想观念、学习基础、性格特点、生活方式都不尽相同，差别越来越大，情况更加复杂，固有的班级管理体系和班级活动很难满足每位同学的兴趣爱好。在学生人数增长的同时，相应配套建设不能及时跟进，最为明显的是专职学生管理工作者人数普遍不足，远远达不到国家规定的1:200，导致学生人数和学工人员的比例严重失调，加之辅导员日常工作就纷繁复杂，面临各种考核和职称评定的压力，放在班级管理上的精力就不能保障，很难细致入微的做好各项工作，使得班级管理难度加大。
1.2班级缺乏凝聚力
部分高校班级容量增加，原来几十人小班扩充到近百人的大班，加大了班级凝聚力形成的阻力；与此同时，随着高校学分制的全面实施，学生课程选择也不尽相同，同班同学在一起上课的机会较少；上课形式和高中也发生改变，学生们都是上课来、下课走，每门课程都在不同的教室，自习也基本没有班级固定教室。种种原因造成同班学生间的交流机会减少，传统意义上的班级概念渐渐淡化，个别学生四年大学都不能认清本班同学，使得学生的班级集体归属感普遍不高，班级缺乏较强的凝聚力。
1.3学生价值观取向多元化为班级建设带来阻力
随着市场经济的发展，中西方思想的交融，加之学生地域差异、独生子女的娇生惯养等原因使得学生的价值观发生着很大的变化，而且差异较大，自我意识强，集体观念弱，功利主义等问题突出。部分同学参加班级以及学校活动的标准是能不能给自己带来好处，能不能为评优评奖增加砝码；一些同学的入党动机也发生偏差，头脑中想的不是怎样为师生服务，怎样在工作中提高自身素质，而是怎么为自己将来的发展带来帮助，这些同学往往在入党后会发生很大改变，工作消极、自私自利，一门心思为自己精打细算。随着国家对优秀学生奖励和贫困生资助的不断加大，有些学生面对利益和荣誉的时候为了拿到“实惠”而把集体利益、团结友情跑到脑后，个别同学甚至弄虚作假，这些都为构建和谐班级体带来阻力。
1.4职业生涯规划意识淡薄，学习动力不足
经历了高中的艰苦学习，通过高考成功的进入大学后，部分学生一时失去了明确的目标。高校课堂教学管理严宽尺度不一，旷课现象较为普遍，“必修课选逃，选修课必逃”虽然有些夸张，但也充分体现了目前大学学习氛围。一些学校还开展学生评教考核，让学生通过评教为任课老师打分，分数直接影响到老师的职称评定和晋升等，造成部分任课老师会“讨好”学生，课堂纪律宽松。补考政策的普遍实施，为平时学习不积极、旷课严重的学生提供了第二次机会，因为补考过程往往监考不严，加之任课教师阅卷尺度会放宽，通过率较高，更是让这些人有恃无恐，种种原因都造成了学风不正、学习动力不足的不良局面。
2创新大学班级管理模式的几点思考
2.1加强学生管理人员队伍建设
辅导员日常工作较为繁琐，涉及学生在校期间的方方面面，除此之外，学校各部门下发的各种文件、各项考核也给辅导员带来很大的压力，占用了很多精力，因此辅导员必须不断提高自身素质，提高办事效率。学生工作是做人的工作，首先需要的是热情，工作要做到实处，热爱学生是把工作做好的基础，要深入学生当中，经常和学生们保持联系，了解学生的思想动态，“一个温暖的言行，一束期待的眼光，一句（下转第228页）（上接第187页）激励的评语可能会改变一位学生对学习的态度，对人生的态度。”在认真工作的基础上，还要不断的学习、充电，提高自身素质，职业生涯规划、心理健康教育都需要较为专业的知识，辅导员要与时俱进。
2.2实施辅导员助理制度
为了解决高校学生管理队伍薄弱，辅导员配置不足的问题可以实施辅导员助理制度。所谓辅导员助理制度，就是指在高年级学生党员干部中，通过选拔、竞聘选出思想觉悟较高、学习成绩好、工作能力较强、有责任心和爱心的学生党员干部，协助辅导员老师了解新生情况，传授学习经验和学习方法、指导新生处理好人际关系，帮助辅导员完成一些事务性工作等。这种制度能使学生工作的开展更加深入细致，提升学生工作的效果；有利于新生尽快适应大学生活，形成良好的学风和班风；树立榜样，发挥优秀学生党员在广大学生中的先锋模范作用；锻炼和提高学生党员的综合素质，形成“创先争优”的良好风气。
2.3以职业生涯规划为导向，加强班级管理
大学班级管理工作要从一入学就抓起，要从帮助学生树立生涯规划意识入手。高校的工作就是要服从服务于大学生成长、成才的需要，一切以学生为本。因此要关心学生的发展，引导学生树立正确的发展方向，制定适合自己的职业生涯规划。大学新生刚入学后在生活上、学习上、思想上、目标上可能都会存在一些问题，而这时正是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。现在一些高校为新生都开设职业生涯课程，开展职业生涯规划比赛，使学生能够在学习和参与比赛的过程中更加清楚地认识自己、评价自己，了解社会和用人单位对学生能力素质的要求，从而明确自己的职业发展方向，最为重要的是有了明确发展目标的学生会更加严格的要求自己，非常有利于班级管理。
【关键词】JD-R模型理论辅导员职业倦怠
【中图分类号】G【文献标识码】A
0106-03
一、辅导员职业倦怠和JD-R模型的理论
（一）辅导员职业倦怠及表现
（二）JD-R模型理论的内涵
二、辅导员职业倦怠成因分析
（一）工作要求过高引起过度疲劳，进而导致情感衰竭
1.工作超负荷。辅导员的主要任务是对学生进行日常思想政治教育和管理，在实际工作中，从新生入学教育到毕业手续办理，从大学生心理压力的疏导到培养学生成长成才，从课堂教育到宿舍管理，从学生个人问题的解决到班集体建设，从文明礼貌督查到安全隐患排查，从学生的职业生涯规划到择业面试的指导等，凡是与学生有关的事都最终落实在辅导员身上，这让辅导员成为高校中一个相当辛苦的工作岗位。当超负荷的工作与有限的精力产生冲突时，辅导员就会产生高度的焦虑和紧张，工作热情和兴趣消退，最终诱发心理疲劳和厌烦。
3.情感高投入。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。为了扮演好人生导师和知心朋友的角色，辅导员需要倾注大量的心血，由于现在的高校辅导员大多是年轻的80后，虽然很容易与学生打成一片，但他们阅历浅，工作经验少，在处理学生的各种问题及矛盾纠纷时还不能很好地结合大学生的心理特点开展工作，因此即便竭尽全力，辅导员还是会感觉自己的能力难以胜任学生的人生导师，尤其在处理一些棘手的问题时往往感到无助和心力交瘁。
（二）工作资源缺乏影响工作动机，进而导致行为去人性化和低成就感
1.地位和社会认同感偏低。各高校在招聘辅导员时，选拔的都是政治素质过硬、沟通协调、组织管理乃至文字表达能力强的大学毕业生，他们在大学时代都是班级甚至学校中的佼佼者，然而，优越感较高的他们在高校中却属于弱势群体。因为绝大部分辅导员属于学校的外聘人员，没有编制，岗位存在不稳定性。同时，很多教师和行政人员对辅导员工作不认可，他们认为思想政治工作只是临时处理一些学生的事情，这些工作都是很琐碎的事务，层次不高，是谁都可以干的。这种看法不仅导致辅导员自卑心理的产生，还影响了辅导员对自身岗位价值的正确认识，最终反映为减少对工作的投入。
3.成长发展的机会受限。在发展路径的选择上，从理论上看辅导员似乎可以走行政和教师两条道路，但实际上却“两头不到岸”。走行政道路，虽然可以兼任系党总支副书记或团总支书记等职务，但能晋升为领导职务的辅导员毕竟是少数，绝大多数辅导员不能在职务上有所提升。走职称道路，由于辅导员的工作以学生管理为主，很少能参与科研项目的申请。然而目前的职称评定是以科研为主要条件，因此，在职称评比的条件上辅导员根本不占优势。发展机会的缺乏，让辅导员内心充满了沮丧，对学生管理工作丧失了信心和动力。
三、JD-R模型理论视角下辅导员职业倦怠的应对策略
（一）调整工作要求从而提高辅导员的工作活力
1.采用“1+1”的管理模式，激发工作热情。“1+1”的管理模式指的是“专职辅导员+班级助理”的模式，即给辅导员所带的每个班级都配备一名班级助理。班级助理可以从优秀学生或学生党员中选拔，主要任务是协助专职辅导员做好日常的管理工作，如主题班会、综合测评、纪律考核、活动组织。作为辅导员的左右手，班级助理在辅导员工作繁忙时帮助辅导员管理班级，不仅能培养学生自我管理的能力，还能使辅导员从琐碎的工作中抽出身来，以更加饱满的热情投入到思想教育工作中去。
（二）整合有效工作资源，促进辅导员自我效能感的提升
1.提高社会地位，培养职业自豪感与幸福感。要想减轻辅导员工作的自卑感和失落感，就要把辅导员岗位变成为一种令人向往和羡慕的职业。首先，各电视媒体和报刊杂志等要积极宣传高校辅导员的地位和作用，营造尊重辅导员的良好氛围；其次，树立辅导员的良好形象，转变大众对辅导员的偏见与错觉；再次，在辅导员的定位问题上，应该将高校辅导员定位为专职思想政治教育导师，以增强辅导员岗位的专业性。辅导员社会地位的提升将会增强辅导员对自身职业的使命感、自豪感和幸福感，从而逐渐淡化职业倦怠感。
2.改进工资待遇，提升自我价值感。高校应进一步合理调整校内奖金分配办法，参考专业教师的平均年收入水平，尽可能让辅导员的平均收入与专业教师的平均收入保持在同一个水平。提高辅导员待遇应该充分挖掘现有条件，采取多种形式。一是加班性工作津贴；二是职务性工作津贴；三是调查研究经费支持；四是鼓励性津贴。尤其对能长期从事一线专职辅导员工作达3年以上、6年以上、9年以上者应给予相应的补贴，肯定他们在岗位上的付出和贡献，让辅导员感受到工作的辛勤付出得到了回报，进而会以更加积极的态度去开展工作。
【参考文献】
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[6]何峰.高等学校学生辅导员职业倦怠分析[J].《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版），2007，28（2）
[7]史伟，张琪.高校辅导员职业倦怠现象的维度思考[J].陕西教育，2009（4）
【基金项目】2010年广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题，课题名称“广西高职院校辅导员职业倦怠成因及对策研究”（项目编号2010SZ011）
一、以人为本，一切从学生需求出发
学生入学所面对的问题，对专业的了解当然是刻不容缓，但是学生管理这部分做的到位不到位，才是整个大学教育培养人才的一个基石，学生经过高考高压后所释放的问题涉及面广、危害性大，大一是关键时期，刚踏进大学校门前对大学充满着一些不切实际的想法，对大学生活没有一个真正的了解。要抓好大一，对学生摸底排查、着重适应教育、养成教育，利用大一一年奠定他们整个大学学习、生活的基调，这些工作量靠辅导员一人之力是没有办法做到的。
二、高校大一新生辅导员加班主任的管理模式
1.高校大一新生辅导员加班主任管理模式的内涵
这个时候每个班配备班主任就显得尤为重要，班主任和班导生不一样，班导生往往是由高年的学生干部担任，一是在工作中容易出现立场不坚定，学生工作的严肃性极易被挑战，随意性大，对于低年级学生的引导质量上没有保障；二是在开展工作中没有权威性，不能把握好与所带班级的距离感，彼此熟悉后开展工作难度极大。当然高校很少设立专职的班主任，很多学校在学生工作中尝试着采用研究生助理，研究生助理在大学第一年的时光里，对刚入校的新生来说具有极强的影响力，既能达到一定高度的引导作用，又能弥补辅导员的距离感，辅导员和班主任相互配合和互补，既能在学习、生活大的方向上起到监督、引导作用，又能深入到学生学习、生活的细节，了解学生最新的动态和想法，完成从高中一个班一个班主任的管理状态顺利过渡到大学一个年级一个辅导员老师的管理模式。
2.班主任的选拔、职责、实效及考核
（1）班主任的选拔
实际表明，刚入校的新生对班主任的期待度往往比辅导员还高，辅导员这个名词对新生来说具有陌生感和距离感。所以在班主任的选拔上要严格把关，从多方面进行较为全面的考察，包括专业素养及个人的学历经验、品德、统筹协调能力等综合素质，这样才能充分起到班主任的积极作用，对刚入校的新生在学习、生活起到积极向上的引导作用，奠定大学学习、生活积极向上的基调，进而影响学生的人格及价值观，为培养综合素质的人才注入活力。
（2）班主任的职责
虽然研究生的身上有诸多的优势，但是本身实践经验少，对于新生入校后工作方向及内容不明确，遇见突发的状况不知如何处理，工作方法单一，工作中注意事项不清楚等因素，班主任上岗前进行培训明确班主任的职责，培训工作应由经验丰富的辅导员担任，通过培训明确班主任的工作职责，班主任主要协助辅导员完成各项工作，培养班干部，开展班级特色活动，这样既可以增加学生的归属感，对于学生入学不适应现状可以及时的发现并引导，规范学生自身的行为习惯，可以让学生较为顺利的完成高中到大学的过度。
（3）班主任的实效及考核
班主任的考核既是对班主任工作的监督，也是对班主任工作的肯定。参照的标准主要包括两方面，一是辅导员日常对各位班主任的工作的考核，常规性的考核包括考勤、各项工作完成的质量以及各班的综合表现等；二是制作量表让学生对班主任工作进行评价打分；对于不按规定尽职尽责的班主任可以采取批评或将其表现返回研究生院。有了这样的考核体系，可以确保班主任的各项工作落到实处，当然为了激发班主任的工作热情，对于表现合格和优秀的班主任进行一定的奖励。
3.高校辅导员加班主任管理模式的注意事项
（1）班主任个人素质及言行
班主任在学生的眼里具有较高地位，个人魅力在学生中影响较大，如果班主任个人素质较差，极容易会被学生放大，进而影响班集体的团结、和谐，导致学生的叛逆。班主任的言行一定程度上代表学校的形象，言行不恰当也会影响学生对集体和学校的归属感和爱，甚至会带给学生困扰和情感上的伤害，觉得老师不像老师，遇到问题找不到求助的对象，不能及时了解学生的情况也违背了设置班主任的初衷。
（2）避免辅导员被架空
（3）大一到大二的顺利过渡
养成教育要落到实处，不断强化班级自我管理能力，加强学生的自我管理和自我教育能力，大一期间管理上要注重将学校管理、学院管理、年级管理以及班级管理与学生自我管理相结合，在观念上要建立艺体类的学生可以独立，可以自我管理，大学的课堂是开放式的，管理方式已经实现了“保姆式”到“导师型”的转变，不再是老师跟在你的身后赶着你向前进，而是站在你的身旁，关键时候进行提醒，自我管理对个体的发展十分重要。
【关键词】转型期；民办高校；辅导员队伍；职业化；改善
在高校迅速发展的环境下必须要加强高校辅导员队伍建设，目前我国很多高校辅导员在建设中存在较多的问题，为了提高辅导员队伍建设，提高他们整体教育水平和素质，对大学生起好带动、师范作用，开始对高校辅导员队伍家水泥和实施职业化教育，提高其整体素养，更好的促进学生管理工作水平的提高。
一、高校辅导员队伍职业化建设中存在的问题
现阶段高校实施的辅导员队伍职业化建设实际上是一种制度化、专业化和规范化的建设，主要体现在职业租养、技能和专业化等方面，而职业化要求从业人员素质、知识、道德等方面都能够符合从事职业的规范和标准。目前高校辅导员工作中职业化工作理念逐渐被纳入工作中，但是实际教师事实上中与职业化定位相差比较大，很多方面仍然存在问题。
（一）身份认同感低
由于历史的原因，人们对辅导员职业和岗位重要性认同感不高，特别是在一些民办高校中学校比较重视专业课教师的培养，但是对辅导员的培养并不重视。导致很多辅导员感觉自己职业工作得不到重视，工作待遇比较低，同时还存在职务和职称等问题。这些问题和和其他年轻专业科教教师相比，辅导员个人发展空间比较小，身份认同感被弱化。同时高校部分学生对于辅导员缺乏足够的尊重和了解，这些问题都影响辅导员工作积极性的提高，从而会影响学生工作的开展。
（二）辅导员角色定位不明确
（三）辅导员考核难度大
二、转型期民办高校辅导员队伍职业化改善措施
（一）树立高校辅导员职业化观念
我国教育部已经出台了有关高校辅导员工作具体的工作要求和职责内容，辅导员不仅管理学生日常工作，还有承担学生思想工作指导，只有提高辅导员心理认同感，使其向职业化方向发展才能提高他们工作的积极性，进而提高工作效率，促进高校管理工作的可持续发展。
（二）明确辅导员的工作职责
高校辅导员不仅仅是单纯的教育工作者，同时也是行政管理者，必须承担大学生全面生长、发展的指导者责任，高校要根据辅导员具体岗位和工作任务设立专业化的辅导员，比如生活辅导员、职业规划辅导员以及政治辅导员等等不同的类型，不同类型的辅导员负责不同专业的学生，依据其具体需求的专业技能和知识细化辅导员的工作，明确辅导员的工作职责，更好的推进辅导员职业化发展。
（三）完善辅导员考评机制
高校在招聘辅导员的过程中要注重专业化，专业化是职业化发展的基础，所以必须要严格高校辅导员准入机制，并结合高校实际需求明确辅导员从业资格和标准，制定辅导员内部选拔机制，提高辅导员职业化建设工作的开展。同时在辅导员工作中建立激励机制，统筹规划学校辅导员发展秩序，并对其实施科学的管理，推动高校辅导员工作职业化水平的提高。另外建立辅导员培训基地，对辅导员实施日上培训和专题培训，提高辅导员专业化素养和职业化素质，实现辅导员队伍职业化水平的提高。
三、结语
近几年，民办高校职业化、专业化发展已经成为一种新兴的工作理念。在高校管理中树立辅导员职业化艺术，提高管理专业化和辅导员自身素养，并将这种综合及嗯呢该应用到实际工作中，让高校辅导员以职业化的心态完整日常工作任务，积极改善目前高校辅导员职业化进程，加强学校教育管理质量，促进高校培养人才力度的提高。
[1]陈伟.民办高校辅导员队伍职业化与专业化建设刍议[J].学校党建与思想教育（普教版），2013，（10）：49-50.
[2]何奎.试论民办高校辅导员队伍职业化建设[J].教育与教学研究，2015，29（3）：38-40，47.
【关键词】辅导员；大学生；心理危机；干预
一、辅导员对大学生心理危机干预的重要意义
（二）帮助学生健康成长与发展。既然作为思想教育工作的一部分，也就意味着辅导员在对大学生进行心理危机干预的同时，也是在帮助学生在思想上形成正确的人生观、价值观，帮助学生解决自身无法解决的困惑，从消极的心态中走出来，培育积极向上的人生态度。此外，也可以强化学生的某种精神信念，比如本来对自己某方面的能力存疑，对未来的人生方向感到迷茫，通过辅导员朋友般的关怀和支持，使得学生树立信心。
二、辅导员对大学生心理危机干预的现状
（一）危机信号发出后才进行干预，比较被动。虽然现在大多数高校都很重视学生的心理健康，各个辅导员也在开展自己的心理教育工作，但是由于自身的或者学校方面的原因，这种对大学生的心理干预往往显得比较迟缓，经常要在学生的心理危机信发出以后，甚至已经产生很严重的心理问题之后才去对学生进行心理干预。
（二）学校心理危机干预的机制不健全。学校方面，虽然也有成立心理教育的课，也有设立心理咨询室，但是普遍存在着不重视心理课的问题。有的高校的大学生心理健康课堂根本就是为了应付，学校是为了响应教育部门的号召，教师是为了应付学校的要求，学生是为了凑满学分。
（三）辅导员综合素质不高，角色定位不清。有的辅导员可能在某方面的知识的确丰富，但是在对学生心理危机干预上却显得心有余而力不足，或者根本是无心无力。比如辅导员缺乏心理危机干预的技能或者经验，不知道如何和学生打交道，让学生敞开心扉和自己沟通交流。有的辅导员对自己的角色定位也不清晰，有的认为心理危机干预工作就是他辅导员一个人的职责，有的却认为心理工作和辅导员无关，是学校心理老师的工作。
三、改善辅导员对大学生心理危机干预的措施
（一）及时主动地关心学生心理健康。辅导员是学生生活中的老师，这也意味着辅导员需要和学生搞好关系。首先，融入到学生的生活学习中去，比如去学生宿舍查看，开展一些座谈会，或者平时多和一些学生聊聊天，正面侧面地了解每个学生现在的学习生活状况，也需要清楚心理危机的表现，一旦发现学生在某方面和心理危机的表现有相近情况时，指引学生从不正确的心理状态中走出来。
（二）健全心理危机干预的有关机制。学校方面必须要给予心理健康教育足够的重视。大学生心理教育课程要重视起来，比如在老师的评奖体制中，把对学生的心理教育方面也要考虑进去，在学生的考勤上建立奖惩机制，严格要求学生来上课，可以适当地增加一些心理小测试并和成绩挂钩。老师的上课形式也要丰富起来，让学生参加讨论，分组比赛，做一些心理有关的模拟测试等，这可以提高学生兴趣。
（三）提高辅导员自身素质。辅导员要熟练掌握心理危机的表现形式，要学会正确的倾听、交流等技巧。最好是选拔一个心理委员，通过这名心理委员一方面更及时地了解学生的现况，一方面也有助于辅导员更好地融入学生群体，传达辅导员在心理指导方面的实用性建议。此外，最好定期地开班会、座谈会，传播心理健康方面的知识。
四、结语
[1]杨静.高校辅导员对大学生心理危机干预现状的调查分析与研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015（12）.
[2]阮值华.辅导员对大学生心理危机的干预探讨[J].才智，2015，（09）：102-104.
[3]刘建军，陈国印.高校辅导员对大学生心理危机干预的策略研究[J].新西部，2011（06）.
关键词高职高专辅导员有效性
自2006年教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以来，各高校不断探索，在加强高校辅导员队伍建设，进一步加强大学生思想政治教育工作等方面积极推出多种举措，有力推动了高校辅导员工作的开展。高职高专辅导员队伍作为高校辅导员队伍的重要组成部分，在开展大学生思想政治教育，引导高职高专类大学生全面发展以及全面提升人才培养质量等方面正积极有效地发挥作用。
一、辅导员利用新兴媒体开展思想政治工作
二、做好大一新生的适应教育是关键
三、辅导员采取的职业指导措施
[1]陈亮.大学生职业生涯的设计与规划研究[J].湖南广播电视大学学报，2003，（4）：39-41.