导语：在社交媒体现状分析的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、高校宣传工作现状分析
高校宣传工作包括校园文化建设、学校品牌树立、学校对外宣传以及招生就业宣传等诸多内容，宣传工作是社会了解高校的重要“窗口”，更是高校彰显特色、展示成就、塑造形象和提升软实力的重要途径。
越来越多的高校已经认识到传统媒体对高校宣传工作的支撑已经不够，如果要从传统媒体获得更好的宣传效果，将要投入大量的宣传经费。对大多数高校来说，改变传统思维选择新的宣传方式，或许是更好的出路。
二、新媒体发展现状与优势
（根据新浪微博关键数据制作）
（一）传播速度快，传播范围广
（二）无可替代的便捷性与及时性
（三）传播效果更加明显化和丰富化
三、新媒体对高校宣传工作的影响
四、因为新媒体的自身优势，高校宣传的改进与创新
五、结束语
随着计算机和信息网络技术的不断发展和完善，网络等新媒体逐渐兴起，逐渐取代了传统的媒体形式，成为高校新闻宣传工作的主要手段。新媒体的兴起改变了传统的宣传方式，突出了传统媒体的缺陷，改变了受众的阅读习惯，开辟了高校新闻宣传工作的新局面。在新媒体条件下，应该加强与师生互动，并及时公布各类信息；显现新媒体的作用，拓宽新媒体媒介体系，形成多层次多形式高校新闻宣传，整合各种媒体，形成合理的新闻构架，努力的提高新媒体对高校新闻工作的促进作用。
参考文献：
[1]王锋，唐景莉.新媒体时代高校对外新闻宣传工作模式创新研究[J].北京教育（德育），2013，10：20-21+63.
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一、前言
乡村旅游是美丽乡村建设中独具竞争力的一h。承德市宽城县西岔沟村作为中国少数民族特色村寨，以美丽乡村建设为契机，全力打造特色鲜明的满族第一村，力求品牌影响力的扩大。
1、平台规模巨大
2、智能移动端高效便捷
4、真实有效的集群
（二）完整的O2O运营模式
三、西岔沟美丽乡村旅游营销现状分析
（一）西岔沟美丽乡村旅游开发总体现状
西岔沟村位于河北省承德市宽城县，毗邻承秦出海公路，占据京承秦金三角旅游线重要位置。这里是典型的满族村，满族村民占约81%，村内有正宗满族镶黄旗后裔，保留了满族传统习俗。2014年6月成为“首批中国少数民族特色村寨名录”成员之一，是承德市唯一进入名录的村寨。村庄背靠鸭嘴山，自然条件优越，还有“花果乡村”的美誉。
目前，西岔沟村旅游发展模式单一、基础设施及配套设施欠缺，难以满足游客的多样化需求。基于以上，导致当地美丽乡村旅游缺乏核心吸引物，旅游吸引力偏弱。
（二）西岔沟美丽乡村旅游营销现状
1.品牌推广现状
2.互联网营销现状
1.明确品牌形象
2.开发智慧旅游
同时，提供景区语音导览、影音简介、游览导引、注意事项等智能服务。使消费者通过新媒体渠道快速直接的感知旅游地信息。
3.打造电商平台
4.享受线上体验
5.实时内容营销
6.在线节事活动
7.精准定位服务
8.二维码的应用
（二）旅游景区线下营销
1.充分利用大数据
提供会员优惠和VIP服务，结合景区会员验证功能，完善游客管理系统，实现信息的有效传播。
2.丰富社区微活动
（三）O2O互动营销模式
1.活动体验互动
2.页面游戏互动
3.服务交流互动
五、结论
[2]杜鹏，杨蕾.智慧旅游系统建设体系与发展策略研究[J].科技管理研究，2013，（23）：43―49.
[4]薛虹.网络时代的旅游景区发展研究[M].北京：法律出版社，2012：150-178.
[5]钟栎娜.网络公关――信息时代旅游营销的新策略[J].旅游学刊，2012，（09）.
关键词：网络社交应用;高校思想政治教育亲和力
为此，笔者进行了有关虚拟网络社区背景下高校网络思想政治教育亲和力的问卷调查活动。通过调查，对辅导员开展网络社群思想政治教育情况有了进一步的把握，并就如何提升网络思想政治教育亲和力形成了一定的思路：
一、高校辅导员融入学生社交网络现状分析
从思想政治教育工作者在各大网络社交社区中的活跃度来看，22%的辅导员几乎不更新网络社交社区里的信息;12.1%的辅导员会频繁访问学生的信息，但很少主动更新信息;29.2%的辅导员虽然经常更新信息，但信息比较私人化，对学生的指导意义不大;只有36.5%的辅导员在社交网络社区中很活跃，经常更新对学生成长有益的信息。
由此可见，高校思想政治教育工作者辅导员利用网络社交应用开展思想政治教育，用更加亲民、更加贴近学生的方式展现自己、表达观点、传达正能量，这才是新媒体背景下高校辅导员的新任务和新要求。
二、基于社交网络应用开展思想政治教育的“亲和力”优势
（二）信息互通比信息单向更容易感受到“亲和力”
（三）个性化话题比公共言论更易激发“亲和力”
三、利用社交网络应用提升高校思想政治教育“亲和力”的策略
（一）注重生活化体验，让网络生活化、隐性化的特点转化成思想政治教育亲和力
隐性的网络思想政治教育比显性的传统思想政治教育更注重教育环节和方式。“思想政治教育是塑造、引导人的心灵的工作，但人的心灵并不是任意被捏弄的泥巴，不是被拖轮拽上就走的竹筏”。恩格斯曾明确指出：“我们不知道有任何一种权力能够强制那处于健康而清醒的状态中的每一个人接受某种思想”。网络社区化的趋势，使得思想政治教育必须寓教于无形的网络生活中，采用“随风潜入夜，润物细无声”的渗透的方式而不是“说教”或“灌输”的方式，去引起大学生的共鸣。
（二）尊重学生的人格，让网络世界“以人为本”的人格尊重力转化成思想政治教育亲和力
（三）善用网络语言，让正确的舆论导向力转化成思想政治教育亲和力
最近，蓝瘦香菇、累觉不爱这样的词汇不断出现在网络语汇中，笔者针对网络语言的调查显示，53%的学生都表示能够接受网络语言的使用，40%的学生认为辅导员应该会用网络语言，这样能拉近与学生的距离，46.9%的学生认为辅导员至少要能看懂网络语言，但没有必要使用。由此可见，辅导员要想在新媒体思想政治教育领域有所作为，不同于机关公文或教科书，还需要合理使用网络语言，积极主动出击，引导舆论。通过在社交网站注册，辅导员可以利用它的信息公开性，用更人性话的语言主动“晒”出自己的工作心得、班级活动、生活感悟、校园动态等，让学生了解辅导员的工作内容和原则方法，这样做，从一定意义上，可以减少许多因为信息沟通不畅、工作方法不公开而导致的师生矛盾。同时，辅导员可以充分利用自己的个人网络平台，展现了自身的人格魅力的同时，也拉近了与学生的距离，增强了其亲和力。
思想政治教育亲和力是建立在教育主体和客体人格平等的基础上，是人格魅力所在，而网络社交平台，则给高校教育者提供了这样一个走下讲台与学生平等交流的机会，倾听他们以“同类人”的方式，表达自己的观点。投入真挚的情感体验、尊重每一位学生的人格尊严、善用鲜活的网络语言才是思想政治教育的实践风格和生命力所在。只有遵循它的规律，才能让网络这个工具，不断迸发出亲善的光辉。
[1]第32次中国互联网络发展状况统计报告[J].互联网天地，2013（10）：74-91.
[2]张云.思想政治教育心理学[M].上海：上海人民出版社，2001（1）：71-77.
关键词：中职英语；多媒体；运用
知识经济时代，随着计算机技术和网络技术的日趋成熟，多媒体技术在现代化的英语口语教学中已经表现出不可或缺的作用。多媒体技术在中职英语口语中的运用，能增大课堂容量，激发学生学习兴趣，为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，最大限度地促进学生的英语口语学习。
一、中职英语口语教学现状分析
中职学生英语基础薄弱，尤其是口语历来是教学中的难点。长期以来，在中职学校的英语教学中，最为普遍的现象之一就忽视口语能力的培养与训练。原因综合起来主要有以下几点：
听说基础差，缺乏口语训练的环境
中职英语口语教材定位不明确
中职英语教材中，虽然涉及了许多口语交流活动，但往往缺乏交流必备的“信息”而降低成为初中课本的句型机械操练，或超出学生的社会阅历和实际语言能力，学生学习的兴趣不高。《中职英语口语实训》类教材缺乏，笔者认为，其内容应结合中职教育特点的职业场景和话题，涵盖日常生活中最常用、最典型的交际场景和话题，如社交介绍、致谢、祝贺、表达歉意、表示关心、参加聚会，谈论兴趣爱好、健康与运动等等。口语应以训练实际交际能力为重点。
口语交际能力重视不够
目前，高职入学考试也不考口语。笔者从事英语口语教学工作十多年，每每在与同行交流和在学生中进行调查时，在提问“培养学生口头交际能力有没必要性”这一问题时都得到了肯定的回答。应该说，在目前整个社会的大环境下，无论是社会、学校、教师还是学生，对于提高英语口语能力重要性的认识是一致的。特别是学生，对于口语能力的提高有着强烈的期待。但从教师角度来看，口语课的教学往往吃力不讨好，极易出现一盘散沙或寡言少语的现象，不像其它科目那样容易体现整体教学效果。从学生角度来看，口语课的内容是否能引起自己的兴趣、话题的难易程度等都会在他们的学习态度上表现出时冷时热。
二、多媒体技术在教学中应用的优势
多媒体技术是指“把文本、声音、图形和图像等多媒体与计算机综合在一起的技术”，它的出现为解决口语教学难题提供了有效的手段，其优势表现为以下几方面。
1、提供丰富便捷的网络资源
多煤体信息量大且速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，只要轻点鼠标，天文地理各种知识尽收眼底，口语词汇的鲜活性和时尚性使得网络的时效优势更加突出，很多在词典中找不到的词汇和表达方式都可通过网络搜索获知。
2、创造真实的语言环境
多媒体技术将图，文、声、形等有机结合起来，使教学内容丰富多彩、教学形式生动活泼，通过各种手段为学生营造出一个直观、生动、真实的语言学习环境。学生边听、边看，边说，调动多种感官共同参与教学活动。
3、提供快捷的对话空间
三、多媒体技术有效运用的方法
1、利用多媒体课件提高教学实效
2、利用多媒体开展形式多样的课堂交际活动
教师要善于合理处理教材，结合学生的实际情况，运用多媒体技术手段，开展形式多样的课堂交际活动。
①复述法。针对学生语音不标准的情况，可以设置一些口语练习内容，先让学生们认真听，然后再用自己的语言进行复述，可以根据内容的情况分概括复述与详细复述两种方法。教师在引导学生对播放的录音进行模仿和复述的过程中，可以把学生的发言录下来，与原录音进行对比，此法可以有效地纠正学生的发音，增强他们的语感。
②情景造句法。教师可以利用多媒体技术引导学生观看一些英语短片或经典的电影片段对白，要求学生们指出短片中的重点词组和句型，并能够用其造句，所造句子必须符合一定的语境。在此之后，教师对所放短片进行详细的讲解，让学生掌握正确的短语和句型，并学会如何连贯表达。通常情况下，学生很难想出一些合理的对话情景，此时的短片播放可以帮助学生快速进入某种情景。
④配音法。让学生观看一段录像，内容可以是学生熟悉的校园，城市、风景区或知名人士等。采取屏蔽字幕、消除画外音只留背景音乐，让学生随着移动的画面，模拟导游或讲解员。教师根据学生的语言程度决定观看的次数，先观看，后模拟解说，在解说的同时录音。
当然，多媒体仅是辅助课堂教学优化教学效果的手段，口语教学的目的是交流而非展示先进的多媒体技术。教师必须充分认识多媒体的特性，从口语教学的实际出发，从优化教学过程出发，将多媒体技术用得恰到好处。只有这样，才能真正体现多媒体辅助外语教学的优越性，实现多媒体与课堂教学的最佳结合，让多媒体在英语口语教学中发挥应有的作用。
微平台视域中“90后”青少年思想引领工作的意义
其次，加强微平台环境下“90后”青少年引领工作的研究是应对微平台对道德教育挑战与机遇的迫切需要。“90后”青少年一般是指出生于1990-1999年间的青少年，他们社会阅历尚浅，容易受到不良思想侵蚀。微平台用户群中“90后”众多，他们对微平台的使用率高、依赖性强。现实社会对微平台各类信息和观点制约的力量还不够强大，在这些观点的影响下导致“90后”青少年对同一事物的判断结果不尽相同，思想出现分化。就是在这个多元、分化的过程中很多不良思想和肤浅判断趁虚而入，影响“90后”青少年对事物的判断，对他们的心理和心智等造成不良影响，甚至在长期被动接受各类观点的情况下丧失独立思考能力。微平台给“90后”青少年道德教育既带来了严峻挑战，但想办法运用微平台的影响力对于保持思想政治教育工作的主导性也是一次机遇。
“微平台”视域中“90”后青少年思想引领的现状分析
“90”后青少年思想引领工作中微平台的优势
“微平台”作为“90后”青少年获取信息的主要渠道之一，优势主要体现在：
关键词：医学专业EAP批判性思维教学模式改革
中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.107
1医学EAP教学模式的主要特征
医学专业英语（EnglishforAcademicPurposes，EAP）教学的目的是以学术研究为导向，为社会培养科研能力强、富有创新精神和批判性思维，毕业后可以从事国际性医学交流和合作的医学人才。医学英语EAP的主要特征可以概括为以下几点：
1.1人才培养目标
具有学术素养的医学专业人才必须能够自如地用英语完成文献阅读，搜集研究所需要的学术资料，批判性地提出自己就学术方面独特的意见，熟悉医学论文的写作程序并能独立完成论文，可以在国际性学术会议上发表自己的学术主张，并参与学术讨论，可以与出国进修学习更好的衔接，不断接收国际最新的医学研究前沿知识，达到终身学习的目的。
1.2参与性
语言的输出驱动理论认为，输出需求驱动语言学习者获得语言技能的方向和形式。简单的说，只有让学习者产生需要使用语言的必要性，才能促进学习者主动接受教师教授的语言输入的内容。医学英语EAP体现了学生在实际工作和学习中产生了对专业英语学习需求，从而产生了良好的学习动机，并且成为专业英语课堂的主体，积极主动地参与其中。
1.3实用性
医学专业英语的实用性教学是以培养科研型学术性医学人才为目的。它的教学内容要与学生将来需要面对的实际工作和科研需要结合起来。因此，它具有很强的实用性。
2医学EAP教学模式的实施
我校医学EAP的教学现状是：大三大四的医学英语教学跟大一大二的大学外语衔接性不强，特别是在教学内容上，我校医学专业学生采用的教材内容过于深奥，语言过于复杂，跟大学外语教学阶段有着明显的断层，不能帮助医学专业学生转型到专业性学术科研和实际工作的需要。教学方法过于传统，忽视了对于学生的专业学术性批判思维的形成和科研能力的培养。目前，医学英语的教学模式主要是阅读加翻译。
2.1优化课程设置
长期以来，我校医学专业英语课程只设置单一的阅读课，而没有听力、会话和写作课程，这样的课程远不能满足医学专业学生学习深造及实际科研工作需求。因此，我们在公共英语教学结束后，于第三和第四学年开设医学专业英语课程，同时，对于大二以上直到研究生阶段的，凡是通过国家大学外语四级考试的学生，开设学术英语医学专业选修课。我们每学期将一教学时数由36学时增加到70学时。除了传统的医学专业英语课堂教学模式外，增加基于网络模式下的自主学习平台，用于满足学生课后对于阅读量、专业词汇量以及听说材料的扩充需求。
2.2改革教学内容
2.3改革教学方法和手段，提高医学生实际应用语言的能力
传统的医学英语教学课堂往往是教师一言堂，学生在被动地接受。这种教学方法不利于对学生接受程度的评估，也不能充分考虑到学生的需求，更不利于培养具有批判性思维和学术研究能力的人才。因此，教师要根据学生对学术英语学习的需求改变教学模式，将单一的翻译模式改成多样化任务型语言技能训练，加入个人表达、结对活动和小组讨论等多种教学活动形式。
3结束语
综上所述，学术医学专业英语教学不是高、深、难的专业知识教学，也不是仅仅传授英语语言技能的教学，它属于专门用途英语教学范畴。它顺应了大学英语的发展趋势，是能够满足医学专业学生对医学英语学习的实际需要的。笔者认为，以培养具有学术素养的国际性医学人才为目标的医学专业EAP是符合专门用途英语教学规律的，也是完全可以在医学院校推广实施的。
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【关键词】大学生；勤俭节约；现状；对策
勤俭节约一向是中华民族的优良传统，然而在物质文化不断提高的今天，一些大学生一味地追求品牌，生活上出现攀比及铺张浪费等现象。笔者认为，在大力提倡勤俭节约、建设节约型社会的当下，对大学生群体中存在的铺张浪费现象进行研究显得尤为重要。
一、大学生铺张浪费行为的基本状况
随着生活水平的大幅提升，一系列问题得以显现，在现时代大学生身上则表现为节约意识趋于落后。学生进入大学校园后，经济上有了更多的自，消费结构及消费品种出现多样化，与此同时，伴随着攀比和浪费的现象。笔者对此进行调研，发现当问及大学生最常见的浪费现象时，“食堂剩饭、不合理网购以及日常水电资源的浪费”高居榜首。由此，我们可以看出，现时代大学生勤俭节约的观念较为薄弱，同时易受身边环境的影响。
二、大学生铺张浪费行为的原因
实地的观察和访问往往能得到最直观的数据。笔者在食堂随机采访到一些剩饭的学生，“其实这样挺浪费，但把剩饭带回宿舍怕同学笑话，没面子。”还有同学表示，“阿姨给的量太多”、“食堂饭菜不合口味”。他们的回答一定程度上体现了当代大学生浪费行为的部分原因。通过笔者的实地观察和个案访谈，并加之文献资料的整理，对于大学生的浪费行为总结出以下几点原因。
（一）节约思想认识不足，节俭观念淡薄。现时代大学生成长环境优越，对贫苦没有直观体会，对勤俭节约的认识自然变少。加之近些年来社会媒体对勤俭节约的宣传力度减小，甚至个别媒体极力鼓吹人们学习西方国家高消费、超前消费以促进社会需求，这些论调都影响了大学生的消费行为，导致其勤俭节约意识的淡化。据笔者了解，部分大学生由于没有树立节俭和储蓄意识，生活费常常超支。
（二）铺张浪费严重，攀比之风盛行。近年来社会上一些大款挥金如土，一些机关单位或领导公款吃喝，一些个人对自然资源肆意浪费等不良现象和风气，冲击着大学生的思想，造成其对勤俭节约认识的偏差，从而产生了不切实际的消费方式，攀比、赶时髦和铺张浪费的现象也日益严重。
（三）缺乏正确的价值观和消费观。我国当前正处于市场经济发展的初级阶段，人们的物质资源虽得到极大满足，但市场运作法规和秩序尚不健全，加之受社会上拜金主义和享乐主义的影响，使得部分大学生的消费观开始倾斜，导致大学生在消费行为上容易迷失自我，形成不良的生活习惯。
（四）学校部分基础设施不够健全。水电资源的智能化管理已在许多高校得到应用，声控光控灯、智能化水电设备在现代化的大学校园中应成为常见设备。如今学校大多把精力放在提高教学质量和教学水平上，学校的管理除了教学外，还应该包含学生生活方面的管理。
三、改善大学生铺张浪费行为的对策
我国当下正处于社会转型时期，发展过快导致人心浮躁，部分大学生信仰缺失，价值观有所偏差，对西方一些腐朽的价值观及本土的享乐主义、等不正之风盲目追随。另外，在物质生活日益丰富的当下，现时代大学生的消费结构以及消费观念均发生转变。为引导大学生树立勤俭节约意识，学会科学消费、绿色消费，结合实践调研的成果，我们认为可从以下几方面着手，以改善大学生铺张浪费的行为：
（一）树立科学消费观念，学会理财。要改善大学生铺张浪费的行为，首先应当使其增强节约意识，树立可持续发展的理念，进一步弘扬中华民族勤俭节约的传统美德；其次，大力宣传建设节约型校园的重要性，增强大学生的时代紧迫感和责任感。最后，引导现时代大学生学会理财，科学地处理个人财务。
（四）实行合理有效的奖惩制度。增强大学生在勤俭节约方面的行动，既需要道德制约，更要有制度保障。实行合理有效的奖惩制度，一方面，靠制度来鼓励节约行为，利用年度之星评比等方式，以部分带动整体，在大学生群体中形成良好风气；另一方面，通过学生监督、学校管理的有效途径，切实减少铺张浪费的不良行为，加强对资源浪费的遏制。
（五）加大废品资源的回收利用。节约理念应当贯彻到大学校园的各个领域，大学生的学习生活、教师的教学科研，乃至校园行政与后勤集团，只有最大限度地进行资源节约，提高资源利用率，才能获得较大的办学效益，才能真正做到实践上的勤俭节约。
参考文献
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【关键词】新媒体高职院校思想政治教育工作创新
【中图分类号】G【文献标识码】A
新媒体具有自由、开放、互动的特点，是信息传播的新方式和自我表达的新途径。随着新媒体越来越深入到社会的各个领域，高校学生的学习方式、生活方式发生了深刻的变化。面对青年学生的新变化和新特点，高职院校思想政治教育工作者需要转变教育观念，创新学生思想政治教育模式。
一、高职院校学生思想政治教育工作的现状
第一，思想政治教育工作理念陈旧，施教方法比较落后。一些教师虽然长期从事思想政治教育工作，但未能真正领悟思想政治教育的精髓，未能站在学生的角度思考问题，不清楚学生需要什么，不知道学生是否真正学到。在思想政治教育课堂教学中，只是为了“教”而教，一味地“填鸭式”教学，缺少与学生的沟通交流，教师与学生之间仿佛有一堵无形的墙。这种教育方式与“引导学生，净化学生的思想，促使学生形成正确的人生观、价值观”的思想政治教育工作目标是不相符的。
第三，高职院校思想政治教育工作载体跟不上形势变化。近年来，随着新媒体的广泛应用，很多高职院校也意识到了这一载体的巨大影响，但是却还未能全面深刻地将新媒体与传统思想政治教育工作相结合，未能根据院校的自身特色量体裁衣利用新媒体。学校对宣传栏、报刊栏、校园广播等传统思想政治教育工作载体依赖性还很大。
二、新媒体对高职院校思想政治教育工作的主要影响
（一）积极影响
（二）消极影响
三、新媒体时代高职院校思想政治教育工作的创新对策
作为从事高职学生思想政治教育工作一线的教育工作者，只有改变陈旧的思维模式，提出新思路、新方法，才能不断开创学生思想政治教育工作的新局面。
（一）创新思想政治教育课程教学模式
（二）打造新型思想政治教育课程以及学生思想交流的网络平台
2.打造高校学生思想交流的网络平台，把思想政治教育工作通过线上线下的结合来实现创新。在信息传播方面，人类社会已经进入以社交网络平台为主要特征的自媒体时代。大学生作为接受新生事物能力很强的一个群体，大多倾向于经由网络途径进行信息的获取。而网络越来越普及的同时，越来越多形形良莠不齐的各种思想文化也借着便捷的网络途径向大学生群体施加不可轻视的影响。此外，高校尤其是高职院校几乎没有建立具有明显实效的校园学生网络平台，学校的主页仅有样板宣传性质、选课和查询成绩功能，思想教育工作阵地并没有延伸到网络途径，仅局限于在现实学习生活中加入纪律检查、优秀班集体评选等“旧桥段”，这就加剧了学校在了解大学生思想诉求方面的难度，难以积极开展对大学生的思想政治教育工作。因此，高职院校在对大学生思想政治教育工作创新方面，要真正做到与时俱进，重视网络平台对提高大学生思想政治教育工作效率的重要性，结合线下教学活动中教师和学生的各种实际反馈，尽快建立能够反映学生思想诉求、弘扬正确思想观念的高校学生网络交流平台，填补大学生思想教育工作阵地在网络上的空白。
（三）加强心理健康教育，培养学生健全的人格、正确的就业取向
近年来，不断有关于大学生自杀、抑郁杀人等负面新闻，加上由于社会需求与学校人才培养间或多或少存在时差，社会需求变化快速，学校的教程或提供的社会实践跟不变化，越来越多的毕业生毕业面临着失业的严峻形势，这些无形中对众多高年级学生造成很大的精神心理压力，使他们更加对思想政治教育课产生抵触情绪，长此以往，焦虑及自卑的心理更为严重。这也是近年来不断引起各方重视的问题。
（四）营造健康的新媒体文化氛围，提高学生的自主意识，达到自我管理、自我提升
健康的新媒体文化氛围，需要一个健康的网络环境。目前国家对网络环境的建设及监督均加大了力度，学校也应从自身出发，加大对校园网的整顿及排查，把好端口关，利用技术、行政等手段，防止有害信息在校园传播。通过新媒体弘扬健康文化，同时开展有益于学生身心健康的活动，丰富学生的知识结构。目前比较流行且比较受学生欢迎的活动有网络创业大赛、网站设计评比、有奖征文、微博传递正能量、微店设计等。通过正确引导学生使用网络、利用网络，养成良好的网络习惯，同时在这些活动中发现更多的“明日之星”。健康的新媒体文化氛围，为高职院校学生成长成才提供了良好的校园环境。
“授人以鱼，不如授人以渔”，思想政治教育工作的最终目标就是通过多形式、多载体的传授，能够让学生爱上思想政治课程，让学生真正思考什么是正确的职业观、人生观、价值观、世界观，从而自我约束、自我管理、自我提升。
【参考文献】
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关键词：中专生心理健康心理教育
近年来，中专学生在校抽烟、喝酒、打架、故意毁坏公物，抢劫、甚至自杀、故意杀人等事件频频发生，这说明学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态。中职学校的学生不同于大专生、本科生，他们大多数是初中毕业生，有的甚至是初中毕业后在社会闯荡过几年的青少年，思想上、行为上正处于极不稳定时期，正处于他们人生观、世界观的转型时期，面对现代社会竞争的激烈性，许多学生不知如何面对所处的社会环境，并且对自己的定位也不合理，从而产生了严重的心理上的不适应，以至出现厌学、退学等情况。班主任和授课教师，作为学生最亲近的师长，在平时教育教学工作中有责任引导学生健康成长，避免恶性事件的发生。
一、中职学生的现状分析
参加中专学习的学生构成情况相对复杂。从生源情况看，良莠不齐，大部分是考不了高中或考不了统招学校的学生。从学生的构成来看，相当一部分是中考落榜学生,在学习、品德和行为上的问题学生，有相当一部分学生是在打工几年后回来上学，他们认为是走不了别的学校才来上中职，所以他们对学校有一种本能的抵触。如果校园环境再差强人意，教师授课有偏见，语言或表情上有所讥讽，更会让他们产生人生失败的挫折感。对学校不满意，对老师不满意，对自己不满意，又无力改变现实，就会让一些学生产生“走投无路”的迷茫，丧失自信，进而会有混日子的思想。这种不良想法深埋于心，久而久之，便会让他们消沉、悲观，与人为敌，与校为敌，稍不如意，便头脑发热，火往上冲，喝酒、打架、发生暴力事件就不难理解了。
二、中职学生的心理特点
（一）厌学、偏科，易和老师产生对立情绪。
由于中专学生在初中学习阶段就没有打下好的基础，所在在进入中专学习后，由于专业课程增加，在学习中随意性较强，对自己喜欢的课程会根据老师要求完成作业，对自己不喜欢的老师往往会产生抵触情绪，容易出现消极学习，再加上以往高校毕业生工作难找，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，教学和管理的难度增大。
（二）学校教育教学存在薄弱环节。
近年来，中职学校因高校扩招，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差，组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大。对这种新的情况和变化，许多中职学校还没有完全适应，没有及时进行教育教学改革，在班级管理及教学过程中，教师的管理方法单一，处理矛盾不恰当，容易使学生产生一些心理负担。在一定程度上抑制了中职学生心理的健康成长。
（三）心理脆弱，承受能力弱。
当前，家庭状况变化普遍引起学生的心理，承受能力减弱。现代家庭与传统家庭比较发生了很大变化，而不同的家庭对学生的影响又不尽相同。一是贫富悬殊较大，贫困家庭的子女表现出明显的心理不平衡。家庭条件好经济较富裕的学生，其消费较高，花钱大手大脚；家庭条件差，经济较困难的学生，消费水平低，花钱节衣缩食。处在贫困线下的学生，明显感觉心理失衡，心理承受能力相对较弱。生活在单亲家庭的中职学生，由于家庭缺乏温暖，大都有一种失落感和自卑感，心理和感情相当脆弱，有的甚至自暴自弃，给家庭和学校的教育及管理带来诸多新的问题；有的家长望子成龙，给学生不断加压，使学生心理负担过重；有的家长则不讲究教育的方式方法，不是金钱刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其发展。诸多因素造成学生心理失衡，心灵扭曲[1]。
（四）生活依赖性强，社会适应能力差。
在家庭教育中，许多父母怕耽误孩子学习，没有要求孩子做家务的习惯，随着孩子长大，好吃懒做，不爱劳动、养成了这部分学
生的依赖性。在看到社会中贫富悬殊等，许多学生很难适应，便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。学习缺乏动力，对学业、前途、未来不抱希望，精神苦闷、普遍产生厌学、敌视社会、仇富情绪。
（五）网络媒体的危害。
互联网的发展对青年学生获取信息、知识及网上娱乐提供了广阔的空间。同时，也对分辨力和判断力不强的中职
学生产生了极大的不可低估的负面影响。
三、心理健康教育措施
心理健康，才能形成良好品德，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持
一致，接受社会的各种要求包括道德规范，形成良好的品德。从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念，对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德[2]。
（一）班主任在班级管理中要渗透健康心理教育。
班主任在日常班级管理中，如果忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往出现各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触。反之，若班主任常能敏感，及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易培养良好的品德。
现今的学生，绝大多数是独生子女，在物质生活上家长尽量满足，在学习上从严要求，缺乏吃苦教育，依赖性强，心理承受能力弱；有些家庭经济困难，家庭矛盾如果处理不当，会加重了孩子的心理问题，他们往往对自己缺乏信心，性格焦虑，脾气暴躁，或沉默寡言，意志消沉，难以正确认识自己。班主任如果在班级管理中注意这些学生，从思想上给予指导，精神上鼓励，培养融洽的班级氛围，让他们拾回自信，这样有利于形成上进的、有凝聚力的班集体。班主任要给学生创造良好的心理发展环境以避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅。培养其积极的自我概念，并在此基础上形成自信心和自尊心，可以从以下两个方面对学生进行心理辅导。
1.生活辅导。
生活辅导又称人格辅导，目的是促进学生建立合理的生活规范，适应基本社交，学会过有意义的生活。班主任对学生的生活辅导主要有情绪辅导和社交辅导。班主任进行情绪辅导就是要让学生学会悦纳自己，学会适时、适度、适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪；帮助学生学会调解情绪的方式如渲泄、倾诉、转移、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术”。班主任进行社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理，学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪；学会克服害羞心理，与别人沟通的方法；学会缓解人际关系冲突处理口角等等。健康的社交心理有助于班集体的建设，也对学生走入社会有帮助。除此外，班主任还可以对学生进行消费辅导帮助形成正确的金钱观；对学生进行休闲辅导、帮助其学会调节学习生活，学会欣赏艺术，亲近自然，以培养良好的个性。
2.学习辅导。
根据心理工作者的观点，学生的学习有三个问题：能不能学——智能问题；愿不愿学——态度问题；会不会学——方法问题。班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。
(1)学习态度：学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于经常和学生接触，通过有目的地对学生训练，能起到对学习态度教育的补充。在科学的心理训练原则和方法指导下，班主任对于纠正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用。
(2)学习方法：班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业，考试舞弊等学习习惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题，辅之以科学的指导和训练，就能改变头痛医头，脚痛就医脚的被动局面。在中专阶段，根据学生个体基础帮助学生制定学习计划、复习计划、短期目标、长期目标等，帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，帮助其学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培养学生学会学习的能力[3]。
（二）授课教师的引导作用。
除了班主任的管理教育外，授课教师也应具备一定的心理健康教育知识。在平时的教学中，教师的一个表情动作，一句鼓励的话语，都会激励一个学生进步，所以教师的一言一行都会对学生世界观、人生观、价值观产生深远的影响，站在三尺讲台上，就要引导学生向好的方向走，要充满爱心，注意融洽师生关系，提高自身素质，认真充分分析教材，依据学生的心理特点，精心准备每一节课，重视课堂上的师生情感交流，恰当地运用多种教学手段，激发学生对学习材料和学习过
程的兴趣，让学习成为一种乐趣[4]。
教育的目的在于使人类进步。人们不断探索如何发挥教育的功效。在呼吁素质教育的今天，人们认识到知识比考分重要，智慧比知识重要。而人格、个性是最具决定性的东西。青少年是人格个性形成的关键时期，学校的心理健康教育是需要调动各种教育渠道才能完成的。青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期，作为教师，要站在一个比学生高的位置，爱学生，才受到学生尊敬，只有不断锻炼自己的人格，注重培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境和人生态度对待学生，对待生活，培养学生的社会责任感，教会他们生存的技能，才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。
【1】王登峰，张伯源.大学生心理卫生与咨询［m］.北京大学出版社，1992.