导语：如何才能写好一篇实验室安全卫生管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：
实验室;安全;管理;实施;职业卫生
职业卫生检测实验室安全管理工作的科学、规范性不仅关系到实验人员的人身安全，也是实验室高效运转的必要保障。随着职业卫生检测工作的程序化、规范化，实验室安全管理工作中暴露出了诸多如规章制度不完善、安全设施不齐全、实验室工作人员安全意识不强等问题。建立实验室安全管理的长效机制刻不容缓，应尽早把安全管理工作纳入规范化、制度化轨道。
1职业卫生实验室管理要求
2职业卫生实验室检测工作中的安全实施要求
3实验室安全事故应急预案
实验室发生火灾时，工作人员应立即采取灭火措施，防止火势蔓延。若火势较猛应选择适当的灭火器进行灭火，视火情拨打“119”报警求救，并到明显位置引导消防车。实验室发生中毒要立即送医院治疗，不得延误。实验室发生触电应立即切断电源开关，若距离较远可用干燥的木棍或者竹竿挑开触电者身上的电线，并立即联系医院急救。实验室发生强酸、强碱灼伤应用大量流动水清洗，再分别用低浓度的弱酸或者弱碱进行中和并进行进一步处理。
4结语
实验室应建立健全安全健康管理制度，明确人员管理职责，树立人员的安全环保意识，培养规范操作技能，并采取相应的劳动防护用品和保护设施，建立紧急预案并进行定期演练。加强实验室的安全管理，对于职业病检测工作的顺利开展乃至全社会的稳定和谐都至关重要。
参考文献：
[1]鲍敏秦,张原,张双才.高校化学实验室安全问题及管理对策探究[J].实验技术与管理,2012,(01):188-191.
[2]职业卫生评价与检测[S].国家安全生产监督管理总局职业安全健康监督管理司和中国安全生产科学研究院组织编写，2013,9.
[关键词]高校实验室建设与管理模式改革
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等教育的未来发展提出了明确要求，即全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色，力争到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升。根据国家对人才培养的新要求，武汉工程大学实验室建设与管理将坚持以培养学生的工程实践能力和创新能力为核心，以实践教学内容和方法的改革为重点，以加强实验实践队伍建设为基础，进一步完善“三实一创”的实践教学体系和“三层次七模块”的实验教学模式，加强和改善实验室基础设施和设备条件，加强信息化、网络化教学平台建设，进一步加大实验室对外开放的力度，扩大资源共享，加强与国内外同行的交流与合作，借鉴先进的教育理念和教学方法，不断提高教学质量，使实验室成为开放型的、国内领先的人才培养实验教学基地。
一、实验室建设的基本条件与环境
高校实验室应具有健全的管理制度。武汉工程大学围绕资源共享，对实验室人、财、物建立并实施了“四个统一”和“四个结合”管理新模式，即实验人员统一管理、实验教学仪器设备统一购置与管理、实验教学经费统一核算、实验用房统一使用;实验室建设与学科建设相结合，与专业建设相结合，与课程建设相结合，与科研平台建设相结合，从而提升管理效能，优化教学资源配置。
高校实验室还需具有特色鲜明的科研平台支撑。武汉工程大学设有国家磷资源开发与综合利用工程技术中心、绿色化工过程教育部重点实验室、湖北省新型反应器与绿色化学工艺重点实验室等科学研究平台。实验中心的核心师资均来自这些平台的科研骨干，同时，这些平台的研究成果为实验中心的综合实验和创新实验项目提供了丰富的资源。
二、实验室队伍的建设与管理
高校实验室应把实验队伍建设放在实验室建设的首要位置，将实验室建设与实验队伍建设紧密结合，形成一支爱岗敬业、层次结构合理、实践能力强、教学水平一流的实验教学队伍，为提高教师教学水平，夯实学生的理论基础，提高学生的工程实践能力和创新能力提供基础保障。
为保证保障实验教学工作的顺利进行，我校充分调动各类人员的积极性，不断提高教学水平和质量，引入竞争激励机制。根据岗位设置、岗位职责和考评办法，实验室人员实行聘任制，并执行竞争上岗、定期考核的管理机制。实验中心实行中心主任负责制，实验教师实行主讲教师责任制，实验技术人员实行主辅岗位制。
高校实验室应大力引进具有工程背景和留学经历的特色专业人才充实实验教学队伍。武汉工程大学聘请学校特聘教授、学科责任教授等作为实验教学兼职指导教师，提升实验室师资队伍的教学水平。同时，鼓励具有博士学位的年轻教师在实验中心承担实验教学任务。中心内部还定期进行实验教学研究活动，在专家、教师、技术人员之间展开实验教学、实验技术交流，进行传、帮、带。另外，为壮大“双师”型教学队伍，在实训实习环节，从企业聘请工程实践经验丰富的工程技术人员担任实验中心兼职教师，不断扩大“双师”型教学队伍，增强学生的工程实践能力和就业适应能力。
高校实验室应尽力为青年教师和实验技术人员的个人发展创造环境与条件，提供各种培训机会，做到个人发展与实验中心发展相结合。实验中心根据教学、科研大型仪器设备的发展及要求，制订年度人员培训计划，武汉工程大学近3年有10名教师在职攻读博士学位或出国进修，有力提升了教学队伍的学历层次和专业视野。
三、实验室信息化平台建设与管理
高校实验室应加强信息化平台建设与管理，依靠良好的网络环境和设备，充分利用网络进行管理和运行，所有教学信息及管理系统都应实现网络化。实验室网络信息化平台可分两个层次：其一是基于Internet的网页服务，其二是基于局域网（可接入互联网）的实验教学管理系统。这两套系统相辅相成，各有侧重。
实验教学管理系统采用以网页浏览器为基础，能运行在互联网上任何具有网页浏览器的操作系统上，适用于实验课的教学与管理，不仅本校教师和学生受益，还有利于兄弟院校实现资源共享，提高教学资源的使用效益。
四、实验室安全卫生管理
实验室安全卫生管理工作是保障学校实验教学、科研工作的基础，在实验室建设与管理中具有很重要的地位。首先要加强安全教育，提高师生安全意识。在实验室醒目位置悬挂实验室安全制度，对实验中的不安全因素，做到早发现、早处理，防患于未然。其次要实行安全责任制和安全追究制，实验室领导、老师和实验室技术人员作为实验室安全责任人，要对学生的安全、实验仪器设备的安全负责，学校、实验中心和实验室要分级签订安全责任书。为保证实验人员在一个干净整洁的实验环境中从事教学、科研工作，必须强调实验室的卫生管理。任何一个实验者在实验结束后，应及时做好实验室清洁卫生和实验仪器设备整理工作，实验过程中产生的垃圾要妥善处理。
五、实验室建设与管理成效（以武汉工程大学为例）
（一）制度建设和队伍建设规范化，运行效能大幅提升
武汉工程大学实验室施行校院二级管理，实验室主任负责制。主任由学校聘请，主要负责实验室的发展规划、师资队伍建设;实验室常务副主任负责组织中心教学工作，包括教学安排、教学质量的监控、课程体系的改革、校内教学平台的构建、对外开放实验等;实验室副主任主要负责办公室管理和网络建设管理、校外实践平台的构建等。
实验室人员实行聘用制。明确教师、实验技术人员的岗位职责和工作待遇，在实验中心内部对教学态度、工作数量与质量、安全卫生等进行定期考核，同时接受学生评教，将考核和评教结果与效益挂钩，促进责、权、利的有机结合。
实验课程实行主讲教师负责制。主讲教师负责制订课程教学大纲，实施实验教学任务，进行实验教学改革，管理所属课程实验教师和实验技术人员。
（二）形成了以实训-实验-实习-创新为主要内容的“三实一创”实践教学体系和“三层次七模块”的实验教学模式
实验室紧紧围绕培养具有扎实化学化工基础知识的应用型人才目标，确立了“重基础，宽口径，强能力，出人才”的教育教学理念，提出了“以质量为根本，以网络为基础，以开放为特点，以创新为动力”的指导思想，形成了以实训-实验-实习-创新为主要内容的“三实一创”的实践教学新体系和“三层次七模块”的实验教学模式。
（三）加强校企合作，服务行业和区域经济发展
鼓励教师开展科学研究，促进教学、科研与生产实际相结合，服务于行业和地方经济发展。近3年来，武汉工程大学实验中心教师共承担或完成多项国家、省部级横向项目和企业纵向项目，为行业科技进步和促进地方经济发展做出了巨大贡献。同时，注重将科研项目转化为综合设计型、研究创新型实验项目，为培养学生创新思维提供了丰富的教学资源。
利用学校化工办学特色，组建湖北省化学工程与工艺专业校企合作联盟。通过成立校企合作联盟，加强湖北高校及企业之间化工专业的联络，促进各高校化学工程与工艺专业之间的交流与合作，共同探讨新形势下如何提高化工类专业人才的培养质量，促进化学工业的可持续发展，为湖北省化学工业的发展培养优秀的工程技术人才。
（四）对外交流合作频繁，充分发挥示范辐射作用
武汉工程大学实验中心注重对外交流与合作，3年来，先后完成了近2000人次的国内外教师学生交流互访。
“2011年度湖北省世界著名科学家来鄂讲学武汉论坛之化工论坛”在武汉工程大学隆重举行，来自美国、英国、加拿大、丹麦、瑞士、比利时、摩洛哥等国的著名专家和国内的知名学者及我校师生共200余人参加了会议。由中国化工学会和日本化学工学会共同主办的第六届中日化工学术研讨会在武汉工程大学举行。本次大会的主题是化工节能减排与可持续发展，以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以“低消耗、低排放、高效率”为基本特征，探讨符合可持续发展理念的化工循环经济面临的挑战。
[参考文献]
[1]武丽娟，等.高校科研型实验室管理存在的问题及对策[J].中国高校科技，2014（9）：26-27.
[2]张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006（1）：94-95.
[3]蒋爱凤，等.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报，2010（4）：105-106.
关键词:数字网络语言；应用；使用要求；管理
随着科学技术与信息技术的发展和进步，语言教学己从电气化时代、自动化时代走向了网络信息化时代。与此同时作为语言教学基地的语音室也在飞速发展，为教学带来了新的变革。
数字网络语言实验室技术已广泛运用于外语教学，它为外语教学模式的改革拓宽了思路。数字网络语言实验室作为一种外语教学中的现代化工具，是当前最先进、最有潜力、最有发展前景的现代化教育手段之一，为外语教学提供了新理念，给外语课堂改革注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭、以“教师为中心”的外语课堂模式提供了新思路，为实现培养学生运用语言的能力和交际能力的目标奠定了良好的基础。
一、数字网络语言实验室的应用
目前我校正使用LBD2002-SV型数字网络语言实验室，为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术，彻底解决了语音延迟、断裂问题，具有高保真音质，保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换；实现了教学时声、文和图像的同步；实现了自主VOD点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求，也使标准的无纸化考试成为可能。
1.语言实验室的课堂教学。数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教学效率。全面的教学方式、先进的教学手段、丰富的教学资源为教师、学生带来新鲜、理想的教与学感受。教师通过课堂教学功能可以进行广播，播放资料库资料，达到语音素材声文同步、按句处理，清晰明了地呈现给学生，完全符合语言学习的习惯。同时语言实验室也能播放外部设施资料，可以通过广播与学生对话，分组讨论和教案播放等。课堂广播教学时，每位学生自主调节收听进度，达到句句听懂，人人听懂。教师利用教师机界面显示学生收听进度，实现因人施教、因学施教。另外，数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。数字网络语言实验室可联入局域网，在独立操作的同时，又能与数个教室联网进行教学。
3.数字网络语音室系统无纸化考试的功能。无纸考试系统具有专业的考试题库、周到的阅卷系统、详细的试题分析，为学校提供整套可行的专业考试实施环境。听力考试时，利用录音卡座播放考题或在本地资料库中调用考题，学生通过终端按键作答，试毕，系统自动评卷，其中为教师提供多种评估方式并将学生的考试成绩存档，以备复查，并提供难度系数、熟练程度、成绩统计等数据处理。口语考试时，针对原有传统型口语考试因录音、存储与阅卷过程极为复杂的现状，该系统推出网络化口语考试，极大地提高了考试效率。考试方式既可采用单个考生独立进行，亦可通过两两分组或三三分组进行考试。写作考试更顺畅，直接上机操作，真正发挥标准化无纸考试的效用。
二、数字网络语言实验室使用要求
2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上，教师为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中，有的教师往往为了避免设备操作的麻烦，把语言实验室当作一般录音机设备使用，这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高，而且使课堂气氛死气沉沉。同时，有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障，对语言实验室的复杂教学功能望而却步，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解教学设备各项功能的作用，并能够正确地操作。
3.教师应当丰富教学形式，合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，所以应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势，达到提高教学水平的目的。
三、数字网络语言实验室的管理
语言实验室的管理包括了机器设备的管理、供电管理、环境卫生管理、安全系统保障等，有一定的技术性和复杂性。要有科学完善的管理方法和制度才能发挥实验室的作用。管理的目的:一是提高教学质量和效率；二是提高仪器设备的利用率，充分发挥投资效益，避免仪器设备造成资金浪费，即管好、用好、维护好教学仪器设备；三是提高实验室人员素质和工作积极性，维护正常的外语教学实验秩序。
1.完善语言实验室的各项管理制度。制定合理的管理制度是语言实验室管理走向规范化、科学化的重要保证，语言实验室设备是开展语言教学的物质基础，只有科学管理才能充分发挥其作用，为了在管理过程中有章可循，为了保证教学秩序的正常进行，首先要建立和完善一系列规章制度。语言实验室的管理制度包括:实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、仪器维护保养制度、实验室使用前后交接制度、语言教学设备使用与维护规范、实验室安全卫生管理办法、实验室学生守则、实验管理标准、实验室人员工作标准等。制定必要的规章制度是实验室人员管理和设备管理的必要依据，认真执行这些制度可极大提高实验室设备的完好率、使用率，强化管理人员和教师的职责，从而使设备的优势得以最大限度的发挥。
3.实施全员管理新模式。我们应严格执行教师上机前的培训制度，未经培训的教师不准上机操作，不仅要重视对教师的操作培训工作，而且还应向他们传授一些排除简单故障的方法，以增强他们处理突发故障的能力。要求教师在使用设备后认真填写设备使用情况表，实行教师设备使用管理责任制。学生是语言实验室的主要使用者，对学生必须强调保持语言实验室清洁的重要性，实行固定座位，便于跟踪管理和责任追查。对于第一次进入语言实验室上课的学生，要先让他们熟练掌握学生终端各种功能的方法和技巧，充分强调语言实验室管理的各项规章制度。实验人员要提高业务素质，加强科学技术基础知识的学习，及时填写好《仪器设备损坏维修记录本》及《实验室安全卫生检查记录本》。除具备熟练专业技能外，还要有一定的敬业精神，要有高度的责任心，满腔热情的态度，树立一切为教学服务的思想，做好课前一切准备工作，课后还要查看每个教室，检查有无问题，如发现问题要及时解决，保证教学工作正常进行。
四、结束语
数字网络语言实验室是实施外语教学的重要场所，是提高外语教学水平的重要保障。语言实验室的应用与管理是一个十分复杂的系统。教师要不断探索数字网络语音室教学系统的各种新功能，充分合理利用教学资源，发挥设备技术的优势，提高教学质量和教学效果。语言实验室的管理更是要求实验人员有强烈的责任感和事业心，以主人翁的精神全身心投入到自己的工作中，保证语言实验室的正常运行，提高语音室的利用率和使用寿命，最终达到提高外语教学水平的目标。
参考文献:
[1]任桂英，崔明子.简谈数字网络语音室的应用与管理[J].中国轻工教育，2004，(4).
[关键词]
中职学校；手术实验室；管理；教学
中职学校中，建立完善的手术实验室管理制度，才能保证临床实验教学的顺利开展。要建立科学、规范的管理制度，首先要根据手术实验室的管理目标、管理任务等要求。职业学校为社会培养大量的实用性人才，中职学校手术实验室作为其工作业务能力的实习场地，是学校教学正常开展的重要保证。因此，在学校实验室的建设与管理中，要努力适应临床工作的需要，紧跟市场需求的脚步，对其管理方法进行大胆创新，不断探索新的手术实验室管理办法。中职学校手术实验室管理的任务艰巨，其存在的问题较多，应该正确认识，并理解临床实验教学工作的特殊性，优化实验管理机制，不断学习先进的实验室管理经验，让手术实验室成为临床实验教学的规范性实训场地，发挥其在人才培养中的重要作用。
1中职学校手术实验室不同方面的管理
1.1建立完善的手术实验室管理制度
1.2财产管理
1.2.1提高手术实验室的管理
领导要负责为其配备优秀的管理人员，由专业实验室管理人员是对器械、物品进行科学管理，选择责任心强、会管理、有实际工作经验的业务水平较高的专业人员管理。根据物品种类分别为器械敷料及仪器设备进行管理，要求有仪器设备保养维修检查制度，并时刻处于备用状态[1]。
1.3加强对使用手术实验室人员的教育管理
2保障中职学校手术室的实验教学顺利有序进行，不断提高中职学生临床操作技能
3手术实验室安全卫生管理的重要性
综上所述，只有加强中职学校手术实验室的管理，不但提高管理人员与专任教师的综合素质与业务水平；大胆创新实行手术实验室的开放，才能有效可行地提高临床医学生的实践能力，与临床对接，更好适应现代医院临床需要，达到学中做，做中学。
作者：张静单位：成都铁路卫生学校
[1]刘齐元，冯俊礼.解读国家政策对高职高专临床专业教育改革的思路[J].成功：教育，2012（18）：20-21.
[2]马宏图.开放实验室促进创新人才培养[J].实验科学与技术，2012,10(5):135-136.
[3]伍嘉诚,徐晓聪.中职学校开放式实验室建设与管理探析[J].黑龙江科技信息,2012,(33):240.
【关键词】数字网络语言实验室；功能；使用效能；管理
一、数字网络语言实验室的功能
一般而言，数字网络语言实验系统采用专业语音网络技术，彻底解决了模拟语言实验系统语音延迟、断裂问题，具有高保真音质，保证了课堂教学、自主学习，实现了教学声文和图像的同步，实现了自主点播等功能。
具体功能体现在：
1.课堂教学功能
数字网络语言实验系统将模拟语言实验系统及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教学效率。先进的教学手段、丰富的教学资源为教师、学生带来新鲜、理想的教与学感受。教师通过课堂教学功能进行广播，播放资料库资料，同时语言实验室也能播放外部设施资料，可以通过广播与学生对话，分组讨论和教案播放等。课堂广播教学时，每位学生自主调节收听进度，达到句句听懂。教师利用主机界面显示学生收听进度，教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。
2.自主学习功能
数字语言实验室设备中的自主学习功能能够强化训练学生的多种语言技能。如在听说技能训练时，学生可以置身于创设的情景当中，并配合录音功能把自己的语言与资料库情景中的对话录制在本终端的私有文件夹中，反复进行对比练习，并把录音内容用U盘或P3复制下来，以便在课后收听和修改。学生还可以自由进行练习，并把它保存在文件夹中，以供日后显示和修改。开发语言实验室的教育资源，实现语音室利用率的最大化。配合数字语言室下广泛的自主学习，
自主学习模式确立了学生在外语教学中的主体地位，是课堂教学的有效完善。在所创造的语言学习环境中，学生可以轻松做练习题、巩固听力等多项功能，还可以根据自己的情况确定进度，在做完训练后能够及时得到学习效果的反馈，随时了解自己的学习进度以不断调整学习进程和方法，从而达到提高外语水平的目的。因此，通过语言实验室的自主学习功能，最大限度地发挥资源优势。同时，也为学生提供了更大的学习空间。
3.智能考试功能
数字网络语言系统无纸化考试的功能。考试系统具有专业的考试题库、周到的阅卷系统、详细的试题分析，为考试提供了环境。考试结束后，学生成绩、分数段统计等多种考试结果统计分析数据将由计算机自动产生，这样教师可以实时了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。系统自动评卷，并提供难度系数、熟练程度、成绩统计等数据处理。真正发挥了无纸考试的效用。
二、提高数字语言实验室效能的路径分析
虽然现代数字网络语言系统设计中集成了众多利于教学、自主学习与教学管理等的功能，但从使用的角度看，如果不能实现人-机的高度耦合，充分发挥其良好功能，就会使数字网络语言系统得的效能大大降低。为此，笔者认为，要充分提高数字语言实验系统效能应从两个方面施力，其一是强化数字语言实验室教学的基本要求，其二是抓住数字语言实验室的管理要点，向管理要效益。
1.强化数字语言实验室教学的基本要求
（1）要求实验人员精通使用设备的各项功能，并且要求教师也能比较熟练地使用。在每学期开始，要对外语教师进行培训，使每位教师都能正确使用不同功能的语言实验设备，熟练掌握操作方法，保证最有效地发挥语言实验室的各项功能。
（2）教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种教学设备组合而成。在课堂上，教师为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中切忌把语言实验室当作一般录音机设备使用，这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高，而且使课堂气氛死气沉沉。同时，有些教师由于对设备功能了解的不熟加之怕出现故障，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解设备各项功能的作用，并能够正确地操作。
（3）使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，所以应避免采用一种方式、一种素材、一种媒体进行单调而重复的教学形式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择视频演示、卡座等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势。
2.抓住数字语言实验室的管理要点
数字语言实验系统效能提高无疑要有管理系统的配合。管理系统的目标应设定为：一是提高教学质量和效率；二是提高仪器设备的利用率，充分发挥投资效益，避免仪器设备的重复购置造成资金浪费；三是提高教师、管理人员素质和工作积极性，维护正常的外语教学实验秩序。管理的层面包括操作规范管理、设备的管理、环境卫生管理、安全管理等。其要点可概括为如下反方面：
（1）完善语言实验室的各项管理制度。制定必要的规章制度是实验室人员管理和设备管理的必要依据，是语言实验室管理走向规范化、科学化的重要保证。建立完善的规章制度系统包括方方面面，至少包括：实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、实验室安全卫生管理办法、实验室教师守则、实验室学生守则等。如对学生在教学中实行固定座位管理，实验室管理员与任课教师课前课后检查设备与发现问题及时解决的规定，责任明确到人等，笔者认为这些是非常重要的。认真执行这些制度可极大提高实验室设备的完好率、使用率，强化管理人员和教师的职责，从而使设备的优势得以最大限度的发挥。
（2）强化语言实验室设备日常维护管理。语言实验室的设备多，要做好设备档案的收集和整理，以备设备维护和质量鉴定。对损坏的设备及时提出报修申请，要建立和完善相应的制度，如《仪器设备的使用管理制度》、《仪器设备损坏的赔偿制度》等；并认真填写设备损坏维修记录。同时，实验管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除，保证不影响教学。每次上完课后，任课教师应认真填写语言实验室使用记录，以便于实验管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题。管理人员应定期检查各项设备的使用情况，及时排除故障和隐患，并对设备进行定期的保养和维护，保证语言实验室的功能始终处于良好的工作状态，以确保教学的顺利进行。
（3）严格执行教师上课前的培训制度，未经培训的教师不准上机操作；实行教师设备使用管理责任制。学生是语言实验室的主要使用者，对学生必须强调保持语言实验室清洁的重要性，对学生实行定位管理，把责任明确到人，便于跟踪管理和责任追查。要求在语音室上课的学生，首先让他们熟练掌握学生终端各种功能的方法和注意事项，同时向他们宣布设备的使用管理规定，做到照章管理，遵章办事。充分强调语言实验室管理的各项规章制度。实验室人员要提高业务素质，加强科学技术基础知识的学习，除具备熟练专业技能外，还要有一定的敬业精神，要有高度的责任心，满腔热情的态度，树立一切为教学服务的思想，做好课前一切准备工作，课后还要查实验室设备，检查有无问题，如发现问题要及时解决，保证教学工作正常进行。
数字网络语言实验室是实施外语教学的重要场所，是提高外语教学水平的重要保障之一。语言实验室的应用与管理是一项复杂系统工程。只有不断探索数字网络语音室教学系统的各种新功能，充分合理利用教学资源，发挥设备技术的优势，增强实验人员的事业心和责任感，加强管理，才能不断提高语言教学质量和教学效果，发挥好数字网络语言实验室的效能。
参考文献
[1]任桂英，崔明子.简谈数字网络语音室的应用与管理[J].中国轻工教育，2004（4）.
[2]连纯华.网络语音室在教学中的作用及使用效率研究[J].福建行政学院学报，2005（1）.
作者简介：
一、指导思想坚持以三个代表重要思想和党的十六大精神为指导，以“保安全、抓质量、求发展”为主题，突出学校安全工作的重要性和紧迫性，增强全校师生的安全意识，健全各项管理制度，确保学校工作顺利进行。正确处理好推进教育事业快速发展和维护学校稳定工作的相互联系，齐心协力，努力营造安全、文明、祥和的教育教学环境。
二、工作目标通过创建平安校园活动的广泛宣传，制度完善，强化责任，落实措施等，促进我校教育教学工作的顺利进行。确保校园风无安全事故，无纠纷案件，无上访事件，无周边环境问题。以求师生平安，秩序井然。
三、工作任务与措施（一）明确工作重点。根据局文件精神，学校要在以下几个方面作为创建平安校园的工作重心：1、交通安全、消防安全、人身安全、危害等教育；2、要加强未年人的思想道德建设，特别是法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念；3、要认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力；4、要加强对校舍和教学设施的安全检查，及时排除危房、消除安全隐患，严防倒屋伤人事件的发生，确保学生的生命安全；5、对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查，要对消防设施进行定期维护更换，确保消防器材的完好；6、要加强对实验室、机房等重点部位的人防、物防和技防措施，严格剧、易燃易爆品的管理；7、加强饮食卫生管理工作；8、加强学校心理健康教育，创建宽松、民主、和谐的心理环境。9、加强校园周边环境的综合治理工作。10、做好贫困学生的帮困结对助学，消除社会不稳定因素。
二)、广泛宣传，增强师生安全意识。开展创建平安校园活动是新形势下学校确保师生的生命财产安全的重大举措。关系到教育系统的稳定，和教育事业的健康发展。因此，要充分利用班、周会课集中讲座、板报宣传、校园广播广泛宣传，加强学校安全工作的重要意义，工作要求以及安全防范知识等。积极引导和教育师生增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感。强化安全防范意识。
(三)、加强教育，提高安全防范能力。重点是加强学校的思想政治教育、日常行为规范教育、师生的安全防护知识和卫生常识教育、法制教育和心理健康教育。要注意防电、防水、防火、防毒及公共卫生事件应急措施等方面的学习。并注重自我保护能力的培养，不断提高全校师生的安全防范能力。
(五)、排查隐患，安全工作防患未然。为确保师生安全，按照上级要求全面排查安全和卫生隐患。对学校存在的安全和卫生隐患要进行全面深入的排查。并一一进行登记造册，逐一制定切实可行的整改方案，及时消除安全隐患，针对我校实际主要对以下方面进行排查：1.危房、危墙、基建场地等基础设施。2.食堂、护栏、阳台、窗户、户外体育设施等。3.用电设施。4.交通方面。5.师生饮水、食品卫生。6.学生课外活动。7.环境卫生。8.教育不当造成的隐患等。9、后进生（特别是有不良行为的）。10、校园周边环境。对以上隐患排查情况均要有专人负责督促整顿，确保各项安全防患于未然。
（六）协调关系，加强周边环境治理。学校将尽全力协调与当地党委政府。各有关部门及学校周边村、组与村民的关系。争取他们多方面的支持。严厉打击破坏影响学校正常教学秩序的人和事。依法治理周边环境。同时，注重协调与全体家长之间的联系。取得家长的支持和理解。消除误会，增进了解，密切关系，努力使学校的教育教学工作得以正常进行。要教育学生远离网吧、游戏厅等严禁未年人进入的场所，远离不洁的小摊商贩等。
(七)开展活动，创建工作不拘形式。为促使全校师生人人重视、人人参与创建工作，学校拟在全校开展以下几项活动：1.开展“安全与卫生知识”专题讲座。2.开展“安全在我身边”征文竞赛。3.组织“安全隐患全面排查与整改”专项活动。4、创建活动与优秀班集体评比活动紧密结合。促进创建工作的全面展开。
(八)、加强领导，创建工作常抓不懈。为切实加强对创建平安校园工作的领导，学校成立领导小组，由校长金珍云任组长，其他行政人员、村校负责人为成员。负责对本项工作的组织领导和督查。并且分工负责有关工作，责任到人。使得该项工作常抓不懈，抓有成效。
根据不同教学层次和教学任务，在开放式实验教学管理中，采取阶梯式的能力培训方法，有针对性地对本科生开展不同教学层次的能力培养。
1.1开放实验室新生参观体验阶段
通过“新生开放日”等活动，让新生参观、了解专业实验室的布局、功能，通过参观讲解和特色实验项目的演示、体验，使新生直接感受到专业教育的良好氛围，接受专业实验的初步熏陶，从而树立专业思想，提高专业课学习兴趣，初步形成实验室安全观念。培训内容：（1）介绍实验室布局及课程教学内容；（2）初步了解实验室安全管理要求；（3）演示或体验特色专业实验项目。
1.2开放实验室班级或小组使用阶段
在设计性实验教学中，使本科生养成良好的实验室工作习惯，树立实验室安全意识，在小组科研中学习使用开放实验室，规范实验室管理。培训内容：（1）学习如何自主申请实验室及实验仪器、材料；（2）学习实验室安全卫生管理制度，学会如何维护实验室环境安全，正确处理实验室废弃物；（3）规范学生在实验室工作中的行为举止，养成科学严谨的工作态度和良好的工作习惯。
1.3开放实验室个人独立使用阶段
在毕业专题实验阶段，学生应掌握开放实验室的申请、使用、维护、管理方法，具备实验室独立使用能力。培训内容：（1）开放实验室安全管理培训；（2）精密仪器上机培训及考核；（3）规范学生实验室工作行为，培养独立使用、维护和管理实验室的综合应用能力。
2多方面的要求
在开放式实验教学管理中，从工作态度、工作技能、工作习惯到自主实验能力，对学生提出多方面的要求。
2.1工作态度的培养要求
在开放实验室管理中，无论是新生参观还是班级开放实验，无论是小组实验研究还是个人专题实验，要求学生首先养成科学严谨的工作态度。因此，实验室管理人员严格检查学生进入实验室是否穿工作衣、带记录本，是否有实验设计方案，是否严格按照教学实验室的开放计划进行实验，是否填写仪器使用记录，在冰箱收藏的样品性质是否符合冷藏要求，实验废弃物是否按要求处理等。只有在管理中形成严格要求的氛围，才能让本科生在开放实验室养成科学严谨的工作态度。
2.2工作技能的培养要求
实验课程教学是使学生掌握实验方法和实验技术，而开放实验室的要求则有所不同，是让学生在实验室独立应用所学的实验技能。因此，开放实验室工作技能的培养要求主要是学生规范操作实验仪器，并初步掌握精密仪器的日常维护方法。2.3工作习惯的培养要求实验室管理人员每天要检查学生是否认真填写实验室使用记录、仪器使用记录，学生使用大型精密仪器要提前预约，严格按照实验室废弃物处理规定处理实验所产生的废物、废液、废料及动物尸体、垫料，检查学生仪器使用后的清洗、归位情况，从而使本科生养成良好的实验室工作习惯。2.4自主实验能力的培养要求通过设计性实验教学项目、小组科研项目和毕业生专题实验项目，通过自主选题、文献检索与优选、自主实验设计、实验研究及总结等方面的培训，训练本科生的科学思维，使其学会发现问题和解决问题，逐步形成自主实验研究能力。
3协同式的开放管理
实验教学中心下属的实验室，按照功能划分，在承担本科生实验教学任务的同时坚持开放实验室，不可避免地会产生交叉占用现象，若不能协调好，很容易引发矛盾甚至教学事故。因此，我们坚持协同式管理，明确分工及责任，保证教学秩序和开放实验室的正常运行。
3.1教师与实验技术人员的协同式管理
设计性实验项目的带教教师、学生科研项目的辅导教师和毕业专题实验的导师，作为学生实验教学的负责人，应严格审查及指导学生的实验室申请、安全协议、仪器材料申请、实验设计、实验方法、实验观察记录、实验资料统计分析和总结等教学环节。同时，实验室管理人员在预约实验室、借出回收仪器材料、安全教育、实验废弃物处理方法、仪器操作规程、维护实验环境卫生等方面给予检查和监督。双方各司其职，相互配合，全面培养本科生的基本实验素质和自主实验能力。
3.2实验室管理人员与学生的协同式管理
在开放实验室的使用过程中，学生不能总当被动使用者，而要逐渐成长为自觉管理者，因此，有必要培养学生主动参与开放实验室管理的意识。在班级使用开放实验室过程中，实验室管理人员要培训值日学生参与开放实验室管理，在申请实验仪器、处理实验废弃物、卫生值日、共用仪器后清洗、使用登记归档等方面严格要求；在小组使用开放实验室过程中，实验室管理人员要加强预约实验室、安全责任、填写实验室和仪器使用记录、实验室环境卫生等方面的培训；在毕业专题学生个人使用开放实验室时，保证毕业生能够单独承担开放实验室的使用、维护、管理责任。通过师生协同式管理，逐步培养和完善本科生的实验室独立使用能力。
关键词：餐饮食品安全控制措施
民以食为天，食以安为先。随着我国国民经济的快速发展，居民收入水平不断提高，餐饮消费需求日益旺盛，餐饮服务环节食品的种类也随之增加，餐饮食品安全占据了整个食品安全非常大的比例，然而，餐饮食品的安全隐患也逐渐突显，近几年来全国范围内食品安全问题频发，为食品安全监管敲响警钟。食品安全关系到每一个消费者的健康和利益，对国家的经济发展和社会稳定具有重大意义，做好餐饮食品的安全控制就变得更加迫切。
目前，餐饮行业主要存在几个方面的问题：
2、原料问题，餐饮企业的进货渠道混乱，大部分属于一次易，原材料的质量得不到保证。有些小作坊，特别是快餐店甚至为了最大程度降低经营成本，购买腐烂霉变或过期的原料，掺假造假，使用非食用原料添加剂进行食品加工。
3、环境问题，许多餐饮企业食品的制作场所环境恶劣，没有专门的食品制作间，库房和加工间共用，苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂随处可见，气温高时，还发出阵阵恶臭。
4、监管问题，近年来，由于餐饮食品发展迅速，涉及范围广，监管部门不少，但政出多门，容易出现管理不到位的情况。
以上四大方面使得近年来食品安全隐患不断增加，为保证我国餐饮服务食品的安全性，除了《食品安全法》、《产品质量法》等、国家还专门针对餐饮食品出台了一系列安全控制法规与标准，如《餐饮业食品卫生管理办法》、《街头食品卫生管理暂行办法》、《饭馆（餐厅）卫生标准》、《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范本办法》等，但各法律法规之间概念不清，尺度不一，使用法律进行监管时很大程度上仍存在很多局限性，遇到新问题，无相应的法律法规可循。
对于餐饮食品的安全控制应从源头抓起，具体从以下几个方面加以严格的监管。
2、餐饮从业人员的卫生状况必须严格控制，建立从业人员的健康档案，加强个人卫生管理，企业应对从业人员进行从业卫生培训。
3、食品的制作场所应设有专间，并贴有警示标识，内设专用工具清洗消毒设施和消毒设施，专间操作人员进入专间的，应更换专用工作衣帽并佩戴口罩，操作前应严格消毒。不得穿戴专间工作衣帽从事与专间操作无关的工作。
4、对于中型餐馆以上的餐饮场所，原材料的购买应设专人负责，选择信誉优良的进货商，必要时与供应方签定供应质量保证合同，索证索票。小作坊也尽量选择固定的供应商，一旦发生安全问题可以溯源。
5、对于小作坊、快餐店的负责人应自觉树立社会责任心，认真了解食品安全的重要性，坚决杜决使用发生腐败霉变的原材料加工食品。
6、国家应针对新出现的食品安全问题及时出台一些法律法规，让监管部门在执法过程中有法可依，有据可循，监管部门有义务向经营企业和广大消费者宣传新法律法规。
7、食品检测机构是为监管部门提供技术支撑的机构，为提高食品质量安全监管的实效性，检测机构应加大检测能力建设，满足食品检测的需要。随着餐饮食品品种的增多，给食品监测带来了巨大的挑战，同时对监测人员，监测设备，监测技术提出了更高的要求，检测机构也要与时俱进，只有不断加强自身能力建设，才能运用先进的技术来分析食品安全隐患，降低食品的安全风险，为广大消费者食用安全食品提供基础保障。
根据现阶段餐饮食品安全状况和存在的主要问题，应着重从以下几个方面采取措施，改进和加强餐饮食品安全监管。
2、餐饮业食品安全监管机构和队伍的建设，要继续加大投入，增加人力资源配置，保持队伍的稳定并不断发展壮大。不搞食品安全检测实验室重复建设，充分利用现有检测资源，着力改善基层食品安全检测机构条件，提高检测能力。在监管模式上，加强餐饮业食品安全诚信体系建设，继续探索资源节约型、监管高效型、能促进经营者自律的模式。要加强食品安全监管各环节上的行政主管部之间的联系和协同，以保障食品消费这个最终环节的食品安全。
3、要广泛宣传食品生产经营者是食品安全第一责任人的理念，强化责任意识。在大中型餐饮业中应强制要求建立自身管理组织、设立专职食品安全管理人员，建立健全食品安全管理制度和操作规程。要采取多种途径，加强对餐饮从业人员食品安全知识、操作卫生规范的教育、培训和考核，推行食品从业人员职业资格证制度。
餐饮食品安全涉及的环节和因素很多，单纯依赖公共政策法规或哪一单独部门来对餐饮食品进行安全控制都不能取得很好的效果，我们不仅从政策法规上对食品质量安全进行监督控制，还应从整个行业，全部环节上落实安全监管问题，使得企业自觉建立健全自身的食品安全体系，同时进一步调动消费者、媒体平台等公众监督，综合施策，共建良好的餐饮食品安全环境。
【关键词】诺如病毒；中毒；监测
诺如病毒是全球范围内引起非细菌性急性胃肠炎暴发流行的重要病源菌，近年国内外诺如病毒引起急性胃肠炎暴发的报道增多[1]。2012年4月，我市确诊了首起由诺如病毒引起的食物中毒事件，现将该起食物中毒事件的调查报告如下：
1基本情况
经调查，桂林某旅行社4月9日22时接待来自安徽某市17人的旅行团，该旅行团均为退休人员，当晚入住桂林某大酒店；10日在桂林市区游玩，11日早餐后乘游船浏览，中午在船上用餐，下午19时左右就餐于某县餐厅，11日晚入住某县酒店。
4月11日20时左右出现首例以腹泻、腹痛伴恶心、呕吐等症状患者，至末例4月12日7时发病，该团共有9名游客发病，罹患率52.94%。
2临床表现
患者以腹痛、腹泻（黄色水样便、3-7次/日）为主要症状，伴腹胀、恶心、呕吐、乏力、畏寒。其中腹泻、腹痛7人，占77.78%；呕吐4人，占44.44%，呕吐1-2次，呕吐物为胃内溶物；乏力2人、畏寒1人。发病后有5人自服诺氟沙星、胃康灵等药物症状未见缓解。所有患者于12日中午到桂林某医院就诊，医院诊断为急性胃肠炎。患者通过抗菌、补液等对症治疗后病情好转，无重症和死亡病例。
3流行病学调查
3.1首发病例，女，55岁，于11日20时左右出现腹泻、腹痛伴腹胀、恶心、呕吐，大便为黄色水样便，腹泻6次/日，无发热。末例病例于12日7时左右出现相似症状。9名患者中男性3人，女性6人，年龄55-74岁之间，潜伏期7-12小时。17人中有2人未在游船上用餐，未发病，而发病的9人均在游船上用餐。
3.2游船饮用水卫生学调查游船上储水箱储水量容积约一吨，据了解由于码头改造，停止供应市政供水，游船直接抽取河水注入储水箱，储水箱平时不做消毒。采样时肉眼可见水样浑浊。
3.3游船食品卫生学调查游船空间狭窄，厨房位于船尾一小部分，敞开式设计。餐具、果蔬、食品原材料的清洗直接使用储水箱水。供乘客中餐的盒饭套餐由公司直接配送，使用一次性快餐盒。游船同时向乘客提供额外付费的炒菜、蒸菜，主要为直接从河中捕捞的鱼、虾、蟹，这些产品原材料购买后露天摆放，未冷藏保存。船上用两层蒸笼蒸鱼，每层蒸笼同时蒸6盘，不能确保每盘鱼能加热煮透。船上消毒柜供消毒碗筷和水杯，盛菜的餐具未消毒。游船上提供饮用瓶装矿泉水或冲泡茶水。游船饮食从业人员均否认近期出现腹泻症状。
3.5沿江村庄居民近期腹泻情况调查走访沿江的三个乡/镇卫生院及村医，未发现腹泻病人明显增多情况，近1月来门诊接诊病人中腹泻病例占就诊人数0.66%，较去年同期略有下降（2011年同期为0.99%）。
4实验室检查
4.112日现场采集病人大便7份进行检测，结果7份均检出诺如病毒I型。沙门氏菌、志贺氏菌、金黄葡萄球菌、致病性大肠埃希氏菌均未检出。
4.2采集可疑餐次的餐厅留样的6份食品、从业人员手涂抹液3份、从业人员肛拭液3份、餐饮用具涂抹液11份、均未检出致病菌和诺如病毒。
4.3游船厨房工作人员肛拭样2份均未检出诺如病毒。游船上4份生鱼涂抹液、1份生冷蟹涂抹液均未检出诺如病毒。
4.4水质检测：4月18日采集游船水箱水未检出诺如病毒，3份水箱水细菌总数不合格并检出大肠菌群、大肠埃希氏菌、耐热大肠菌群。
5事件性质判定与分析
病例的临床表现、潜伏期及流行病学特征符合诺如病毒特征，结合实验室检测结果，依据GB14938-94《食物中毒诊断标准及技术处理总则》，判定此次事件为食用被诺如病毒污染的食物引起的食物中毒。理由是：患者有共同进餐史，未进食者不发病；病人发病急，潜伏期短，患者的临床表现基本相似；无人传染人现象。因诺如病毒可在水环境中长期生存，水箱水未经消毒直接使用，且水箱水存在污染，中毒原因考虑为：游船直接抽取江水用于餐具、果蔬、食品原材料的清洗和加工食品，使之被诺如病毒污染，患者直接食用被诺如病毒污染未经煮熟煮透的食物，引起发病。
6对事件采取的防控措施
6.1对游船和沿江两岸餐饮业进行生活饮用水管理、餐具卫生消毒、餐饮卫生工作进行督导，严格落实餐饮卫生管理制度。
6.3对沿江居民及游客进行常见食物中毒防治知识、常见肠道传染病预防知识的宣传，开展旅游路段中的卫生宣传教育，督促导游提醒游客保持良好的卫生习惯，勤洗手、不喝生水、不吃生冷及不洁净的食物，积极预防病从口入。
6.4加快码头改造，确保向游船供应安全卫生饮用水。
7讨论
诺如病毒是非细菌性急性胃肠炎的最主要病原体之一，主要通过粪口途径感染，常见的传播途径为食用被污染的食品、水。人群感染暴发最初通常由食用被污染的食品及水引起，然后通过人间传播方式导致更多人感染[2]。也有报道认为病人的呕吐物和粪便可形成气溶胶，与病人密切接触亦可传染[3]。感染诺如病毒后产生的抗体无明显保护作用，不会形成持久免疫力，故本病可反复感染，该病毒易在人群密集的场所如学校、托幼机构、餐馆、养老院引起暴发流行。
[1]陆建荣1，何连生2.诺如病毒感染现状及其防治措施.中国公共卫生管理，2008年第24卷第1期（总第127期）：2-73.
关键词：高职实训基地规范化四位一体
众所周知，实践教学是高等教育必不可少的重要组成部分，特别是强调以职业技能训练为目的的高等职业教育，其中实践教学所占比重极大。杨叔子院士曾强调实验室的工作在高等学校中是非常重要的事情。学校需要提供一个校内实验基地，可以按照学生的学习规律、认识规律去安排实践。特别现在校内有基地，校外有基地。校外基地不稳定，因此校内实验基地显得极为重要[1]。高职实训基地的建设必须以提高学生的动手能力为目标，而实训基地建设的规范化和管理水平直接关系到培养人才的质量问题[2]。
武汉职业技术学院生物工程学院生物制药技术实训基地自2007年立项省级实训基地建设以来，按照《省教育厅关于开展湖北省高等职业教育实训基地项目建设的通知》和《湖北省高等职业教育实训基地建设标准（试行）》的要求，依托国家示范性生物制药技术专业建设项目，以校企合作、工学结合理念为指导，对实训基地规范化建设进行了大胆的改革和探索，并取得了显著的成效，为学生实践能力的培养和创新奠定了良好的基础。
一、实训基地功能与结构布局
1.企业参与，共建“四位一体”的功能型实训场所
实训室是培养学生实践动手能力的重要场所，传统的实训室布局是按照专业课程进行设置，服务对象单一，对一些交叉学科难免存在重复建设的情况[2]。另一方面，就其中开设的实训项目而言，多为一些验证性的实验，与生产脱节，学生印象不深刻，做过即忘，不能达到强化操作技能的目的。
2.积极拓展校外实训基地
在以校内实训基地建设为主的基础上，本院还大力拓展校外实习基地，作为学生实践技能培养场所的有益补充。在企业实习的过程中，学生以准职业人的身份融入其中，体验生物技术工业化生产情境，将校内所学知识在实践中加以运用，并在实践中检验自身所学之不足，查漏补缺，为进一步的充实找到明确的目的和方向。同时，在企业文化的熏陶下，还可以充分锻炼学生的职业意识和职业综合素质。这一阶段的实战磨练为学生步入社会，进入工作岗位起到了承上启下的过渡作用。
3.校企合作，开放服务，促进资源共享
二、实训基地师资队伍建设
实训基地硬件条件的改善，实践教学理念的变化必然要求教师素质的相应匹配，以便更好地提高实践教学的质量。为此，我们从以下三个方面打造了一支强有力的实训基地师资队伍。
1.教师下企业挂职锻炼
近3年来，为了进一步强化专任教师的实践技能，我院每年派出5-6名教师到企业进行不少于3个月的生产实践，学习企业的先进生产技术和管理理念，并将所学之经验和技术运用到实践教学中，充分充实了教学形式和教学内容。这种生产一线的锻炼，使教师对企业岗位的真实工作场景有了深刻的认识，为实施行动导向教学改革提供了强有力的保障。
2.提高专职实验技术人员和管理人员的素质
专职实验技术人员在实训基地日常管理和教学中起着不可或缺的作用，实验技术人员的综合素质直接影响实践教学的质量和教学水平。本实训基地实行岗位责任制，责任到人，具体要求如下：
实验技术人员必须积极遵守学校制定的一系列实验室管理规章制度、责任制度。
加强各实训室的建设和管理，并对实训项目中的各种仪器、药品购进与报废等进修记录、统计；做到账、物、卡相符。建立明细账目，清单保留1-2年，使实验室工作能够做到有章可循，有账可查，及时向校领导和有关部门提供实训情况和准确数字，做好采购、管理、使用、维修等工作，更好地完成实践教学任务。
实验技术人员至少会准备3-5门专业课的实训预备工作，懂得常用仪器的维护和使用。
在实训中心安排下，有计划地参加业务进修，提高业务能力。
实训中心每年对实训室工作人员进行年度考核，考核结果记入本人业绩档案，作为聘任、晋级和表彰的必要条件。
3.聘请企业兼职教师
在重点锤炼、提升校内专职教师实践教学能力的基础上，实训基地同时还聘请企业工程技术人员担任兼职教师，具体承担校内外实习实训、讲授工程实践类课程、产业技术与职业文化讲座等教学任务。其在生产一线的丰富经验成为实践教学的有益补充，大大拓展了学生的职业视野。
三、实训基地管理体制的建设和规范
1.实训基地管理制度建设
健全和完善各种规章制度，保证实训室各项工作有章可循、有章必循，是实训基地良好运行和发展的关键与基础。学院修订和完善了实验（实训）室安全卫生管理制度、实验（实训）室工作人员岗位职责、实验（实训）室低值易耗品管理办法等，规范在基地进行教学、学生实训、培训考证及对外服务等行为，保障基地有序开放，高效运行。在实训基地资产管理中，建立了设备设施及物资管理制度，做到帐、物、卡相符。并要求及时填写设备使用记录和工作日志。
2.生产性实训室项目化建设管理
为了达到专业人才培养目标，更好的发挥生产性实训室的教学作用，生产性实训室实行项目化管理，即实行了专职实验技术人员和专业教师的双重管理模式，除了由实验技术人员负责日常管理外，另外派一至两名专业老师负责一个实训室实训项目的管理、维护及新的实训项目开发。包括负责与企业技术人员一起将企业的生产任务转换为实训教学项目并实施，编写实训教材和符合行业要求的技术操作规范、合理配置实训室仪器设备等。
3.实践教学环节的管理机制建设
重点强化了实践教学环节的教学设计、教学实施、教学效果三方面进行质量监控，完善了顶岗实习教学规范、实验教学规范、校内（外）实习职业素质培养与考核规范等教学文件，进一步规范了实践教学行为。
四、实训基地规范化建设的初步成果体现
1.丰富了实践教学体系
经过近三年的规范化建设，实训基地形成了虚拟仿真实训室、校内模拟真实的生产性实训车间、校外生产实习基地等不同实践教学情境功能互补，“仿真模拟演练校内实战训练企业职业化锻炼”相互衔接、逐次递进的实践教学体系。学生在校期间的生产性实训占实践教学总学时的81.3%，学生校外生产实习预期目标实现率达100%。
2.与企业实现资源共享
生物制药技术专业实训基地在与企业共建的过程中，得到了企业的广泛认可。目前，已有多家企业，如武汉同和生物技术有限公司、武汉老人家健康科技发展有限公司、武汉市武昌扬子江乳业有限公司分别将工艺试验基地、产品质量检测中心和中试基地设在本实训基地，充分实现了资源共享。
3.职业资格鉴定通过率高
近三年来，本实训基地共承担生物制药技术专业及专业群的药物质量检查工、灭菌工、生化药品提取工、发酵工的中级资格鉴定工作，累计获证书人数达到756人，通过率达到98.6%。
综上所述，生物制药技术专业实训基地的建设方案按“教学、培训、科研、生产”等“四位一体”的功能设计。其规范化建设是一项系统而艰巨的庞大工程，需要长期不断的完善，在实践中体现其对教学力的正面影响作用，为行动导向教学方案的实施提供良好保障。今后，基地进一步进行规范化建设的方向是实现以企业真实项目为载体的行动导向教学模式和企业化生产场景的布局，重点要加强技术规范、管理制度建设，创新实训基地管理运行机制。
[1]杨叔子.创新源于实践（续）[J].实验室研究与探索,2004,23(8),1-3.
[2]郑华，郑俊虹.高职院校实验室建设与管理的探索[J].经济研究导刊，2008,9,211-212.