党的十七大报告提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，2007年清华大学中国创业研究中心了最新一轮的《全球创业观察中国报告》显示，中国已经进入了一个创业年代，同时大学生自主创业将是大学生就业的职业选择之一。基于此我们以绍兴市正在创业的在校大学生为调查对象，希望通过社会调查了解大学生的创业风险，为大学生树立正确的创业风险观提供参考，也期望能为省市行政部门在推行鼓励大学生创业的政策中提供有价值的参考资料。
一、调查目的与方法
（一）调查目的
为进一步了解绍兴市大学生的创业风险意识，为大学生树立正确的创业风险观提供参考，也期望能为省市行政部门在推行鼓励大学生创业的政策中提供有价值的参考资料。
2009年10月中旬――2009年12月中旬
（三）调查对象
绍兴市高校在校正在创业的大学生。
（四）调查方式
问卷调查：调查小组在各高校总共发放绍兴市大学生创业风险调查问卷200份，其中绍兴文理学院50份，浙江越秀外国语学院50份，元培学院30份，浙江工业职业技术学院20份、浙江邮电职业技术学院20份和绍兴托普信息技术学院30份。其中回收的有效问卷为192份（问卷回收率为96%）。
二、调查的数据统计分析
（一）创业机会识别评估风险
关于创业机会识别评估风险，调查小组设计了创业概念理解、创业意识、创业素质、创业目的和创业预期评估五个二级风险指标。
从创业概念理解角度，65.1%的创业大学生认为创业就是“只要开创一份事业都可以叫创业”。显示大学生对创业概念的理解是比较模糊的。
关于创业意识，82.6%的大学生都对创业“很有兴趣”或“比较有兴趣”，说明大学生的创业意识是比较高的，都有参与创业的热情，也符合社会发展的趋势。
关于创业目的，调查显示大学生对于创业的目的是带有一定的功利性的，有34.8%的大学生选择了创业的首要出发点是“获取更多财富”，有36.4%的大学生认为创业的最大动力是“赚更多的钱”。这就增加了创业的风险。
关于创业预期评估，有49.4%的大学生做过创业风险值的估算，50.6%的大学生没有做过风险估算。77%的大学生对自己创业的前景预测是一种有压力、迷惘和赌博的感觉，仅有23%的大学生创业是自信的。显示大学生创业带着比较强的盲目性和不确定性。
（二）创业计划风险
关于创业计划风险，调查小组设计了创业计划准备和创业内容策划评估二个二级风险指标。
关于创业计划准备，大学生都有过一定程度的创业计划准备，有88.2%的大学生通过活动加训练和亲身实践途径获得创业方面的知识和技能；有64.8%的大学生做过除家教以外的其它兼职经历；也有67.4%的大学生主动寻求获取创业方面信息；创业之前，有66.6%的大学生通过看书、企业实习等方式做创业准备。但在创业计划准备过程中，大学生通过教育途径获取创业信息的途径是比较弱的，仅有4.4%的大学生通过教师授课获得创业方面的知识和技能；仅有16.1%的大学生参加过参加创业计划大赛；有56.5%的大学生没有参加过创业类培训或讲座。
因此，大学生在创业前大部分都有创业计划准备，但这种创业计划的准备主要是从自身实践出发的，不成系统性。同时，大多数大学生没有对创业内容进行策划，缺乏创业内容的体系了解。所以大学生在创业计划风险上也有比较高的风险值。
（三）创业资源风险
关于创业资源风险，调查小组设计了创业环境支持、财务资源、技术资源三个二级风险指标。
关于创业环境支持，数据显示大学生创业的环境支持是比较好的，除了社会环境的支持以外，家长对大学生创业也给予明确的支持，42%的家长明确支持大学生自主在大学期间的创业，29.5%的家长既不支持也不反对，21.6%的家长行为支持但是不提供资金支持，仅有6.8%的家长持反对意见。从调查的情况反映，有89.5%的大学生对社会鼓励大学生创业的政策是不了解的。
因此，大学生对于创业环境有一定的认知，但对于具体的鼓励政策了解不够；大学生有比较明确的财务风险认识，但是对于技术风险的认识就比较低，在创业的大学生中与技术相结合的创业是比较低的，这使得大学生创业面临比较高的技术风险。
（四）创业管理风险
关于大学生的创业管理风险，大学生充分认识到了在创业管理过程中风险问题，有比较强的心理预期。大学生在创业过程中创业和学业发生冲突时，71.6%的大学生选择了边学习边创业，仅有5.7%大学生选择休学创业和9.1%的大学生选择放弃创业专心学习。对于创业过程中碰到的一些问题，有51.2%的大学生基本上有考虑到，但也有27.9%的大学生基本上没有考虑到。对于创业前后对创业风险的认识是否有改变，57.5%的大学生选择改变很大。
三、调查结论
（一）大学生创业存在一定的盲目性
（二）大学生创业知识缺乏
调查组在调查中发现，大学生基本上没有接受过系统的创业知识培训，对创业概念的理解、创业意识、创业目的、创业素质、创业风险评估缺乏了解。如65.1%的创业大学生认为创业就是“只要开创一份事业都可以叫创业”；72%的大学生选择对于现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求是“说不清”和“不满足”。大学生创业前的经验主要来自自身的亲身实践和兼职，没有经历过系统的创业计划培训，没有写过创业计划书，仅评经验判断开始创业。如仅有4.4%的大学生通过教师授课获得创业方面的知识和技能；仅有16.1%的大学生参加过参加创业计划大赛；有56.5%的大学生没有参加过创业类培训或讲座等。
（三）大学生创业风险意识弱化
调查组在调查中发现，大学生虽然已经充分认识到了创业存在的风险，但是对于大学生的创业风险意识是弱化的。如大学生对于资源环境的支持认识，虽然大学生了解社会支持创业，形成良性的创业环境，但对于具体政策支持的细则是不清楚的，不了解用什么方法来规避创业过程中的风险，几乎是用赌博的心态进行的创业的。调查数据显示，有89.5%的大学生对社会鼓励大学生创业的政策是不了解的；77%的大学生对自己创业的前景预测是一种有压力、迷惘和赌博的感觉。
（一）要特别重视创业教育课程的开设，尤其是关于创业风险课程的开设至关重要。
（二）要重视大学生自主创业鼓励政策的宣传。
（三）大学生要转变创业观念，真正把创业与专业结合起来，增强创业的成功率。
活动背景：为深入贯彻团省委等联合下发的《关于开展“启航计划”——广东青年创业圆梦行动的通知》精神，进一步深化学校创新创业教育，培养和提升广大青年学生的创造精神、创新意识和创业能力，搭建大学生科技创新平台，结合我校实际情况，学校决定举办XX年“荔香杯”大学生创业大赛之创业计划大赛。
一、组织机构
主办单位：校团委
校毕业生就业指导服务中心
承办单位：经济管理学院分团委
赞助单位：茂名市营兴水果专业合作社
渤海商品交易所茂名石化产品交易中心
XX年3月-4月
三、参赛对象
全日制本、专科在校学生
四、活动内容与要求
（一）创业计划系列培训
1、邀请茂名市营兴水果合作社联合会总经理文武全先生（经济师）讲解地区水果电商创业背景；
2、邀请我校知名创业指导老师何明光副教授作创业计划书撰写指导讲座；
3、组织报名参赛的团队代表前往广东青年网商联盟粤西创业中心参观。
【参赛团队应全程参与创业计划系列培训】
（二）创业计划大赛
1、创业项目意向（以下两个方向任选其一）
（1）结合茂名地区实际创业。抓住茂名水果加盟电商的机遇，依托电商平台，组建电子商务团队，创立茂名市水果分销电子商铺，以模拟经营的形式完成一份切实可行的创业策划书；
（2）结合自身或所学专业实际创业。以模拟经营某项产品或服务的形式完成一份可操作性强的创业计划书。
2、参赛团队要求
（1）参赛者须以创业团队形式参赛，每个参赛团队成员总数不超过6人，鼓励团队成员跨学科、跨专业，以提高团队素质；各团队需指定1名负责人，每位同学最多只能参加1个团队。团队可邀请本校教师作为指导老师（最多1人），每位指导老师最多只能指导2个团队。
（2）参赛者应在广泛进行市场调研、认真进行企业分析的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、可操作性强的创业计划书。
（3）参赛作品必须为参赛者原创，严禁抄袭。参赛团队遵守大赛各项规程，按要求提交创业项目计划书，参加各个环节及评审。
3、奖项设置
一等奖2个奖金500元+证书
二等奖4个奖金300元+证书
三等奖6个奖金200元+证书
关键词：大学生创业；资金渠道；资金筹集
1家庭支持
2学校创业资金支持
目前，各大高校为支持大学生创业，培养新时代自主创业人才，都会设置一定的创业基金以鼓励大学生进行自主创业，开拓事业。此外，学校还会举办各种形式的创业大赛，对大学生的创业理念和项目进行考察和评估，如果项目具有一定的可行性，校方则会一定的奖金作为创业者的启动资金。大学生可以积极参与到学校类似的创业活动当中，在学校的充分支持下，筹备创业项目所需要的基本。
3投资商或企业的支持
大学生创业过程中通过大企业的融资进行筹资是筹集资金的一项重要措施，这项筹资方法具有较大的困难，同时又可以使创业团队得到最大收益。一般情况下，如果大企业认定了一个投资项目，必定会给出充足的资金支持整个创业项目的运转。因此，如果得到了大企业的融资，该项创业项目就不需要寻找其他的投资途径了。当然，投资者在投资项目的同时是追求收益的。对于企业人来说，创业投资存在一定的风险，为了有效避免投资风险又可取得有效利益，企业在投资前会对创业项目、创业人进行系统的挑选和评估，以保证在最大程度上降低投资风险，同时使投入资本能获得最高利益。
4寻找合作团队
团队合作适用于大家共同创业的模式。团队合作主要是指由多个合作人共同出资，集体经营，打造同一个创业项目。对于部分家庭条件一般的大学生，家庭经济不足以支持自身创业，有没有找到合适的资金筹集渠道，可以在大学里寻找和自己理念一致的创作伙伴，由整个创业团队的人共同筹资，分担创业经济压力，以获得足够的创业资金，支持创业项目发展下去。比如，某高校有一个绿叶创业团队，创业项目是由5个人共同商量出来的。如果他们准备在大学里面进行企业的创办，那就可以选择共同出资的方式，5个人一起平摊项目所需要花费的资金，这样就可以较好的减轻每个人的经济负担，有利于促进创业项目的顺利进行。
5借助国家优惠政策
6自主理财
7银行借款
银行借款是大学生创业资金筹集的另一个有效途径。在大多数城市，对于个体经营项目，可通过银行申请小额担保贷款，额度通常在5万以内。对于有创业计划的大学生，通常是从个体工商户起家，风险和收益均相对较低。在家庭经济不足以支持创业启动的情况下，可以考虑通过小额银行借贷筹集到项目启动资金，以顺利进行自身的创业项目。
参考文献
[1]董霞.对英法两国青年创业模式的比较和分析[J].中国青年政治学院学报，2010，（5）：6-10.
高职院校创业教育思考
随着高校扩招和高职院校的发展，高等教育开始步入大众化教育时代，择业就业多样化使得越来越多的大学生选择自主创业。近年来，为了支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，但是，大学生自主创业之路并非畅通无阻，他们对于如何运作企业、如何洞察市场等显得一片茫然。对于高职学生来说，由于采用“2+1工学结合”的培养模式，他们在校期间缺乏系统全面的创业教育，致使毕业生缺乏从事创业实践活动应有的创业知识和素质。所以，在校期间大学生创业实践就显得尤为重要，使学生提前接触市场和社会，积累创业经验。
1.激情点燃希望，创业成就梦想
创业中心旨在为在校大学生提供一个自主创业教育实践的平台，创业中心在运作上完全由学生自主经营，自主管理，在技术上由老师提供指导，旨在通过创业模拟企业，让学生全面实践课堂所学知识，学以致用；通过实践进一步强化学生专业技能，培养市场经济与企业管理所需的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争能力。
2.创业社团走进社区摸市场
大学生愿意尝试自主创业，解决就业问题，在大学阶段进行尝试，接触社会、了解市场，懂得客户需求和资源配置，为自身的能力和知识进行积累，大学生利用自己的知慧和能力，真正能够从小商业入手，积累资金和社会资源，以求得到更大的发展空间。
3.简单易行起步早，大学城内小生意
利用“校企嫁接式”，从小项目入手积累资金和社会关系。“校企嫁接式”就是利用社会企业的品牌、经营模式等在校内建立创业实践工作站，设立连锁点。在学院的大力支持下，由在校大学生创业团队的共同努力下，顺丰物流服务站成立，这标志着快递物流服务正式走进了校园，这大大方便了广大师生，再也不要为快递的寄收而奔波，其优质服务得到了一致好评。
顺丰物流服务站的成立缘于大学生创业设计竞赛，创业设计竞赛主要围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，完成一份包括企业概述、组织管理、财务预测、风险因素等内容的创业计划书，培养学生创新精神、创业意识，提升创业本领。通过创业设计使学生能够结合专长和兴趣针对性地培养和提高技能，在变化的环境结构、产业结构中发现创业商机、选择好和经营好项目。
（1）由市场发现创业项目。创业之前进行市场调查，从中发现商机，选择创业项目。对于在校大学生而言，往往资金实力不够，从商经验较少，因此选择操作性强、门槛低的创业项目不失为一种明智的选择。
（2）研究成果。这主要是指在高校或产学研合作的基础上开发的成果。选择这些成果作为创业项目可以加快研究成果的转化，这些项目创业初期由于具有一定的技术优势，很容易得到高校的支持，对于创业成功具有一定的保障。高职院校采用“2+1工学结合”的培养模式有利于选择具有一定技术竞争优势的创业项目。
二、高职院校创业教育新模式
大学生创业教育主要是指通过创业教育模式和实践，培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使大学生具有一定创业能力的教育。近年来，常州科教城高职院校根据自身发展特点，积极探索构建“三段对接式”创业教育模式，即创业教育对接学生特点、创业模拟对接专业特色、创业实践对接社会需求。
对接专业特色，就是借助工科专业的技术含量高、创业成功率高等特点，成立“创意、创新、创业”模拟社团，以创意工作坊、创新训练营、创业竞技场为载体，将创业模拟贯穿于人才培养全过程。为了加强社团活动，设立专项经费和配备专业指导老师保障创业模拟的有效推进；开辟专用教室作为创业模拟场地，用于创业培训、创业竞技和成果展示等活动。
对接社会需求，就是依托经济发达的江苏乃至长三角地区，使创业教育和创业实践更加符合学生特点、行业特征和地域特色。在校企合作工作站的基础上，依托校内外基地，相应建立六个创业实践工作站，开设了专业嵌入式、校企嫁接式、独立经营式等三大类共15个创业实体，使在校大学生创业赢在起跑线上，打造高起点的平台。
三、结语
大学生创业教育是高等教育的重要组成部分，而自主创业作为高水平的就业，已成为大学生就业的重要渠道，开展形式多样的创业教育是高等教育的大势所趋，因此，创业教育模式研究也就显得尤为重要。
参考文献：
[1]王英杰，韩军峰.就业指导与创业教育[M].北京：中国铁道出版社，2002.
[2]刘芸.论我国大学生创业教育及其机制创新[J].教育探索，2008，（12）.
关键词：电子商务；淘宝创业实验室；网络创业
一、引言
全国大部分高校都开设有电子商务专业，但该专业的全国平均就业率远低于其它专业的平均就业率，造成了一方面各行业电子商务人才奇缺，另一方面电子商务专业毕业生就业困难的尴尬局面。究其根本原因，主要是实践教学环节的设置与实际需求的脱节。
本课题基于我校与淘宝大学共同建设的淘宝创业实验室，借助武汉市江夏区工商联等政府资源、阿里巴巴公司、淘宝网等企业资源，以电子商务专业为例研究和实践创业型人才培养模式，对于提升大学生就业创业能力，为服务地方经济输送优秀人才，是一项非常具有意义的实践探索。
二、电子商务创业教育的总体设计
（一）构建“改变观念、培养技能、掌握知识、付诸行动”的课程体系
设置符合课程定位和教学目标的理论和实践教学体系，培养学生树立用创业精神开展工作的意识；认识创业活动的内在规律；掌握企业家和创业者所特有的技能和素质；在行动体现创新性。突出网络创业教育的素质教育功能，培养和强化学生的创业技能，增强他们的自信心和创造力。
（二）研究型和全程互动型的教学模式
教学整体思路：理论前沿与创新型讲授、问题导向与启发式教学、案例讨论与演讲式教学、文献阅读与交流式学习、案例调查与咨询式学习。教学组织和过程特别强调教师与学生互动，整个教学过程通过以上手段，让学生全程参与学习讨论，学生与教师的角色并重。注重课堂教学的生动性、给学生创造互动空间，让师生在交流讨论中互相启迪，建立教师学生之间的互动关系、以形成“互通、互助、互联、互促”的交流氛围，在潜移默化之中，增进学生的自信、发言与思辨之能力，优化学习效果。
（三）教师与实践人士联袂讲授
（四）“三结合”的实践性教学特色
即理论与实践的结合、系统讲解与专题报告的结合、教学与研究相结合。笔者讲授的50%以上案例为原创性案例，来自于合作客户的项目。笔者还组织学生到实际企业调研或实习，直观地接受教育。另外，聘请校内外专家开设不定期地开展讲座，为学生补充专题性创业管理知识。此外，采用部门划分、岗位设置、专题讲座和企业考察等多种形式，让学生能自如吸收最新的理论知识，学以致用，提高分析和解决问题的能力。并大力鼓励和指导学生参与教师科研项目，针对实践过程中遇到的问题撰写科研论文。
三、电子商务创业教育的具体实施
根据我校人才培养目标和本课程教学目标，结合《网络创业管理》课程实践性强的特点，在课程实践教学环节，强化学生网络创业体验，提高学生的网络创业能力。在第一课堂，突出课程实验、网络创业计划书撰写，使学生领悟并系统地掌握网络创业知识，熟悉各种网络创业软件的使用，夯实学生的网络创业技能；在第二课堂，突出课程实训，让学生熟悉网络创业全过程，熟练掌握网络创业知识，提高创业素养，开发创业潜能；在第三课堂，突出学生网络创业体验，做到知行合一，提升学生网络创业能力。
根据上述实践教学思路，本课程实践教学环节包括：课程实验和创业计划书撰写、网络创业技能大赛和网络创业论坛、网络创业调查、校内网络创业孵化中心与校外创业实践基地等实践活动。并编制了详细的实践教学实验指导书。
1.第一课堂――课程实验和网络创业计划书撰写
（1）课程实验。课程实验内容为网络创业与企业经营管理综合模拟、模拟公司设立、ERP在营销中的模拟应用等。在实验过程中，激发学生参与实验的积极性和创造性，提高学生的创业技能，做到创业知识与创业技能相结合。
（2）网络创业计划书撰写。网络创业计划书撰写是课程实践教学的重要内容之一。网络创业计划书写作要求学生综合运用所学知识，根据所发现的创业机会，对网络创业的全过程进行设计。学生自我选择伙伴组成创业团队（一般5人左右），商讨创业创意，讨论写作风格及分工。最后，教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评，展示。每组在展示自己的网络创业计划书的时候，其他组的同学均可以发表意见。
2.第二课堂――课程实训
（1）网络创业技能大赛。网络创业技能大赛是课程实践教学一项重要内容，包括创业计划书大赛、网络营销大赛等创业技能大赛活动。网络创业计划书大赛是在大量的网络创业调研基础上，通过发现和识别创业机会，对网络创业全过程进行设计，从而撰写网络创业计划书；然后，开展网络创业计划书大赛，对网络创业计划书进行评估、优选。
（2）网络创业论坛。举办网络创业论坛是一种非常有效的实践教学，也是一种情境教学，可还原创业情境。四年来淘宝创业实验室邀请了多位创业实践人士来校讲学，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验。每次讲学都能在大学生的心灵深处产生震撼，刻下创业的烙印。
3.第三课堂――网络创业体验
四、网络创业教育的成果
2008年至今，我校以淘宝创业实验室为依托，在长期的网络创业研究与实训改革探索中明确了“网络创业实训电子商务服务网络创业孵化”的网络创业人才培养路径。在有限的条件下，初步取得一些成果。
1.网络创业实训平台建设初见规模
2.网络创业实践实训项目取得突破
2012年6月，我校申请的“淘宝创业实验室创业训练与实践计划”、“电子商务运营团队培养计划”被教育部列为国家级大学生创新创业训练计划创业实践项目。项目引导项目成员以业务需求为导向，搭建团队构架，实现学生在校“顶岗实习”，并对有潜力的电商创业项目进行重点孵化，帮助学生零距离地进行校内创业实践。
3.电子商务企业孵化功能逐步显现
从2009年至今共引进了4家电子商务企业进驻我校开展项目合作，由公司专门安排员工进驻我校创业园智慧园，招聘在校学生课外创业，形成企业部门经理和专业学生构成的电子商务创业团队。