我们必须引导学生正确地了解自我，认识自我，对自己有一个正确的认识和评估，消除过高评价自己或对自己缺乏信心的心理。卫校学生在首次就业时，既要争取在条件许可的情况下，按自己规划的方向，选择适合自己的岗位，又要正视就业难的现实。应珍惜机会，先解决生存问题，再积累经验，选择理想的岗位。树立正确的择业观，应本着“先就业，再择业；先求生存，再求发展”的观念，实事求是地对待社会、工作和自己。首次就业时，择业期望值不宜过高，当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，不妨先改变一下目标，争取及时就业，然后在新的职业领域里培养兴趣或积极创造条件，寻找机会继续向既定的长远目标努力。
我们还应通过诊断、护理技能实验课、实习，开展理想信念教育，引导学生树立正确的择业观和成长观。坚持把理想信念教育贯穿学生培养全过程，积极引导学生把个人理想与地方经济发展需要紧密结合起来。充分重视医院实习的教育引导作用，通过实习，学生亲身体验当地经济发展对具有一技之长的卫校学生的需求，实地感受事业发展的广阔前景，深刻认识自己的社会使命，自觉投入医疗卫生事业第一线施展自己的一技之长。鼓励某些专业（如高级护理专业）学生毕业后到北京、上海、深圳等更需要医疗人才的地方实践、闯荡，掌握更新更先进的医学理念，积累病例经验，为将来回到家乡就业或创业奠定基础。对于某些家庭经济条件好，英语口语流利的护理专业学生，可以鼓励他们去国外就业。总之，应鼓励学生把职业作为一生追求的事业，在不断地积累中总结经验，调整、落实自己的职业生涯规划。
3.帮助学生掌握求职的基本方法［1］
3.1要求在学生入校时就开始收集就业信息
3.2引导学生掌握面试技巧
面试过程中，应试者在回答所提问题时，应遵循以下主要原则：实事求是，正式用语，简洁明了，热情适度，掌握节奏，把握分寸，不指责他人，不与人争执。同一个面试问题并非只有一个答案，而同一个答案并不是在任何面试场合都有效，关键在于应聘者掌握了规律后，对面试的具体情况进行把握，有意识地揣摩面试官提出问题的心理背景，然后投其所好。面试时要掌握谈话的技巧：第一，准备充分，做到有备无患；第二，调整情绪，保持良好的精神状态；第三，礼仪周到，显示自己的修养；第四，机智幽默，恰当运用语言艺术；第五，巧妙回答，充分展示自我；第六，借助手势，完整表达自己的意愿。
3.3鼓励学生积极推销自己
在求职中，要鼓励学生消除畏惧心理，积极地向用人单位推销自己，展示自己，尽量给对方留下良好的第一印象。第一，要根据对方需要推销自己。针对用人单位的具体要求，强调自己的优势。比如医院招聘儿科护士，展示自己的护理理论、社交技能就不如介绍自己的儿护技能，对儿童的爱心来得实在。专业特长加上广泛的知识面和兴趣爱好，往往会得到用人单位的青睐。第二，要扬长避短地推销自己。了解用人单位看重的是什么，再针对自身进行比较，找到自己的长处，并有意识地向用人单位展现。轻松愉悦地与用人单位沟通，巧妙地展示特长推销自己，是面试成功的首要条件。第三，要多渠道推销自己。推销自己有直接推销和间接推销两种。前者是指由自己向用人单位做自我介绍。例如现场推销、书面推销、网络推销。后者是指借助中介人推荐自己，例如请学校老师、实习带教老师、父母亲友等推荐。
4.鼓励学生为创业做准备
联合国教科文组织通过的《关于职业技术教育的建议》指出：“学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。”创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位［3］。因此，必须对卫校学生进行正确的创业指导教育。
4.1帮助学生分析中职生创业的优势
4.1.1卫校学生接受了与医疗单位有密切联系的职业教育，学习的课程有专业性，优于只接受基础教育的年轻人，又具实践性，强调操作，优于侧重理论学习的大学生。
4.1.2职业教育强调能力本位，卫校学生学习内容针对性强，有一技之长，且熟悉医护行业的职业道德和职业能力要求，在校期间已经为适应这一行付出许多努力。在此基础上，成功的几率就大得多。
4.1.3学校组织的实验、电教、多媒体课程及实习等活动，为卫校学生更广泛地了解诊所、药店经营创造了条件。
4.1.4卫校学生有务实的创业观念。
4.1.5我校开展多种形式的创业教育，引导学生在日常学习和生活中调适心理、训练能力，为创业做好准备。
4.2鼓励学生做创业准备
4.2.3构思项目，编织网络。卫校学生创业一般会选择开诊所、药店、做保健器材营销等，这些都与医护专业知识、技能有密切关系，卫校学生驾轻就熟，创业成功率较高。当然，若要创业成功，往往就需要“天时、地利、人和”。要在这个行业建立人际网络，加强与过去和现在的同学、朋友、师长、亲戚、邻居的沟通。人际关系重在平日的维护，建立人际网络是训练人际交往、合作、适应变化和承受挫折等社会能力的过程。较强的社会能力，不仅是创业者必备的能力，而且是受益终身的能力。
参考文献：
［1］蒋乃平等.职业生涯规划［M］.高等教育出版社，2009.6：100-102.
因此，在应届毕业生中“先就业，后择业”成为就业的主流思想。大多数人选择以第一次就业为扎实基础和增长能力经验的跳板。选择一次性永久解决就业问题的毕业生少之又少。其次，他们选择单位更注重实际。可见今后一个时期，推进体制机制改革，畅通毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业的渠道，采取鼓励性政策，引导更多的毕业生到城乡基层、中西部地区特别是祖国建设最需要的地方就业创业是解决就业滞涩问题的核心，也是最具突破性的导向。
在就业如此困难的情况下，有些人开始学着自主创业。在此，我重论述大学生创业的途径和现状，并就一些高校中大学生创业成功的案例进行分析，由此看到加强当代大学生创业教育的必要性。
一、大学生获得创业支持的途径
1.学校：高校对大学生创业行之有效的支持就是校园创业大赛和创业培训机构。创业大赛百花齐放，既有团中央举办的全国性的‘挑战杯’又有各大高校自己组织的比赛，就像正式起跑前的热身运动一样，高校通过对大学生创业方案的指导和提出合理化建议为在校大学生提供了理论支持。而创业培训机构则是面向全体大学生，开设各类创业教育课程，如创业常识、创业心理和技能、市场经济、财务管理、经营管理、法律和税收等课程，系统的培养学生创业意识和基本的创业知识，为大学生成功创业奠定坚实的理论基础。
2.社会：一般是大学生在做兼职时接触到的创业机会，他们毕业后大都是以人或者合伙人的形式活跃在以后的创业之路上。
3.家庭：其实真正来自家庭的创业支持微乎其微，除非是家族‘铺路式’的企业继承体系让一部分大学生借助外力顺水推舟的踏上创业之路。一切人脉、手续、启动资金、创业路子，都有强有力的后备支持。
4.网络平台：近几年，网络的泛滥与中国的创业市场面临‘瓶颈’的尴尬不期而遇，两者实行‘联姻’策略显示了双赢的智慧。很多创业公司借助搜狐、优酷等网络大亨‘海选’般的挖掘好的创业项目，拿在大学生之间口碑相传的一档创业节目《赢在中国》为例，就是企业用启动资金和创业金点子交换，选手在企业代表的刁难中与之较量，层层角逐后方可拿到创业基金。我们一方面被节目中一路火花闪电的智慧较量所深深折服，另一方面也豁然开朗，企业和社会都在摸索把对大学生的创业支持转变切实可行的路子。而且我们也可以感受到‘创业带动就业’这一模式的实质性进展。
二、大学生的创业现状
在不断进行的创业实践中，大学生形成了自己的创业特点，同时也曝露出一些弊端：
1.参与规划的热情高，实际投入操作率低，创业仅限于‘纸上谈兵’。
自从大学生接触并了解创业以来，其创业激情逐渐增长，但实际参与创业的比例还是很低的。在山东大学中心校区有一个山大创业实践中心，学校最初的想法是利用该中心给创业的大学生免费提供开公司的办公场所，并依靠学校资源提供各方面的支持。然而，该中心已经建成两年多，截至目前却只入驻了两家大学生创业公司，整个创业实践中心大楼显得挺冷清。
“学校很支持学生创业，但在实践中我们发现，目前大学生创业存在很多尴尬。”山东大学团委副书记、创业研究和指导中心副主任周庆华介绍说，近年来山东大学一直参加全国性的大学生创业大赛，每次校内海选时，都会有数千人报名，学生们都会提供各种各样的创业项目，其中不乏让人眼前一亮的项目。然而比赛归比赛，最终却罕有学生把创业的设想转化成实实在在的创业行动。
2.失力与先进的科技、文化等因素，具有守旧性。
在国内创业学生中，有很大一部分学生是从事家教、零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。大学生对新创业领域的开发缺乏一定的观察力和创造力，有的则是因惧于现实的高风险而对最初的创业想法望而却步。
3.学校所能提供的帮助有限且不成系统。
仅有创业大赛和创业协会仅停留在理论优化的层次，远远达不到为有想法有干劲的创业大学生提供贯穿想法―启动―优化发展这个层次的系统支持。科技创业园区、师生创业实践平台、创业实训基地、创业基金协会等机构的建设既是我们期待看见的又是任重道远的。
4.创业的社会文化基础薄弱
从全社会来看，中国的经济市场给大学生提供的创业条件同样不足。在商业信用体系高度发达和商业环境优良的美国，创业成功的仅为1/4，在我国，缺乏充裕资金和广泛社会关系的大学生，创业成功率仅为2%-3%。成功率如此低，创业的风险更是难以承受。从当前情况看，高校毕业生的创业资金，或是贷款或是东挪西借，一旦创业失败，就会血本无归，更不必说由此带来的声誉降低和身份下降。如此高风险，让很多年轻人不敢轻易试水。
三、从案例中看大学生创业的未来格局
（一）山东交通学院的“诚信驿站”。一个简单的铁皮架和一个木柜子，一些琳琅满目的文具，还有许多小饰品、盆景……它就是“诚信驿站”――交院文化的一道风景线。这是一个无人售货、自主选购的小店，付款全凭自觉和个人道德约束。这样的一个商店形式对社会来讲，不得不认为是一种挑战。如今，“诚信驿站”已经成为了交院校园文化的载体，从最初被人们当做新鲜事物津津乐道，到经历了‘洗劫’风波，再到后来慢慢得到舆论的认可和支持，小店已经被学生们所熟知，“诚信小店”成了“明星小店”。未来小店的星途一片坦荡，目前，小诚他们打算效仿北京的中国青年政治学院，策划并实施“诚信驿站高校联盟”活动，努力把“诚信驿站”的形式在济南各大高校推广。更可贵的是，他们还开创性地搞了一个“换客”活动，在这里，你可以拿自己闲置的物品到小店进行交换。
“别看这是小人物的小事件，反映的却是社会大问题。”济南新闻界一位资深媒体人在看到央视《新闻联播》对小店的报道后由衷地赞叹。把抽象的理想以校园文化为载体，具化成一个特立独行的实体小店这是一种让人耳目一新且极具潜力的创业方向，他们是拓荒者同时也是这一趋势的受益者，大学生的素养成就了多元化多层次的创业项目。
诚然，大学生缺乏创业经验和基本的知识储备，但怎样培养敏锐的市场感知力，利用自身的优势抓住可能的机会，一点一滴的从小做到大，在摸索经验中逐步形成和完善自己的理论系统才是‘笑到最后’的王道。毕竟创业成功的方法各有不同，有句老话也说：三百六十行行行出状元。
关键词：高职院校;学生就业与创业;就业教育改革
一、就业与创业能力的内涵分析
关于“就业能力”的定义多种多样，没有统一的定论。国际劳工组织认为就业能力是个体获得并保持工作、在工作中取得进步以及应付工作生活中出现的变化的能力。英国的就业能力研究专家LeeHarvey认为，就业能力即个人潜能，一般表现为学生获得和保持工作的能力。英国学者Peter则提出了可雇佣性构成的USEM理论。可雇佣性由学科理解力、技能、自我效能感及元认知能力组成。澳大利亚教育研究委员会认为，就业能力不单单指专业能力，还指有助于个人有效地、成功地开展工作的综合能力。
澳大利亚教育科学训练部于2002年《未来所需的就业能力》白皮书，提出了一个统一的就业能力框架定义，主要包括13项个人品质和8种就业能力。其中个人品质包括忠诚、奉献、诚信、热诚、可靠性、自我表现、常识、自尊、幽默感、平衡工作与家庭生活的态度、应对压力的能力、激励性以及适应性等，就业能力包括理解沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、创新与创业能力、规划与组织能力、自我管理能力、学习能力、技术能力等。[2]
我国学者对于“就业能力”的内涵有不同于国外的理解。刘清亮认为，大学生就业能力应该包括分析判断能力、人际交往能力和工作态度3个方面，包涵16项能力素质。其中分析判断能力包括分析能力、市场敏感度、创造力、明确的目的性、学习能力和结构化思维能力;人际交往能力包括领导力、沟通影响力、团队合作能力及客户服务能力;工作态度包括开拓能力、正直诚信的品质、职业化的行为、高效的工作能力、计划与自我管理能力、充满工作激情等。崔影慧则将就业能力归纳为4个层次的内容：人格品质、知识、技能、应聘能力。[3]
综合前人研究的成果，笔者认为，就业能力是指获得就业机会、保持就业岗位、拓展职业发展空间的能力，它是知识、技能和态度三者组合而成的一种综合能力，包括三个要素：基础素质、专业素质（专业知识与技能）、创新与发展能力。基础素质包括身体素质、基础知识、一般能力和个性心理素质等，其中身体素质指毕业生是否具备充沛的体力和精力，一般能力和个性心理素质有很多，关键的是有较强的思维能力、与他人沟通合作的能力、求职应聘的能力、学习的能力、分析与解决问题的能力、健全的人格和自我意识、自主性与责任感、较强的挫折承受力和良好的职业道德等。创新与发展能力是指创新精神、实践经验、组织管理能力、创业能力等。
根据以上分析，显然，学生就业与创业能力的培养不单单是开几节课进行职业规划、就业与创业指导这么简单，还必须贯穿于整个大学期间的教育活动之中。现在各高校提倡“创业教育”，这是一个新的教育概念，旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育活动，教育目的是让学生成长为创业者，使他们“愿创”、“敢创”、“会创”，这是就业能力教育基础上的深化。
二、医学院毕业生就业现状与就业创业能力分析
通过数据分析可知，2012～2014届毕业生比2011届毕业生的离校就业率有较大幅度的提升，专业对口率也有所提高，其中2012届助产专业在二乙以上医院工作比例高达92.4%，2014届护理专业在三甲以上医院工作有105人，这说明医学院毕业生有较强的就业能力，就业竞争力也越来越强。创业率方面，2011届药管专业高于全省所有高校、高职院校的平均水平，而助产、护理专业几乎没有自主创业的学生，这同专业属性也有关系。
我们对医院、连锁药房等单位进行了访谈，用人单位对毕业生就业能力的看法如下表所示。
三、高职院校就业与创业教育的现状、问题及改进思路
（一）重硬件建设，轻软件配套
很多高职院校硬件设施比较强，但软件设施相对比较弱。花了一大笔经费招聘教职人员，但招来的大多是刚毕业不久的研究生，年龄与知识结构不合理，大量缺少具有实践经验的“双师型”人才。衢州职院医学院通过多年来坚持不懈的努力，培养了大批“双师型”教师，并通过与医院合作办学的“工学结合”形式开展专业教育，保证了毕业生的专业素质。
（二）重专业素质，轻基础素质
一些学校比较重视专业知识的培养，却不够重视综合知识与能力的培养，认为只要使学生掌握扎实的专业知识就可以了，忽视了对学生人文知识的培养，殊不知一名优秀的专业人才必定是德才兼备的综合性人才。人文知识素养不高，综合能力较差，已经成为许多高职毕业生的通病。一些用人单位反映，部分学生缺乏吃苦耐劳的精神，抗挫折能力较差。
学校改善基础素质教育可以通过以下措施：增加人文方面的选修课，多组织一些校园文艺活动，鼓励学生多办社团，大力开展社会实践活动，鼓励学生积极参加以锻炼自己的社会能力。
（三）重专业理论教育，轻实践动手能力培养
很多高职院校比较重视专业理论的教育，不够重视学生实践能力的培养，表现为实践课较少，实习培训机会不多，很多实训课也是走走形式，实际效果不好，很多学生毕业后甚至不会实践操作或者操作不熟练。有些企业有这样的感受：一些高职生招进企业后，搞研究搞设计不行，搞现场操作又不会，这让企业很为难，以至于许多企业宁愿招收技校生也不愿招收高职生。
（四）对就业与创业教育重视不够
很多高职院校对学生就业与创业教育、就业与创业能力的培养以及就业实习基地的建设重视不够。就业教育多数还只是简单的岗前培训、就业指导、应聘技巧以及了解职业技能等，而这是远远不够的。最有效的方法是将就业能力培养目标细化到每一学期的课程大纲中，与课堂教学相结合，在培养专业知识和技能的同时进行就业能力的渗透。就业能力的培养要取得实效还必须配套有效的评估方法，让评估与课程考试相结合，使评估结果作为课程成绩的一部分。
四、医学类专业就业导向的专业设置、教改思路与建议
（一）注重医学生人文素养的培育
近些年来，各地发生的医患纠纷不断增多，这种现象的产生固然同目前不合理的医疗制度有关，但在很大程度上也跟现在的医务人员人文素质的下降有直接关系。现在各个医院的医生、设备配置都比以前提升不少，在硬件上也较为类似，但各医院的医疗质量却相差较大，其实这同医护人员的人文精神有关。医学院校的学生大多侧重于医学专业知识的学习，忽视了人文知识的消化，这种重物质、轻思想的精神导向学生逐步变得功利和世俗，部分学生认为学习技术只是为了有一个好饭碗，而忘记了医学治病救人的本质，部分医学生并没有在学科学习的同时塑造自身完整的人格。[5]我们的调研结果显示医院等用人单位认为毕业生最欠缺的素质就是高度的职业责任感。因此，医学类高职院校首先必须要转变教育教学理念，明确人文素质教育要作为重点课程。
（二）鼓励学生获取“多证书”
推行“多证书”，即高职院校毕业生在取得学历的同时考取职业技术等级或职业资格两种证书的制度，学生毕业后，职业适应性更好，这也是高职学生就业的最大优势之一。
衢州职院医学院2012～2014届药管、护理、助产专业毕业生中取得“医药购销员证”、“护士”、“育婴师”资格证的比例达到98%以上，这是获得较高就业率以及较好工作岗位就业竞争力的有力保障。
（三）持续推进以培养就业能力为目标的教学改革
衢州职院医学院自2010年开展“工学结合”教改以来，在许多专业和课程中创新教学模式，比如在妇产科护理教学中，实行早期接触临床的“工学结合、一贯式”（实训―见习―实习）模式，根据护士职业资格标准，构筑学校里建“病房”、病房里设“课堂”的以工作任务为引领的教、学、做一体化的新型教学体系，提高了教学效果，同时激发了学生的学习兴趣和优化了学习方法，提高了学生的理论教学成绩与技能成绩，以培养高素质、技能型护理专门人才，取得了很好的效果，毕业生的就业竞争力大增，也获得了用人单位的广泛好评。
[1]张威.大学生就业能力与企业需求探究[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2011，（02）：46-50.
[2]徐中意.澳大利亚大学生就业能力培养研究报告的经验与启示[J].职业教育研究，2010，（6）：155-158.
[3]刘清亮.大学生就业与就业能力研究[J].山西财经大学学报，2008，（04）：80-81.
二、用人单位的期盼
汽车业对人才的要求与其他行业一样，首先强调从业人员职业道德素质，即要诚实守信、能吃苦耐劳、与企业同命运、共创辉煌。其次是有一定的工作经验、责任心强、较高的解决实际问题的能力。并在以下几方面有更高要求。
1.动手能力强，同时精通机电维修。随着汽车工业的发展，电脑和电子控制技术在汽车上的广泛应用，现代汽车很难把机械和电器截然分开。因此，在汽车维修中，就迫切需要精通机电一体的维修人员。
2.外语基础扎实。在一些维修进口汽车的4S店里，对外语基础扎实的大学生更是求贤若渴。我国已加入了世界贸易组织，汽车维修业要与国际接轨，一般情况下，外语好的汽车专业专科毕业生的月收入比同类毕业生高1000元人民币以上。
三、择业就业创业
2.择业。大学毕业后要选择自己从事的职业,是无法回避的现实。要选好职业应做好这几方面:(1)自己的命运自己把握，强调客观因素无助于解决问题；每个人都在找工作，而且要找好工作，这是谁的责任？选择职业时要分析自己，一般来说，性格内向、踏实者，适合进入制造业，从事制造各工种后向管理方向发展；性格外向、善于与人沟通者，适合进入销售及售后服务等。(2)自己的心态要摆正，要有自信心、进取心和正确的价值取向。自己大学刚毕业，应该从基础做起、从基层做起，只要有合适的上升平台或较大的发展空间就可以。(3)在择业太困难时，可选择销售或助理等职位，这些职位一般没有专业限制，在这些职位上，也能锻炼自己与人沟通能力和管理能力，使自己的能力得到提升。另外，企业有大、小企业或刚起步企业,以及外资、合资企业等，这些企业各有各的优缺点，选择时要注意工作环境、人文环境、发展空间、自己的实际情况相结合予以取舍，最终选择自己满意的行业、职业。
3.就业。在择业准确的基础上，你在你理想的行业里从事你期望的工作，展所学之才，这当然是每个大学毕业生所愿之事；但大多数情况并非如此。在当前就业竞争十分激烈的环境里，每个大学生要抛弃幻想，积极主动，先就业，后择业，再创业。(1)对从事的职业、工作环境、工资待遇等准确定位；(2)打造好自荐材料这张人生的第一张名片，要在名片里充分展现自己的才干、特长等；(3)除了利用学校、社会的就业信息外，自己主动上门推销自己，且不怕吃闭门羹，用真诚打动别人，实现理想就业。有的大学毕业生通过各方面努力仍一时找不到自己心仪的职业，那就走先就业，再择业的路子。对于在毕业时还不知道自己究竟适合干哪一行的大学生，更应该先就业，在挫折与成功中找到自己的爱好、兴趣、能力在哪里,以及适合自己的职业，然后找机会切入自己理想的职业，大展宏图。
[关键词]大学生就业大学生创业创业探讨
一、大学生就业难主要原因
1．就业认识有误区
我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度。教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对的。
2．大学毕业必然是精英
随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现精英教育向大众教育的转变。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在精英教育观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。所以，观念不能及时更新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。
3．高学历等于高就业能力
这是目前我们社会的普遍误区。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统，二者的发展并不一致。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。
4．整个社会就业现状严峻
我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，劳动力市场目前面临来自约1400万个下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力。
5．高等教育本身存在问题
我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先，高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。再次，重学术教育轻职业教育。
二、政府——创造良好的就业创业环境
首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次，政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时，提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务。
1．社会——观念与时俱进，服务实在周到
我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时，实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。
同时，建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。
2．高校——教育教学改革刻不容缓
（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。
（2）学校教育应与市场需求相对接。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。
（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，将职业素质培训与实习结合起来。
（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。
（5）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。