开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生创业商业计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、政府部门参与学校创业教育，宣传创业政策，提高学生创业意识
二、实施创业扶持政策
三、建立多元化创业教育资金体系
大学生创业在我国大部分地区都还处于起始阶段，因此应该借鉴吸收政府投入资金和市场投入资金模式的优点，建立多元化的创业教育资金体系。上海、浙江等地政府通过财政安排了一定额度的大学生创业资金。也有零星企业和个人慷慨解囊为大学生创业提供帮助。各级政府可以通过考察等方式学习外地的经验，建立适应本地实际情况的大学生创业教育资金支持模式，为创业教育提供必要的经费保障，并为大学生创业提供资金体系的支持。
四、建立科学的创业教育课程大纲及课程体系，丰富学生创业知识储备
1.结合地方高校的实际情况，建立特色鲜明的创业公共课程，让学生学习创业的一些基本知识，如市场需求的分析、寻求商业机会、商业计划设计和写作、创业团队的形成，使学生增加对创业过程的理解和所需要的知识。具体可以开设以下课程：“学生创业入门指南”，“学生商业实践”，““科技发明科学”，“创业”、“企业管理”等等。
五、举办各种活动，为创业储备经验
高校、企业共同构建创业实践基地。政府要支持地方高校进一步加强与社区的关系，充分利用本地社区资源、校友资源，将生产和科研相结合，和企业共同建立创新、创业实践基地和科技园区，为学生提供创业平台和场地，根据学生的专业特点和需要，安排专业的商业导师，也可以聘请企业家导师，指导学生创业实践，努力培养学生的创新和创业实践能力。
参考文献：
[1]黄兆信，曾尔雷，施永川，周敬业.地方高校融合创业教育的工程人才培养模式[J].高等工程教育研究.2012（05）.
摘要：创业教育最早起源于美国并在美国得到了很好的发展,美国大学生创业实践活动开展的也尤为蓬勃,围绕大学生创业所建立起来的服务体系也较为完善。研究美国的创业服务体系建设的特点,对我国起步不久的创业服务体系建设会有积极的影响。
关键词：美国;创业服务;经验
随着高等教育步入大众化阶段,大学生就业形势也随之发生了重大变化,就业形势不容乐观。在新的就业形势下,如何转变就业观念,构建大学生就业与创业服务体系己成为当前我国各级政府、社会和高校共同面临的重要课题。我国高校毕业生创业服务体系还处于发展阶段,而作为最早开展创业教育的国家,美国较为成熟的大学生创业服务体系的建设中许多有价值的经验值得我们借鉴。
1整合、系统化创业课程体系,注重创业教育的实践性
在美国,创业教育已经形成一个完整的社会体系和教学研究体系。过去20多年来,美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中,内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。目前,美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程,并且已经形成一套完善的创业教育教学、研究体系,涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面。
由于各大高校的创业教育项目的侧重点不同,各高校的创业教育课程也有所差异。以百森商学院为例,在设置创业教育课程时,把适应未来创业需要的创业意识、创业个性特质、创业核心能力等“创业遗传代码”,和有关创业的社会知识进行了整合。其开设的创业课程有:战略与商业机会、创业者、资源与商业计划、创业企业融资与快速成长等5个部分,以此来培养学生对企业的整体观念,避免传统的将创业课程分为营销管理、财务管理、作业管理等分散课程带来的创业知识零散、割裂的后果。而且提供了数目众多的选修课程。一些实践课程也被纳入到课程体系中,学生在学习完理论课程后,就被分成若干小组,体验企业的创办、拓展、管理和清算过程,每个团队拥有3000美元的起动资金,在教师的指导下创办公司,获得的利润都捐给社区服务项目。另外还设有辅助课程计划。包括学生社团、孵化器和支持组织,为学生提供了接触和实际操作课堂所学知识的机会。学生社团有百森商会、创业交流会、创业俱乐部、创业集团财务、创业教学联盟等多个组织,为学生提供课程补充,协助学生在校园内为国家制定商业计划,与创业家、风险投资家交流,激发学生的创业热情。
2培养力量雄厚的创业师资队伍
3开展多样化的创业实践活动
高校的创业活动成为美国经济的直接驱动力。许多著名的美国高科技企业都是大学生创业者们通过引入风险投资创造出来的。英特尔的摩尔、葛鲁夫、微软的盖茨、艾伦,惠普的休息顿、帕卡德,戴尔的戴尔,雅虎的杨致远等等都是大学生成功创业的典范。美国大学生创业实践活动不仅高校高度重视,整个社会都给予了广泛支持。其中创业计划竞赛影响最大。创业计划是指一无所有的创业者就一项具有市场前景的新产品或新服务制作的具有可行性的计划报告,意在向风险投资家游说,从而取得投资创办公司。美国许多大学每年都要召开大学生创业计划竞赛,每年也会有几家新企业从大赛中诞生,并有相当数量的计划以高价转让给高新技术企业。其次,美国的“合作计划”项目影响也颇为广泛。“合作计划”又称“卡迪拉克计划”,是指高校与公司、非赢利机构、政府机关合作,让在读的大学生定期到他们中的机构参加一定阶段的工作实践。这一计划已经在美国700多所院校展开,约有25万大学生参加。“合作计划”最大的优点是,学生在课堂上所学到的理论知识可以在工作实践中得到检验和应用。此外,美国各大高校还经常组织创业交流会、创业俱乐部等活动。
5社会力量积极参与,支持大学生创业
高校毕业生创业服务体系建设是一个系统工程,需要多方合作。而我国经济发展水平、社会文化的不同,开展创业服务不可能像美国那样得到诸多社会力量的资助与支持。但我们可以依靠政府的强大力量,扎根学校教育,调动一切可以调动的社会有利因素来推进我国高校创业毕业生服务体系建设。打破校内校外壁垒,争取政府、学校和社会团各阶层的重视,建立纵向领导协调机制和横向协同工作机制。建立教育、劳动与社会保障、工商行政管理、团组织、工商团体、基金会等机构的密切联系,广泛合作,建设中国特色的高校毕业生创业服务体系。
参考文献
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关键词：高校;大学生;创业教育
随着我国高校的逐年扩招，大学毕业生人数屡创新高，一定程度上造成了毕业生就业难的社会问题。积极开展高校大学生创业教育，扶持大学生创业，是缓解高校毕业生就业压力的重要途径，从长远来看也是促进毕业生素质提高、增强高校影响力的重要举措。下面从我国高校大学生创业教育的现状、困难和对策三个方面对此进行分析。
一、当前高校大学生创业教育的现状
（二）大学生创业计划竞赛促进了大学生创业教育的发展。创业计划竞赛又称商业计划竞赛，是风靡全球高校的重要学术赛事，其使用风险投资的运作模式，要求大学生参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或服务并完成一份完整、具体、深入的创业计划，以求获得风险投资。1999年，由团中央、中国科协、全国学联主办、清华大学承办的首届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行，此后连续成功举办了多届。此项活动极大地激发了高校大学生的创业热情，同时也使高校大学生创业教育获得良好的发展，很多高校借助这个契机开始探索符合我国国情的大学生创业教育模式。
二、当前高校大学生创业教育的困难
（一）创业教育师资和科研力量薄弱。一方面，大部分高校仍把毕业生就业作为学校教育的第一目标，对大学生创业教育缺乏重视，从而相应的教学和科研投入也就无法保证;另一方面，与西方发达国家创业导师多有创业经历形成鲜明对比的是，我国高校的创业导师多数没有创业经验。
（三）当代大学生普遍缺乏创新和冒险精神。由于多年应试教育的“摧残”，相当一部分大学生已经被“驯化”，失去创新精神和冒险精神，变得循规蹈矩，习惯被安排，不愿去拼搏。不仅如此，由于我国社会意识中缺乏鼓励冒险、宽容失败的元素，大学生更倾向于“求稳”，创业成为很多大学生不可想象的事情，这点从高校毕业生扎堆报考公务员中可见一斑。在这种情形下，进行高校大学生创业教育变得更加困难。
（四）大学生创业计划竞赛并不完美。一方面，大学生创业计划竞赛覆盖面太小;另一方面，大学生创业计划竞赛作为一种竞赛必然有其“不落地”的固有缺陷，其作品也不过是一份商业策划书，导致对大学生的创业产生一定程度的误导。
三、针对当前高校大学生创业教育的对策
（一）加强高校创业教育研究，引进优秀创业导师。高校大学生的创业实践离不开创业理论的指导，也离不开身边优秀创业导师的熏陶。这要求高校既要加强创业教育理论的研究，也要注重引进具有创业背景的教师，提供现实的经验指导。
（二）改革高校课程设置，融入创业元素。一方面，高校教师可在实际教学中拓展创业教育内容，激发大学生的创业热情，深化大学生对创业的理解;另一方面，教师可自行开设关于大学生创业的选修课，以系统的方式培养大学生的创业素养。
（三）积极开展各种创业计划竞赛活动。开展各种广泛的创业计划竞赛，逐步提高竞赛的实战性，锻炼大学生的创业思维和创业能力，营造良好的校园创业文化氛围，这也是另一种高校创业教育的有效形式。
（四）建立校内大学生创业基地。以院系为依托，探索建立大学生创业实践基地，通过不断的关怀和帮扶，呵护大学生创业者及其企业的成长。
（五）切实开展高校创新，建立大学生创业指导中心。当前绝大多数高校都建立了大学生就业指导中心，而鲜有高校建立大学生创业指导中心，这也是一直以来大学生创业指导不具系统性的原因之一。建立高校大学生创业指导中心，不仅可以整合全校的创业教育资源，使得大学生创业教育的指导更有针对性、长期性和有效性;另一方面，也可以协助大学生创业者考察创业项目、申请国家和省、市政府的专项创业基金、贷款，争取风险投资，提高大学生创业的成功率。
（六）培养潜在创业者。高校创业教育要作长远打算，不仅要重视大学生创业教育的当前影响，也要加强潜在创业者的培养。
作为促进和保障大学生创业的有效途径，高校大学生创业教育任重而道远。相信随着国家对于大学生创业支持力度的进一步加强，大学生的创业教育也能够迅猛发展，最终形成适合我国国情的较为成熟的高校大学生创业教育模式。
一、大学生创业的发展状况
二、大学生创业如何赢得创业投资的青睐
尽管大学生创业面临着重重的障碍,但也不乏有成功者,他们是如何做到技高一筹的呢如何获得创业投资家的青睐成功者们都有一致的看法,归纳起来有如下几个方面:
三、创业投资助推大学生创业
关键词：创业教育就业培训体系实践平台
中图分类号：F240
文献标识码：A
一、高校创业教育的必要性
二、创业教育的起源和我国的现状
因为创新教育在我国刚刚开始，所以现在我国教育面临许多问题，如内在因素：在传统教育模式下，我国培养的大学生普遍缺乏对历史形成的就业模式的挑战，缺乏创新精神和创业能力；外在因素：家长、社会对高校毕业生创业不认同，造成了大学生创业氛围低迷、业务信息渠道狭隘，融资渠道少之又少等这些现象，导致了大学生创业困难重重。虽然不利因素诸多，但我国创业教育也取得了一定的进步，例如形成了相应的创新教育模式，并且创业教育在一定程度上推动了我国人才培养模式的改革，缓解了大学生的就业压力。经过不断的摸索和实践，发展创业教育已成为我国高等教育改革发展的重点内容之一。对高校而言，一方面要坚持党在十上提出的“创业教育”的指导方针，另一方面将进一步推动高校创业教育发展，改善大学生的就业困难问题。
三、目前创业教育存在的问题
（一）对高校创业教育认识的偏差
目前，中国部分高校对于创业教育仍然缺乏必要的、理性的认识。人们对“创业教育”概念的认知仅仅停留在对字面意思的理解上，认为创业教育目的就是教人创办企业，或仅仅将创业教育作为毕业生获得更多工作机会的途径，而没把它当作一个能够推动我们社会经济发展的力量。因此，很多大学生因为自己没有要创办企业的想法，就认为没有接受创业教育的必要，即使是被迫接受了，也没有积极性，只是应付。事实上，很多没有接触过创业教育的高校教师，也认为创业教育课程应该只针对有创业想法的大学生开设。这些认知上出现的错误直接影响和制约了创业教育在我国的发展。
（二）创业教育体系不健全
多数高校仅将创业教育列入到普通的教学内容中，采取选修课或者开设讲座的形式进行授课，对创业教育的内容、目标、体系没有进行整合，教学模式也仅限于传授有限的知识，而没有让学生得到足够的实践机会和自主发展空间。由于缺乏一个集成的教学系统，所以大学的创业教育还没有与学生所学的专业知识形成有机联系。因此，创业教育在大学生学习的领域没有得到相应的重视和优势。
（三）创业教育师资队伍不足
（四）创业教育活动薄弱
国外的创业教育如火如荼、形式多样。与国外成熟的商业模式相比，中国大学的创业教育才刚刚开始，形式简单、活动薄弱。例如，自1999年以来，全国仅有五个举行商业计划竞赛的大学。虽然一些大学希望学生参与举办的各种形式的商业计划竞赛，但很多学生参赛不是出于自己的真实意愿，他们没有真正地制订实施计划，这样的创业活动只停留在思维创造层面。
四、创业教育新途径
（一）建立专业的创业学院和大学，培养创业教师
为切实发展创业教育，高校应该创办相应的创业学院，搭建相应的创业平台；其次要引进创新型师资人才，如聘请具有实践经验的企业人员、成功的企业家校友客座教授。定期地开办讲座与论坛，与学生们相互交流探讨；第三，学校通过鼓励教师到公司兼职或直接参与创业实践，使他们获得深入洞察社会的能力和成熟的创业教育思想，为培养创业教育教师，培养学生的创业品质提供条件。
（二）创业教育的培训体系
1.创业课程的设置。创业教育与创业平台不仅仅是让大学生创业，最主要是让大学生有创新与创业的能力，因此，创业教育课程是关键。其课程内容应涉及：如何让学生的创业热情得到激发，以及如何让创业素质和创业能力得到充分培养；学生的全面发展如何得到促进；如何使学生转变角色，从创业教育的接受者变成参与者，甚至成为传授者；如何实现专业教育和创业教育的有效整合。课程应遵循三个基本原则：第一，注重创新和教育的实用性，满足学生的需求；第二，削弱学科边界，注意学科交叉和渗透；第三，从实际出发，构建学校的创业教育体系，逐步建立一个符合创业教育特点的完整课程体系。设置出一个具有文理兼备，并与工程课程有机结合的，跨学科的综合课程，帮助学生形成全面的知识结构。
（三）构建创业教育实践平台
创业教育是培养大学生创业意识和能力的有效途径，是一种实用的教育活动。实践是检验创新教育是否成功的平台之一。所以学校建立相应的创业平台，并不断地鼓励学生勇敢的登上这一平台。高校实施创业教育合作模式的流程是：学习创业实践基础，培养学生的专业技能，去实践基地培训。因此需要建立校企间桥梁，为大学生与企业间合作生产、学习和研究提供方便，并使人才和资金实现最大化的利用，达到一个双赢的局面。一方面是企业获得利润，另一方面是学生的科技成果得到了转化，也可以使更多的实习生有社会实践的机会，并且使学生可以更加直观地了解企业，了解如何经营企业。因此，创业教育学生的创业道路，打下坚实的基础。
其次，设置真实的创业教育环境。创业实践和课堂教学不同，创业教育的精神是挑战传统的教育，要使教师主体从课堂上转移，培养学生自主创业和实践能力。例如，某些大学建立的创业社区，起到了支持大学生创业在商业机构提供真实的氛围。在大学创业社区里，学生可以创建自己的企业。而且，这些企业都有商业和税务登记证书，甚至企业管理者也要承担法律责任。但在项目建立之前，大学生要进行市场调查，在项目成立之前，所有程序都应该由学生们独立完成。例如，撰写商业计划书并提交给大学申请，按照税务管理的规定进行注册登记等。老师只负责评估该项目是否可行并将评估结果公开。
大学生创业不仅能有效地缓解学生的经济压力与就业难题，更为重要地是可以提高学生自身的社会实践能力，让学生充分地理解相应的法律知识和诚信经营的重要性。除此之外，也能提高学生的竞争意识、合作精神等必备素质。实践证明，这些措施和教育实践平台能使学生的创业环境得到明显的改善，高校创业教育也因此会得到迅猛发展。
[基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题，NO：GJB1215080。]
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（作者单位：吴云飞，全，任国莉，张跃华，佳木斯大学理学院；岳丽红，佳木斯大学生命科学学院黑龙江佳木斯154007）
[关键词]创业教育工商管理专业实践教学体系创业意识创业素质创业技能
一、开展创业教育的必要性
（一）开展创业教育是社会经济发展的需要
全球经济一体化使世界各国在经济领域的竞争愈演愈烈，创业成为当前社会经济发展的趋势。创业教育作为一种创新教育理念，是教育的一项系统工程，也是终身教育的重要组成部分。随着社会的不断发展，以创业教育为办学特色的创新教育理念逐渐成为世界教育发展和改革的新趋势，培养创业创新型人才已经成为21世纪高等教育发展变革的新方向。
（二）开展创业教育是“以创业促就业”的政策需要
2010年4月，教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，并专门成立“教育部高等学校创业教育指导委员会”，对统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作进行了全面部署，大力扶持大学生创业。各地政府也加大了对高校毕业生自主创业和灵活就业的扶持力度，鼓励高校毕业生自主创业，拓宽就业、择业、创业渠道，以创业带动就业。
（三）开展创业教育是完善我国高校学科体系的需要
二、创业教育实践教学体系的构建
（一）构建创业教育实践教学体系的理论基础
大学生创业必须具备创业能力。科学合理的实践教学体系对提高大学生的创业实践能力至关重要。将创业教育在实践教学体制上面具体和深化，直接影响着学生的创业与就业能力。本研究通过参照布鲁姆的教育目标分类学理论，以创业意识、创业素质、创业技能三大目标为出发点，构建出工商管理专业创业教育实践教育体系的基本框架。基于三大目标，结合韶关学院工商管理专业创业教育实际情况，我们提出构建三大目标体系的具体方式方法，见下图。
图1创业实践教学体系构建
（二）构建创业教育实践教学体系的方式方法
韶关学院自2011年开始与北安普顿大学合作举办国际商务（创业教育）专科办学项目，我校工商管理专业在充分吸收国外优质教育资源，在构建创业教育实践教学体系上进行了以下实践。
1.创业技能体系构建
（1）参观企业。第一，组织工商管理专业学生参观当地企业，认知不同类型企业运作流程，了解不同岗位员工的岗位职责，熟悉职位要求和说明，提升学生对专业和实体公司的认知。第二，走访行政审批中心，让学生了解工商注册、申请营业执照、照章纳税等创办企业需要注意的问题和具体审批流程。
（3）课程实训。工商管理专业很多课程适合开展课程实训。比如市场营销学、消费行为学、人力资源管理，这些模块的内容本来就是创业计划重要内容模块，教师可以有意识地进行创业教育引导。教师通过课程设计，让学生有机会在实践中充分体验创业计划具体的操作内容，在专业课程实训中，体验创业的乐趣，启发学生创业的精神。
2.创业素质体系构建
（1）自我认知培训。我们在调查中发现，93.7%的大学生觉得自己能够创业但能力还不够，78.6%的大学生还受“别人觉得自己能否创业”评价的影响。这说明大部分学生在自我认知这个问题上还相当欠缺。首先，我们在创业教育实践中，设计创业能力自我评价和互评环节，然后分组讨论，最后由指导教师给予点评。其次，教师团队通过设计挑战性项目，让学生项目中磨炼意志、挖掘潜能、认知自我，改善自身形象。最后，设计项目实行末位淘汰制，这不仅能打破学生不劳而获的惰性、磨炼战胜困难的毅力，而且能帮助学生在群体中更好地认识自己。
（2）角色扮演。角色扮演是一种把创新精神的培养置于最重要地位，以发展学生为本的，以教师为主导、学生为主体的创新教学方式。教学实践整个过程都能贯彻师生、学生之间的互动交流，这种教学模式对教师提出了更高的要求。教师要营造和谐的教学气氛、搭建亲密的师生关系，把对学生的热情贯彻到课题设计中去，充分发挥教师主导的作用，培养大学生创新能力、团队协作能力，帮助大学生形成正确的价值观和人生态度。
3.创业技能体系构建
（1）开展第二课堂。创业教育技能训练，可以通过开展第二课堂展开，开发传统教育渠道之外的辅助渠道，营造丰富多彩的创新创业校园氛围。韶关学院从2012年至今共立项校级创新创业项目507项，省级项目147项，国家级项目40项。为提高大学生的创业知识和能力，就业指导中心取得韶关市人力资源和社会保障局的支持，在学校举办“SYB―创办你的企业”和“创业实训”两种模式的创业培训。第二课堂把培养大学生创新创业能力与实践能力延伸到课堂之外，为拓展大学生创业技能开辟了新的路径。
（2）搭建创业技能训练平台。韶关学院非常重视大学生创新创业能力的培养，近年来各部门通力合作，实施多项举措为青年学子打造了创新创业实践锻炼的“六个平台”。一是以大学生创业课程为平台，丰富大学生就业创业理论知识。二是以创业计划竞赛为平台，每年举办创业计划竞赛，激发大学生的创新创造力。三是以专业技能大赛为平台，不断夯实学生专业基础。四是以大学生创业实践日为平台，举办“未来CEO”创业实践日活动，为学生提供实践创业锻炼机会。五是建立青年就业创业见习基地，为学生提供顶岗实习、见习的机会，让他们提前与社会接轨。六是举办《就业与创业》论坛，通过邀请创业成功的校友回校、优秀企业负责人来校做报告，用直观的方式向学生们展示企业家的创业精神和经历。
三、总结
高校应根据社会对工商管理专业大学生创新创业能力的要求，改变以就业为导向的实践教学模式观念，积极推进以创业教育为导向的工商管理专业实践教学改革。韶关学院近几年在创业教育实践教学这条路上不断摸索，取得了一系列可喜的成绩，今后需要进一步结合本土实际，引进国外优质资源，推动创业教育为导向的实践教学模式在其他专业展开。
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德国创业教育的发展特色
创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并使其将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。德国创业教育起源于20世纪50年代的“模拟公司”，主要面向职业学校经济类专业的学生，主要目标是丰富学生的专业知识，提升其实践能力。这是德国创业教育的雏形，真正意义上的大学创业教育尚未形成。
进入2l世纪，德国大学生创业教育实现突飞猛进的发展。创业教育课程形成完备体系，涵盖了创立、融资和管理等，主要包括撰写商业计划书、创办企业、社会创业、企业营销等十几门课程，由专业化的教师队伍进行理论教学，并辅以丰富的实践课程。此外，开设创业教育课程的高校也由25所增至上百所，设立创业教育学教授职位的高校也从原先仅有的12所扩大到几乎所有大学，创业教育在德国高校普及开来。
教学队伍强大创业教学所属部门不是就业指导处而是科研机构。将创业教育作为科研机构，有利于对创业教育理论的深入研究和创新。同时，提供专兼职协同教学的师资队伍：服务型，为有自主创业意愿的学生提供咨询、信息服务，帮助他们找准创业目标；专家型，对创业项目进行评估、指导，为大学生的创业计划提供理论指导；引导型，利用课程进行教学的同时，对创业理念进行渗透和灌输，从而更好地实现创业教育理念的创新。
创业意识培养定期在社会机构或高校举办创业成功人士演讲。各高校普遍树立了校友创业典型进行宣传，并且将创业成功校友的地理分布情况在德国地图上进行了标注，以直观的形式鼓励、激发大学生的创业热情。同时，教授在授课中注重灌输创业意识，以个人丰富的理论成果和实践经历感染大学生，使他们树立积极的创业意识和理性端正的创业态度。另外，学校定期聚集学生在一起进行团队辅导，一旦发现适合创业的学生就给予特殊化、专门化的指导。同时邀请技术方面的人才考察创业项目，发掘其中哪些适合研究，哪些适合在研发基础上进行推广，从中发掘创业人才。
创业咨询服务对有意愿进行创业的学生，指导他们制作商业计划书，帮助他们找到适合自身的创业方向，并评估创业需要的条件；同时把就业市场需求和创业目标联系起来，为创业提供有价值的信息帮助和事实依据。
创业条件保障高校成立的创业中心，提供免费房间给创业者使用，实验室也无偿提供一定空间的场地，供创业大学生在场地中作创业计划和开展创业准备活动。一年后创业者将自主开展创业工作。创业中心实际上为创业大学生提供了一年的孵化器或者流动站。当创业者以团队形式进行创业活动时，联邦政府将为其拨付一定资助经费，从政策上和财政上给予有力支持。
对我国创新大学生创业教育的启示
当前，鼓励大学生自主创业成为缓解我国高校毕业生就业压力、增加社会就业岗位、活跃市场经济的有效途径。为此，政府有关部门开始积极倡导并鼓励大学生自主创业，并不断在政策上给予支持。2013年10月27日，国务院总理主持召开国务院常务会议，部署推进公司注册资本登记制度改革，降低创业成本，激发社会投资活力。鼓励大学生积极创业，勇于创业，对于丰富大学生毕业后的职业渠道，增加社会的就业岗位，充分调动社会的资源创造财富具有十分积极的意义。鉴于我国社会主义市场经济起步较晚，对于创业的教育更是处于萌芽状态，因此应当积极借鉴西方发达经济体的创业教育经验，吸收其发展过程的有利因素为己所用，从而实现中国大学生创业教育快速可持续发展。
实际来看，我国大学生创业教育由于受限于经济社会发展状况、传统就业意识以及固有教育模式的制约，依旧处于发展的初级阶段，存在许多局限和不足。具体表现为：一是对创业意识的培养不足。创业教育缺乏对大学生创业意识的树立和培养，导致大学生对于自主创业的认识出现偏差，并缺乏创业的思想和意志准备。二是缺乏对创业教育的深入理论研究。大多数高校目前仍将创业教育局限于创业实务层面，热衷于组织学生开展“创业计划大赛”、参与“创业设计活动”、设立创业中心等。这种教育模式是难以深入持久的，也很难取得实质性的效果。三是创业教育师资队伍水平有待提高。一方面，创业教育课程还处于摸着石头过河的情况，没有规范统一的现成教材，教学内容以及教学方法难以把握；另一方面，创业教育是实践性很强的教学任务，而大多数教师本身缺乏创业的经历，也缺乏创业教育的训练，只能纸上谈兵，难以受到学生的欢迎。
针对以上我国大学生创业教育存在的观念、体制和环境的不足，结合德国创业教育的发展经验和深刻启示，可以从如下几个方面进一步改善和发展我国的创业教育。
深入开展创业教育理论研究德国已经将创业教育作为一类科研方向进行系统深入研究，从而以丰富的理论成果指导创业教育的开展，真正实现了教、学、研协调互助的创业教育模式，取得丰硕成果。中国高校应该摒除将创业教育作为学生就业工作补充的狭隘形式，积极开展对于创业教育的深入理论研究，并以理论指导创业实践的开展，推动创业教育取得跨越式发展。
关键词：创业教育；建设模式；启示
创业是现代经济发展的动力，是社会经济发展中效益最高、最具创新意义、最为活跃的经济活动。大学生作为有知识，有修养，有激情的群体，也应该成为创业中的第一梯队。但是，大学生创业是一个复杂的系统，需要一定的知识、阅历、经验以及信息处理、商机把握、判断决策等能力的培养、创业环境的营造，更需要一个团队的协调运作。大学生在创业过程中会遇到缺乏创业启动资金，社会、市场化经营运作经验不足，自身素质存在缺陷，抗风险准备不充分等问题。因此就需要高校在传授学生专业知识、进行智力因素和非智力因素培养的同时，还必须开展创业教育。
1我国大学生创业教育建设模式现状及不足
我国真正意义上的大学生创业教育理论与实践研究是从上世纪末才开始的。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。在这次会议上，提出了一个全新的教育概念：一个人要想获得成功，必须获得三张教育证书：一是学术性的，二是职业性的，三是证明一个人的事业心和开拓能力，也叫创新能力的通行证。最初，把第三张通行证译为“事业心和开拓教育”，后来正式译为“创业教育”。这次会议正式肯定了创业教育的的重要性，它对于促进发展中国家开展开创教育具有重要的作用[1]。
结合现实状况，目前我国的创业教育主要采取了以下几种发展模式[2]：
孵化器模式：以大学为依托的大学管理型创业孵化基地。
支撑器模式：各高校发挥自身优势，对大学生创业工作提供以下几个方面的支持：创业教育支持、创业政策支持、创业资金支持和创业服务支持。
导向器模式：各高校建立大学生创业信息服务体系。
综合模式：各高校根据自身实际情况，发挥自身优势，综合吸收以上几种模式的优点，为大学生创业活动提供全程服务。
2国外大学生创业教育建设模式概况
2.1美国大学生创业教育建设模式概况
美国是创业教育的发源地，大学生创业教育在美国深受重视，并具有相当的规模与影响，尤其近20年表现的非常活跃，并得到了很大的发展，已成为美国教育体系的一个重要组成部分。
美国在创业课程的设计与开发上，比较成熟和系统化。高校不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立了广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者协会等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效整合了社会各种创业资源。
创业教育帮助美国培养了一大批创业型人才，为美国经济创造了新的优势，促进了美国经济的持续增长，是的美国在知识经济时代独领。
2.2芬兰大学生创业教育建设模式概况
创业教育是芬兰在确立国家创新体系后大学为更好服务社会而采取的新措施，为培养大学生的企业精神，芬兰大学的创业教育注重在真实生活中锻炼学生创业能力，团队创业学园就是行之有效的一种新模式[5]。
团队创业学园是于韦斯屈莱应用科技大学商学院一个专注于培养学生创业能力的课程计划。团队创业学园于1993年由该校商学院的市场营销高级讲师帕特纳建立。学园早期侧重于市场营销和创新教育，目前已把重点放在创业教育，形成了通过做中学把年轻人培养成为创业者和领导者的创业学园。
学园最主要的特点就是以团队形式开展教学，新学员进来后将根据爱好组成不同团队，每个团队也是一个学习共同体。每个团队在一起学习，他们要明确自己的学习目标，并自我管理小组学习。学园最主要的学习原则是“在做中学”，强调学生应在真实的生活环境中学会创业。学园不采用传统的讲座、教师授课和考试，而是将“对话”作为学习的主要方式，教练把自己的创业经验告诉大家，学生也可以谈出自己新认识，加深对创业的认识，培养创新能力。学生除了通过“做生意”的实践了解企业经营的知识，还必须进行系统学习，必须阅读包括上千份文献的书单，并围绕营销、管理等主题撰写读书心得和读书报告。为拓宽学生的国际视野、培养学生的国际化理念，学院还注重双语学习，重点加强对英语的学习。
学院鼓励学生建立团队公司。团队公司是学生从事创业的主要载体，通过组建团队公司学会如何合作、如何管理，更依靠集体的力量使经验和资金都不足的学生能开办实际运行的公司并生存下去。
从上述情况来看，芬兰的创业教育发展模式已经相当成熟，以团队创业学园为依托的大学生创新创业体系为芬兰的经济发展注入了青春的活力，使荷兰一直都保持着较强的经济竞争力。这恰恰印证了荷兰流行的一句名言：教育是芬兰的国际竞争力。
3国外高校创业教育发展模式对我国的启示
创业教育是当今世界高等教育领域日益重视的一项工作。通过对国外创业教育基本情况和发展过程的介绍、比较和分析，不难发现，与西方发达国家相比，我国在外部环境、课程体系、创业实践等方面存在着很大的差距。中外创业教育状况的对比为进一步做好我国高校的创业教育提供了不少颇有助益的思考和启示。归纳起来，这些启示主要有以下几个方面：
3.1树立正确的创业教育观
当前我国的创业教育存在着明显的“教育短视”，主要表现在创业教育观念上注重眼前，忽视未来；注重理论，忽视实践；注重显性的功利，忽视隐形的素质。这种教育观念一叶障目，不见泰山，没有抓住事物的主要矛盾，没有认识到创业教育肩负着重大历史使命。
鉴于此，高等院校应树立大局观和全局意识，立足现在，着眼未来，不断完善创业教育的建设模式，牢固树立以培养创业基本素质为核心的教育观。
3.2优化外部环境
创业教育的顺利开展离不开良好的外部环境的支持和配合。然而，我国创业教育的外部环境明显欠缺。大学生创业前的模拟演练不多，实验实训基地为数不多，政府对大学生创业的重视程度亟待提高，企业对接纳实习生的兴趣不够，这就严重制约了大学生创业的顺利进行。因此必须引起社会足够的重视，引发有关部门的深思。
要扭转这种被动局面，需要采取一些列有效措施：
3.3完善课程体系
我国的创业教育课程设置不合理。由于创业教育起步较晚，学科基础比较薄弱，大学生创业教育很大程度上局限于创业计划书设计的小圈子里，系统的创业教育课程尚未成型。
我们应尽快建立和完善创业教育课程体系和教学管理模式。（1）完善创业教育教材体系，搞好课群建设，增加创业教育选修课的数目。（2）完善教学管理体制，强化以培养学生综合素质为目标的教学手段。
3.4提高自身理论素质，加强实践服务
创业教育不仅要注重理论知识研究，而且要注重实践活动的开展。实践是创业教育不可或缺的环节，是创业教育理论知识的延拓，反过来又促进和检验理论知识传授的效果，二者是一个不可分割的有机整体，共同构成了创业教育建设模式体系。
加强创业教育实践服务，高校要创立创业教育管理服务机构，指导、联系、协调创业教育实践工作，开展实践活动；高校要充分发挥自身优势，走校企合作甚至联合办学的模式，在企业建立和完善实训及创业基地；采取“引进来，走出去”的方针，引进企业高技术和管理人才到高校对学生进行指导，同时安排学生到企业学习、交流。
4结语
作为一种比较成熟的创业教育，西方诸国的创业教育模式体系已经基本成型，西方各国的创业教育只能在现存基础上不断改良和发展。现行模式基本上决定了西方创业教育的发展方向。
相反，我国的创业教育由于起步较晚，可以在发展中借鉴西方各国的经验教训。同时，更由于我国创业教育呈现了理论先导的发展状况，创业教育理论必将对我国创业教育发展发挥巨大的指导作用。正是由于这些原因，我国的创业教育发展可以少走弯路，不走弯路，可以在借鉴西方经验的基础上结合我国基本国情实现跨越式发展，可以在较高起点上，高速发展。这也正是我们的后发优势所在。
1刘道玉.大学生自我设计与创业[M].武汉：武汉大学出版社，2009（4）
2孙庆珠.当代大学生创业教育[M].北京：国防工业出版社，2011（6）
3廖卓彦.大学生创业所面临的困难及对策分析[J].科技咨询，2009（5）
4王青山，黄勇.国外大学生创业教育的启示及借鉴[J].实证研究，2012（10）.
5柴旭东.团队创业学院：芬兰大学创业教育模式及启示[J].教育学术月刊，2011（7）.
6李纲，张胜前.大学生创业指导[M].北京：国防工业出版社，2010（7）.
关键词：大学生创业自主创业创业模式
近年来，随着教育体制的改革，高等教育逐步走向大众化，大学招生规模不断扩大，高校毕业生总量已由1999年的100多万迅速增长到2007年的600多万，而且需求的结构性差异较大。同时，2007年，我国大学生实际失业率为20%，大学生的就业压力日益增大，现在大学生就业难，或者难找到理想的工作，对于大学生创业有这样一个比喻：与其和1000个人去抢一个饭碗，为什么不干脆给自己造一个碗呢？现在社会声声唤着“疏导，分流”大学生就业压力并且开始给创业大学生各方面的支持，大学生自主创业成为一项重要的就业方式。高校学生涌现出的创业激情和不少毕业生毅然走上自主创业之路的现象成为我国大学生价值取向和择业的新动向。虽然选择自主创业的大学生只是一个很小的群体，但是大学生的创新创业现象折射出的意义十分巨大。分析研究大学生创业行为，不仅有利于客观认识大学生创业现象，而且有利于推动大学生创业活动。
1998年秋，清华大学举办了中国高校第一个大学生创业大赛。当时很多人还不明白大学生创业到底是怎么回事，但是，这个赛事还是被冠以“催生中国的比尔盖茨”之名。自主创业在我国是市场经济特别是民营经济迅速发展与壮大的产物，现在民营经济已成为中国经济增长最为活跃的力量与源泉。自主创业不是某些人的特权，人人都可以创业，是平民创业、学生创业。中国进入了“创业者”的时代。时代呼唤创业者，一批又一批创业者的涌现推动了经济发展，才能紧跟世界经济潮流。大学生是国家社会将来的主人，是社会的接班人和建设者，更需要涌现出一批创业者。大学生自主创业队伍，在各界的关心下成长，它将改善民营经济从业人员的结构，尤其人员的教育程度。
大学生进行自主创业，是解决大学生就业问题的重要途径。然而，大学生有其自身的特点和优势，在创业模式的选择上，如何才能体现出这些优势呢？我认为有以下几种大学生创业模式值得提倡。
兴趣型创业。大学生将自己的兴趣爱好转化为商业行为，从而获得经济收入的一种创业模式。一些人的兴趣爱好恰有市场的需求，那么追求这些兴趣爱好的行为可能会带来经济上的效益。每个人都有自己的兴趣，无论兴趣广泛还是单一，都有可能帮助你创业，将兴趣融入创业路途中，可以激发最大的潜能和激情。因此，凭借兴趣创业，不仅带来的是物质上的利益，更重要的是精神上得到了享受，满足了自我实现的需要。
学习服务型创业。大学生在创业的过程中，把大学生的学习用品作为主要的经营商品，从中获取经济收入的一种创业模式，其主要特点是把学习用品作为主要的服务内容。在校园中，大学生通过经营学习用品而获得经济收入的还有很多，比如，推销英语磁带和考研复习资料、开打印室等，也属于学习服务型创业模式。
季节型创业。大学生利用某个特殊的季节，根据消费者的需求进行的创业活动。这种模式要求创业者必须善于发现商机、把握商机，并对市场动态有一定的了解。在大学生这个创业群体中，这种创业模式更多地体现在创业者利用新生入学之际、情人节、圣诞节、母亲节等一些特殊的日子，进行的创业活动。
产品。直接拿人家的产品做，可以注册一个个人独资公司，把东西卖出去了赚钱就是自己的，这也是一种模式。在网上创业，就是把图片传到网上，消费者上网看到你所售的物品，满意后订购，你通过物流发货。网上开店，成本比较低。对于初次创业或者小本创业来说，这是一个很好的尝试。
［1］刘宏波.大学生创业综合状况调查与思考.教育与职业.
关键词：高职教育；电气信息；创业实践；教育模式
一、前言
创业是当今时代的潮流，大学生创业教育已逐步渗入到高职教育管理的全过程，创新创业型人才的培养已经成为创新创业型国家建设的重要支撑。推进创业教育、培养大学生的创业能力、塑造潜在创业者、服务就业创业已经是高校教育的重要任务之一。
创业教育于20世纪70年代末在美国兴起。创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和鼓励，并很快得到联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持与倡导。1989年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”的报告中阐述了“第三本护照——创业能力”的概念，并要求把创业能力教育提高到与学术教育和职业教育同等的地位。
本文结合电子信息类高职学生在创业实践教育的模式进行探讨。
二、创业教育的战略意识
对大学生创业教育的战略认识，是建立创业教育新模式的思想基础。要从战略高度，就是从带有根本性、全局性、长期性、系统性的角度，去认识和分析大学生创业教育工作。创业教育从根本上对应了我国当代社会发展的现状与要求。
创业教育是我校学生素质教育的一项重要内容，是大学生创新教育体系中的一个重要环节，是我校培养会做人、会学习、能做事的应用型人才培养目标的根本要求。在先进文化理念的引领下，从发展的角度，充分认识大学生创业教育的重要性，把大学生创业教育工作作为学校深化教育改革的重要内容，逐步形成了以激发学生创新意识、提高创新能力和创业能力为核心的人才培养模式。
三、大学生创业素质和创业能力的培养
大学生创业能力是指创办企业过程中所具备的能够经营管理企业的能力，其中包括创新能力、利用知识的能力以及综合性能力。创业能力的开发与培养应该以创业知识为前提，以创业实践为核心，以创业环境为基础。
（一）创业教育的全程化
把创业教育和创新能力的培养、就业教育紧密地联系起来，将创业教育贯穿到学生大学四年的培养过程，实现大学生创业教育的全程化，以创业课程学分为牵动，构建了以大学生工作室、校内创业孵化基地为代表、以创业教育基金项目、大学生竞赛、社团活动等课外科技文化活动为载体的创业教育体系，实现了第一课堂与第二课堂的有机结合，逐步建立具有特色的大学生创业教育新模式，推动了大学生就业工作的全面开展。
以大学生工作室和校内创业孵化基地为平台，培养大学生的创业能力。
大学生工作室是一种以课题或活动为媒介，师生双向选择，学生自由组合，具有多种教育功能的教学科研组织。工作室作为大学生创新实践基地，采取了全新的、开放式的培养模式。校内创业孵化基地则更具有创业的性质。学校可设立了专项创业孵化经费，用于资助大学生创业立项、提供场地，成立完全由学生组建的公司，由教师担任顾问，参加教师的科研实践和产品研发，开展经济活动，对外承接业务，并参与各类竞赛活动，获得奖励等。
在现代信息社会中，信息的产生、传输、处理和存储都离不开电子产品，成为人们使用最多、应用最广的产品，很多都是微型和小型的产品，对于研发、生产、经营的创业者来说，资金投入不多，研发周期短，因此电子信息类专业专业是最有利于创业的专业之一。
逐步形成创业课程体系。
创业意识是创业思维和创业行为的必要准备。大学生创业意识是指大学生根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。创业意愿的提升是创业能力开发与培养的激励性因素。把创业教育的理念贯穿在学科专业、教学之中，例如在“电子技术”的课程中，介绍小型电子产品的设计与研发过程，设置创新意识的思考题，并在实训室提供实验器材和场地，供学生实现创新的愿望。
（二）组建有实力的创业师资队伍
加强创业教育课程师资培训，聘请专、兼职教师，推进创业教学向深层次发展。第一，组建专业的创业教师队伍，主要专业核心课程和经济管理学科的教师为主，为学生广泛开展创业的必修课程；第二，聘请思想政治教育类的辅导员等为兼职创业教师，为学生开设创业选修课课程，对学生进行正确的创业引导；第三，聘请KAB、SIYB创业培训师为创业学生开设GYB、SIB培训班，帮助学生积累企业运作管理经验，讲授“准备创业、开办企业”过程中的程序、思路、方法等，为大学生选择创业项目、组建创业团队、完成商业计划书、实行创业孵化等准备基础知识。
（三）创业实践教学
校内和校外实验实训基地。
充分利用校内外实验实训基地，充分发挥实训中心的作用，按照“学做合一”的教学模式，加强实践环节的教学训练，让学生在真实的生产环境中接受专业教育，感受职业环境和企业文化。
与企业合作，在校内组建“校中厂—生产线”，学校与企业共同出资和管理，学校提供生产场地与配套设施，按照企业生产的要求运作。学生在生产线上工作，既学习了专业理论知识，提高了实践动手能力，又接触到企业管理方面的知识，为创业储备了能力知识基础。
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关键词：大学生；创业融资；融资渠道
一、大学生创业融资现状调查
二、当前大学生创业融资主要渠道
三、大学生创业融资渠道选择
四、结语
当今社会积极鼓励大学生创业，不仅仅是解决大学生就业难题，同时也是社会转型和社会发展的需要。大学生创业过程中迫切需要解决的首要问题就是创业融资问题，因此，在进行融资之前，应当明确有哪些融资渠道可供选择，结合创业企业发展的阶段性特征，做好融资方案，选择适合的融资方式，减少融资决策中的盲目性，提高融资效率，实现融资渠道与创业过程的最优匹配。
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（一）封面
封面的设计要有审美观和艺术性，一个好的封面会使阅读者产生最初的好感，形成良好的第一印象。
（二）计划摘要
摘要要尽量简明、生动。特别要说明自身企业的不同之处以及企业获取成功的市场因素。
（三）企业介绍
这部分的目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对你的公司作出介绍，因而重点是你的公司理念和如何制定公司的战略目标。
（四）行业分析
在行业分析中，应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。
关于行业分析的典型问题：
（1）该行业发展程度如何？现在的发展动态如何？
（2）创新和技术进步在该行业扮演着一个怎样的角色？
（3）该行业的总销售额有多少？总收入为多少？发展趋势怎样？
（4）价格趋向如何？
（5）经济发展对该行业的影响程度如何？政府是如何影响该行业的？
（6）是什么因素决定着它的发展？
（7）竞争的本质是什么？你将采取什么样的战略？
（8）进入该行业的障碍是什么？你将如何克服？该行业典型的回报率有多少？
（五）产品（服务）介绍
产品介绍应包括以下内容：产品的概念、性能及特性；主要产品介绍；产品的市场竞争力；产品的研究和开发过程；发展新产品的计划和成本分析；产品的市场前景预测；产品的品牌和专利等。
在产品（服务）介绍部分，企业家要对产品（服务）做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。一般地，产品介绍都要附上产品原型、照片或其他介绍。
（六）人员及组织结构
在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的一个环节。
因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。
在创业计划书中，必须要对主要管理人员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的详细经历及背景。此外，在这部分创业计划书中，还应对公司结构做一简要介绍，包括：公司的组织机构图；各部门的功能与责任；各部门的负责人及主要成员；公司的报酬体系；公司的股东名单，包括认股权、比例和特权；公司的董事会成员；各位董事的背景资料。
经验和过去的成功比学位更有说服力。如果你准备把一个特别重要的位置留给一个没有经验的人，你一定要给出充分的理由。
（七）市场预测
应包括以下内容：
1、需求进行预测；
2、市场预测市场现状综述；
3、竞争厂商概览；
4、目标顾客和目标市场；
5、本企业产品的市场地位等。
（八）营销策略
对市场错误的认识是企业经营失败的最主要原因之一。
在创业计划书中，营销策略应包括以下内容：
（1）市场机构和营销渠道的选择；
（2）营销队伍和管理；
（4）价格决策。
（九）制造计划
创业计划书中的生产制造计划应包括以下内容：
1、产品制造和技术设备现状；
2、新产品投产计划；
3、技术提升和设备更新的要求；
4、质量控制和质量改进计划。
（十）财务规划
财务规划一般要包括以下内容：
其中重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。
流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制；
（十一）风险与风险管理
（1）你的公司在市场、竞争和技术方面都有哪些基本的风险？
（2）你准备怎样应付这些风险？
（3）就你看来，你的公司还有一些什么样的附加机会？
（4）在你的资本基础上如何进行扩展？
（5）在最好和最坏情形下，你的五年计划表现如何？
如果你的估计不那么准确，应该估计出你的误差范围到底有多大。如果可能的话，对你的关键性参数做最好和最坏的设定。
写好一份完整的创业计划书，对项目的完善和项目的推广都具有很重要的意义。
1、创业计划书的好坏，往往决定了投资交易的成败。对初创的风险企业来说，创业计划书的作用尤为重要。当你选定了创业目标与确定创业的动机后，在资金、人脉、市场等各方面的条件都已准备妥当或已经累积了相当实力，这时候，就必须提供一份完整的创业计划书，创业计划书是整个创业过程的灵魂。
2、从企业成长经历、产品服务、市场、营销、管理团队、股权结构、组织人事、财务、运营到融资方案。只有内容详实、数据丰富、体系完整、装订精致的商业计划书才能吸引投资商，让他们看懂您的项目商业运作计划，才能使您的融资需求成为现实，商业计划书的质量对创业者的项目融资至关重要。
3、融资项目要获得投资商的青睐，良好的融资策划和财务包装，是融资过程中必不可少的环节，其中最重要的是应做好符合国际惯例的高质量的商业计划书。目前中国企业在国际上融资成功率不高，不是项目本身不好，也不是项目投资回报不高，而是项目方创业计划书编写的草率与策划能力让投资商感到失望。
4、创业计划书的起草与创业本身一样是一个复杂的系统工程，不但要对行业、市场进行充分的研究，而且还要有很好的文字功底。对于一个发展中的企业，专业的创业计划书既是寻找投资的必备材料，也是企业对自身的现状及未来发展战略全面思索和重新定位的过程。
创业计划书对团队和项目的影响是不言而喻的，创业计划书是真正开启创业之旅的第一步，只有将这一步走好了，以后的路才会更加通畅。
创业策划书（一）
一、竞赛宗旨
第八届“挑战杯”井冈山大学学生创业计划竞赛旨在激励全校青年学生面向社会主义现代化建设及新世纪科技进步的要求，崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、勇于实践、发愤成才、迎接挑战，不断提高我校青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，培育团队协作意识，浓厚校园科技学术氛围，努力培养学生高度的社会责任心、过硬的社会竞争力与创造力，塑造健全发展的个性与人格。
二、参赛资格
凡具有我校正式学籍的专科生、本科生均可报名参赛，大赛资格评判委员会将对参赛作品资格作严格审查。
三、竞赛内容
1.竞赛以创业计划团队形式参赛。参赛团队一般由3-6名同学组成，鼓励跨学科、跨专业组织团队，团队成员的专业应尽量涵盖技术、管理、营销、财会、法律等方面的人员。
四、参赛要求
1.参赛作品按照所属行业的不同进行分类，分产品与服务两大类，请按类别上报。
2.作品要求
（1）一份创业计划性提纲，不少于2000字，内容包括：创业机会描述、产品或服务简介、市场分析和策划、引资方式、财务分析、创业团队成员简介和拟成立的公司简介。
（2）在提纲的基础上提交一份完整的具有可实施性的创业计划书，装帧美观大方，创业计划书一式两份，并交电子版word文本一份，正文小四宋体，表格五号仿宋体，篇幅不少于A4纸30页。
3.内容和撰写方法
（1）核心内容：包括产品或服务的独特详尽的市场分析和竞争分析，现实可行的财务预算，明确的投资方式，管理队伍和公司介绍。
（2）写作框架
五、奖项设置
评选具有科学性、新颖性、现实可行性和具有市场前景的创业计划。竞赛按校级入围作品总数的3%、8%、24%、45%设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。对获奖作品颁发获奖证书和物质奖励。对组织工作表现出色的单位颁发优秀组织奖。对获奖作品按作品获奖情况依次推荐参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛。
三、日程安排
（一）宣传动员阶段（20**年11月）
2.从各学院征集“挑战杯”井冈山大学学生创业计划竞赛作品参考题目，“菜单”式帮助学生选题。
（二）作品立项阶段（20**年12月—20**年1月）
1.举办“挑战杯”大学生创业计划竞赛学术系列讲座。
2.组织学习第八届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛大赛正式文件。
3.各学院组织学生立项，安排指导老师。
（三）正式比赛阶段（20**年2月—20**年4月）
1.初赛，由各学院组织。20**年2月15日，各学院上交《初赛学院申报情况统计表》及《作品申报表》，学院重点申报作品要详细填写《作品申报书》；20**年3月初，重点作品立项论证及立项资助。
2.复赛。20**年3月10日，各学院上交《复赛学院申报情况统计表》、《作品申报书》及参赛作品。3月中下旬，复赛评审。
3.决赛。20**年4月上旬，终审决赛，获奖作品展示。
（四）推荐参赛阶段（20**年4月—20**年11月）
1.20**年4月中下旬，研究确定推荐参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛的作品；对推荐作品进行深加工；组织模拟答辩。
2.20**年5月上中旬，参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛。
3.20**年5月下旬至6月上旬，对报送参加第八届“挑战杯”江西省大学生创业计划竞赛初赛的作品进一步完善。
4.20**年暑假期间，作品再进一步完善与制作。
5.20**年10月，参加第八届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛终审决赛。
（五）总结表彰阶段（20**年11月）
20**年11月，总结我校第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛工作，表彰先进单位和个人，并启动第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。
创业策划书（二）
一、方案概要
二、市场分析
1、可行性分析
水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品，水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品，是大众消费的一个重要组成部分。大众消费的一个重要组成部分。随着我们学校的不断发展，使我们学校的在校生也成了一定的规模，据说发展，使我们学校的在校生也成了一定的规模，大概有6000多人。如此大的校园必然带来巨大的水果多人。大概有多人需求，需求，经我的调查很多同学在家都有经常吃水果的习他们在校也很有这方面的欲望，只不过，惯，他们在校也很有这方面的欲望，只不过，要出外面买，觉得太麻烦了。面买，觉得太麻烦了。再说现在人们也越来越注重身体的健康了，经常也会买一些水果来补充一下营养经常也会买一些水果来补充一下营养，特别体的健康了经常也会买一些水果来补充一下营养特别是女孩子有些人可以把它当饭吃。水果店，是女孩子有些人可以把它当饭吃。水果店，进入门坎很小的投入就可以开业，所以从理论上讲，低，很小的投入就可以开业，所以从理论上讲，开设水果店的基本条件已经具备。
2、产品分析
水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品，水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品，是大众消费的一个重要组成部分。是大众消费的一个重要组成部分。
3、竞争分析
目前校内水果的市场基本上为空白，目前校内水果的市场基本上为空白，虽然有一个小店里有一些水果卖但不成规模，没有发展愿望，小店里有一些水果卖但不成规模，没有发展愿望，根本不具备竞争力。根本不具备竞争力。
4、宏观环境分析
校内水果店的开设，会大大方便同学们的水果购买以及一些工作繁忙的老师的水果消费。又根据调查，在食品消费结构中，随着主食消费比重的缓慢下降和副食品消费中的比重也在逐步上升。这种趋势可从水果占整个城乡集市贸易比重变化以及水果消费支出占居民食品消费比重变化得到证明。水果，这种大众消费品已逐渐转变为生活必需品，是大众消费的一个重要组成部分。宏观环境有利于校内水果店的开设。
三、工大校内开水果店SWOT分析
优势Strengths
由于创业者本身是大学生，所以接近大学，由于创业者本身是大学生，所以接近大学，清楚的了解大学生的需求心理，楚的了解大学生的需求心理，容易找到大学生的心理诉求点。这是最重要的优势；理诉求点。这是最重要的优势；离宿舍近，购买方便快捷离宿舍近购买方便快捷需求市场庞大有学校的店铺优惠，有学校的店铺优惠，所以成本上也有一定的优势可提供送货上门服务有学校和同学的支持优质的客户服务拥有自我特色的水果经营理念
优势
本店特色
水果花，是目前最具创意的一种水果礼品。是融合花卉设计灵感，用新鲜水果作为原产料，搭配各种主题形式的底座进行有序的插制，塑造出令人赏心悦目的各种主题花卉形状的“水果花”。水果花除了令人惊喜的外观，好的水果花是采用世界最优产地的顶级鲜果，给人留下最难忘的鲜果体验，并且任何一款水果花都可以搭配巧克力，巧克力的香浓美味与鲜果的完美结合会给人一种全新的感受。新鲜美味，健康时尚，是体现品味或向对方传达心意的不二之选
劣势Weaknesses
大学生创业社会经验不足；大学生创业社会经验不足创业资金短缺；创业资金短缺发展速度慢，市场很容易被抢占；发展速度慢，市场很容易被抢占校内已有两家水果店
机会Opportunities
校园内专门卖水果的店面尚无企业涉及，校园内专门卖水果的店面尚无企业涉及，仍是一个空白市场，这是最大最有利的机会；一个空白市场，这是最大最有利的机会；由于开水果店的成本小，硬件要求低，由于开水果店的成本小，硬件要求低，进入市场难度小，场难度小，所以这也给了我们一个很大的尝试机会。
威胁Threats
3、对策分析
考虑到容易被模仿的威胁，考虑到容易被模仿的威胁，我会去找一些投资商或合作人合作，商或合作人合作，让资金更充沛，为发展具有特色的小店提供基础，有特色的小店提供基础，而且我们还会引进一些做水果的新技术，做出自己的特色，些做水果的新技术，做出自己的特色，自己的风格。
四、市场营销策略
目标市场：目标市场：在校大学生、在校教师，周围的酒店；价格：采取渗透定价策略，以低价吸引顾客，迅速占价格领市场；产品定位：产品定位：大众型，经济型，便捷型的服务。