导语：如何才能写好一篇大学生家教总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
实践活动：家教
实践目的;第一，勤工俭学;第二，丰富假期生活;第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获。
一
在交谈中，我可以感受到父母心中那种望子成龙的殷切期望，感受到父母对儿子的那种期望是那样挚热的、无私的。他们看的很远，看到了儿子的未来;我被父母对子女的这种情义深深打动了，真是可怜天下父母心啊！我也同时感到肩上的担子很重。对于没有任何家教经验的我来说，毕竟是一个“挑战”。
二
家教的第一天，，我发现他在学习上很随意，对自己要求不严格。我开始意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他端正学习态度。俗话说，“态度决定一切嘛！”
三
他做题时，喜欢看着干想，而懒于动手。听课时，也只是“洗耳恭听”，从未做笔记。这正是他学习懒惰的体现。我清楚地知道：他有时会给我带来“沉重”的打击。记得有一次，我给他讲解了，他听课时，显得有些吃力。我讲完后，问他是否还有疑问。他点头表示全听懂了。过了两天，为了检验复习的效果，，我感觉自己仿佛从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他的原因不管怎样，有一点很清楚：他根本没听懂，或者没有深刻理解。面对懒惰成性的他，我显得“束手无策”。学习成绩的好坏，往往取决于学习习惯的好坏。懒惰是学习的“大敌”。，只得不时地督促他，鞭策他，使他逐渐变得勤快起来。
四
1、加强领导，及时反馈，确证“大家访”活动落到实处。
成立了以李xx校长为组长，李xx为副组长，班子成员和年级组长、班主任为成员的领导小组。全面指导、实施、反馈“大家访”活动。
2、精心部署，切实安排，保证“大家访”活动有效开展。
2）召开部分教师（暑期非学习教师）培训会，明确家访内容及方式方法。
3）结合党的群众路线教育，印制了《xx中学暑期安全教育“大家访”登记表》和《xx中学党的群众路线教育意见意见和建议征集表》，在宣传政策法规、了解学生暑期生活和强调学生在家安全的同时，及时将家长对学校的意见征集上来。
5）耐心宣传和解答家长提高的问题，促进教师和群众的关系，每到一村按培训内容开展工作的同时，并耐心征求意见和解答家长提出的问题。
6）“大家访”丰富了家长的家庭教育知识，提高了他们安全管理意识。
3、家访教师排除万难，以高尚的职业情操完成任务
4、及时汇总，并召开班子会讨论征集的意见和建议
关键词：App家教大学生
随着现代化科技的不断发展，为适应当代社会的不断进步，更加方便大学生的兼职需求，再加上，各个高校近几年逐步实现每位学生信息的入网与数据管理，一种大学生专一型做家教的App将会为当代大学生提供一种便利的途径。区别于其他提供家教兼职的网站和App，这种软件更具有独特性、专一性、安全性、实用性等。
一、市场需求
据对市场调查分析，赶集网、百姓网等网站或软件也有提供家教兼职，但是这些网站和软件兼顾面太广，提供的兼职太多，“鱼与熊掌不可兼得”，从而导致在家教这方面做的不精、不细。还有一些软件，是名师做家教的专场，具有局限性，而且对大部分家长来说，名师讲课的中介费也较高。综上所述，一种专门为大学生量身定做的App，对家长和大学生都有不言而喻的好处。
二、大学生做家教的优势及原因
2.很多大学生做家教不仅为了挣钱，而且希望提升自身能力、丰富经验，也正是抱着这种心理，能让大学生投入到这份工作中，取得好效益、高效率。
3.大学生辅导学生，是学生与学生之间的对话，同一平台上，不会让学生有压力，而且，大学生刚经历过中学阶段，知道学生如何能更容易理解知识。
4.大学生有经验，“经验犹如一盏明灯的光芒”，它对中学生来说很宝贵，在教课过程中，大学生教的不仅是知识，而且也能让中学生少走弯路。学生也能更多的了解关于报考的信息，不至于手足无措。
5.家长期望子女成才，无非就是期望孩子考个好大学，大学生这个代名词，也会让家长更放心，利于双方的沟通交流。
三、家长找家教的原因
随着孩子进入初中、高中，学习难度不断增加，家长的知识已远远不足以辅导孩子，即使是上过大学的家长，因此导致很多学生不免有些跟不上老师的节奏，家长也“望子成龙，望女成凤”，希望孩子有个好前途。
四、App设计
1.注册
做家教的大学生和找家教的家长，都可以下载注册这个软件，分别选择“我要做家教”“我要找家教”进行注册。
2.App中家长找家教的方法
大学生注册后信息会在搜索栏目内出现，家长可以根据自己所需的家教条件进行限定搜索，就如同淘宝上的“筛选条件”，找到自己基本满意的家教之后，可以与本人进行联系、聊天，进一步确认是否是自己所要找的家教。
家长可以根据大学生做家教的态度、孩子的成绩等客观评价大学生，这样可以给予今后找家教的家长一个参考标准。
五、发展前景
根据市场分析，决定此软件先在河师大发展，从中找经验，不断改进，之后再扩展到新乡其他大学，从而一步步到新乡市，一点点发展、扩大。
综合大学生和家长的心理，此款App则是两者间的桥梁，今后做家教和找家教已经成为了一种趋势，此App也将在这种趋势下渐行渐远。
六、总结
此款App固然符合社会发展方向，适合大学生、家长使用，但我们的设想当然也会存在不足之处，望各界专业人士给予指教。
参考文献：
[1]马冰冰.学生信息管理与数据挖掘的应用[D].山东大学，2008.
[2]文何干.鱼与熊掌不可兼得[N].计算机世界，2004.
[3]甄灵宇.中介费支付条件浅析[J].上海房地，2011，（07）：53-55.
[4]刘心武.不言而喻[J].上海文学，2012，（01）：64-69.
[5]蔡文举.洛克经验论中的理性主义因素[D].吉林大学，2007.
[6]朱丽红.“望子成龙、望女成凤”中的语言学话题二则[J].语文建设，2010，（11）：41-42.
[7]杨永龙.孩子学习自制力差怎么办？[J].家长，2011，（05）：35-36.
二、大学生施教行业中存在的问题
1.缺乏实践能力，教学经验不足
2.缺乏有效保障机制，自身利益难以保障
目前，大学生家教普遍社会经验不足，他们独自前往距离较远的施教场所时，缺乏有效的安全保障。大学生相对于其他正规授课者而言，因经验不足，报酬相对较低，即使在其知识水平和能力水平较高的情况下，也未必能实现有效、及时的报酬提升，缺乏有效的经济利益保障。
3.缺乏激励机制，自我创造力和积极性受到抑制
一方面，大学生家教兼职机会少、报酬低、自主性不强、缺乏正规有效管理，削减了大学生的积极性，造成教育培训机构雇佣大学生的迟疑和不确定性。另一方面，大学生家教对教育对象及教育活动的选择上具有相对的局限性，缺乏相对灵活的自我创造与选择空间，创造性受到抑制。长此以往，大学生会形成厌烦和抗拒心理，仅仅把做家教看成补贴生活的手段，而非自我锻炼的机会，这进一步抑制了大学生施教的积极性和施教水平的提高，大学生施教者规模也很可能会进一步缩减。
三、大学生施教者群体化建设的优点与问题
1.大学生施教者群体化建设的优点
（1）灵活性。授课对象不再局限于“一对多”，弥补了因大学生施教者临时有事而造成施教者空缺的不足，能够及时且能动地找到接替人员，大大提高了灵活性。
（3）持久性。大学生自身知识水平存在局限性，团体合作交流备课对弥补成员自身知识方面的不足有一定帮助，成员可以按照自主自愿原则组建形成一个大学生施教者团体，按照自我责任制，进一步培养大学生的创新精神和创新能力，具有主动性和积极性。团体成员间可以根据学员特点，采用针对式、合作式、激励式教学方法，灵活变动备课和授课方式，有利于强化相互间学习氛围、增强竞争与合作意识，大大提高了备课效率和从教的持久性。
2.大学生教育者群体化建设中可能遇到的问题
（1）从众现象。“以被动为前提的从众，势必使每一个个体的特立独行失去价值。”[3]团体合作式备课，在创造活力的同时一定程度上也造成了备课的从众现象，备课的创造性思维由多样化退化为单一式，容易造成施教者懒惰心理，不利于他们创造性思维的培养。
（2）本位主义。在设想如何促进施教者群体发展之时，大学生可能会只顾及自身的利益，在设计施教业务拓展、授课方式、内部授课人选、调节变动等方面缺乏集体意识、团结协作精神和奉献精神。
（3）责任不清。大学生施教者团体在建设初期，内部管理机制、协调机制、激励机制等尚不完备，易造成责任意识淡薄、临时推诿等现象。
四、大学生施教者群体化建设构想
1.完善并创新管理模式
（1）责任机制和激励机制相结合。大学生施教者的管理模式的实现机制不是单一的机制，而是既包含责任机制也包含激励机制，是两种机制的有机结合。所谓激励机制，就是在大学生施教者的管理中，充分运用赫茨伯格的双因素理论，调动和维持大学生施教者的积极性。
所谓责任机制，就是在大学生授课服务的过程中，强化责任意识，推行责任管理制度。同时，大学生施教者授课更应该注重实效性，将学生的成绩、兴趣、知识等多方面的提升看作衡量自身价值标准的一大手段，努力做到为学生、为整个大学生施教者群体建设服务。
（2）逐步实现个性群体化向群体个性化转变。“思维主体的发展和较充分展开的过程，是沿着由个体群体化到群体个性化的客观逻辑展开的。”[4]在备课方面，大学生施教团体可以一起备课交流，但是大学生施教者要有敢冒尖的气魄，充分发挥个体的创造性和想象力。大学生施教者不能将眼光仅局限于课本知识的教学，而应该寓教于乐，将常规活动和特色化活动相结合，改变照本宣科的常态化施教状态。
（3）“物本化”管理与“人本化”管理相结合。管理的特质是“物本化”管理与“人本化”管理的有机结合。大学生施教者群体化建设的建构和选择应当贴合当代大学生的实际情况。现如今，不可否认，人作为生物有机体自然具有生物性的特点。因此，大学生施教者在施教过程中可能会受到情感、主观愿望等多N因素的影响。构建大学生施教者团体需要充分利用其心理因素，鼓励学生运用专业知识锻炼自我，将其纳入大学生实践项目，采用小礼物、学分等多种奖励相结合的方式，高效、及时地集结大部分有意愿施教的大学生，进一步提高宣传的效率及群内建设的可操作性。
2.构建学习型组织
目前，部分施教者不能成为社会的前引力，继而其话语权日渐式微[5]。大学生施教者自身出现类似情况的可能性更大，因此，大学生施教者群体构建一个学习型组织具有一定的必要性。
一个学习型组织应该具有发展持续学习和适应变革的能力。大学生施教者群体可以使其教育目的的实施过程成为自我完善的过程[6]。目前，大学生施教者群体化建设尚未形成一种趋势，其组织架构和组织管理模式等尚未成熟。因此，学习型组织的建设必不可少。大学生施教者群体内部成员应该不仅仅知道自己做什么和怎么做，内部的管理者还应该适时进行改进和变革，继而使大学生施教者团体的每个成员都能养成倾听、激励、指导、培养的有效工作方式。
3.加强大学生专业技能培训
4.完善素质教育
“学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大的魅力。否则，身正即是空中楼，无所附丽。”[7]施教者的思想道德水平是影响接受主体选择态度的重要参考依据之一[8]。当代大学生施教者群体虽然自身知识文化素质存在局限性，但是“有人格作背景”的大学生施教者却更受欢迎与认可，因此加强并完善大学生施教者的素质教育对大学生个人和整个施教者群体化建设都至关重要。
五、结语
针对大学生施教行业中存在的部分问题及家长和学生难低价获得较专业性辅导的问题，大学生施教者群体的组建有着明显的独特优势。因此，大学生施教者的具体化、专业化建设对于整个教育行业具有一定的积极作用，而进一步推进广大学生教育者群体建设更具有一定的必要性。
[1]杨启亮.“家教”：一个教学论边缘的实际问题[J].教育理论与实践，2003（5）.
[2]何万国，漆新贵.大学生实践能力的形成及其培养机制[J].高等教育研究，2010（10）.
[3]王林军.社会心理学视角下的大学生群体生活现状与问题研究[J].学术交流，2014（1）.
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[6]孙俊三.施教者是怎样贯彻教育目的的[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），1990（1）：35-40.
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转眼间，就是第二次家教了，这次就比上次好多了，毕竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的过程中多了表扬和鼓励，找到孩子的优点，激发他对学习的兴趣。在后来的几次中，我也不断的总结经验，并向同学请教一些方法，在家教结束时也取的了比较满意的效果。
在一起的时光总是那么的短暂，实践的时光就这样结束了，实践给了我很多很多，给了我什么叫做快乐，什么叫做责任，什么叫做友情，什么叫做团结，什么叫做一个整体。短短的一个月的实践，我想我懂了好多好多。看似简单的一个活动，在开展中会遇到很多大大少少的阻碍和困难，这些活动不仅需要上级与下级的良好合作，还要学生们的积极配合才能够开展起来的。所以人际关系是活动展开的一个重要的奠基石，每年都有很多的学生大学毕业和高中毕业，参加大学生实践的人员一年换一届，要组织一个活动，就要调动新的实践学生的热情。在调动中又增加了我的人脉，更加清楚了解每代学生之间微妙的区别和共同特点。在社会实践中我一点一滴的成长着。面向社会，成长的声音，参加实践，升华自我。
一凉山彝族自治州特殊环境对教育现状的影响
（一）自然环境险要
（二）贫富不均，受教不公平
“养牛为耕田，养猪为过年，养羊为御寒，养鸡为换盐巴钱。”自给自足的自然经济在广大的彝族农村地区还是较为常见。没有固定的收入，生活仍然停留在温饱上。而一部分人通过外出务工或自主创业，有了一定的经济基础，思想也在大城市中受到熏陶，变得开化，明白教育的重要性，重视孩子的受教育问题，将孩子送到教学条件好的学校学习。而家庭贫困的孩子却只能依托当地有限的教育资源进行学习。贫富反差折射在教育上，呈现出教育不均衡特点，教学设施完备、师资力量较好的学校聚集在各县城镇；偏远地区的教学设施和师资力量仍有欠缺。
（三）传统教育观念根深蒂固
凉山彝族自治州是中国少有的从奴隶制社会直接过渡到社会主义的民族地区之一。历史这双大手像拖拽婴儿般将凉山从奴隶制的淤泥中拖拽出来，还来不及将其净浴就让她穿上社会主义的大衣，难免留下某些传统观念的污迹。
1百无一用是书生―――教育观念的偏失
2“重男轻女”―――受教者性别失衡
“重男轻女”一直是中国农村传统观念中挥之不去的一个阴影。“父系氏族”是彝族历史发展工程中重要组成部分，以父权为中心的父权社会，男人成为家庭的主宰。女性受到各方面的压制，地位低下、卑微，成为男性的附属品。在教育方面，女性受到不公正的待遇，人们认为女性最终是要嫁人的，嫁出去的女人泼出去的水，便没有受教育的必要，不愿在女性身上投入教育资本。以致受教育者的性别比例严重失衡，据2000年人口普查资料显示，6岁及6岁以上未上学人口女性占到了66.17%，文盲和半文盲人口中女性占了2/3的比例。出现男多女少，“和尚班”现象。[4]
3“多子多福”―――教育经济压力大
（四）家教鱼龙混杂，商业化大于教育性
随着人们对教育的重视，凉山地区各类家教机构也随之兴起，不可否认经教育部门批准成立的正规家教在一定程度上丰富了学生的课余生活，提高了他们的学习成绩。与此同时，一些商业化家教也开始滋生起来，他们抓住家长急功急利想要孩子提高学习成绩的心理，大肆宣传和鼓吹其教学成效。不仅违背教学规律，而且加重孩子的学习任务和家长的经济负担。家长们存在盲目从教观念，认为别家孩子都上补习班、请家教，为了不让孩子输在起跑线上，我也要照做。家长的初衷原本是好的，在择教方面由于家教众多，收费各异，便不知如何取舍，稍有不慎就落入商业化家教之手，于孩子于家庭来说都是一种无形的压力。
二大学生辅学支教团队在优化整合凉山彝族地区学生课余资源中的作用
（一）大学生辅学支教团队简介
凉山地区大学生辅学支教团队立足凉山贫困地区的教育现状，响应“大学生志愿服务西部计划”的号召，鼓舞大学生创业精神。团队以西昌学院学生为中心，联系当地各中小学、及有辅学要求的家庭，帮助学校解决学生各学年知识的查缺补漏工作，以及学生厌学、逆反等心理辅导；协调家庭教育和学校教育，提升学生的学习能力。团队以当地实际的教学条件为基础，培训在校大学生的教学技能、探索贫困地区教育教学新思路、新方法和新模式，优化凉山贫困地区学生课外教学资源。
（二）成员组成特殊，有支教优势
1专业的师范技能
2“双语教学”
双语教育是一种以两种语言作为教学用语的教育系统。[6]在凉山彝族地区，双语教学模式大致可以分为两种。第一类模式：是对边远山区彝族聚居的地方，多数不懂汉语的彝族小学生实行以彝文语文为主要语文教学，另再单独开设一门汉语语文课；第二类模式：是对平坝和城镇多数不懂彝语的彝族小学生实行以汉语文为主的语文教学，另开设一门彝语文课。辅学支教团队主要致力于第二种教学模式，团队一部分彝族成员自小接受过“双语教学”能够从事彝族地区基本的双语教学辅导工作。凉山彝族地区基于其特殊地缘条件，许多中小学生一开始入学根本不会汉语，很难接受国家统一的汉语教材，特别是在汉语拼音及汉语字形结构方面的学习略显吃力。纯汉语教学较为抽象，不利于激发孩子们的学习热情。实行双语教学，采用适合彝族孩子不同学年段的彝文教材，避免出现因为跟不上学习而产生辍学现象。这样不仅能够促进彝族文化的发展和繁荣，而且双语教学在推进“两基”攻坚计划和普及九年义务教育方面也能起到重要作用。
（三）“三位一体”，互帮互助
辅学支教团队以学生为中心，以学校、家长、当地实际的教学条件为基础；以优化凉山各贫困县区教育资源为己任的“三位一体”支教理念。辅助家长管理好学生的学习和生活，帮助大学生提高自身教学技能，加强大学生的社会适应能力；帮助学校做好学生各学年知识的查缺补漏工作。团队支教对象主要为凉山彝族自治州11个国家级贫困县（布拖、美姑、木里、昭觉等）的学生。“有教无类”让教育变得平等化，使贫困地区的学生不会因为没有钱上补习班而输在起跑线上。凉山地区大部分父母受教育程度低，家庭教育过多强调孩子的智力教育而忽视孩子的德育发展，教育方法上多采用强令、斥责或是过度宠溺等。这些都不利于孩子的身心健康发展。支教团队不仅可以辅导孩子的文化知识，而且可以引导家长树立正确的家庭教育观，对家长盲目从教观念进行引导，在一定程度上能够起到抵制纯粹商业化家教的滋长。
（四）流动教学，满足受教者需求
（五）支教团队支教过程中拟解决的关键问题
提高大学生自身的教学水平和技能素养，强化大学生的心理疏导能力，满足受教者的需求。掌握影响受教者学习的各种因素（家庭、心理、生理、社会），注重心理疏通和辅导，从根源上解除其困扰。与当地教育资源接轨，建立以学生为中心，家长、学校和支教团队为基点的和谐有序、高效的教学模式。教学过程中可能出现的安全隐患及突发事件的处理办法和措施。
（六）项目实施方案
1前期准备
2实施过程
邀请资深教授对支教团队成员进行系统培训（包括教学技能、心理辅导、教姿教态、着装仪表及课堂教学中的应急处理）确定支教县区，教学科目，根据实际选调最优者赴当地支教，并适时反馈支教信息。优选一批支教成员（5～8人）为支教市场调研监督管理，负责支教地的开拓和发掘及支教者的监管，便于将支教人员放到最需要的地方去。对受教者进行长期的跟踪、调查和辅导，为后期支教工作提供经验。选取（2～3）人专门负责支教者反馈的信息的收集、整理和归档工作。对支教团队在创业实践中存在的问题进行分析和总结，适时给出解决方案。组织支教者进行定期或不定期的知识技能培训和赛课竞赛活动等。最后对优秀的支教者给予表彰，支教工作完毕召开总结大会。
3综合评估
结合凉山彝族地区实际的教育现状和教育资源，大学生辅学支教一定程度上减轻凉山地区受教育压力，切实提高学生学习和生活能力。让受教学生和支教队员在互助互利中升华自我，共同成长。
参考文献
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[4]潘正云，马林英.凉山彝族女童教育面临的问题和发展策略[J].贵州民族研究，2000（4）.
【关键词】大学生兼职调研分析
【中图分类号】G【文献标识码】A
一、大学生兼职情况的调研设计
（二）调查的对象。采用抽样调查的方法，选择广西部分高校（广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林医学院、广西工学院、广西大学、广西财经学院、广西民族大学、广西师范学院师园学院、广西机电职业技术学院、广西农业职业技术学院）在校550名本专科生进行调查，调查对象比较全面，较有代表性。
（四）数据分析与统计。问卷调查结束后，对各类问卷进行分类、整理，最后数据采用小型关系型数据库MicrosoftExcel2003进行统计处理。
二、大学生兼职情况的调研结果分析
据问卷调查的情况以及有关资料显示，当前高校大学生兼职的状况主要表现在以下几个方面：
（一）兼职比例。目前兼职的大学生已成为一个庞大的群体，无论从哪方面来说，都需要引起足够的重视。据调查，81％的学生都赞成兼职，认为非常有必要兼职，兼职可以锻炼自己；15％的学生认为兼职可有可无；只有4％的学生认为不应该兼职，学生应以学业为主。可见大多数的学生都认同兼职，都有可能走入兼职的大潮。在接受调查的530名大学生中，有327位学生从事过兼职，没有从事过兼职的学生有203人。另外，在未做过兼职的学生里面，有76％的学生是因为找不到合适的工作才没去做兼职，如果有机会，他们是愿意兼职的。时代的发展对大学生提出了更高的要求，也为大学生兼职提供了更多的机遇，大学生兼职的群体日益扩大。
从兼职大学生的性别来看，女生兼职的比例达到58％，而男生仅占42％。大学生找兼职主要在一些服务性行业，这些行业更青睐于女生。
（五）兼职收入。兼职大学生的收入普遍偏低，大多数同学的平均月收入在600元以下，其中月收入在300元以下的占37％，在300～600元之间的有34％，在601～800元之间的占16％，在801～1000元之间的有9％，月收入超过1000元的仅占兼职学生的4％。出现这种结果，首先是社会供求关系的影响，高校兼职大学生的增长速度远远快于社会提供的兼职岗位，出现了“粥多僧少”的局面。其次是社会工作类型的影响，一般来说智力型、专业型、管理型的工作收入相对要高，而专业性不强的劳务型、服务型工作收入相对要低，由于兼职大学生所从事的大多是劳务型、服务型的工作，收入自然较低。再次是工作方式的影响，一般长期的、固定的工种薪金相对较高；而临时的、非固定的工种收入相对偏低。为了不影响学业，大多数大学生兼职的工种是临时的、不固定的，所以收入也相对较低。
大多数大学生对兼职收入的支配是比较合理的。从调查的结果来看，为了减轻家里的负担，61％的学生把兼职的收入用做伙食费，7％的学生用来交学费，13％的学生用来买学习用品，还有3％的学生把节省下来的钱寄回家里。同时，也存在另外一种消费现象，20％的学生把兼职的收入用做日常交往应酬，23％的学生用来买高档生活用品，12％的学生用做旅游，还有5％的学生用做其他。随着社会生活水平的提高，大学生的生活方式也发生了重大改变，消费结构出现了多样化，部分大学生对生活的质量提出了更高的要求，在注重学习的同时，也更注重人际的交往。受外界的影响，大学生的消费观念也发生了变化，一些盲目的奢侈性消费现象出现在部分大学生当中，需要正确地引导。
三、建议
【关键词】家教市场现状分析消费主体从业人员
望子成龙、望女成凤是每个家庭的期望，目前中国家庭大都为独生子女，因此父母将全部的心血都投入到对孩子的培养上，并在孩子身上寄托了自己的美好愿望。为了让子女接受最好的教育，父母们不惜出巨资为孩子创造各种良好的学习条件。一个家庭储蓄的主要用途是作为孩子的教育储备基金。为了让孩子上一个好学校，家长们不惜重金买教育，甚至为了能够让孩子进入重点幼儿园投入不菲，更不用说上重点小学、重点中学了。由此，家教——出于教育和市场的交叉地带，正在日益蓬勃发展。
一、家教市场的现状
（一）现状
强大的教育市场的需求催生了家教从业者队伍，家教已经成为人们日常生活中熟悉的名词。
家教市场蓬勃发展，课外辅导愈演愈烈，百度数据显示，截止2010年8月底，中小学课外辅导品牌的日均搜索指数达到5.9万。
（二）原因分析
教育体制：近几年，虽教育部提出了素质教育的口号。然而，“明减暗加”、“学校减家长补”的现象依旧汹涌。如今，虽进行了一系列的教育改革，但在仍存在的应试教育为主，在考试成绩的高低成为学生学习水平评价的唯一标尺教育考试制度下，家教，作为学校教学的补充，是弥补学校教育“减负”的重要途径。
市场需求量大：首先，在很大程度上，家长期望决定了需求。目前，家长在教育方面给予孩子的期望值越来越高，在教育投资方面，为了孩子的前途出手尤为大方。这种汲汲的渴求心态，促使家教市场的发展。其次，需要请家教群体基数巨大。我国人口基数较大，而且，其中城市人口基数也较大。而当前家教热的情况下，家教基本成为了每个家庭不可或缺的，显然这是一个巨大的家庭教育消费群体。
消费观念：教育的投入，是每个中国家庭的重中之重。稍微明智、理性的家长，面对于日益严峻的入学考试形式，为了孩子升学，为了让孩子将来有一个良好的人生平台，更加注重孩子教育，把对儿女的教育投入当作最重要的投入。
家教行业投资风险小、利润大。育考试制度的存在、学生个性化教育的需要以及教育重要性的认可决定了课外辅导市场的稳定增长和可观利润。
请家教具有诸多好处：首先，可及时补上欠缺的知识，提高学习成绩。现在的学生的学习负担比较重，对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。请家教可以弥补这方面的不足。
以上是对目前家教市场的发展状况的简单描述。可以看出，家教行业发展十分迅速，已成为教育经济领域发展的一大热点。
二、家教市场消费主体及从业人员
（一）消费主体
为对家教市场的作进一步分析，进行了一次问卷调查，此次调查共发出六十份问卷，回收的有效问卷共41份，调查的部分结果如下：
结果分析：一方面，从学生群体来看，家长给孩子请家教主要是有两个原因，一是，有些工作比较忙的家长，请家教主要是为了让老师托管孩子，但更多的家长还是为了让孩子提高学习成绩。因此，请家教的学生大多都是中间的群体，学习优秀的孩子本身能力很强，不需要请家教，后进生几乎放弃学习，因此中间部分也是最多的学生群体，源源不断地成为请家教市场的消费的主体。另一方面，从家庭收入来看，由于家教消费较高，因此，中等、高收入家庭成为了成为教育培训市场的消费大军。在教育培训市场上，为了让孩子更优秀，除了学科科目的培训，各种艺术技能的培训也成为了各类学校和教育培训机构的焦点。由此，构成了家教市场的消费主体。
（二）主要的从业人员
共有41位已聘请家教的家长参与投票。通过调查发现，家长聘请家教主要有一是教育机构，约占12%左右；二是请高校的在校生，约占44%，三是在职教师约占41%。聘请的家教教育机构5（12.2%）大学生18（43.9%）老师17（41.46%）其他1（2.43%），由以上数据可以看出，现今，家教市场在职教师与在校大学生成为家教市场主力军。
原因分析：在职教师成为家教的主力军，一方面是由于大多数的家长认为在职教师有更为丰富的教学经验，能帮助孩子更好地提高学习成绩，另一方面教师工资较低，而家教市场利益丰厚，不少教师投身于家教市场。
大学生成为家教市场主力军，原因在于：首先，大学生群体受过较高层次的教育，受到广大家长的认可。其次，不少高校学子渴望通过勤工俭学，为下学期的学习生活筹一笔钱，也可以借此接近社会，锻炼自己在竞争日益激烈的社会上的生活能力；再次，家教工作机会易获得。现今，很多的家教中介机构交费登记后就可当家教。最后，家教相对于其他兼职收入较为可观，也更为轻松。
三、结论与建议
通过本次调查，可以总结出家长们普遍对孩子的学习状况十分关心，而且多数家长认可家教的教学效果，所以家教市场的前景是很广阔的。
[1]粱忠义.实用教育辞典[M].长春：吉林教育出版社，1989.
[2]杨启亮.论“家教”改造的必要性及其选择策略[J].当代教育科学，2004，（21）.
[3]刘风岐.当代西方经济学辞典[M].太原：山西人民出版社，1988.
[4]杨葆妮.教育经济学[M].武汉：华中师范大学出版社，1989.
关键词：对外汉语教学技巧；分析；因材施教；管理模式
中图分类号：H195文献标识码：A收稿日期：2017-12-21
一、现状分析
二、措施
1.因材施教
从古至今，孔子提出的因材施教的教學原则一直被后人所推崇，历时考验和实践证明，它已经成为教育的一个原则。通过因材施教，教师针对不同学生制订和调整不同的教学目标、内容、方法与进度等，使学生在智力倾向、兴趣爱好和学习风格等方面相适应，从而让学生在适合的教学环境和内容中更好地学习。对外汉语教学也讲究因材施教，教师根据对外汉语教学总体设计的原则，针对不同的学习对象制订不同的教学类型、教学内容、教学目标、教学途径等。笔者认为不同的中小学学生的知识结构、能力结构、性格特点、兴趣爱好有所不同，这就要求用对外汉语教学中总体设计的原则对学生进行教学辅导，因材施教，为他们制订个性化的教学方案和学习方案。
对外汉语教学有两种形式，一种是班级集体的课堂教学，另一种是一对一的个别教学。笔者认为通过对学生各方面进行充分了解，采用一对一的个别教学模式，让学生在适合自己的教学模式下学习，只有这样才能更加快速有效地提高学生的成绩。因材施教，做到了满足不同学生的不同学习需要。
2.以学生为中心，教与学结合
教学应以学生为中心，而不能以教师为中心，要以学生的反应来确定具体的教学。如果忽略这点，那么学生和教师之间就会存在间隔，两者之间教与学就不能密切地联系和融合，就会造成教和学的脱节，教授的知识没有被学生吸收，那么教学就是不成功的，因为教学讲究实践性，是双方面的。对外汉语包含“教”与“学”两个方面，当教学被理解为单向的、既定的过程，那么这个教学过程就缺乏生命力和活力，无法激起学生的学习兴趣，自然而然，学习效率就低。在20世纪80年代，教与学结合的教学法是一个新的发现，至今仍发挥着重要的作用。笔者认为教与学是互相促进的，教与学完美的配合能够达到教学相长的目的。本团队注重教与学的完美结合，达到了很好的教学效果。对外汉语总教学原则把以学生为中心看作首要原则，认为是整个第二语言教学各种矛盾中最为根本的一对关系。对外汉语教学本团队运用对外汉语教学这一原则，认为学生是内因，教师和其他一切因素皆是外因，要以学生为中心，教师为主导，贯穿整个教学，做到因材施教、循序渐进。
3.寓教于乐
中小学阶段的学生对事物充满了好奇心，有着活跃好动等性格特点，好胜的心理以及其他方面和同龄外国学生相似的特点，对外汉语教学课堂的寓教于乐技巧也很值得借鉴。中小学生积极好动、玩心大，他们不会安分规矩地学习，如果只是单方面地给他们灌输知识，他们不但不会用心、学不到知识，甚至会产生厌学的心理，从内心深处对学习产生抵抗心理。正是由于中小学阶段的诸多特点，他们喜欢通过带有娱乐性的学习活动获取知识，青睐于寓教于乐的教学方式。在这点上，同龄的外国学生和中国中小学生具有一致性。以教授中小学的汉语词汇、语法为例。词汇解释技巧主要利用已学过词汇、动作表演、语境、例句、上下文、近义词、反义词、汉外对比、翻译、扩展、对比等方式解释。解释语法点主要是通过简易公式、使用符号，借助图片、简化笔、道具、实物等。练习语法点主要有三种形式：替换、重复、扩展等机械性操练；形式变换、复述、翻译等有意义的练习；小组活动、模拟交际等交际性练习。除此之外，在游戏中学习，做小游戏等课堂活动备受喜欢。
4.管理模式
动机是驱使人们的一种动力因素，是人们想要达到某种目的和心愿的重要因素。本团队抓住这个特点对中小学生进行教学组织，在教学活动中善于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，唯有兴趣才能激发学生对学习的无限热情，让学生主动地钻研其中；激发竞争，竞争也是一种鼓励学生的有效方法。它能够激发和满足中小学生的好胜的心理，从而使其拥有克服困难的勇气，增强指出学习的兴趣。此外，对外汉语教学指出对学生的错误要有一定的容忍度。中小学学生各方面还未成熟，在学习的过程中会出现许多错误，即使教师强调多次，他们也未必会记住和及时改正，作为教师，应当适当宽容学生，适当包容学生的一些错误，不能因为对学生期望过高而操之过急，挫伤学生学习的信心。
本团队采用“学于静，学于乐”的全新理念，让学生在种快乐的学习氛围中自主学习，达到事半功倍的效果。强化学习环境，一个好的学习环境是学生有效学习的保障。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个良好的学习环境是学习质量的保证，创造一个良好的学习环境是重中之重。
实践证明，对外汉语教学技巧特别是因材施教、以学生为中心、教与学结合、寓教于乐、创新管理模式等在中小学家教中的运用取得了很大的效果，学生的成绩明显提高。当然本文对此方面研究还未全面透彻，有待进一步深入探讨。此外，本文的教学经验均以实践作为依据总结而得，对大学生创业以及从事教育事业的大学生来说都是一笔宝贵的财富。
[1]李森.教师职业技能训练教程[M].北京：高等教育出版社，2009.
关键词：上海大学生;理财
一、调查目的
随着高等教育的普及，高等教育市场化运作日趋明显。近年来高校大规模的扩招，使越来越多的学生走进了高等教育的殿堂。父母抱着“再穷也不能穷孩子”的观念对教育进行投资，也让大学生的消费能力高出了一般水平。与此同时，大学生大多数没有正确消费观。他们消费观复杂，感性消费以绝对性的优势压倒理性;攀比、随大流引起的消费比例不少，热衷于品牌的他们会不惜花上半个月的生活费买上心仪的包包、电子产品等。一方面，他们有着旺盛的消费需求;另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，使得大学生消费呈现出不同一般的发展。因而，大学生理财行为的培养显得尤其重要。
二、调查背景
“90后”的大学生与“80后”迥异，他们有自己鲜明的特点，他们思想活跃、想法新颖、充满激情，喜欢标新立异、追求时尚，他们是被打上时代烙印的特殊消费群体。
随着经济全球化的进程加速，21世纪的中国经济也在飞速发展，中国的金融环境也在不断完善。尤其是作为中国经济之都的上海，上交所每天的操盘，证券期货每天的买进卖出无一不证明中国金融时代的来临与崛起，一个交易更趋活跃、体系更趋完善的金融市场框架已在上海展现。随之而来的是，从事金融行业的人越来越多，竞争愈发激烈。在经济形势发展的大环境下，上海高校的大学生究竟对于投资理财作何想法？又通过何种途径进行理财？这些都是我们课题研究的重点。
三、上海高校大学生消费现状分析
（一）调查方法
（二）数据分析
我们项目组使用SPSS11.0统计软件对数据进行统计分析。其中，问卷的重测信度系数r=0.7623，表明问卷设计达到了设计要求。被调查者分布的特征是：47.2%为男生，52.8%为女生。且抽样样本中，大一、大二、大三、大四学生比例分别为30.8%、37.1%、23.6%和8.5%。此次调查本着实事求是的态度，调查结果真实可信，比较客观地反映了上海市的高校大学生目前的消费状况。