关键词：现代设计理论与方法；教学方法；实践教学；毕业设计
该课程讲解内容包括了系统分析设计方法、创造性设计、优化设计、可靠性设计、有限元分析法以及机械工程CAD基础等。教材编排上，每一章的内容讲解一类现代设计方法，前后章节相对独立，一方面使学生在学习中不至于出现某一章节掌握不好而影响其他章节的学习，另一方面也使得老师在讲解每一章内容的时候，教学方法灵活，针对不同的现代设计方法的特点采用不同的授课方法。本课程所涉及的设计方法种类多，部分设计方法理论性强，公式推导多，枯燥乏味，内容抽象，且现代设计方法的理论学习与实际应用有较大的反差，如果完全按照教科书来组织教学，学生就会学得索然无味，也不知道理论该怎么应用，收不到良好的教学效果。因此，在教学中应针对不同章节的教学内容采用合适的教学方法，对激发学生的学习积极性、主动性以及提高教学效果起到促进的作用。经过几年的课堂教学实践探索出以下几点经验。
一、教学方法
1.比较式教学法
2.引导式教学法
在讲授过程中，善于提问，引导学生自己思考，提问后鼓励学生回答问题，发表自己的见解，通过一问一答或只问不答的形式，与学生之间形成互动，以此激发学生强烈的求知欲望，加强学生的联想能力、发散思维能力以及知识的运用能力。同时，通过提问的形式来提高学生的集中力和课堂的教学效果。如“可靠性设计”一章，讲解可靠度的推导公式时，其公式推导过程是单调枯燥的，为了避免学生精力不集中，产生厌烦情绪，应分步骤地详细推导，层层设问，逐步求解，注意引导学生思维。
3.工程案例教学法
这些案例开拓了学生的视野，使学生了解现代设计方法如何应用于工程实际当中，有利于他们体会现代设计方法的先进性和重要性，提高其学习的兴趣。
4.多媒体资源与板书相结合
二、实践环节
1.实验教学
在高等工科院校中，实验教学在学生们更好地领会并掌握现代设计方法在实际工程中的正确应用，培养学生基本素质和能力等方面具有不可替代的重要作用。为提高教学效果和质量，增强学生的学习兴趣，需合理确定实验教学的内容与形式。该课程主要采用计算机模拟软件Matlab进行实验。该软件是美国MathWorks公司于20世纪80年代中期推出的数学软件，Matlab优化工具箱可以解决线性、非线性最小化及最大化、方程求解、曲线拟合、二次规划等问题中的大型课题的求解方法，为优化方法在工程中的实际应用提供了更方便快捷的途径。[3]将Matlab软件引入“现代设计理论及方法”教学中，可以通过学生的上机练习对所学知识加深理解，学会如何运用计算机技术去解决实际问题，可以大大提高教学质量和学生的综合素质。
2.毕业设计
三、采用综合考核制度
四、结束语
参考文献：
[1]李红莎，杨洪涛.多媒体教学在现代教育技术中的实践策略[J].科技信息，2011，（12）：117-118.
[2]陈就，王建晓.《现代设计方法》理论与实践环节教学探讨[J].高教论谈，2009，（5）：100-101.
一、现阶段师范美术理论教学中存在的问题分析
实践表明，当前师范美术理论教学当中还有一定的问题存在，这些问题主要表现在以下几个方面，即：
（一）美术理论教学方法过于单一。在美术整个教学过程中，教学方法的使用占据着非常重要的位置，它关系着学生是否能够更加有效的掌握美术知识，并且拥有较为高水平的美术技能等，从而促进学生全面发展。但是，在很多师范院校在开展美术理论教学的过程中，教学方式都过于单一，主要应用灌输式的教学方式，尽管在课堂上有演练与谈话，但是学生在课堂上最为主要的任务依旧是听教师讲教，并实施记忆与练习等活动，严重缺少创新因素在里面。有的时候虽然教师在课堂上也应用其他教学方式，但是只是简单的组合到一起，学生并没有将思维能力及实践能力和创新能力应用在其中，将其真正的发挥出来，严重影响学生培养美术素质。
（二）与实际基础教育脱轨。实践表明，有很多师范院校，在美术理论课教学的过程中，都无法针对基础教育进行教学，与当前的基础教育脱轨。如今，我国基础教育已经在很多方面进行了改革，但是，师范院校在教学过程中，依旧采用传统的教学方式，很少有创新的教学方式，导致师范美术理论教育无法跟随基础教育的步伐。除此之外，师范美术教育也无法满足基础教育方面的高素质师资要求，导致师范院校的毕业生没有足够的实践经验，更加不了解教学的形式，无法跟随教学方面的改革步伐等。
（三）师范院校美术理论教学缺少先进的教学观念。近年来，伴随国家对基础教学的改革与深入发展，已经将以人为本的观念融入到实际的教学工作当中来，要求教师在教学的过程中，要注重全面培养学生的能力，应用启发与引导的理念进行教学，从而培养学生的实践能力、创新能力等。但是，在当前的一些示范美术院校理论教学当中，严重的缺少先进教育的理念，很多时候，依旧应用“填鸭式”的教育方式进行教学，传统教育思想浓厚。也有很多教师在美术理论教学的过程中，把自己看成教育的核心，看成绝对的传授者，主要采用单向的师生交流方式进行交流，严重的忽视了学生在课堂上的表现，无法和学生展开顺畅沟通，最终给学生学习美术知识、培养学生美术情操带来严重的消极影响。
二、解决现阶段师范美术理论教学存在的问题有效措施分析
通过上述分析表明，在当前的师范美术理论教学当中，还有一定的问题存在，如果这些问题长期得不到解决，必将不利于学生的未来发展，还会给我国社会的发展设置一定的阻碍，为此，必须要采取有效的措施解决这些问题。
（一）应用灵活的教学方式进行教学。师范美术理论教学当中，应用较为灵活的教学方式进行教学是非常重要的。实践表明，当前，单一的教学方式已经无法满足教育的需求，教学必须要打破传统的、单一的教学模式，应用灵活的教学方式进行教学。例如，在课堂上，教师可以用提问的方式进行教学，可以在美术理论课正式开讲钱，将学生分成小组，让后想学生提出问题，之后进行讲教，在讲教完毕以后，让每个小组展开讨论，得出教师在课前提出问题的答案，并应用选举代表的形式，推出一位小组代表，总结答案。应用这种方法进行教学，不仅能够体现出学生在课堂上的主体地位，还能够让学生的思维一直紧跟教师的教学思路，从而更好的培养学生美术素质。
（二）利用多媒体技术进行教学。如今，在信息技术不断发展的背景之下，多媒体技术已经被一部分院校应用在教学当中，并取得了良好的教学成果。为此，在师范美术教学当中，应该应用多媒体技术进行教学。例如，在美术理论课教学前，教师可以针对所要教授的内容或者作者利用多媒体的方式，收集相应的视频，或者是图片，并将所收集的资料做成课件，在课堂上，教师可以一边讲教，一边播放课件。这样一来，不仅能够集中学生的注意力，还能够激起学生的兴趣，让学生的思维紧跟教师讲教的步伐，避免出现课堂上学生溜号的现象，有效的提升美术理论课堂的效率，提升学生的美术素养。
随着新媒体的不断发展，研究生思想政治理论课教学的特点发生了根本性变化，要求教学方法必须实施根本性的变革。本文提出了研究生教学必须坚持“三个转变，两个结合，一个核心”的新教学法。所以，探寻研究生思想政治理论课教学的特点与方法，充分发挥教师和学生两个主体的主动性和互动性，增强研究生教学效果的时效性，对于提高研究生思想政治水平和政治觉悟，具有重要的现实意义。
关键词：新媒体；研究生思想政治理论教育；自然辩证法
一、研究生思想政治理论课教学的不足
（一）研究生的思想政治教育效果总体来说是积极上进，有责任感。但由于显示各种因素的影响，研究生的思想政治教育还是表现出了不仅令人满意的一面，具体表现在以下两个方面：
第一，政治素养不高。研究生从小学开始就通过各种形式和途径接受理论教育，到了大学本科阶段，进行了比较系统和全面的学习理论，并要求他们能以立场、观点、方法去研究新情况、解决现实生活中遇到的各种新问题。但从现实情况看，不少研究生对的基本立场和观点都不熟悉，更不要说运用的立场去分析和解决现实生活中遇到的各种问题。一些理工类研究生对政治不感兴趣，专注自己的专业，结果出现了一些“政治文盲”，经常闹出政治笑话。
（二）从教师层面看，传统教学方式已经不能适应时展要求，教师个人的素质和能力也影响着研究生的思想道德教育的效果和水平。
第二，教师的个人素质和能力也影响着研究生思想政治理论教育的效果。从我国研究生师资培养来看，我国研究生教师随着招生的规模逐年增加，总体上满足了研究生思想政治理论课教学的需要。但是，随着教育部思想政治理论课课程教学改革，《自然辩证法》这门课程由原来54个学时，变为现在的18个学时。随着学时的改变，所需教师就大量迅速减少，一些学校原来打算引进这方面专业的教师，现在也不在引进。随着老教师的逐步退休和一部分教师转上其他专业课程，自然辩证法方面的专业教师就越来越少，一些学校就临时找来上公共课的教师临时凑数，教学效果就可想而知。另一方面，随着社会环境的变化，教师也不在是真正的“传道、授业、解惑”者。教师成为了一种职业，部分教师也放低了对自己的要求，把对学生的思想政治教育工作当做一份职业，他们只关心自己完成的工作量的多少和报酬的高低，对上课的真正实效漠不关心。教师的责任心的缺失和专业素质的不高必然导致教学效果的偏低。
二、研究生思想政治理论课教学方法存在的特点
第一，“三个转变”是指教师教学逐步由“主导向引导转变”，学生学习由“被动向主动转变”，课堂氛围由“单一被动向双向互动转变”。首先，教师在具体授课过程中，必须改变传统“一言堂”的授课模式，改变教师完全忽略学生的主控课堂的教学习惯，教师在课堂中要引导学生向有关问题的方向思考，教师职责则由主导向引导方向转变。其次，在学生学习过程中，教师要改变学生被动学习、听课和做笔记的习惯，要通过事先设置问题，让学生积极、主动通过网络、图书馆等途径完成有关问题的学习，并在课堂中和其他师生探讨，从而提高自己的认识。其三，课堂教学中要实现由“单一被动向双向互动转变”。由于过去是教师完全主导课堂，忽略学生这个主要主体，所以教学效果不佳。现今要充分发挥学生这个主体。因此，在进行问题设计时，要充分考虑学生这个主体的切身实际，符合学生认知规律，要引导学生对有关话题有话说，想要说，而且必须说，从而实现教师与学生互动，活跃课堂氛围，增强学生参与性，从而引导学生朝着积极、健康、正面发展。
第三，“一个核心”是指整个教学成败的核心在教师。在整个教学过程中，教学课堂的把控、课堂问题的设置、课下材料的准备、课堂互动的引导与把控，各方面工作做得好坏与否，效果怎样，核心人物还是在教师。所以，教师在课前要做充分地准备，要详细到每一个环节，每一个问题。否则，就可能失败。正因为有这样那样的担心，所以有些教师完全不让学生参与发言，怕掌控不了课堂。有些教师又完全让学生发言，教师掌控不了课堂，起不到正面引导的作用。
三、“创造5分钟”，是研究生创新能力培养的实践探索。
总结：研究生思想政治理论教学的效果决定着我国高层次人才的培养质量，关系到中国未来社会主义现代化建设的成败。只有各级研究生管理部门和广大教师学者深入探讨，才能不断提高研究生的思想政治理论教学的水平，提高研究生的政治素养和政治觉悟，从而为早日实现中国梦献出自己的力量。
[注释]
①目前各高校使用的《自然辩证法》教材版本不尽相同，本文主要以郭贵春主编，高等教育出版社出版（2013年1月第1版）的《自然辩证法概论》为依据。该教材是教育部理论研究和建设工程重点教材配套用书硕士研究生思想政治理论课教材.
[参考文献]
[1]教育部社科司：《普通高校思想政治理论课文献选编》（1949-2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2008.
[2]赵四学刘仲林：《硕士研究生创新能力培养“五创一体”法探微》[J].科技管理研究，2014年第9期，第16页.
关键词课程群理论实践教学机电控制
0引言
随着科学技术的迅猛发展，尤其是计算机技术、信息技术在传统机械行业中的广泛应用，机械工程学科已发展成为一个集机械、电子、控制为一体的交叉学科。为适应新形势下人才培养需要，高等工科院校的机械专业必须走“加强基础，扩宽知识面，以机为主，机电结合”的发展道路。
我校机械类专业已有近四十年的办学历史，目前划分为“工程机械”和“机电一体化”两个专业方向，其中“机电一体化”方向每年的毕业生有100人左右，就业形势一直很好。机电控制课程群是“机电一体化”方向人才培养计划中的重要组成部分，现有课程体系主要包括单片机原理及应用、机械控制工程基础、机电传动与控制、机械电子学、数控技术等课程。
然而，在近几年培养计划的执行过程中，我们发现机电控制课程群存在以下几个问题：（1）课程体系不严谨，部分课程的内容设置有重复。如“电机控制”在机电传动与控制、机械电子学、数控技术三门课程中都有讲授。（2）理论与实践脱钩，实践环节偏少。目前人才培养的目标是：“面向国家经济建设和社会发展，培养基础宽厚、实践能力强、综合素质高、具有创新意识和社会责任感的应用型高级专门人才”。但由于多方面原因，机电控制课程群中的实践环节所占比重较少，部分重要课程甚至未开设实验课，导致学生的实践能力较差，解决不了实际问题。（3）课程体系和内容与我校机械类专业的特色——“工程机械”背景结合不紧密。由于我校的机械专业毕业生大多数在公路施工部门工作，用人单位希望毕业生能够多掌握些工程机械方面的知识，而我校工程机械专业也有较强的优势。因此，促进机电控制技术与工程机械的结合，实现学校、学生、用人单位的“三赢”是我们进行课程体系改革的一个重要目标。（4）机电控制的最新技术未能融入到课程体系，如机器人技术、PLC控制技术等。这样使学生不能及时了解机电控制的最新技术，学习积极性不高。
近几年随着机械行业的不断发展，对于高素质机电一体化人才的需求稳定增长。然而机电控制类课程的内容和体系存在一些问题。国内外的许多教育工作者进行了改革和尝试。
我国众多高校的机械专业对于机电控制类课程群进行了理论和实践体系的改革，如将电工电子技术中的电机部分、机床电气控制技术、电力电子学整合为机电传动与控制；将PLC控制技术作为机电一体化方向的骨干课程；加大实践教学环节等。
国外美国、日本、德国等国机械工程教育理念主要是面向工程、面对实际应用，强调解决实际问题等各种能力的培养。
美国工程技术认证委员会（ABET）对机械工程类领域本科专业评估标准，分别从知识、能力、社会意识和交流合作等方面作了具体要求，也可以看成是对一个现代工程师基本素质的要求。各种能力包括学习能力、分析能力、设计能力、综合能力、解决实际问题能力、表达与交流能力，能力的培养在机械专业教育任务中是相当重要的。美国经过调查研究，得出“拥有最优秀工程人才的国家，就拥有具备相当优势的经济和工业的核心要素”结论，提出“回归工程”、“重构工程教育”的口号。以麻省理工学院为代表，重新引导美国的工程教育从科学向工程回归。教学上通过增加工程实践训练，增加设计内容，以增加学生工程经验。日本则明确地提出，工科大学四年一贯制的课程体系的核心是“工程”，四年的教育过程要始终围绕工程和联系工程实际进行。工科大学的工程教育是教学的首要问题。德国的培养模式堪称国际高等工程教育的典范。工程师就是解决工程中遇到的各类实际问题，德国模式除课堂学习外，还强调工程设计和实践，大学提供给工程界的是训练有素的工程师。
然而，欧美国家的教育方式需要大量实践装备和企业的合作，这些资源要求我们不具备，不能照搬。然而其思想理念可以借鉴。
1课程群理论实施方法与途径
1.1改革目标
通过整合资源、优化体系，形成一整套新的、具有我校特色的机电控制课程群的理论和实践教学体系，适合我校“面向国家经济建设和社会发展，培养基础宽厚、实践能力强、综合素质高、具有创新意识和社会责任感的应用型高级专门人才”的培养目标，培养学生从事机电一体化工作的业务水平，从整体上提高人才质量。
1.2实施的内容
（3）增加工程机械的背景知识，加强机电控制技术在工程机械领域应用的介绍，体现我校机械类专业的特色。
（4）改革教学方法，紧密跟踪机电控制前沿知识，以工程实例为驱动，强调知识的应用背景，提高学生学习的积极性，培养学生应用知识的能力。
1.3实施的方案
（2）在前面工作的基础上，进行机电控制课程体系教学内容的改革，重构课程的名称、内容，适应当前学校对培养计划的规定，删减陈旧和重复的知识，增加综合问题和前沿技术的内容。这部分工作可通过重新选择教材和自编讲义，重新修订大纲来实现。
（4）新课程内容体系下进行教学方法的研究，紧密跟踪机电控制领域前沿知识，以应用能力、创新能力的培养为目的，改革传统的“填鸭式”教学模式，提高学生学习积极性。
1.4教学效果评价
机电一体化课程的鲜明特点在于，授课理论与实际习题差距较大，学生往往感觉将理论掌握好了，做题却难度较大。这是由于机电一体化专业与实际应用联系紧密，如何将所学理论应用到实际问题存在较大难度。
为了能够更好地评价教学效果，作业与实践评价往往成为一个重要指标。同时，为了保证不同层次学生的学习效果，可将作业分成三个部分。第一部分作业是基础作业，这一部分主要基础较弱学生，使该层次学生通过努力，完成该部分作业，达到教学目标。第二部分为巩固类作业，主要根据教学大纲，采用中等难度习题，主要用来巩固所学知识；第三部分为深化类作业，主要针对层次较高学生，习题难度较高，可拓展学生思维的广度。
2结论
参考文献
毕业论文撰写是网络成人继续教育本科生培养的重要环节，往往在教学计划中占有较大比重，毕业论文质量在一定程度上也反映了本科培养的质量与水平。要求本科学生撰写毕业论文的目的主要是使学生对毕业论文写作过程有一定了解，初步掌握论文写作方法，培养学生查阅中外文献资料、搜集数据并进行分析、描述案例、撰写论文的逻辑性和严密性思维的能力，能够综合运用所学知识从实践中发现问题、独立分析问题，并提出初步解决方案。本文以上海交通大学网络教育（以下“我院”即指上海交通大学继续教育学院网络教育部门）学生毕业论文写作指导与管理的实践为案例，结合笔者对网络教育本科生多年论文指导与管理的工作经验，围绕毕业论文写作的各个环节，分析网络环境下成人教育本科生的学习特点、毕业论文写作过程中容易出现的问题、毕业论文质量管理的各个关键环节，并对各个环节的质量控制举措提出建议。
一、网络教育成人学员的学习特点
笔者在多年的教学过程中感受到，成人学员往往具有较强的学习目的性，学习过程和现实工作或生活问题联系紧密。也就是说，成人往往是在工作实践中发现了自己知识的不足，或在生活中发现有再充电的需要，而选择进行继续教育，尤其是便利性较大的网络教育，来学习知识或获得文凭的。
因此成人学员往往具有工作体验丰富、对问题的理解和解决能力较强、易于沟通，也更易接受实践性较强的教学内容等特点，但同时也因工作、生活或社会风气的影响，部分学生会出现想走捷径、难以专注和学习积极性不易长期坚持等问题。
二、我院对网络教育成人学员本科毕业论文写作的思想建设管理
（1）从新生入学、跨入校门开始，我院就通过教学计划和通告等形式告知学生，除了修满学分以外，必须写作毕业论文并通过，让学生对毕业要求有清晰的认知，在思想上早日做好书写毕业论文的准备。
（2）毕业论文通常设置在教学计划的最后一个学期，我院通常提前一个学期就会以多种形式告知学生“即将”启动毕业论文工作。
（4）关于写作毕业论文的章程、规定、格式要求、范文、选题参考等，我院在学院网站首页开设“论文园地”专栏，常年开放，感兴趣的学生平时也可以查阅、学习，毕业论文写作工作启动后，也发动学生到论文园地了解规定、熟知要求、浏览学习范文。
三、我院在线互动和线下辅导结合的论文指导管理模式
（2）显示导师、学生的联系方式
由教学管理人员聘请具有资质并具备丰富远程指导经验的论文导师，提前根据专业性质、各远程学习中心所处地域进行安排并录入系统，录入后每位导师和对应的每组学生可相互看到彼此的联系方式。
四、我院的毕业论文质量管理监控措施
毕业论文质量一定程度上反映了本科培养的质量，我院高度重视毕业论文工作的质量管理，着眼于运行过程的监督及关键环节的控制，包括教学管理人员、论文导师和远程学习中心班主任等多重角色共同参与。管理人员后台全程监控整个论文系统，我院重点管理的关键环节如下：
1.注重导师队伍的建设、管理和储备
建设优秀的导师队伍是毕业论文质量的重要保证。在导师聘请环节我院要求进行专题试讲、面试、签署协议、培训，管理人员定期和导师、学生进行联系并通过在线论文平台对论文指导过程监控并及时发现存在的问题以加强管理，根据导师指导效果进行考评并收集简历建设储备导师库。
2.注重全过程、无盲点的管理
在论文完成主要过程的每个阶段的后期，管理人员及时提醒导师跟进学生进度，重点监控联系尚未完成的学生。尤其定稿结束时，要关闭学生端口，意味着学生不能再对自己提交的论任何改动，这时要做到管理人员和导师都对学生情况胸中有数，了解每一位学生的进度和状况。
3.突出不同阶段管理重点
根据论文完成的不同阶段，加强重点任务管理。在选题阶段主要是加强审核，要求选题既体现所学专业知识的运用，又结合自己的工作实践，既体现对实践问题的解决能力，又紧跟时代热点；在提纲阶段要根据学生答辩与否进行重点把关，答辩的论文字数要求多，质量要求高，论文结构长，提纲就要求高。抄袭现象高发是成人继续教育本科的一个常见问题，进入初稿阶段，就需要开始严格对抄袭的控制，此阶段主要由论文导师进行；定稿阶段和审核阶段，着重对格式的规范并安排专人对学生提交的论文进行抄袭审查，对网络抄袭过多的论文出具论文审查报告，通知学生并给予一次修改机会；审核通过的论文才可以参加现场答辩，远程学习学生则通过视频进行远程实时答辩。
4.通过奖优罚劣措施树立良好的学风
通过评选优秀论文并公示成绩、发放优秀论文证书及奖金等措施对优秀论文进行奖励，而不及格的论文则不予毕业，需下学年重新申请论文写作。
五、对完善论文质量管理体系的建议
我院构筑的论文质量管理体系，对导师和学生的管理，以及论文质量的监控方面都行之有效，在提高学生水平和毕业论文质量等方面发挥了巨大的作用，对此体系加以完善，提高其有效性，对提高网络教育成人学员的论文质量尤为重要。笔者认为论文质量管理体系可从以下方面进行改进。
1.充分发挥管理团队的监督指导作用
2.储备论文指导教师信息库，增加视频或面授指导环节
3.及时更新论文资源库
随着时代的发展、互联网技术的进步，每年都涌现出许多热点和更新的企业案例，论文平台中的资源库也应随着新技术和热点进行更新，给学生提供的选题素材、指导课件、优秀论文范例以及各类资料素材都应及时更新，并由指导教师着重向学员指出，力求让学员的论文能体现时代特征，体现思想热潮，这样更能提高学员在认识和观点上的高度，提高论文写作质量。
4.实行多环节把控的质量审核制度
通过实践摸索，采取论文多环节把控的质量审核制度，即由论文指导教师对学生论文进行指导后，给出初级评价和成绩；再由专职审核小组成员，采用网络技术，批量审核全部论文，并对抄袭超标的不合格论文出具论文审核报告；再由各专业学科专家教授带领评审团队，抽查部分论文再次进行审核，筛选出论文质量较差的论文，最后由教学管理人员对指导教师的指导交流过程、论文最终成绩再次进行审核，确保无遗漏、无差错，确定论文终审成绩。这种多环节把控的质量审核制度，对严格把控论文质量起到了关键作用。
5.建立及时反馈的导师评价系统，提高论文指导教师的工作积极性
在整个毕业论文工作中，论文指导教师是重要角色。无论是和学员建立一对一的具体联系，还是对学员每个环节的写作进行指导，对学员的写作态度和进度最清楚的人都是指导教师，论文指导教师在毕业论文工作中起着举足轻重、无可代替的关键作用。因此，对论文指导教师进行严格的岗前培训，建立包含学生和管理人员在内的多角度、全面的指导教师评价体系，并将评价结果给予及时的反馈，加强激励措施机制，是提高论文指导教师的工作积极性，进而提高学员论文质量的有力举措。