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2011.05.09
让每个角落折射出红色教育的光芒
徐萍
树立红色教育理念，让红色校史服务于当下校情
处处都是红色育人环境，让学生耳闻目睹育人载体中
精心设计校园活动，让师生和家长在体验中提升
校园文化活动是校园文化的活力所在，该校不断拓展活动的内容和形式，提高校园文化活动的层次，使校园文化活动呈现出三大特点。
设置红色情景开展教育，靠规范和引导塑造现代城市学生
行为教育情境化。每周的升旗仪式是该校进行军校特色教育的最好阵地。升旗仪式上，军校国旗班的孩子们迈着整齐的步伐，迎着初升的太阳，将国旗缓缓升起。全校齐唱校歌，这首歌从1938年唱到今天，唱出了学院街小学师生的革命传统和新时代的精神风貌。
校本课程特色鲜明，让红色资源散发独特的教育魅力
把红色校史作为校本课程的必修内容。通过学习红色校史，使学生了解学校革命先辈的光荣事迹，体会他们追求真理、不怕牺牲、勇往直前的精神。
把校本课程与少年军校相结合。通过少年军校的形式对学生进行爱国主义教育、国防教育、行为习惯教育，把学校传统与学校现实结合，把爱国主义教育与学生喜爱的活动结合，把学校教育活动与社区教育活动结合，把少年军校训练与学生日常规范结合，把国防教育活动与校本课程结合，在少年军校的大熔炉中，培养学生成为现代城市人。
（作者单位：宜昌市西陵区学院街小学）
特色的力量就是文化的力量
◎/林玲
书香诗韵润童心
吟诗诵词笔耕勤
在校园的十字花坛里，只见几尊景观石上镌刻着这样几首诗或词，如：《题西陵学堂》：学堂相守，不离左右，学子成长无虑无忧；春雨如油，校风如酒，慈母师情永驻心头。岁月流走，蓦然回首，新楼处，诗意康小醇绵依旧。
这不是著名诗人的大作，而是本校学生的作品。通过学习吟诵古典诗词，学校涌现出了不少校园诗人。
文言雅行塑人品
孩子们学习诗词经典，他们收获的不仅仅是熟记和背诵，更多的则是对自身行为习惯的熏染和影响。
（作者单位：宜昌市西陵区康庄路小学）
赋予校园物质文化丰富的生命力
◎/贺金莲
以传统艺术承载美德之根
以幽园巧景彰显童真童趣
矗立在学校正中心的立体雕塑——心门，造型新颖，色彩艳丽，像红领巾，像飞奔的儿童，像爱心，像欲飞的天使，象征着孩子们童真纯洁、晶莹剔透的心灵，被中华传统美德和现代知识文明所浸染、净化、升华，打开心门，振翅高飞。
以奇思妙想体现简约意识
学校教学楼的每一层都有一个大圆弧空地。一楼圆弧进行精心设计和整体装修，建成了开放式的荣誉室。以楚文化的代表编钟为背景墙，以一幅幅生动的师生照片代替奖状展示学校成长足迹。两个大红的中国结与昂贵的宫灯相比，古典喜气丝毫不逊，低廉的价格更为节俭。
沿着窗户的水泥台阶，铺有红色的地毯，配上绘有孙悟空、哪吒、葫芦兄弟等卡通人物图画靠背，就变成了一排弧形座椅。在座椅两边的墙上钉上了几排小书柜，摆上学生喜爱的课外书，就俨然是一个小小的图书馆了。
圆弧的外面，装上一面不到半平米的镜子，旁边有三行小字——孩子是父母的镜子，老师是学校的镜子，您是我的镜子。
（作者单位：宜昌市西陵区刘家大堰小学）
特色就像阳光
◎/杜心华戴赛男
阳光评价，激励让幸福绽放。学校建立了阳光德育学分评价体系，分为常规学分和奖励学分两大项目：常规学分即各班将学校提出的学生常规要求目标进行量化，制定出切实可行的班级公约，并以自己喜欢的方式制作成班级常规评价栏，学生们每天进行自我对照，自我评价，在丰富的评价激励中体验到每天进步的快乐；奖励学分则通过参与学校竞赛，自主申报评先来体现。每学期开学，学生根据学校拟定的学生奖励要求选取自己本学期达标的项目，向班委会申报，然后根据每周和每月的德育评价，在每学期的评比周里，由全体队员或中队评比委员会考核后，由学校统一颁发奖励。■
（作者单位：宜昌市西陵区外国语实验小学）
学校因体育而鲜活
◎/梅菊邬静李华明
（作者单位：宜昌市西陵区常刘路小学）
国学经典提升学校品位
◎/谢斌刘利利
以国学经典改变教学方式
如何让远离学生生活经验的国学走近小学生？在充满激情与蕴含冷静的实践中，学校找到了使国学经典走近孩子、走近教师、走进日常教学生活的方式，收获了意想不到的效果。
各科渗透。学校把国学诵读活动融入各科教学课堂，组织学生开展研究性学习，探究挖掘教材中涉及到国学经典的知识点，结合上下文内容，分析经典内涵，从而达到理解的目的。
以国学经典影响学生行为
读经诵典可以不求甚解，只需让传统文化陶冶学生的性情；读经典可以只求感悟，在濡染熏陶的过程中让学生终身受益。
一是早间经典操。学校根据第八套小学生广播体操的节律和动作，配上《三字经》《千字文》《笠翁对韵》等经文，让学生在大课间活动边做操、边诵读，既锻炼了身体，又诵读了经文，成了校园一道亮丽的风景线。
以国学经典引导幸福生活
通过国学经典诵读活动，老师、学生和家长身上发生了许多意想不到的变化。
（作者单位：宜昌市西陵区东山小学）
儿童的智慧出在他的手指尖上
◎/徐凤玲何虎
整合资源，构建科普教育体系
硬件建设是普及科普教育的基础。学校多方筹措资金，为学生们建起了多个开展科普学习和实践的活动场地，建成了宜昌市中小学的首个机器人实验室、学生网络学习室、网络视频教研室、模型室、数字影像室、电子制作室、星空探密室等，形成一个现代化的科普教育中心。在科教中心，学生们尽情地遨游在科技的海洋，他们或动手实践或展开想象，创新的种子在他们的心中生根发芽。在校园内的门厅、读书角、各楼道拐角处还分别放置数台电子触摸电脑，方便学生们课间阅读、查找资料，这里是学生的信息港，也是他们的良师益友。学生们在这里吸取知识的营养，一天天茁壮成长。
普及科普教育的场地不仅仅局限在校内，一切有利于学生发展的社会环境都是学校实施科普教育的有用资源。学校与气象台、地震局、植物园、清江开发公司、自来水公司、市图书馆、博物馆、三峡大学等单位建立了长期的友好联系，为学生开展科普教育提供了多样的实践基地。学校还组建了一支高素质的校外科技辅导员队伍。宜昌市气象专家毛成忠是国家南极科考队员，学校邀请他给学生们讲解在南极考察的故事。在讲座中，他给学生们展示了一幅幅珍贵美丽的南极风光，激起了学生对科学无限向往和探究欲望。宜昌市航模协会还在学校建立了航模培训基地。
开设校本课程，普及科普教育
校本课程以学生的动手实践为主，充分发挥学生们的想象力。如在机器人课上，初学者可以在电脑上玩模拟机器人游戏，一般的学生自己组装机器人，高手在辅导员的帮助下开发智能机器人，学生既动手又动脑，还可以学到力学、电学、计算机等多学科的知识。在科学实践课中，教师带领三年级200多名学生共同养蚕。从2004年至今，科学教师一直坚持开展这项有意义的科技实践活动，共完成《养蚕日记》600余份，有价值的照片100余张，收获的蚕茧达到10000余个。在全国创新大赛上，学校的《养蚕科技实践》作为全市的推荐项目，代表宜昌市参赛并获得了全国二等奖。
开展实践活动，激活科普教育
实施个性评价，深化科普教育
儿童的智慧出在他的手指尖上，正是学校科普教育为学生提供了动手动脑的平台，创设了探索实践的空间，学生们才创造出一个个的惊喜。■
（作者单位：宜昌市西陵区铁路坝小学）
心理健康教育中的物质文化创新
◎/徐虹兰
开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。宜昌市西陵区红星路小学以办学理念为主线，以心理健康教育为重点，以充满童趣图文结合的形式，使心理健康教育的物质文化以学生喜闻乐见的方式呈现，构建出学校特色的心理健康教育外显文化。
（作者单位：宜昌市西陵区红星路小学）
养成教育没有终点
◎/王红梅闵军彭玉芳
2006年，宜昌市西陵区窑湾乡的三所小学与十六化建子弟学校小学结合部共同组建了营盘路小学。学校学生大部分是窑湾乡的村民和外来进城务工人员的子女。建校之初，由于家长素质普遍不高，家庭教育的放任自流，学生言语粗鲁，举止不雅，行为习惯令人堪忧。基础教育的使命是为学生良好的人生奠基，其核心本质就是培养学生良好习惯。经过五年的探索与实践，营盘路小学已经成为西陵区养成教育特色学校。