避免谈论性，是中国社会一种文化默契，被认为是对孩童的保护。和大多数孩子一样，我小时候没有正儿八经接受过性教育，顶多从生物课本了解两性生理结构。讲到性器官时，老师比学生还避讳，说“你们自己看看”。
在大人眼里，与性有关的东西是少儿不宜的。小学时，我妈爱看琼瑶剧，我也跟着看，琼瑶阿姨又很喜欢写吻戏，一到接吻镜头，我妈就说：“小孩不能看。”
但是当我们长大、为人父母，我们却不再想让孩子们用“长大了就懂了”的方式去了解性，因为社会变了，一个小女孩出门遇到的危险比20年前多太多，一个小男孩也有可能在“性”上受到侵犯……父母们知道该给孩子做性教育启蒙了，却不知道怎么做。
性教育就是关于身心健康的教育，怎么做、做多少，在0-6岁父母们就应当注意到这个问题。
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01
LANHAISHUOCHEGNZHANG
关于性教育，你有这些困惑吗？
爸爸妈妈们不敢对孩子说“性教育”的话题，大部分都是因为以下这些：
可能不难发现，这些困惑当中包含的对性教育的潜在态度，好像是生怕孩子在性方面出什么事，想防患于未然，就像消防队员一样。
从孩子的需要来理清有关行教育的核心内容。
孩子需要的是探索和认识自己，同时也需要安全和保护自己，相应的，孩子会发展出「我喜欢我的身体」「我爱我自己」的自我接纳和自尊心。所以我们教孩子有关性的知识、态度等，首要的核心就是为了帮孩子建立自我接纳和尊重。
为了实现第一点“孩子的需求”，第二个核心就是父母需要值得孩子信赖，这样在孩子有困惑包括遇到危险时，才愿意和父母沟通和求助。
把握住这两个核心，其实就不难把握性教育的时机和尺度了。
02
如何把握性教育的时机和尺度？
孩子主动提问时，有问必答。
也有的时候不是不知道怎么回答，而是场合不太适合，比如公交车上、聚会的时候等。可以回应孩子说：你提的问题很好，现在不太适合讨论这个话题，妈妈会找合适的时机再跟你谈。后面要说到做到，要跟孩子谈。
还有一个就是，孩子向谁提问，谁就要回答，别问爸爸的，爸爸推卸给妈妈，这也是在逃避孩子的问题。
把握日常生活中的「可教时刻」。
比如孩子对自己的身体产生好奇、会去触摸生殖器，父母给孩子洗澡的时候，电视里、手机里播放亲热镜头的时候。父母捕捉到了，可以现场谈，可以后面再找其他的时机谈。
不指责、不批评
儿童的性与成人的性有区别，如果忘记这一点，很容易在看待孩子的行为时，带着道德和文化禁忌的色彩（坏、脏、丢人、早熟等，都带着羞耻的味道）。
留意孩子是否可以理解和接受
家长们特别害怕自己给孩子“说多了”“说过头了”，其实衡量的标准就是用孩子可以理解和接受的语言来讲——具体来说，在性生理和心理开始有发展和变化之前，他还是儿童的时候，告诉他一些功能层面的东西，就不必再深入了。比如告诉孩子“男孩有小鸡鸡、女孩也有，只是长的不一样，女孩的看不见”。
孩子提问的时候，可以先给他一个浅一点的答案，如果说他已经可以接受了，满足了，那家长就不需要再深入解释了。
举例：
4岁的孩子突然在床边发现了避孕套，问爸爸“这是什么？”爸爸回答：“这是避孕套。”
如果他继续问“这是用来干嘛的？”爸爸可以这么回答：“因为我和你妈妈非常爱你，所以决定不再要更多的孩子了，这个避孕套可以帮我们做到这一点。”
大多数4岁孩子会很满意这样的回答，就打住了。
如果孩子不满足，只要你们沟通的渠道是通畅的，他愿意相信你的话，他一定还会问。那如果他再问的话，父母可以考虑再讲多一点、讲深一点。
如果说我们讲得太多，那孩子一定会有反应，不想听，他注意力可能转移到别处，那就说明可能你讲的已经超出他的认知理解范围，或者是他已经不感兴趣这个回答，那我们就可以打住了。
03
不同年龄段的性教育重点
在0-6岁，性教育主要包含四个方面：
认识和探索身体
出生教育
也就是几乎每个父母都会被问到的我从哪里来的问题。孩子要知道自己是从妈妈肚子里出生的、在妈妈肚子里住了很久。
性别认知
这个部分包含了生理的性别和社会性别。前者比较好区分，复杂的是社会性别，每个文化当中都有一定的潜规则去界定男性、女性角色的规范，我们可能不自觉的就会说诶这个女孩性格特别「像男孩」大大咧咧。其实你深究下去，是谁告诉你男孩性格就是大大咧咧的呢，其实经不起推敲。作为父母，不要用性别的刻板印象来限制孩子的发展。
性隐私和性安全
0-3岁的性教育重点——认识和探索身体，以及性别认知。
这个阶段的孩子可能不会主动提什么问题，但对自己的身体有着巨大的好奇。包括对生殖器部位。我相信很多父母不需要任何指导，就可以在给宝宝洗澡、换尿布或陪他玩的时候，自然地去说，这是你的鼻子，这是你的肚子，这是你的肚脐，这是你的膝盖。这就是我们刚才讲的【利用日常生活中的可教时刻】。
而涉及到生殖器部位，可能会用小鸡鸡、雀雀、屁股、尿尿的地方之类的称呼。关于是否要在孩子这么小的时候就直接告诉孩子生殖器的名字，其实也没有标准答案。
《从尿布到约会》提倡所有身体部位一视同仁的观点，如果只是对孩子生殖器使用委婉的说法，那就等于传递给孩子一个信息：你身体的这个部位是让人觉得不太舒服或比较特殊的，可能就把对性的一种禁忌甚至是羞耻的感觉带出来，会影响孩子未来对自己的身体和性有舒适和愉悦的感觉。
更重要的是，教会孩子生殖器官的科学名称，对预防儿童性侵害也十分有必要。一些儿童性侵害案件的罪犯表示，他们会远离能够说出生殖器官名称的孩子。说出生殖器官，意味着孩子对人体的安全区有了一定程度的了解。同时，如果孩子能够正确表达生殖器官的名称，将有更多机会得到更积极、广泛的来自成年人和社会的支持与援助，否则，他们可能难以表述事情的发生经过，例如“他碰了我的下面”“他亲了我后面”，甚至可能会出现因为孩子无法说清被侵害部位，而出现犯罪嫌疑人脱罪的情况！
但也有国内的专家认为在性教育方面，不要跟传统文化差别太大，可以跟孩子说约定俗成的称呼，如果称呼生殖器的大名，可能很多爸爸妈妈会感觉到尴尬、就算硬着头皮去说了也会支支吾吾。但无论是哪种态度，有一个需要注意的是，不要用特别笼统的比如“那个地方、下面、屁股”，这些就不利于孩子清楚的认知。
2-3岁的性教育重点——孩子会对别人的身体感到好奇，对自己的身体主动探索
这个年龄段的孩子，可能会有以下举动：会偷看或明确提出要看爸爸或妈妈洗澡，会在爸爸或妈妈上厕所和换衣服的时候突然闯入，请不要责骂他，因为孩子开始对别人的身体感到好奇、发现和别人身体的不同，这些都是孩子向父母发出的信号：我想了解你的身体。
孩子的这种行为会让成年人感到尴尬或有一些生理反应，但孩子这时的好奇没有成人的性意味，我们不可以严厉的制止、责备甚至笑话孩子。
通过了解自己和爸爸妈妈身体的不同、和异性同伴身体的不同，就是在完成对自己身体和性别的自我认知，是非常重要的。
如果孩子4岁以后还会出现这样的行为，要考虑2-3岁时是否有没做到位的地方，更大年龄的孩子出现的话可能会有其他因素。
2-3岁的孩子往往会在换尿布的时候探索自己的生殖器。很多父母会在这个时候感觉到不自在，不知道是否应该做些什么、有什么可以做，怕孩子变得沉迷于此。实际上，这种探索和成人的手淫完全不是一回事。一般来说，这是一种无目的的触碰，只是孩子想更多的了解自己的身体，是在学习和探索。
对他来说，触摸生殖器，就想触摸手指、脚趾、肚子一样自然。我们不能假装没看到迅速把孩子手给挪开或拍孩子的手，这会给孩子带来负面的感受。
我们可以一边换尿布，一边把孩子做这个动作的感受说出来，“摸摸自己的身体感觉很好吧。我们来换个干净的尿布，好舒服。”然后继续换尿布，就把生殖器包起来了。
2、3岁一直到学龄期，孩子的这些触摸行为会变得更加有目的性，也就是说他们知道这样做会带来愉悦和刺激就会主动寻求，在“下篇”我们会谈到需要怎么去对待和处理。