导语：如何才能写好一篇本科金融就业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、对象与方法
（一）对象
本研究属于现况研究，横断面调查，采取配额抽样方式，2014年9月至12月对某经济管理学院金融学系2011级、2012级、2013级、2014级金融学专业本科生进行问卷调查及访谈，2011、2012、2013、2014级分别抽取199、199、200、197名学生，其中女生589名，男生211名，年龄17～23（19±2.5）岁。均为金融学专业四年制本科生，研究对象知情同意，自愿参与本研究。
（二）方法
（三）统计学方法
所有数据采用SPSS19.0软件录入，建立数据库，计数资料采用频数、构成比、率和χ2检验进行统计描述和推断，检验水准α=0.05。
二、结果
（一）不同年级金融学专业本科生对金融学专业就业价值取向认识（见表）1
（二）不同年级金融学专业本科生对金融学专业就业前景态度评价（见表2）
三、讨论
（一）金融学专业本科生对金融学专业就业价值取向认识
（二）金融学专业本科生对金融学专业就业前景评价
表2显示，2011级、2012级、2013级和2014级金融学专业本科生中分别有57.79%、65.83%、75.00%和82.23%的学生对金融学专业就业前景持乐观态度。2014级金融学专业本科生就业前景评价显著高于其他年级（P
四、建议与分析
（一）树立现代金融学教育理念和就业价值观
现代教育理念的首要体现是以人为本和全面发展，金融学专业作为我国当前大力发展的专业更应该将以人为本的理念和学生全面发展的理念贯穿于金融学本科教育的始终，以毕业生的质量和发展作为评价教学质量的标准，制定分段策略，整合教育载体，分布落实责任等。当前金融学专业本科生的择业心态渐渐趋于理性化、实际化。加强对于金融学专业本科生的专业意识和专业价值观的培养，使金融学专业学生对自我、对金融学专业有正确的认识，树立正确的择业观、人生观和价值观，培养符合社会要求的金融从业者。在当前就业形势下，政府应加强宏观调控，加快就业制度和人事及社会保障制度的改革，保障人才的公平竞争。当代大部分学生择业时以经济利益为导向，以就业地区为保障，带有一定的功利色彩。要改变这样的观念，一方面应依靠学校的教育引导，通过老师引导、系列讲座、经验之谈等多种形式帮助大学生树立从基层做起、从底层做起的理念，降低学生的收入期望值，树立正确的价值观和就业观。另一方面学生必须做好职业生涯规划，以冷静的思维进行择业，强化自主择业意识，跳出从众、攀比等社会心理陷阱，打破传统意义上“铁饭碗”的理念。
（二）强化金融学专业本科生的责任意识
金融学专业本科生应掌握正确的就业价值观，准确定位自身优势，合理规划职业生涯。随着社会的发展，我国金融改革发展面临新的形势，金融业处在一个重要转折期和发展期，社会对于金融人才的需求不断加大。正确引导金融学本科生树立科学的就业价值观，减少金融人才的流失，应引起高等教育机构和金融从业者的重视。
参考文献：
[1]崔铭，张艳琼.金融专业毕业生就业形势研究[J].合作经济与科技，2013（10）.
关键词：湖北；金融学；人才需求；对策
一、金融学专业人才需求的基本情况
（一）金融行业近年从业人员状况
金融学专业的对口就业岗位在金融行业。从统计数据来看，我国金融行业城镇单位就业人数基本上呈现出逐年递增的趋势。2006年金融从业人员在全国的数量为367.4万人，2007年为389.7万人，截止2012年达到527.8万人（见表1），2006～2012年基本保持5%～10%的增幅，增幅相对稳定。从全国金融业从业人员就业的所有制结构来看，国有单位、外资、民营等金融单位是吸纳金融业从业人员的主力军。从金融业就业岗位细分子行业来看，呈现出一家独大的局面，银行业人数最多，成为当之无愧的人才吸纳大户。以2006～2008年金融业从业人员的行业分布为例，我们可以看到，2007年底银行业从业人员高达256.7万人，占整个金融从业人员的65.87%，证券从业人员占1.82%，保险从业人员占26.43%，信托、典当、投资、租赁等其他金融活动从业人员占1.18%。
湖北省的金融业从业人员规模大致在13～17万人之间，但与全国的发展情况不同的是，湖北的金融从业人员并未呈现出逐年递增的情形，而是有所反复。在2006～2012年间，出现了两次下降的情况。2008年、2011年相比上个年度都出现了一定程度的下滑。但总体上还是表现出增长的势头。这与湖北省金融发展的整体规划和现状有关。2012年底，湖北省金融业从业人员已有16.3万人。预计2015年，在武汉的各类金融后台服务中心达到30家，从业人员达到20万人。
（二）金融专业人才的市场供求及预测
中华英才网2011年的《金融行业人才研究报告》显示：金融领域人才的总体供求情况很不平衡，企业对金融行业人才的需求量远远大于人才的供应量，这个比例接近9∶1。
从全国范围来看，2008年新增岗位14万个，大中专毕业生供给量为7万多人，占需求量的50%。2009年新增岗位数21万个，大中专毕业生供给量仍为7万多人，占需求量的33%。剩余缺口由社会人才进行了填补。连续两年均呈现供不应求的局面，而且缺口呈现出进一步加大的趋势。
湖北省金融行业对金融人才的需求量也比较大，2006年到2008年，全省金融行业新增的岗位数量分别为：7613人、11000人和9301人（见表2）。2010年新增岗位大致在11000人左右。这些新增的岗位主要来自于新增金融企业、金融企业扩大规模、离退休和解除合同所带来的岗位空缺。
湖北省高校普通本专科在校生中，经济学学科08年有61649人，09年63290人，平均每年毕业生大致为14000多人，金融学专业大致为4000多人，本科生约为2400人。其中，省内本科院校在本省的招生数量基本保持稳定，2010年为958人，其中还包括部分大类招生，实际的金融专业招生数大致不到900人。
2011以来的三年，湖北省金融行业新增岗位数量分别达到约13000人、14000人、15200人，提供给大中专毕业生的岗位数量分别达到3630人、3993人、4392人。全省高校金融人才的供给量基本稳定在4000多人，其中本科生2400人。省外高校为湖北培养的金融本科人才（招收的湖北生源）数量也大致在2400人左右。
单从全省金融行业全部新增岗位来看，呈现出供不应求的状况，供需缺口在5000人左右，而且缺口呈现出进一步加大的趋势。未来三年供给缺口甚至可能达到近万人。如果从全省金融行业录用的大中专毕业生数量来看，前几年略显供大于求，目前处于供求基本平衡，未来可能出现供给不足。
从供求结构来看，全省金融行业明显表现出结构性失衡。今后金融行业对本科及本科以上毕业生需求将大幅增加，而对专科毕业生的需求会出现明显萎缩。调查结果显示，金融业人才需求中至少85%以上要求本科及本科以上学历。按照这个比例推算，即使湖北高校金融类专业毕业生全部供应本省，也会出现供给不足。未来三年湖北金融本科毕业生的供给缺口将在600～1300人之间。考虑到本省人才的外流，这个供给缺口会更大。
从需求岗位分布来看，主要集中在销售和业务领域。其中，销售类占比达18.66%，经营管理和客服类合计占42%。
（三）金融学专业人才需求与地方经济社会发展的关系
近年来，湖北省金融业规模增长迅速，金融改革开放力度进一步加大，金融业在湖北经济发展中的核心地位日益突出。2010年全国有三项金融改革试点落户湖北：作为中部地区的唯一省份被批准参加跨境贸易人民币结算试点；湖北省成为全国农业银行“三农”事业部改革8个试点省份之一；全省政策性“三农”保险在部分县市开展保险试点并取得成功。金融后台服务中心规模仅次于北京、上海，位居全国第3位。
湖北省金融业“十二五”规划中，将大力推进金融体系建设。包括：健全银行业组织体系。力争全省组建35家农村商业银行，新设11家村镇银行和贷款子公司；力争年内全省所有市（州）都有股份制商业银行分支机构，2年内城市商业银行分支机构覆盖全省所有市（州）。积极引导证券公司在全省合理布局营业网点，重点引进金融保险机构的区域性总部、后台服务中心等进驻湖北。加快推进武汉城市圈金融一体化步伐，加快推进武汉区域性票据业务中心、股权交易中心、全国性金融教育培训中心建设。支持东湖高新区积极试点“东湖金融超市”服务模式；做好代办股份转让试点准备工作，推进企业在境内外上市融资，积极支持有条件的企业并购重组；大力发展创业投资和私募股权基金；探索开展中小企业股权交易试点。
可见，金融业在湖北经济发展中的发挥着巨大作用，处于核心地位，金融业的改革发展进程影响着全省经济社会的发展。湖北正在进行的金融体系建设创新、跨越式发展目标和十二五规划，展现出一幅宏伟的蓝图，这对金融人才，特别是高层次的金融人才，将会形成巨大的需求。
二、金融学专业在湖北高校的开设情况及问题
（一）该专业在湖北高校的开设情况
全国共有334所院校开办了《金融学》本科专业，其中湖北地区高校2011年开设《金融学》本科专业的有24家，包括13家普通高校，11家独立学院。
从各高校培养目标和开设课程来看，略有差别，大同小异。
从高考招生计划可以看出：部分高校实行了经济类招生，进校后选择专业及方向。国际经济与贸易、金融学、财政学三个方向已经成为经济类专业的核心方向，招生人数的比重以国际经济与贸易专业为最大，其次就是金融学专业。从各校的专业录取分数来看，金融学专业往往名列经济类专业的榜首。
（二）现有高校开设该专业所存在的问题和不足
一是金融学专业的专业方向设置较为单一。以财经类院校为例，财经类院校的金融学专业是一般本科院校金融学专业的风向标。目前国内专业的财经类学校共40个学校，金融专业设置基本停留在金融学、金融工程、保险学等三个专业上。
二是金融专业课程设置主要以宏观金融为主。我国高校金融学专业本科课程体系长期以来以宏观金融课程为主体，偏重宏观经济分析，偏重理论方面的经济学及金融分析。各高校普遍存在微观金融课程开设不足的问题，宏、微观金融课程比例不尽合理。
三是实践教学环节以传统金融职位为主。在现实中，国内多数本科院校金融学专业课程体系设置中，实践教学仍然是软肋，并未得到足够的重视，实践教学往往流于形式。从当前高校的课程设置来看，主要着重于当前金融职位的实践教学，包括金融机构认识实习、银行业务模拟实习、证券投资模拟实习及毕业实习等实践教学环节。
三、湖北金融学专业人才培养优化策略
第一，从湖北地方经济社会发展的需要和长远规划出发，培养面向农村商业银行或面向现代金融后台服务中心的人才。
面向全省即将建立的46家农村商业银行和村镇银行、分支机构，我们可以着重培养面向农村商业银行的金融人才，培养符合农村商行特点、熟练掌握农村商行业务技能的应用性本科人才。
面向金融后台服务中心，培养掌握现代金融服务技能，符合后台服务中心新要求的人才。
第二，避开竞争激烈的传统金融业务教育，培养符合现代金融服务业的新型人才。
一般说来，金融人才主要指的是从事银行业、保险业、基金业、证券业等行业的专业人员。我国传统金融人才市场竞争已经呈现出前所未有的激烈景象，但新型金融服务人员供不应求。传统的银行、证券、保险等“分业”概念，已很难概括和限定金融人才需求变化。新型金融机构对复合型人才的需求，是新一轮金融开放和竞争的需要。比如，当前爆发式增长的互联网金融行业，对新型金融人才的需求尤为迫切。
第三，实行分类教育，加大订单人才培养力度。
从我们调研了解到的情况来看，经济发达地区和欠发达地区对毕业生的要求是完全不同的。这就要求我们在教育过程中，根据学生本人的意愿以及生源地的不同，进行分类教育。
本文主要分析了南京城市职业学院金融专业毕业生就业现状和用人单位人才需求现状，发现金融专业毕业生由于自身素质低、社会传统观念影响、人才培养时缺乏针对性等原因导致缺乏就业竞争力，提出通过提高毕业生自身素质、加大考证力度、创造良好就业环境、开展针对性人才培养模式等措施，提高金融专业毕业生就业竞争力。
【关键词】
金融专业；毕业生；人才培养
一、金融专业毕业生就业现状
（一）毕业生薪酬待遇调查数据统计，毕业生工资待遇方面，我系金融专业毕业生刚入职时工资待遇和其他专业持平。金融专业毕业生入职时平均月收入(包括工资、奖金、现金福利等)3000元。其中，2013届毕业生入职时月工资约为2000元，2014年、2015年毕业生入职时月工资约为2500元。可见，近三年毕业生入职时月收入有所增加。
（三）毕业生就业专业对口率专业对口率是指本专业毕业生毕业后从事本专业工作的人数占就业总人数的比例。调查数据统计，毕业生就业专业对口率方面，近三年我系金融专业就业专业对口率呈现一个稳步上升的趋势，2013届是52.28%，2014届是67.57%，2015届是59.70%。
（四）毕业生就业岗位分布（1）就业结构方面，近三年来共有136名毕业生就业，其中25人在金融机构就业，60人在其他行业从事金融岗位工作，51人在其他行业从事和金融无关的工作。（2）就业岗位方面，近3年毕业生中从事金融营销岗位51人，占就业人数的38%；从事金融客服岗位4人，占就业人数的3%；从事金融业务操作岗位23人，占就业人数的17%；从事金融其他岗位7人，占就业人数的5%。但还有一小部分毕业生未从事金融行业工作，占就业人数的37%。
二、用人单位人才需求情况
三、影响金融专业毕业生就业的原因
四、提升金融专业毕业生就业竞争力措施
[1]吴夕晖.高职金融专业人才培养实践与探索[J].中国证券期货,2012(10).
[2]彭兴菊.高职高专院校金融专业大学生就业竞争力分析[J].太原城市职业技术学院学报,2012(9).
[3]陈飞飞.以就业为导向的金融专业课程设置的探索[J].商丘职业技术学院学报,2011(10).
[4]傅剑.基于胜任力模艰的火学生就业能力培育研究[J].经济论坛,2013(6).
专业优势：简单好过，不用考数学英语。就业方向广，晋升管理层快。
2、汉语言文学
专业优势：文科专业，实用性强，不考数学，学习容易。
3、学前教育
专业优势：文科专业，实用性强，市场潜力巨大。
4、工商企业管理
专科2年，本科2年。
所学知识可以直接应用，数学类科目重点考点非常少，而且题型变化少。
5、会计
专科2年，本科2年
就业率高，工作稳定。
6、金融
就业前景好，课程难度小，师资力量强，学历含金量高。
7、英语
取证快。专科1.5年，本科1.5年。
考试简单，以选择题为主，不论任何行业，英语自我涨幅都很大。
8、法律
不考计算机和英语，难度小，就业方向清晰，人才缺口较大。
9、市场营销：
企业需求人口大，符合当今社会趋势，培养市场调研与分析、营销策划等工作的应用型高级人才。
10、国际贸易
下证快，专科1.5年-2年，本科1.5年-2年。
含金量高，就业方向广，社会企业认可度高。
11、高等教育自学考试（Self-taughthighereducationexaminations），简称自学考试、自考。
1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。
考生主要有两种学习方式，一是在高等院校举办的助学点学习或进入本校进行全日制学习(学生采用这种学习方式称为“应用型考生”)，二是在社会举办的助学单位学习或自学(用这种学习方式的学生称为“社会型考生”)。高等教育自学考试中社会型考生占76%，应用型考生占24%。
关键词考研动机能力素质培养
中图分类号：G643文献标识码：A
0概述
大学是通过系统专业知识进行思维训练，培养学生独立思考、综合分析、解决问题从而应用于社会实践，①并使之具有适合自己的专长。研究生则在扎实的基础上，具备独立从事科学研究的能力，对所研究方向有新认识并能取得创造性成果。②
根据数据显示，2013年报考研究生人数达到176万人，相对2012年165.6万增长6.3%。自2008年报名增长率达到低谷后，出现了稳步增长趋势。由美国次贷危机引发的金融危机下，部分企业调整薪酬福利，大学生就业困难，出现考研以及国考升温现象。非理性繁荣背后所存在的动机引人深思，学校应当理性引导学生以适应社会多层次需求，帮助个人提升自我能力以适应多变需求。
1考研动机
1.1工作需求压力
首先，大学扩招带来毕业人数激增，而现实社会需求却保持相对平稳或略有增长，二者矛盾下，造成就业困难，从而引发考研以及国考热潮；其次、行业需求作为大学生就业市场的重要组成部分，产业结构的调整也影响到大学生就业分配；再次，美国次贷危机引发金融危机不同程度地影响到全球经济，我国产业结构调整势必引起社会劳动力在行业内的分布，进一步影响大学生就业。就业目标与残酷的就业现实之间的背驰，所带来的生存压力，迫使部分学生希望得到高层次学历，增强就业竞争力。最后，由于先天性别和生理差异因素，女性在体力等方面逊于男性；由于社会和家庭角色的不同，女性具有更多的家庭、子女抚养责任，使得部分单位招聘中，偏向于男生。从而造成就业门槛较高，女生为了顺利就业选择考研继续深造。
1.2自我实现
首先，一部分同学则出于对专业的热爱，希望通过再深造不断完善自我知识结构，提高学术科研能力，培养自身的创新能力，从而选择考研。其次，有一部分同学在高考中未进入理想学校或者专业。相对而言，211和985院校设备先进，师资力量雄厚，科研实力强。这部分学生则希望通过考研进行学校或专业的转换，从而实现自身的转换和提高。
1.3从众心理
在新闻报道，培训班的宣传，周围同学的示范带动下，出现从众跟随心理，盲目跟风考研，而对自己考研的必要性、现实性和考研的目的性没有深入的思考和认识。不管上述何种动机，学生的目的均为提高社会竞争力，能从事理想适合自己的工作，从而实现个人价值。
2考研带来的问题
3抉择所需考虑的问题
无论就业还是继续深造，作抉择之前都需要审慎考虑，从个人性格、兴趣爱好，特长等方面分析个人适合的方向，清醒认清自己，准确定位，明确规划未来，找对适合自己的方向，避免走弯路。
针对上述问题，需要理性分析判断考研是否适合自己，以及未来的研究方向。
4合理规划引导
当学生进入大学渡过适应期后，容易出现目标缺失造成心理茫然。在大一、大二阶段及时帮助学生认识自己的性格、爱好特长，充分认清自己时，规划未来，并对人生方向进行分类：从商、从政或学术研究，以明确职业方向。同时，帮助学生清醒认识世界，有意识体验当下，能冷静判断未来趋势，在大四选择之时不盲目，不与人比拼智力、学历、而是比拼能力。
不管何种学历，未来所面对的不局限一份工作，而将是整个纷繁复杂的社会，若将自己的视野局限在个人利益上，将自己局限在狭小的场域内，其可利用资源势必有限。所以学生在注重学历之余，更应注重习惯的培养、潜在能力的提升以及个人素质的提升。现实中，专业和学历之间并无明确的鸿沟，事业成功并不局限于技术水平，战略思维、明锐的触觉、深入的思考、持之以恒的努力都将决定事业和人生的成功。
5总结
无论任何学历，个人都将面对选择适合自己的工作，能够成为自己事业的一份工作，能让自己全身心投入并获得满足的工作，从而实现个人价值。读研究生不是实现个人价值的必经之路。只有审慎思考选择，权衡动机明确自己需要，考虑得失，从而清晰定位自己之时，努力提高个人能力及素质，以适应社会的发展，才能更好地实现个人价值。
注释
高职院校经贸类人才需求因素高等职业教育属于高等教育的一大组成部分，根据2011年的统计，全国高职院校数为1280所，普通本科院校数为1129所，显然高职院校在数量上已经超过普通本科。高职院校所肩负的任务是培养更多专业化、市场化的应用性人才，面向生产、经贸、管理、工业等第一线领域。随着我国经济发展水平趋于稳步前进，在金融危机已过、全球经济复苏和我国经济结构转型的特殊时期，高等职业经济贸易类专业的人才需求出现新景象。高职院校在其经贸类专业人才的培养计划和设置上需要与时俱进，紧跟区域经济社会的发展要求，紧贴特定行业的市场需求，通过更专业化的培训和教育来使得高职院校经贸类专业人才进入社会，发挥其重要作用，从而得到社会认可。那么，在进行培养之前，必须搞清楚高职院校经贸类专业人才需求受到哪些因素的影响，何种素质的人才会被社会所吸纳。然后，针对这些影响因素进行剖析，制定职业化教育方案，力求培养出更加适应当今经济发展形势的高素质人才。
一、经贸类人才的需求与供给现状
就目前新形势下，我国人才市场面临新机遇和新挑战。机遇是全球经济复苏下，各国逐步放宽对外贸易政策，我国“转变经济发展方式”口号的提出，使得市场人才需求更转变到经济、贸易、管理等第三产业领域。挑战是即便世界经济回暖，我国的经济增速在逐步放缓，国内的通货膨胀率居高不下，这给高等教育新毕业生就业带来较大压力，加上外贸行业、房地产行业再也不如2008年时的火热，社会对人才的要求变得更高。
二、影响高职院校经贸类专业人才需求的因素
（一）市场需求导向
社会主义市场经济是自由经济，不光在产品市场上，商品的选择是由生产者和消费自由博弈的过程，要素市场也是如此，特别是人才要求市场上，高职院校经贸类专业人才需求主要是受到市场需求的影响，经济学上称之为“引致需求”。
现在不像过去的计划经济时代，高校毕业生有工作分配，绝大部分毕业生都需要自己找工作单位，那么就会使得教育目标和方向逐步向市场化转变，企业需要怎么样人才，高校就会努力培养怎么样的人才。高职院校一直是市场化导向的人才输出中心，在培养计划和方案上，针对不同市场需求设置不一样的学习实习任务。高职院校经贸类专业受到市场影响更为明显。2008年之前，经济增长速度很快，金融、外贸、房地产行业很热，于是经济、金融、贸易类专业人才供不应求，特别是具有工作或实习经历的毕业生更是各个企业争夺的目标。据统计，2008年，浙江省各文科类（财经、师范）高校的一次就业率高达73.6%，其中，高职院校就业率为九成左右，超过普通本科院校平均一次就业率。经济危机之后，原本“三大马车”中的“外贸发动机”熄火，国际贸易、国际经济、国际金融方面的毕业生的就业面临巨大挑战，各行各业对经贸类专业人才的需求都锐减。而高职院校经贸类专业的人才需求也受到一定冲击，但相对较弱，可能的理由是毕业生本身的择业要求就不高，并且具有一定的实习工作经验。
（二）宏观公共政策影响
一定情况下，市场会出现失灵的问题。市场需求会引致人才要求需求，但是它无法控制“度”，在原本供不应求的人才市场中，突然市场导向逆转，很有可能出现供过于求的状况。宏观政策有时也会影响高职院校经贸类人才的需求和供给。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：“要大力发展职业教育。发展职业教育是促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的地位置。”公共政策直接把高等院校培养人才的目标放到了促进就业，缓解劳动力供求矛盾。职业教育重点发展方向可能是面向农村，从中长期来看，高职院校经贸类专业人才在农村发挥的余地可能更大，可以较大地推动当地的经济发展。市场需求是定格了高职院校经贸类人才的培养方向，而公共政策则是引导该类人才最终去向。既然政府出台了这些政策，那么高职院校经贸专业人才最终服务方向可能会更偏向于农村。在一般大中型城市中，对经贸类人才的需求必然是本科院校占优势，而对于农村，本科毕业生未必会愿意为其服务，这刚好是一个空缺，高职院校经贸类专业毕业生今后可以更向农村方向发展，农村对该类人才需求必然会逐渐扩大。
三、高职院校培养经贸类专业人才的若干建议
（一）在专业化教育的同时，加强其他交融性学科的知识灌输
（2）与会计知识的融合。现在较多财经类院校，不论是本科还是专科，都把会计学划归为基础性学科，所以就读于经济学、管理学的学生都必须修这门课程。这体现了基础会计知识的重要性。当然，特别是高职院校的经贸类专业学生，更要了解会计方面知识。既有贸易操作的实干经验，又有一定的会计素养的经贸类专业人才可能成为今后市场需求的重点对象。
（二）加强实践学习
（三）不断更新教学内容
我国经济贸易发展速度较快，贸易技巧、操作也转变较快，高职院校不能死守陈旧的基础知识，更要传授与经济贸易有关的实务性手段和技巧，课程内容必须与时俱进，这样学生才可以不断地吸收新知识，才能更好地适应市场和社会的需要。
[1]金通，杨屹雄.中小企业高校人才需求的五大特征――关于杭州市中小企业高校人才需求现状的一次调查[J].浙江统计，2003，（7）：30-31.
[2]郑承志.大力培养适应市场需要的营销主力军――高等职业教育市场营销专业人才需求调研报告[J].统计教育，2004，（5）：60-63.
事实上，保险业在我国被誉为2l世纪的朝阳产业。首先，巨大的人口基数和人口的老龄化，以及家庭结构的小型化，将有利于保险业市场规模的扩张；其次，我国目前的保险深度及保险密度都很低，从而为保险市场提供了巨大发展空间，如汶川大地震造成的经济损失极大，但据保监会官员透露，有投保的部分比例却很低；第三，居民收入水平的不断提高，将为保险业市场规模的扩大提供良好的经济基础；第四，经济的持续快速发展，将为我国保险业市场的长期发展提供可靠保证。
可以说，保险业与我国许多传统行业相比，正处于血气方刚、蒸蒸日上的“青壮年”时代。近年来，其年均高于30%的增速，不知令多少“老大哥”行业“心驰神往”。
保险行业蒸蒸日上，那么从业人员的情况又如何呢？
中国保险监督管理委员会主席吴定富说，目前中国保险业进入了发展黄金机遇期，但同时也是矛盾凸显期。目前中国保险业发展存在三对矛盾：人民多样化的保险服务要求与保险业有限服务能力的矛盾；保险业快速发展与相对薄弱的行业基础的矛盾；行业发展与保险业人才总量不足的矛盾。人才不足，尤其是保险高级管理人员的紧缺，已成为制约中国保险业发展的瓶颈。有关数据表明，目前保险行业人才总量不足，供需只有1∶4的水平。
保险公司在初创期，肯定希望多多利用同行的“成品”人才，以期短期内打开市场并站稳脚跟，但一旦进入成长期，保险公司就会更注重自我造血，从学校吸引人才，并予以重点培养。现在，越来越多的保险公司纷纷与高校联手或自创学校培养人才。
【专业介绍】
在整个行业高速发展的大背景下，保险学专业在高校内如鲜花般竞放。尤其是各大财经类高校的经济类专业，都先后开设了保险课程。
保险学专业是为适应我国保险业对保险专业人才的需求而开设的，主要培养具有较强的保险经营管理能力，具有宽厚扎实的现代经济、金融、保险及精算理论基础的复合型保险业务人才。
开设的主要专业课程有：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、货币银行学、财政学、国际金融、国际贸易、会计学、统计学、经济法、民法、国际商法、保险学原理、财产保险、人身保险、海上保险、再保险、责任和信用保险、社会保险、保险投资、保险会计、保险学原理、保险理论与实务、运筹学、利息理论、精算数学、生命表构造与设计、寿险精算实务、资产负债管理、损失分布、风险理论、人口理论和社会保险等。
毕业生的主要就业去向是政府机构、保险公司、保险中介机构、会计师事务所、高等院校、投资机构、证券公司、银行及其他金融机构。
相近专业主要有：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、国民经济管理、贸易经济、金融工程、信用管理、网络经济学、体育经济、投资学、环境资源与发展经济学、房地产经营与估计、统计学、国际文化贸易、税务、税收等。
【魅力高校】
1.西南财经大学
西南财经大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校。该校是1983年全国首批设置保险专业的四所高校之一，所成立的保险学院是国内普通高校中规模最大的保险专业学院之一。保险学院与金融学院、中国金融研究中心共建的金融学和中国金融研究中心是国家级重点学科和国家重点实验室。学院设有保险学（含综合保险、保险精算和保险双语实验班3个方向）、劳动与社会保障两个专业。
2.中南财经政法大学
中南财经政法大学是教育部直属的一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有文学、史学、哲学、理学、工学等学科门类的普通高等学校，是国家“211工程”重点建设高校，由原隶属财政部的中南财经大学和原隶属司法部的中南政法学院合并组建而成。
该校新华金融保险学院设金融系、保险系和投资系。学院专业学科体系完备，优势明显，特色突出，已形成“学士―硕士―博士―博士后研究”多层次的、完整的人才培养体系。教师队伍中，有教授18人，博士生导师9人，副教授36人。金融学、投资学、保险学、工程管理等四个专业招收全日制本科生。
3.南开大学
南开大学是教育部直属重点综合性大学，是敬爱的总理的母校。在国内，南开大学是较早设立风险管理与保险学系的院校，多年来培养了大批保险专业本科生、硕士生和博士生。除培养保险学专业的毕业生外，南开的精算专业也培养了目前活跃于寿险业的人数较多的精算师，业内有“精算在南开，保会在西财”之说。
已毕业的保险学学生基础理论扎实，知识领域宽广，外语基础好，专业技能强，因而普遍受到用人单位的好评和重用。很多毕业生已成为业内中、高层管理人员。
4.上海财经大学
上海财经大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校，现已成为一所以经济管理学科为主，经、管、法、文、理协调发展的多科性重点大学。该校金融学院是一所师资力量雄厚，金融学科门类齐全，能培养本科生、硕士生和博士生的学院。学院现设有4个系（银行系、国际金融系、证券期货系、保险系），4个本科专业（金融学、保险学、信用管理、金融工程），4个硕士点（金融学、保险学、金融数学与金融工程、信用管理），4个博士点（金融学、信用管理学、金融数学与金融工程、保险学）。
5.中央财经大学
中央财经大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校。该校保险学院是我国高等院校中最早建立的保险系科，其中的保险专业在1983年以前是全国唯一的，也是1998年教育部特批保留的专业，2002年被教育部批准为国家级重点学科，2007年被批准为国家级特色专业建设点。
该学院在本科阶段设有保险、劳动与社会保障两个专业以及保险专业精算方向，在研究生阶段招收保险学、精算学和社会保障学专业的硕士研究生及金融学专业保险学方向、精算学方向的博士研究生。
该学院在本科生阶段实行了导师制，能更好地指导学生的学习和科研，本科生的研究能力较强。学生有机会参加海外学生交流和海外实习。学生社团活动丰富多彩，其社团组织――保险研究会被评为国家百强社团。
6.湖南大学
湖南大学是教育部直属的国家“211工程”“985工程”重点建设高校。金融学院是该校最具活力与特色的院系之一，拥有湖南省创办最早的金融学科，也是中国人民银行总行首批部级重点学科，湖南省“十五”重点建设学科，国家“211工程”重点建设学科。学院下设货币金融系、应用金融系、风险管理与保险学系。
金融学院秉承“开拓务实，敢为人先”的办学作风，学科建设与时俱进，1992年在全国最早一批创办精算专业，2002年与全国9所高校一起实行保险本科专业单列。保险学本科专业分为保险方向、精算方向招生。
7.保险职业学院
1．商务英语专业的建立
2．商务英语专业的学科定位
关于商务英语学科的定位众说纷纭，有的学者认为商务英语仍属于语言学范畴，有的学者认为应归属于管理学、经济学。研究商务英语的著名学者陈准民、王立非在论文《解读〈高等学校商务英语专业教学要求〉（试行）》和《论商务外语学科及学术研究的再定位》中对商务英语学科的定位有如下概括：商务英语教学与研究“起源于应用语言学的ESP（EnglishforSpecificPurpose），从理论到实践不断发展，逐步形成一门交叉学科，建立了自己的独立学科体系———EBP（EnglishforBusinessPur－pose）”②；“商务外语学科是专用外语和国际商务交叉产生的新学科，是专门研究外语在国际商务领域中应用的规律和特点的一门学科。”③
3．商务英语专业培养目标
二、新建本科院校商务英语专业建设
1．课程建设
2．师资队伍建设
3．实验室、实训基地建设
4．人才培养模式建设
5．教学对象
三、结论
关键词：医疗保险；培养模式；医学院校
医学院校在劳动与社会保障专业的培养方面，主要侧重于医疗保险方向，但由于师资队伍短缺和医学知识的复杂性和跨学科等问题，导致医学院校的本科人才培养质量和竞争力尚未达到实际人才需求，根据人才培养中的瓶颈问题及其形成的原因，采取积极改进措施成为当前迫切需要解决的问题之一。
一、医学院校劳动与社会保障专业人才培养的主要问题
（一）专业人才培养的竞争问题严峻
（二）专业的多学科交叉特征明显
劳动与社会保障专业就业方向的多元化，也为本科学生的教学培养增加了难度，从广东医学院[1]、江苏大学[2]、东南大学[3]和郧阳医学院[4]等院校医疗保险方向学生的就业看，就业方向包括了社保部门、保险公司、医药机构、各类企业以及国家机关和考研等，满足不同就业方向的知识培养需求，其综合统筹协调的难度也很大。
（三）人才理论需求与实际就业问题矛盾突出
劳动与社会保障专业是一个多学科交叉的综合专业，培养方向也是门类众多，即使是医疗保险方向，又分别侧重于社会医疗保险、健康保险和保险精算、保险营销等多个方面。随着中国社会保险事业的快速发展和民众健康意识的提高，从理论上医疗保险方向将会形成巨大的需求空间。但在实际就业上，当前的大部分毕业生并未走向理想的社会保险机构、政府机关和医疗机构，而是面向企业或保险公司，即使在保险等金融机构，多数从事低端的保险营销业务和前台业务。人才资源不能被充分利用、甚至就业难问题，也影响了医学院校劳动与社会保障专业的培养问题。
尽管医疗保险方向具有理想的就业方向和人才需求空间，但医疗保险本科人才庞大的理论需求与现实的就业难的矛盾，已经在逐渐挫伤着大学生的学习热情，在整体就业形势不景气的环境下，必将会进一步加剧人才需求与供给之间的矛盾问题，当然也为医学院校积极改进专业人才培养模式、提高学生素质和能力，形成了较大的推动力。
二、影响人才培养的制约瓶颈及形成原因
（一）医学专业知识的复杂性和在校培养学制冲突原因
（二）高校内部院系之间的体制性独立制约了人才的联合培养
随着地区范围内的院校重组，特别是医科院校与综合院校之间的兼并，为实现医疗保险方向的人才培养提供了良好的师资整合优势。原国家卫生部部属和著名的省属医科院校基本与地方著名综合院校进行了合并，这几乎为医疗保险方向优秀人才的培养理论上扫除了师资短缺的障碍，但在事实上是大部分高校内部的院系之间按照相对独立的体制进行运作，师资的院系津贴差距较大，教学任务之间也是相对独立，医疗保险方向需求的师资问题并没有得到良好的解决。即使在独立的医科大学内部，高校的管理层和决策者的战略意识不到位，医疗保险所在的人文或管理学科未得到充分的重视，不仅使医学师资没有得到加强，经济类和精算类的师资仍然处于事实上的紧缺状态。加上医疗保险方向招生规模较小，在较重的教学课时与科研任务压力下，大院系师资也不愿意承担医疗保险方向的教学任务。这进而又逼迫劳动与社会保障承办院系加大本院系师资所能承担的课程，除了简单的基础医学和临床医学概论课程以外，医学院校仍然无法明显实现提高学生医学知识和能力的要求。
三、医学院校劳动与社会保障专业人才培养对策建议
（一）将在校培养由现在的四年制调整为五年制，突出医学背景特色
（二）加大医学背景师资队伍的在职培养力度
另外，对于已经是高层次人才的学科单一型师资，要采取进修和国外学术访问的途径，积极推动教师完善医疗保险方向本科人才培养需求的知识。在师资队伍专业型与复合型上实现结构的合理调整，改善教师队伍的整体学科体系结构。
总之，医学院校在劳动与社会保障专业本科人才的培养上，既有其人才特色优势，也面临这众多急需解决的问题，只有从战略发展的角度进行统筹规模，并从师资培养、年制改革和课程设置等具体角度采取有效的措施，才能够真正实现医学院校劳动与社会保障专业人才培养的基本目标，为中国医疗保险事业建设输送优秀的合格人才。
[1]李晟，覃伟基.劳动与社会保障专业(医疗保险方向)毕业生就业状况浅析[J].广东医学院学报，2010，(3):331-332.
[2]詹长春，周绿林，王忠.以社会需求为导向，积极完善医疗保险专业人才培养方案[J].中国卫生事业管理，2007，(6).
[3]曹乾，张晓，翟成凯.中国医疗保险人才培养模式缺陷与改进路径[J].中国高等医学教育，2005，(2):10-12.
[4]胡忠培，李向荣.公管(医保)专业毕业生灵活就业趋升的影响因素研究[J].西北医学教育，2009，(4):286.
ProblemsandCountermeasuresofLaborandSocialSecurityMajorTrainingfor
UndergraduateinMedicalCollege
WUChuan-jian，DINGYuan-lin
（Post-DoctoralWorkstationofGuangdongMedicalCollege，Dongguan523808，China）
就金融学专业的建设提出了如下的改革方案:在大金融的平台上,探索符合市场需要的银行、保险、证券等专业方向,构建出“一个专业多
个方向”的金融学专业,最终把金融学专业的本科学生培养成“一专多能”的复合型、市场急需的高级应用型人才。本文对设立证券期货
方向的必要性和可行性方面进行了系统的研究。
金融学证券期货
一、引言
金融学专业涵盖的知识内容非常丰富,银行、保险、证券这三个方向的
专业知识是其三大支柱。目前,国内多数高校金融学专业都是不分方向
的,导致学生在校期间学习内容多而杂,最终培养出的是一批批“样样通、
样样松”型的人才。虽有个别学校作了一定的改革,如将金融学专业改为
保险专业、国际金融专业等,这样做的结果虽然使学生对某一个金融领域
的专业知识有了深入了解,但又导致专业口径太窄,使学生就业时面临困
难。针对这种状况,我们金融教研室成立了专门的课题组,就金融学专业
的建设提出了如下的改革方案:在大金融的平台上,探索符合市场需要的
银行、保险、证券等专业方向,构建出“一个专业多个方向”的金融学专业,
最终把金融学专业的本科学生培养成“一专多能”的复合型、市场急需的高
级应用型人才。经过长达一年多的市场调研和专业论证,我们认为在大金
融学的平台上开设证券期货方向、投资理财方向、保险方向是比较适时的,
可作为目前首选的三个方向。下面拟对我们课题组在证券期货方向上的
研究成果作一下总结。
二、开设证券期货方向的必要性
1.我国证券期货市场人才需求众多
目前,社会对证券期货人才的需求的主体是证券期货业投资公司和企
业。具体说来,主要源于三个方面:一是现有证券期货公司由于业务范围
求更加强烈;二是由于大型企业在多元化发展过程中,要求企业在扩大经
营过程中又能够为企业提供证券期货投资方面服务的人才,此类人才的要
求非常高,同时需求的数量也较多;三是由于证券期货投资导致新出现的
企业类型对人才的需求。在上述三类证券期货人才需求中,第一方面需求
是主要的。
2006-2007年是中国金融业发生巨大变化的一年:金融市场的全面开
放,股票市场重新迎来牛市,国有银行的纷纷上市,外资银行的涌入,外汇
储备规模连连攀升。受整体宏观形势的带动,证券行业同样也经历着迅速
的变化。随着证券市场制度变革加快以及证券行业综合治理力度加大,证
券行业的系统性风险大大降低,基本制度建设日趋完备,证券公司经营环
境已有根本改观;同时,以创新试点为代表的一批证券公司资产质量不断
提高,并已形成持续盈利能力,他们的业绩随着经营环境的改善而呈爆发
式增长。2006年下半年,承销业务、经纪业务和自营业务一起成为券商业
绩的助推器,新兴的资产管理和权证业务也将为券商业绩的大幅度增长,
极大地丰富了证券行业产品。而且现代社会,人们对于投资的需求超过以
往任何一个时期,人的观念也有了巨大转变,不再把股票期货看作是投机,
而是认为这是一个自己的资产增值的重要手段,但人们对于股票期货的知
识还是较少,十分需要专业人士给他们合适的建议与帮助,因此,此类人才
的需求数量众多。第二类和第三类企业对人才的需求层次则较高。如果
实现证券期货类投资是有利于提高社会经济效益的,即便没有政府部门的
推动,社会需求仍然会提高。
2.在大金融平台上开设“证券与期货”方向具有广阔的发展前景
我国加入WTO后与国际金融体系全面接轨,急需大批熟悉国际竞争
规则和现代金融操作的证券期货类人才。而国内本土化证券期货类人才
不足问题日益突出,各类金融机构、大中型企事业单位、经济管理部门,以
及教研、咨询、统计、信息系统等不但该类人才需求强烈,而且数量与日俱
增,将长期处于缺乏状态。
(1)证券期货方向更偏重于微观金融层面的研究与应用
当前,国内本土化金融高级人才严重不足,问题在很大程度上是由于
学校的教育结构、学生的知识结构不合理造成的。与现有的金融学专业相
比,金融学专业证券期货方向更偏重于微观金融层面的研究与应用。多年
以来,我国的金融学科一般侧重于宏观金融层面的研究和应用,对货币供
给与需求、货币政策、金融监管和金融体系的设计、以及政策分析等等,往
往占的份量比较大。而金融学证券期货方向的建设则正好填补了国内微
观金融教育的不足。该专业的毕业生适应了当前社会、经济发展对金融复
合型、应用型人才的迫切需求,因而就业前景将持续看好。
(2)证券期货方向毕业生的就业领域十分广泛
面向金融类服务机构和单位:如商业银行、投资银行、证券公司、基金
管理公司、保险公司以及其他金融类经营服务机构。从事风险管理、投资
和金融服务等。
面向非金融类公司或企事业单位:从事资产负债管理,为公司融资结
构、投资结构做合理策划,为企业的收购、兼并、重组等设计方案,为企事业
单位的日常运营制定现金和财务管理策略,完成合理避税、理财、套期保值
等工作。
3.开设证券期货方向是金融学专业发展的需要
专业建设是高等院校一切建设的龙头。为适应人才市场的需要,我们
已在金融专业进行了保险方向和投资理财方向的人才培养尝试,取得了良
好的效果。为完善沈阳理工大学应用技术学院大金融体系下的学科建设,
增设证券期货方向势在必行。
三、开设证券期货方向的可行性
沈阳理工大学应用技术学院有雄厚的教学设施和教学基础,完善的教
学和科研体系,较强的师资力量,这些都为完善沈阳理工大学应用技术学
院大金融体系下的证券期货方向建设奠定了良好的基础。
第一,沈阳理工大学应用技术学院学科门类齐全,现有34个本科专
易学、人力资源管理等专业实力雄厚,特别是已有的金融学专业,为开设证
券期货方向奠定了坚实的基础。今后证券期货方向教师队伍建设的指导
时补充培养年轻教师。
第二,为培养出高素质、复合型人才,我院近年外聘了大量金融专家到
我校讲学或作为客座教授,为开设证券期货方向储备了大量的经验丰富的
外聘教师。同时,金融教研室的科研工作也开展得有声有色,近两年在国
内省级以上刊物近百篇,为证券期货方向的设立提供了一定的科
研支撑。
第三,在课程设置、教学手段方面,我们注重采用理论联系实际的场景
模拟教学、案例教学等方式,增加课堂演练的内容,并强化实践环节,把当
前最新金融理论、专业化训练体系和实践经验传授给学生,提高学生证券
期货业务的实际操作能力,使学生毕业时能迅速进入工作角色。
第四,在教学实践中,我们还要积极争取与沈阳及省内其他重要城市的
主要证券期货公司加强联系,采用实习、参观、请专家讲授等方法来开阔学生
的视野,提高学生的实际操作能力,加强综合素质的培养)第五,金融学建设得到了学校较大的资金支持。最近,系
全能够满足证券期货方向的实验和实习需要。
第六,我们加强了对教师的再培训工作,引进了有丰富实践经验的骨
干教师和学科带头人,改善和提高教师队伍的整体素质同时,用高素质的
师资力量来夯实教学基础。
最后,为适应迅速发展的地区经济形势,结合我院实际情况,不断加强
和壮大我院的学科建设工作。目前,我们已对金融学专业进行了部分改
革,并积累了一定经验。如在金融学教学计划的修订上,我们将理论课分
为公共基础课、专业基础课、方向技能课,将实践课分为公共实践课、专业
实践课和方向实践课,这种“三位一体”的课程设置模式,为在大金融平台
上设立证券期货方向提供了可能。
3本文受沈阳理工大学应用技术学院工商管理系资助,是“金融专业