为促进学校康复规范化建设，提高教师专业化、规范化康复服务水平，根据学生不同的康复需求，制定个性化的康复活动，实现缺陷补偿和潜能开发。10月13日上午，光山县特殊教育学校举行康复工作室开班仪式暨专题讲座，学校领导及康复工作室全体成员参加本次活动。
副校长徐丽以《尊重差异，给每个孩子合适的教育——培智学校康复训练课程标准解读与实施》为主题，进行了精彩讲座。她分别从培智学校的发展历程、康复课程标准作用及意义、康复课研制背景、学生的身心发展五大规律、康复训练的课程内容、课程资源开发与利用建议、新课标下的培智学校应有的特征等方面进行了详细的解读。她指出康复训练课程要以促进学生能力提升和身心健康为主要目的，遵循以学生为本、个别化教育、全方位支持三大理念构建，根据《全日制培智学校义务教育课程设置实验方案》及《全日制培智学校义务教育康复训练课程标准》的要求，制订合理的课程计划，安排合适的教学内容，选择恰当的教学方式，并依据学生的个性化康复需求设定弹性课时。
校长郭元胜对此次活动进行全面总结，他强调尊重个体差异的重要性，指出在特殊教育中，理解并接纳每个孩子的独特性是基础，而提供适宜的教育则是关键。康复工作室的成立，旨在为学生们提供更加专业化、系统化的康复服务。
郭校长对工作室成员提出了工作要求，一是要持续学习专业知识，不断提升专业素养。二是细心观察每位学生，准确评估其能力与需求，制定康复计划。三是创新教学方法，灵活运用多种康复手段。四是加强家校沟通，形成教育合力。五是注重自我反思，不断优化教学策略。
活动结束后，全体工作室成员纷纷表示受益匪浅，不仅加深了对课程标准的理解，更加明确了自身在康复教学中的角色与责任，推动学校康复工作全面发展。此次开班仪式暨专题讲座，不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的触动，激励着每一位教师在今后的工作中，以更加饱满的热情和专业技能，促进残障学生身心康复，助力特殊儿童健康成长，共同绘制充满希望的教育蓝图。