优秀教学成果奖评语（共7篇）篇：优秀成果奖
教学成果总结
民办高校大学生英语自主学习能力的实证研究
自主学习，作为一种有效的学习方式，是指学生在学习中根据自身的需要，自觉确定合理的学习目标，自主选择适合自己的学习方法，并对学习过程自我监控，对学习结果自我评价。积极培养大学生的自主学习能力，是贯彻落实以人为本教育理念、推行素质教育的内在要求，是社会主义市场经济背景下培养创新型人才的迫切需要。促进大学生英语自主学习能力的提升，不仅符合高等教育英语教学改革大趋势，也符合民办高校培养高素质应用型人才的办学定位。根据目前研究的情况，将自主学习理论与民办高校大学生英语学习实践相结合并进行实证研究，将会促进民办高校英语教学的创新发展，也有利于提高学生的英语学习效率。因此，本课题主要研究了民办高校大学生英语自主学习能力培养这一问题。一、研究成果的总体目标
课题研究的总体目标是，在积极借鉴以往研究成果的基础上，以这一民办高校的大学生为研究对象，通过调查研究和教学实验，全面了解民办高校大学生英语自主学习的现状，认真分析存在的主要问题及深层次原因，进而探索出民办高校培养学生英语自主学习能力的紧迫性以及规律与对策。以此帮助我校英语教师积极转变传统英语教学模式，实现英语教学由应试教育到素质教育的转变，提高英语教学的针对性与实效性，并形成教师引导学生自主学习英语的教学机制；也可以帮助我校学生转变学习态度，由被动学习变主动学习，引导他们树立自主学习英语的意识，把他们培养成为具有自主学习能力及较高英语语用能力的高素质专业人才，同时在郑州科技学院内形成学生自主学习英语的浓厚氛围与办学特色。二、研究成果的主要内容
省级特等奖（3项）
1.民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践
云南大学周平方盛举赵春盛王燕飞
2.创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践
昆明理工大学宁乎郝吉明瞿广飞陈建中唐晓龙
3.农业生物多样性创新人才培养基地建设与实践
云南农业大学朱有勇胡先奇王云月
何霞红陈斌
省级一等奖（30项）
1.以全球医学基本要求（gmer）为标准，创建口腔医学临床实践教学模式
昆明医学院丁仲鹃奚春睿雷雅燕
朱红董宝财
2.软件类专业实践教学体系的构建与实施
云南大学王世普梁宇姚绍文李彤柳青
3.围绕统计学省级重点专业建设，探讨统计人才培养新模式
云南财经大学石磊王力宾李兴绪
费宇雷健敏
4.旅游管理学科与人才培养体系的创建及实践
云南大学田卫民杜靖川吕宛青
杨桂华李洁
5.以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系
昆明医学院孙俊李树清李明
郭泽云王文林
6.边疆民族地区高校体教结合培养高水平竞技体育人才的改革、创新与实践
云南师范大学刘坚陈志青金黄斌
赵玲玲何光煜
7.面向东南亚国际化人才培养的体系创新与实践
云南师范大学伊继东武友德吴雁江
魏红明庆忠8.西南林学院创新型人才培养模式的研究与实践
西南林学院刘惠民姚孟春赵龙庆
赵乐静廖春华
9.培养云南省“云药”产业需要的中药类系列人才专业链建设的研究与实践云南中医学院李庆生贾勇钱子刚
郭兆刚杨国祥10.提升内涵突出特色增强教学实力一化学实验教学改革与课程建设的探索与实践云南大学李霁良曹秋娥丁中涛赵逸云杨靖华11.构建地方院校创新人才培养的工程实践平台
昆明理工大学陈君若王春荣李白良刘美红王胜民12.建设特色鲜明的生物学本科实践教学平台，改革实践教学云南大学肖蘅叶辉王跃华王若南程立忠13.复合型音乐人才培养模式的改革与实践
云南艺术学院陈劲松朱发刚刘晓耕叶明菊杨波14.面向工程校企结合三方互动的电力本科人才培养改革与实践昆明理工大学束洪春纳学梅陆建生丁炜寇伟
15.创新教学管理突出理工特色强化质量工程全面提升人才培养质量昆明理工大学纳海莺陆建生陈扬建邹永松黄丽16.云南特色民间工艺在《旅游商品设计》课程中的应用云南艺术学院陈劲松张勇彭瑶
李海华何璞17.结合云南生物资源产业优势建设特色专业的研究与实践云南农业大学吴伯志邵宛芳李文祥杨焕文李佛琳18.边疆少数民族地区物理实验教学改革与实践
云南师范大学张雄侯德东杨卫平刘应开杨卫国
19.基于“禁毒防艾”的《大学生性健康》课程构建与实施效果评价云南财经大学张河川郭思智和平英欧阳慧蓉张金甫20.中国少数民族语言文学专业人才培养模式改革的探索与实践云南民族大学和少英刘劲荣陈斌罗海麟熊光红21.云南现代远程开放教育教学模式创建与应用
云南广播电视大学罗骥李渝周晓俊郑新兴田云鹏22.信息管理与信息系统专业人才培养模式改革与实践昆明理工大学段万春介俊董毅明陈渝秦开大23.医学生临床实践能力培养体系的建设与实践昆明医学院姜润生李松杨玉萍于建云杨凌24.高职高专教育“双定生”人才培养模式的探索与实践昆明冶金高等专科学校夏昌祥杨丽敏代祖良谭红翔25.道路桥梁工程技术专业人才培养模式研究与实践
云南交通职业技术学院晏杉杨金华刘创明周荣英秦溱26.招生一培养一就业一体化实现人才培养和社会需求的有效对接云南农业大学唐滢晏丕振洪树琼刘鸿高段青松
27.高职数控技术专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践云南机电职业技术学院黄晓明王石健虎智猛
王磊刘永刚28.基于地域特色的土建专业群建设研究与实践
昆明理工大学程赫明李莉萍费维水孙俊屈本宁29.就业导向下的少数民族应用性人才培养模式研究与实践
云南民族大学普林林甄朝党董兴马永涛冉德君30.搞好东南亚语种群特色专业建设，服务国家和云南发展战略云南民族大学甄朝党杨光远陆生刀承华周德才省级二等奖（69项）1.少数民族传统体育文化传承与高校体育教学改革研究一以民族健身操推广教学为例云南民族大学寸亚玲方桢赵静冬
黄光伟金旭东
2.加强马克思主义民族观、宗教观教育为边疆稳定、社会和谐发展培养优秀人才云南民族大学马丽娟张桥贵李若青
赵学先何叔涛3.禁毒学（教材）
云南警官学院于燕京张义荣莫关耀骆寒青王建伟4.透视辩论一大学生智辩入门指导（教材）楚雄师范学院王锡林
5.写作教学改革方案及其实施成果
昆明学院尹相如王昆建吴跃辉石静6.“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践
保山师范高等专科学校邓忠汉尹康平
徐东李忻琪
李德光7.以专业建设促进应用化学人才培养模式的探索与实践云南民族大学王红斌杨敏戴云高云涛叶艳青8.教学科研相结合促进经济学课程教学改革与学生创新精神的培养曲靖师范学院巴春生荀关玉朱谷生
高文进杨筠9.直面云南水利特色强化立体实训培养边疆水利应用人才云南农业大学文俊龚爱民林志样
王春彦王龙
10.高校多元化网络教学环境构建及应用
云南大学邓世昆董立昆李红灵
张月芬卫纯
11.“金属矿开采技术”重点专业建设
昆明冶金高等专科学校叶加冕王育军
况世华翁春林
段永祥
12.《中医基础理论》课程辅助教学系统的开发与应用
云南中医学院吕峰王志红李永强何丹张潍纤
13.综合实用型小学教师培养模式探索与实践
昆明学院李晋德李宗梅王昆建
齐逾杨平14.高职高专院校思想政治理论课教学及管理模式探索
临沧师范高等专科学校李红梅那金华
付金峰明月
15.联合办学培养一专多能实战型法医学人才
昆明医学院刘清李利华瞿勇强
韩晓华李建京
16.云南广播电视大学远程开放教育管理模式创建与实践
云南广播电视大学李昭明张卫平
火寿平杨立峰
王一帆
17.云南财经大学“读写议”教学模式改革与实践
云南财经大学李国疆旷锦云石福荣
林云胡琦
18.“aai”教学法在思想政治理论课中的探索和应用一以《当代世界经济与政治》教学为例云南大学任新民陈国新李维吕
刘亚建鄢显俊
19.医学生课外素质教育创新模式的探索与实践
昆明医学院李燕张爱云李瑞民
张毅萍邵维庆
20.以教学研究推动公共体育课教学改革，促进学生体质增强
云南大学李国忠杨霞杨雪芹
牟少华秦庆峰
21.学分制综合教学管理系统的创新与实践
云南农业大学李树坚陆自强饶志坚
张海涛袁永华22.中外合作国际化人才创新培养模式
云南财经大学刘尔思张洪烈潘雪冬
钟伟杨淑香23.数据库系列教材建设（教材）
云南大学刘惟一周永恒王丽珍
岳昆梁洁24.化学本科专业全程实践教学改革的构建与实践红河学院刘卫易中周闵勇张举成严和平25.校企合作高层次物流管理人才培养基地建设
云南财经大学李严锋周少方郭思智王力宾冉文学26.云南民族民间舞在舞蹈教学中的应用与实践
云南艺术学院朱红徐梅曾金华
袁蓉殷宏光27.农科专业基础实验教学平台的构建与实践
云南农业大学李正跃雷兴刚陈建斌
李树坚刘勇28.独立学院应用型人才培养模式改革探索
云南师范大学商学院张云钢王雪莲韩越赵宗泽
许29.科研支撑林科大学生实践能力培养的研究与实践西南林学院陈宝昆王昌命杨斌黄晓园戴志荣30.西部地方院校大学英语模块教学研究与实践
昆明理工大学杨世强王荣媛郝兴跃
李玉琼刘艳31.提高临床医学教学水平的探索与实践
昆明医学院陈明清韦嘉倪锐志
赵卫何黎
玲
32.机电设备维修与管理专业理实一体化和工学结合教学研究
昆明工业职业技术学院张钢王红伟
彭戎曹宇
雷必钢33.完善基础医学实验教学体系探索学生能力培养新途径大理学院吴建新白丽田昆仑
郭宪国申元英34.创立民族民间文化传习馆构建能力本位本土化课程玉溪师范学院张汉东孙燕程斌
陈江晓孙丹婷35.热带园艺应用型人才培养模式的创新与实践
思茅师范高等专科学校杜巍李宏伟
毕廷菊章靖
陶川36.汽车运用技术专业“岗位导向校企联合培养”人才培养模式探索与实践云南交通职业技术学院杨宏进宋麓明
邢忠义张发龙
张嘉智37.有机化学课程建设与应用研究
曲靖师范学院汪帆杨思娅杨芬
刘品华38.建设开放性实验室，促进创新型人才培养
云南大学杨军宗容施继红裴以建蒋慕蓉39.地方综合性艺术院校教学质量保障体系的建设与实践云南艺术学院陈勇郭浩丁煜伦
付梅段晋昆40.小学教师专业化培养模式及其实践教学的改革与创新楚雄师范学院陈兰香赵天培陶汝林
吴永社段连鑫41.医学临床教学基地内部质量保障体系建设
昆明医学院杨达宽夏晓玲何勤
敖丽娟唐新明42.创新型人才培养的实验教学改革与实践
昆明理工大学宋智夏锋唐荣
刘桂芳熊志坚
43.云南省高职院校人才培养工作评估研究与实践云南省高等教育评估中心张国华董云川
刘康宁
44.旅游专业人才培养规格与模式、课程与实验室建设探索与实践昆明学院张明清窦志萍岳怀仁
郝旭霞黄继元45.通用网络教学平台开发与应用
云南农业大学杨毅雷兴刚饶志坚
洪树琼曹志勇46.“形势与政策”课教育教学改革
云南师范大学周本贞陈路李申文
罗文邬农47.提高化工类大学生工程能力的创新实践教学研究与实践昆明理工大学周梅村余旭亚杨庆云
宋鹏云顾丽莉48.西部地区教育硕士培养模式的构建与实践
云南师范大学郑勤红罗致含罗利佳
何斌张绍宗49.测绘工程技术专业递进、组合式教学模式改革实施方案云南国土资源职业学院苟伟黄涛
殷英董云
50.西部地方高师院校数学与应用数学专业人才培养模式改革的探索与实践云南师范大学郭震王涛朱维宗
化存才黄永明51.构建教学平台促进团队发展探索与实践
西南林学院胥辉王昌命李永和
费建国郭盘江52.三年制煤矿机械专业整体教学改革方案研究
云南能源职业技术学院赵瑞安邓开陆季春张书征
庄严53.以素质教育为核心构建“模块化”大学语文教学新体系云南农业大学洪树琼李伟黎文
李荣兴董华
54.工商管理专业本科“全过程、链锁式”实践教学模式的创建与应用云南大学姚建文张建民王克岭
张霓陶小龙55.《民族传统体育》精品课程建设的探索与实践云南师范大学饶远陈敏陈斌
左力熊亚兵56.英力克：创建英语语言环境的可持续性发展模式
丽江师范高等专科学校段平华沈紫拉
杨丽萍王晓芸
杨润生57.马克思主义哲学原理教学改革与思想政治教育专业学生核心素质的培养大理学院赵金元施福昆李鸿昌
鲍宏光58.新型中医临床人才实践技能培养模式改革与探索云南中医学院秦国政张宏叶建州
苗晓玲李世辉59.以专业基本技能为核心的学生能力培养研究与实践大理学院钱金袱段利华林椿榕
李鸿昌李彬60.玉溪师范学院应用型人才培养教学体系的探索与实践玉溪师范学院高卫国高洪谢永安
莫晓辉陶琳61.中医方剂学多维立体化综合教学模式的构建与实践云南中医学院秦竹熊洪艳张胜
李铭马凤丽62.《中国古代文学》课程人文教育资源综合开发与利用曲靖师范学院高小和蔡燕臧国书郭兴良朱堂锦63.信息类本科专业实践、创新能力培养模式探索与研究昆明理工大学黄青松万舟张长胜
龙华杨立功64.师范院校生物科学综合性、设计性实验教学改革的研究与实践云南师范大学龚明林卫东李忠光
范丽仙许波
65.西部农科高校学位与研究生教育发展的探索与实践云南农业大学萧风回高洪文斌余佳祥周玲66.临床医学肿瘤专业教学模式的构建与实践
昆明医学院隋军黄云超王绍尧刘志敏蒋永新67.开发云南民族传统体育资源构建大学体育课程体系玉溪师范学院程斌聂锐新赵兴武
刘林陈琍琍68.边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践
云南农业大学雷兴刚戴志明郭华春
段纲赵燕妮
69.科研教学结合，建设一流的道路交通虚拟现实教学演示与探索实验室昆明理工大学熊坚万华森秦雅琴
郭凤香贾现广
第3篇：优秀教学成果奖评选办法
优秀教学成果奖评选办法
为更好地发挥优秀教学成果评奖工作对教学、教改、教研的促进作用，使这一项工作规范化、制度化，特制定本办法。一、设奖目的设立优秀教学成果奖的目的是为了充分调动广大教育工作者(教师、教学辅助人员和教学管理人员)的积极性、创造性，全面贯彻国家的教育方针，确立教学工作在学院中的中心地位，加强教学工作，进行教育教学研究，深化教育教学改革，积极推进素质教育，提高办学水平，形成学院特色，从而全面提高教育教学质量。二、评奖标准和条件
(一)教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。具体包括：
1．针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育和教学手段，在加强思想政治教育，开展课程、教材、实验实习基地建设等方面，坚持教书育人，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果；
2．据教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业(学科)、教师队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代化等方面的成果；
3．合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。(二)申请校级优秀教学成果奖的个人或集体的主要成员应具备以下条件：
1．接参加成果的方案设计、论证和实施，并作出重要贡献；2．持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，具有良好的思想品德，为人师表；3．接承担本院的教学工作、教学管理或教学辅助工作；4．项成果的主要完成人和主要合作者总计一等奖不得超过6人，二等奖不得超过4人。三、评奖范围和重点
凡我院教师(含兼职)、教学辅助人员和教学管理干部在每次评奖申请期前完成的个人或集体教学成果均可申请评奖。奖励的重点是在改革方面迈出重大步伐并取得显著成绩的教学成果。四、奖励的等级
奖励优秀教学成果，是国家、学院重视教育、重视教学、重视教师所采取的一项重大举措，对于调动广大教育工作者的积极性，加强学院的教学工作，提高教学质量，具有十分重要的意义。因此，要精心组织成果的申报、评审工作。要采取各种形式，宣传获奖成果，并认真做好获奖成果的推广工作。学院教务处负责申报材料的日常工作。第4篇：辽宁省教学成果奖辽宁省教学成果奖
成果总结
成果名称
大学英语教学模式的改革与实践
成果完成人
史梅
程迎新李素荣闫宝华祝捷
成果完成单位
渤海大学
申请等级
一
等
2004年11月
成果科类教育学
代
码
0401222
大学英语教学模式改革与实践成果总结
一、成果主要内容
我们认为，大学英语教学的改革是在传统的教学观念和教学模式的背景下进行的，观念决定了模式，模式反作用于观念。基于这一点，我们这项改革从观念入手，从模式着眼，在教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、课堂教学、教学评估、教学管理等方面观念实现了全面的创新，也就是充分体现了整体的创新观。（2）教学模式创新过去的大学外语教学改革往往是孤立的、局部的和单一的，对于提高学生的能力收效甚微。然而，我们建立的"1515"新的教学模式，即一个目标，五个模块，一个主题和五种能力，是注重大学英语教学的整体建设，把大学英语教学模式看作是一个系统，而这个系统最终是以学生综合素质的培养为目标的。（3）评价方式创新
大学英语新的教学模式客观上必然要求建立与之相适应的新的评价系统。我们坚持发展性原则、主体性原则、过程性原则和多元化原则，把评价过程作为改进教学、推进教学发展和学生发展的过程。整个评价过程以"促进学生发展"、发展学生的综合语言运用能力为主要目标，既包括对学生的学段成绩的评价，又有对学生发展状态的评价，使教学考核既重结果，更重过程。三、成果所取得的教学效果
1、发表了系列教学改革论文。2、参加了六届"全国大学英语教学研讨会"和"辽宁省外语教学年会"，在会上汇报了我校教学改革情况，并交流了论文，该项成果获得了国内、省内外语届同行的首肯。3、此项成果已经在校内的02级、03级和04级得到了推广和应用。4、2003年《大学英语》被列为校级精品课。5、2003年《大学英语考研教学改革策略研究》被列为校级教改项目。6、2004年《考研英语教学模式研究与实践》被评为校级优秀教学成果奖。7、2004年《大学英语精读课》被列为校级精品。五、预期应用前景
该项成果的推广有着很好的应用前景。它的应用不仅对学生大学英语综合能力的全面提高，而且对普通高等学校的大学英语的教学质量和教学水平的提高必定会起到积极的促进作用。2004年11月14日
第5篇：初三教学成果奖
2012年初三教学成果奖
一、平均分奖
（一）各班参评人数
每个班级参加统计的人数为教育局统计我校成绩时的参评人数除以8，出现小数一律舍掉。（二）奖励标准中考平均分全市排名，第一名奖励600元，第二名奖励480元，第三名奖励460元，第四名奖励440元，第五名奖励420元，第六名奖励400元，第七名奖励380元，第八名奖励360元，第八名以后不得奖。（三）奖励办法
1、各班参加成绩统计的学生从总成绩高分到低分取到参评人数为止。2、每名任课教师参加成绩统计的学生为所任班级参加成绩统计的学生之和。3、先计算出每名任课教师的平均分，然后再和其它学校同学科成绩在一起排出名次。4、学校单科排名占70%，个人排名占30%。二、全市前29名奖每考入前19名一名奖班主任500元，奖科任教师200元。每考入前20—29名一名奖班主任200元，奖科任教师100元。三、班主任奖
班级各科平均分高于年组各科总平均分奖班主任260元，班级平均分低于总平均分奖班主任240元，说明：
1、班级人数范围为开学前分到各班的学生数。后转入到班级的学生不参加人数统计。2、开学前分到各班的学生，如转出或未报到，参加灯塔市统一组织的中考，中考成绩拿回到原班级参加各项统计，未参加中考者，在中考成绩榜中取出与分班时该生全校排榜中同名次的学生成绩参加原班各项统计。3、如果某一学科不参加中考，该科老师得初三全体科任老帅奖金平均值。4、完成工作量但一学年内所得奖金低于200元教师得保底奖金200元。但一学期病事假超过20天，不得本学期教学成果奖。旷工半天以上不得本学期教学成果奖。灯塔市第一初级中学
2012年9月
第6篇：教学成果奖申报须知
教学成果奖申报须知
教学成果的名称
教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应尽量简洁明了，好记易懂，并能概括成果的属性和内涵。恰当的名称能起到对成果画龙点睛的作用。因此，它的每一个词或字都应反复推敲，力求准确、精辟。成果名称字数（含符号）不超过35个汉字。推荐国家级教学成果奖的省部级优秀教材一等奖以上的教材，成果名称一栏填写书名并在书名后注上教材字样即可。如：高等数学（教材）。在历次全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作中，申报校、省级奖及国家级奖的成果，在名称上出现过一些问题，主要表现在：
教学成果的介绍
4名的数学刊物上发表的XX函数解法的探讨。显然，该论文不合要求。推荐国家级教学成果奖的省部级教材一等奖以上的教材，反映成果的科学总结可包括下列内容：（1）如何体现教学内容的思想性、先进性、科学性、系统性和教学的适用性；（2）教材内容如何适应政治、经济、文化和科学技术的发展与改革的需要；（3）教材对推动教学改革、提高教学质量（包括学生素质、能力的提高）所起的作用等。教学成果的主要完成单位和主要完成人
教学成果的主要完成单位是指：成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计，论证和实施中做出主要贡献的单位。同时规定：每项成果的主要完成单位不得超过三个。完成单位一般指学校。主要完成单位及其顺序应按对成果所做贡献而定。一般说来，主要完成单位及其顺序是和主要完成人所在单位及其顺序是一致的。主要完成单位应严格按上述规定确定。如符合条件的单位多于三个时，则应根据其贡献大小，经过充分协商，确定其最主要的三个。教学成果的主要完成人是指：……直接参加成果的方案设计、论证和实践，并做出主要贡献的个人……，同时规定：每项成果的主要完成人不得超过五人。主要完成人的确定和顺序，应根据其在成果中的贡献而定。如符合主要完成人条件的人员少于五人时，应实事求是地有几人是几人，不要人为地凑足数额；如多于五人时，则应充分协商，确定其中为成果做出贡献最大的五人；若在此问题上争议较大难以
人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。我在教育教学工