导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇中国近代史纲要论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
近年来，大学生成绩性别差异日益成为国内外学者的研究热点。笔者通过选择测度学生成绩性别差异方法，运用SPSS软件对X大学软件学院2012届年至2014届本科生成绩、奖学金评定与学业完成情况进行统计分析，以客观反映X大学软件学院学生成绩性别差异实际情况，为进一步深入研究提供新方向。
一、研究方法
本文研究数据来自X大学教务处所提供的软件学院2012届至2014届学生大学四年学业成绩，包括：课程成绩、奖学金名单和学业完成情况。课程成绩包括：初次考试成绩与补考成绩；奖学金分为：国家奖学金、一等、二等、三等和单项；学业完成情况分为：延迟留级、取消毕业证和取消学位证。将学生学业成绩、奖学金名单与学业完成情况进行分类归纳，用SPSS与EXCEL统计分析完成。
二、统计分析
1.学业成绩性别差异统计分析
从挂科情况来看，在这三届学生四年考试中男女生初次考试不及格人数与门数，以及补考成绩不及格人数与门数，男生均比女生要多，而且两者均在大学
二年级达到最大值，说明大学二年级课程数目与难度增加，男生与女生均在学习上遇到一定的难度，但是男生的难度显得更大，适应性更差。详细情况见下表1。
表1学生考试挂科表
2.奖学金性别差异统计分析
从奖学金评定结果来看，在这三届学生三年奖学金评定名单中，国家奖学金一直被女生垄断，男女生获得者数量比为0：9，而且在每届中比例保持稳定0：1；一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金与单项奖学金获得者中也是女生占绝大多数，且每届男女生对应等级奖学金获奖比例随年级增加而减少，即出现奖学金偏向女生的固化现象，详细情况见表2。
表2学生奖学金评定表
3.学业完成性别差异统计分析
从学业完成情况来看，这三届学生延迟留级学生、取消学位证学生与取消毕业证中男生人数均比女生多，通过计算可以得出，男女生在延迟留级、取消学位证与取消毕业证上均存在显著差异，具体情况见下表3。
表3学业完成情况表
三、结论分析
根据统计数据分析，可以得出：虽然X大学软件学院作为典型的工科学院，学院男生在数量上占有绝对优势，但在学业成绩上几乎全面败于女生，从学业成绩、挂科情况、奖学金与学业完成等角度来看，男生都比女生要差。对于此种现象，可能存在以下解释：
参考文献：
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本
科
计算机及其应用080702
02324离散数学
02318计算机组成原理
03708中国近现代史纲要02326操作系统
03709基本原理概论
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02197概率论与数理统计（二）04741计算机网络原理
00023高等数学（工本）
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计算机网络
08070902318计算机组成原理
02335网络操作系统
03708中国近现代史纲要
04751计算机网络安全00023高等数学（工本）
04741计算机网络原理
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建筑工程
08080602439结构力学（二）
03708中国近现代史纲要03709基本原理概论
02198线性代数02197概率论与数理统计（二）
02275计算机基础与程序设计02442钢结构
汉语言文学
05010500037美学
03708中国近现代史纲要00813外国作家作品专题研究
00819训诂学
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00814中国古代文论选读
英语语言文学
05020100087英语翻译
00831英语语法00832英语词汇学
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会计
02020400058市场营销学
00139西方经济学
00051管理系统中计算机应用00150金融理论与实务
00054管理学原理
04184线性代数（经管类）
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工商企业管理
02020201051企业经营战略
00051管理系统中计算机应用
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金融
02010600139西方经济学
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4183概率论与数理统计（经管类）0079保险学原理
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市场营销
02020800139西方经济学
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03709基本原理概论00184市场营销策划
04183概率论与数理统计（经管类）00183消费经济学
国际贸易
02011003708中国近现代史纲要00097外贸英语写作
00051管理系统中计算机应用05844国际商务英语
03709基本原理概论04184线性代数（经管类）00096外刊经贸知识选读
04183概率论与数理统计（经管类）00099涉外经济法
物流管理
02022903708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）
03709基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00015英语（二）
法律
03010600264中国法律思想史
00249国际私法
00246国际经济法概论
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00233税法
民商法
03011608957法律逻辑03709基本原理概论
05561世界贸易组织法00865证劵法05557物权法
05560破产法
公安管理
03040100369警察伦理学
03708中国近现代史纲要00370刑事证据学
00861刑事侦查情报学
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04729大学语文
监所管理
03010900929劳动教养学00931矫正教育学00934中国监狱史
00930监所法律文书00927中国司法制度
00923行政法与行政诉讼法（一）
行政管理
03030203708中国近现代史纲要
00318公共政策
00024普通逻辑学00315当代中国政治制度
03709基本原理概论01848公务员制度00034社会学概论
教育管理
04010700452教育统计与测量
03708中国近现代史纲要00455教育管理心理学
03709基本原理概论00445中外教育管理史
00459高等教育管理00453教育法学
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教育学
04010800452教育统计与测量
0471认知心理00465心理卫生与心理辅导
03709基本原理概论00468德育原理
00472比较教育00453教育法学
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小学教育
04011206230小学艺术教育00542文学概论（二）
03709基本原理概论00472比较教育03329小学语文教学研究
学前教育
04010200398学前教育原理
00024普通逻辑03709基本原理概论
00881学前教育科学研究与论文写作00885学前教育诊断与咨询
00402学前教育史00467课程与教学论
人力资源管理
02021803708中国近现代史纲要
06092工作分析00054管理学原理
03709基本原理概论00041基础会计学
06088管理思想史00034社会学概论
06090人员素质测评理论与方法00015英语（二）
机电一体化
08030703708中国近现代史纲要
02199复变函数与积分变换
02245机电一体化系统设计02243计算机软件基础（一）
02200现代设计方法
02197概率论与数理统计（二）02238模拟、数字及电力电子技术00015英语（二）
护理学
10070203202内科护理学（二）
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03201护理学导论
04435老年护理学03007急救护理学
03004社区护理学（一）
旅游管理
02021006011旅游学概论01868民族文化概论00198旅游企业投资与管理
基础教育
04012000266社会心理学（一）
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应用化学
08120902521食品分析与检验03709基本原理概论
.08306环境分析与监测08291环境影响评价
软件工程
08072007028软件测试技术03709基本原理概论
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道路与桥梁工程
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06078交通工程
06082筑路机械及施工06081隧道工程
06080高速公路
汉语言文学教育05011306414汉语言文学教育学00539中国古代文学（二）03708中国近现代史纲要00541语言学概论00538中国古代文学史（一）
英语教育
05020600830现代语言学06425中学英语教学研究03709基本原理概论00456教育科学研究方法（二）
00832英语词汇学00600高级英语
地理教育
07070202099经济地理学导论02102遥感概论02105地理教育学00413现代教育技术
03709基本原理概论00456教育科学研究方法（二）
02099经济地理学导论02101区域科学原理
思想政治教
040202育00481现代科学技术与当代社会
00033当代世界政治经济与国际关系
00312政治学概论00321中国文化概论00413现代教育技术
03709基本原理概论00479当代资本主义
00456教育科学研究方法（二）00034社会学概论
00480中国传统道德
历史教育
06010200771中国现（当）代史专题00773世界现（当）代史专题00321中国文化概论
00768中国古代经济史00413现代教育技术
06427西方文化史00456教育科学研究方法（二）00770中国近代史专题
00775历史教育学
生物教育
07040202084组织胚胎学02088生物教育学03708中国近现代史纲要03709基本原理概论
02081进化生物学02077中学生物教学法00015英语（二）
02076遗传学（一）
法律教育
03011304336教育法规概论00227公司法00249国际私法
00264中国法制思想史00246国际经济法概论00167劳动法00226知识产权法
信息技术教育08071304345信息技术教育与研究方01141信息技术与当代社会04342多媒体教学软件设计与05181计算机网络与远程教育
计算机科学教育08074502339计算机网络与通信02328面向对象程序设计02326操作系统02336数据库原理00015英语（二）
数学教育
07010202013初等数论02011复变函数02014微分几何00015英语（二）
物理教育
07020202033数学物理方法03218中学物理实验研究03709基本原理概论00456教育科学研究方法（二）
化学教育学
07030202056仪器分析00413现代教育技02059化学教育学
音乐教育
05040800733音乐分析与创作00735音乐教育学00732简明配器法07976音乐欣赏（二）
美术教育
05041000745中国画论00742美术技法理论02200现代设计方法
体育教育
04030200503体育教育学
应用电子技术
08073503708中国近现代史纲要
05694制冷技术与控制03709基本原理概论
02358单片机原理及应用02141计算机网络技术
06541现代通信技术
英语翻译
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03709基本原理概论05355商务英语翻译05351高级英语笔译
汽车服务工程
08223206904汽车保险与理赔04444汽车鉴定与评估
03709基本原理概论04447汽车维修工程04946汽车发电机原理与汽车理论
制药科学与工程
08120403031药物分析03709基本原理概论
0029药剂学03026药理学（二）07781药事管理（一）
药学
10080503708中国近现代史纲要
义务教育
《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）自2007年开设以来，各高校对其教学模式进行了积极探索，提出了许多教学模式。目前世界和中国都发生着巨大变化，为了更好地适应这一变化，对这些教学模式进行总结，探索未来努力的方向，显得非常必要。
一、各种教学模式的探索
（一）教学组专题教学模式
北京大学采取的是这种教学模式，首先将《纲要》的教学内容依据教学大纲和教材要求，设置成教学专题。每个教师承担自己最熟悉的3至5个专题。除了课堂专题讲授，还开展了其他的教学环节，丰富教学内容，活跃教学方式。学生成绩主要由平时考勤、期中论文和期末开卷考试构成。这种模式教学风格多样，增强了课堂的吸引力，同时减轻了教师的教学负担，达到教学、科研的统一。[1]
（二）“MSD教学模式”
这种模式是指以现代化为课程主线，采用基础课专题化的方式，发挥“纲要”多样化教学的群集优势这是以现代化为主线构建中国近现代史的教学模式，表明了教师的学术倾向，即认同“现代化范式”。[2]
（三）专题式讲授、学生参与式教学、案例教学与实践教学相结合的教学模式
专题式讲授是把内容分成若干专题由教师讲授；参与式教学是采取多种教学形式能够激发学生的学习积极性。案例教学，就是通过对典型事例加以分析、讲解、讨论，引导学生运用所学的理论去指导实践。实践教学就是借助参观探访各种红色革命资源引导学生由抽象走向感性。[3]
（四）互动式教学模式
互动式教学模式是指教师根据教材内容设计多种活动，系统地利用教学中动态因素之间的互助，促进师生之间、学生之间的合作，以达到教学目标，提高教学效率的一种教学模式。纲要课互动式教学模式以教师的“先动”为基础，以学生的“主动”为关键，以教师和学生之间的“互动”为重要环节。互动式教学对于改变大学“纲要”课堂单一、沉默的状态，提高教学效果有重要的作用。[4]
（五）研究型教学模式
这种模式要想法设法让学生主动参与教学过程，通过以研讨的方式学习中国近现代史的基本史实和理论，学会用史学观去理解、分析历史和现实问题，并形成对中国近现代史的正确认识。包括以专题讲授构建研究型教学内容、实施教学相长、双向交流的研究型教学方法、改革传统考核方式。[5]
（六）“整合式”教学模式
这种教学模式以建构主义学习理论为基础，将知识教育与思想政治教育整合为完整的教学过程，将教师指导与学生自主学习整合为完整的教学过程，将课堂教学与社会实践活动整合为完整的教学过程。[6]
（七）八环立体教学模式
中国近现代史纲要课是以历史教育的形式承载思想政治理论课的教育功能，由讲、听、看、读、做、谈、走、写八个环节相结合，形成立体教学模式，该模式突出学生的主体地位，增强了纲要课育人的效果，提高思想政治理论课教学实效性。[7]
（八）“1+1+5”教学模式
这一模式包括：走出一个误区――对这门课的特殊性质和功能的认识误区，体现一个原则――“学马列要精、要管用”的原则，创新五种教学方法，采用体验式教学法、史论结合教学法、历史人物教学法、影视教学法、情理交融教学法相结合。[8]
（九）立体化教学模式
这种模式是在《纲要》的教学中建立以课堂教学为中心，自主性学习、实践性学习、创新性学习“三位一体”的立体教学模式。自主性学习是指学生在教师的指导下依托图书馆和网络对自己感兴趣的课题深化学习的过程；实践性学习是指以“历史剧”为基础，以红色资源为依托，结合校内校外的资源延伸学习的过程；创新性学习是师生之间和学生相互问交流探讨，探索新问题，形成新观点。[9]
（十）“剧情式”教学模式
这种模式是将戏剧情节运用于教学中，使教学活动产生戏剧效果，从而提高教学质量的一种模式。即通过结合本土历史文化教学，穿插名人名言、家世、典故，插播电教短片，讲解时事，开展课堂讨论等教学兴奋点，形成“剧情”，使学生感受到听课的乐趣，在快乐中学习，在学习中获得快乐，在快乐中获得了思想升华。“剧情式”教学模式要求专题教学，每个专题一次课，如同戏剧上、下集，其内容逻辑完整、前后连贯。[10]
（十一）开放式教学模式
开放式教学主要包括以下三个方面的内容：把课堂开放给学生，使学生充分参与教学过程；把课外开放给学生，使学生的疑惑及时得到解答；把考试开放给学生，使学生不再为分数而死记硬背。[11]
（十二）“设问一探求一反思一创新”四位一体教学模式
这种教学模式，是通过创设问题情境，启发学生思维，引导学生探究，在教师的“导”与学生的“探”的有机结合中，完成教学任务，使学生对历史有所感悟、思想有所升华，以培养学生的历史思维能力和创新能力为终极目标的教学活动形式。[12]
（十三）体验教学模式
这种模式要求教师结合“中国近现代史纲要”学科的特点，从课程教学的整体目标出发，充分挖掘教材中的情感因素，以丰富多彩的教学方法和教学实践使学生全方位的触摸历史，接受精神文化的熏陶，实现知识与认识的内化。包括以情动情的课堂教学体验模式、在历史中体验历史的实践教学体验模式和充分利用多媒体技术增强教学效果。[13]
（十四）“因材施教”教学模式
这种模式是在教学过程中，教师根据不同院系不同专业的学生群体特点，采取多种形式，调动所有学生的积极性，共同探讨、研究、回答并解决时代、社会、人生中不断碰到的难点、热点问题。课堂教学实行个性化教学，课外注重加强实践环节，实行课内课外两个课堂相结合。[14]
二、对中国近现代史纲要教学模式探索的思考
（一）关于专题式教学模式
根据调查，现在多数高校采用专题式教学模式。
专题式教学模式又有两种形式：一是专家专题型，即每个教师主讲最擅长的几部分，几个老师轮流授课；二是内容专题型，即把内容转化为若干专题，有一位老师通讲。这种模式有利有弊。优点在于这种教学模式解决了课时少与教材内容多的矛盾，突破了教材原有的章节结构，具有灵活性和针对性，教师可以有限的课时内完成教学任务；突出了教学重点，主题明确，注重宏观把握和多维度分析，可以及时追踪学术前沿，培养学生多维度分析问题的能力。
（二）关于评价体系
不少学校配合教学模式，对于评价方式和手段上也做了不少探索。一般实行平时考核和期末考试相结合，平时成绩主要由学生出勤、平时作业和课堂讨论等组成，权重不高，期末考试权重大，采用开卷方式，注重考查学生理论联系实际分析解决问题的能力。这种模式重点还是在期末考试，还是容易造成学生背教材的局面，不利于达到教学目的。应该加大过程考核的权重和增加考核方式，弱化期末考试的重要性。
（三）实践教学不足
《纲要》课教学的根本目的不是考试，而是对大学生进行国情教育和思想政治教育，培育具有创新能力和富有个性的公民。因此，纲要教学模式的探索不仅需要教师的努力和付出，更需要学校的真正重视和投入以及社会环境良性化。
[1]王久高.“中国近现代史纲要”教学组专题教学模式――以北京大学为例[J].思想理论教育导刊,2009,(3):91-94.
[2]徐奉臻.MSD教学模式与中国近现代史纲要课程体系的构建[J].黑龙江高教研究,2007,(2):135-137.
[3]郭国祥.“问题意识’’培养与“中国近现代史纲要”课程教学创新――武汉理工大学中国近现代史纲要课程教学改革初探[J].学术论坛,2011,(3):197-200.
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[5]徐建华.“中国近现代史纲要”课研究型教学模式探讨[J].当代教育论坛,2011,(6):101-103.
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[10]蔡定益.《中国近现代史纲要》立体化教学模式探析[J].沧桑,2011,(1):143-144.
[11]唐长久,蒋艳丽.高校思想政治理论课“剧情式”教学模式的探索――以“中国近现代史纲要”为例[J].中国电力教育,2010,(22):59-60.
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2015-10-17[下午（14:30-17:00）]
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
020201工商企业管理（专科）00058市场营销学
00147人力资源管理（一）00148国际企业管理00145生产与作业管理020203会计（专科）00157管理会计（一）00070政府与事业单位会计
00155中级财务会计
00156成本会计020205人力资源管理（专科）00147人力资源管理（一）
00163管理心理学
00165劳动就业概论00164劳动经济学
03954现代公文写作00166企业劳动工资管理020228物流管理（专科）00018计算机应用基础
03706思想道德修养与法律基础00020高等数学（一）00041基础会计学00012英语（一）
05372国际物流导论020245酒店管理（专科）03961宾馆前厅与客房操作03963酒店管理实务020313销售管理（专科）10492销售管理学
10496零售管理10498网络销售
10510连锁与特许经营管理10494促销管理030112法律（基础科段）（专科）00242民法学
00247国际法
03706思想道德修养与法律基础
05679宪法学00223中国法制史
00245刑法学
00261行政法学00243民事诉讼法学
00260刑事诉讼法学
04729大学语文00244经济法概论
05677法理学030116民商法（本科段）05559海商法05558侵权行为法030301行政管理（专科）00147人力资源管理（一）
00292市政学00107现代管理学
00341公文写作与处理03350社会研究方法040101学前教育（专科）00384学前心理学
00389学前教育科学研究00387幼儿园组织与管理00383学前教育学050114汉语言文学（基础科段）（专科）00018计算机应用基础
00024普通逻辑
00031心理学
00529文学概论（一）
00535现代汉语
03706思想道德修养与法律基础00429教育学（一）
00530中国现代文学作品选
00536古代汉语00506写作（一）
00531中国当代文学作品选
00534外国文学作品选00532中国古代文学作品选（一）
00533中国古代文学作品选（二）中学教育类（专科）90024普通逻辑
90037美学
90087英语翻译
90441多媒体教学系统
90483科学思维方法论
90495体育保健学
90540外国文学史
90600高级英语
90735音乐教育学
90742美术技法理论
90768中国古代经济史
90774史学理论与方法
92010概率论与数理统计（一）
92054中级无机化学
92085细胞生物学
92102遥感概论
93709基本原理概论90033世界政治经济与国际关系
90503体育教育学
90732简明配器法
90770中国近代史专题
90830现代语言学
90831英语语法
92053结构化学
92079生态学概论
92084组织胚胎学
92103计量地理与地理信息系统
92200现代设计方法
93204高级语言程序设计（二）
96414汉语言文学教育学
96421中学英语教学研究
96518微机故障诊断与维修技术90321中国文化概论
90466发展与教育心理学
90502体育管理学
90538中国古代文学史（一）
90539中国古代文学史（二）
90745中国画论
90832英语词汇学
92009抽象代数
92055中级有机化学
92101区域科学原理
92339计算机网络与通信
93708中国近现代史纲要
95543中学化学专题选讲
96425中学英语课程教材教法
97976音乐欣赏（二）90015英语（二）
90023高等数学（工本）
90456教育科学研究方法（二）
90501体育史
90537中国现代文学史
90541语言学概论
90603英语写作
90604英美文学选读
90733音乐分析与创作
90771中国现（当）代史专题
92018数学教育学
92051物理化学（二）
92105地理教育学
95630中学政治课专题选讲
96417中学语文课堂教学技能训练050207英语（基础科段）（专科）00595英语阅读（一）
00596英语阅读（二）
03706思想道德修养与法律基础00795综合英语（二）00522英语国家概况
00597英语写作基础
04729大学语文00794综合英语（一）050405室内设计（专科）03706思想道德修养与法律基础00688设计概论03954现代公文写作050454动漫设计与制作（专科）03706思想道德修养与法律基础080306机电一体化工程（专科）02185机械设计基础
02236可编程控制器原理与应用02232电工技术基础
02237自动控制系统及应用080701计算机及应用（专科）02142数据结构导论
02316计算机应用技术
03706思想道德修养与法律基础00022高等数学（工专）
00342高级语言程序设计（一）
04730电子技术基础（三）02141计算机网络技术
02198线性代数
03954现代公文写作
04732微型计算机及接口技术00012英语（一）
02120数据库及其应用
02323操作系统概论080759计算机网络及应用（专科）03950网络管理与维护03952互联网软件应用与开发03944网络技术基础
03948网络设计与组网03946网络设计与制作080763计算机应用技术（专科）00018计算机应用基础
04747Java语言程序设计（一）04737C++程序设计080828建筑工程（专科）05394建筑物理09062混凝土及砌体结构检测技术09064建筑材料及检测技术082236工程造价（专科）（路桥方向）03828建筑构造（一）03940工程造价原理与编制03941工程招投标与合同管理090622农村经济与管理（专科）01442乡镇行政管理02557乡镇规划与管理
03971经济学基础05220市场营销学（乡镇）02541农业资源利用与环境保护100701护理学（专科）00488健康教育学
02997护理学基础02903药理学（一）02998内科护理学（一）02899生理学
03001外科护理学（一）100801药学（专科）03031药物分析03029药剂学02068人体解剖生理学020106金融（独立本科段）00058市场营销学00076国际金融00077金融市场学
00078银行会计学00079保险学原理020114农业经济管理（独立本科段）00127农学概论
00128农业技术经济学（一）00134农业统计学00129农业政策学（一）00130作物栽培学（一）020157财务会计与审计（独立本科段）08119管理会计06072企业财务审计
08130现代公司理财00103证券投资学
08131财务分析与案例研究06194内部审计020202工商企业管理（独立本科段）00151企业经营战略00149国际贸易理论与实务00153质量管理（一）
00154企业管理咨询00152组织行为学020204会计（独立本科段）00058市场营销学
00162会计制度设计00160审计学00158资产评估
00161财务报表分析（一）020208市场营销（独立本科段）00186国际商务谈判00149国际贸易理论与实务00184市场营销策划00098国际市场营销学
00183消费经济学020210旅游管理（独立本科段）00199中外民俗00198旅游企业投资与管理020218人力资源管理（独立本科段）06089劳动关系与劳动法06090人员素质测评理论与方法06088管理思想史
06093人力资源开发与管理06091薪酬管理
06092工作分析020229物流管理（独立本科段）05375物流案例与实践（二）
05379仓储管理（二）05376库存管理（二）05377采购与供应管理（二）
05380供应链管理05373物流企业管理
05378运输管理（二）020230公共事业管理（独立本科段）00147人力资源管理（一）
00318公共政策05723非政府组织管理05722公共经济学020261工程财务管理（独立本科段）00162会计制度设计
05293国际工程与建设项目管理05294税务筹划理论与实务05292基本建设财务管理00161财务报表分析（一）
06214西方财务管理020279工程管理（独立本科段）06289工程招标与合同管理01850建筑施工技术
06087工程项目管理08262房地产开发与经营
08263工程经济学与项目融资06962工程造价确定与控制020302酒店管理（独立本科段）04929旅游市场营销
04932酒店客房管理06124旅游文化学06126旅游人力资源管理
08424酒店管理04934现代酒店礼貌礼仪020314销售管理（独立本科段）10500市场调研与销售预测
10505销售风险管理10501销售渠道管理10507物流与供应链管理
10516销售客户管理10503组织间销售030106法律（本科段）00230合同法00246国际经济法概论00167劳动法00226知识产权法
00228环境与资源保护法学030113法律教育（独立本科段）00230合同法00227公司法
00246国际经济法概论00167劳动法00228环境与资源保护法学030302行政管理学（独立本科段）00261行政法学
00315当代中国政治制度
00319行政组织理论00316西方政治制度
01848公务员制度040102学前教育（独立本科段）00398学前教育原理
00403学前儿童家庭教育00881学前教育科学研究与论文写作00885学前教育诊断与咨询00399学前游戏论
00882学前教育心理学040108教育学（独立本科段）00465心理卫生与心理辅导
00469教育学原理00449教育管理原理
00468德育原理
00472比较教育00453教育法学040120基础教育（独立本科段）05683素质教育理论与实践06420中文工具书04579中学语文教学法040202思想政治教育（独立本科段）00312政治学概论050105汉语言文学（本科段）00540外国文学史00539中国古代文学史（二）00537中国现代文学史
00541语言学概论050113汉语言文学教育（独立本科段）00540外国文学史00538中国古代文学史（一）
00539中国古代文学史（二）00537中国现代文学史
00541语言学概论050134英语翻译（独立本科段）05349英汉语言文化比较050201英语（本科段）00600高级英语00832英语词汇学00603英语写作
00604英美文学选读050206英语教育（独立本科段）00087英语翻译00832英语词汇学00604英美文学选读050309公共关系（独立本科段）00318公共政策
00320领导科学
03291人际关系学
06089劳动关系与劳动法03292公共关系口才
03297企业文化
03300现代媒体总论03293现代谈判学
03295国际公共关系
06093人力资源开发与管理00015英语（二）
00152组织行为学
03294公共关系案例
06091薪酬管理050410美术教育（独立本科段）02200现代设计方法050412环境艺术设计（独立本科段）03709基本原理概论03708中国近现代史纲要070302化学教育（独立本科段）03709基本原理概论00466发展与教育心理学
03708中国近现代史纲要00015英语（二）
00456教育科学研究方法（二）080109采矿工程（独立本科段）08144计算机绘图（一）11939采矿学（二）08146矿井提升运输
08149矿山压力及其控制08139采掘机械
08147矿井通风与安全（二）080307机电一体化工程（独立本科段）02245机电一体化系统设计02240机械工程控制基础
02243计算机软件基础（一）02200现代设计方法02238模拟、数字及电力电子技术080313模具设计与制造（独立本科段）02197概率论与数理统计（二）
03709基本原理概论02243计算机软件基础（一）03708中国近现代史纲要00015英语（二）080702计算机及应用（独立本科段）02331数据结构02326操作系统
04735数据库系统原理02325计算机系统结构02333软件工程080705电子工程（独立本科段）08315控制工程基础11165通信原理与系统11162锁相与频率合成技术080709计算机网络（独立本科段）02331数据结构
02335网络操作系统04735数据库系统原理04751计算机网络安全03142互联网及其应用080713信息技术教育（独立本科段）03709基本原理概论00466发展与教育心理学
02141计算机网络技术
03708中国近现代史纲要00015英语（二）080720软件工程（独立本科段）07165软件工程概论07026网络应用程序设计07167多媒体计算机技术080745计算机科学教育（独立本科段）02326操作系统080806建筑工程（独立本科段）02440混凝土结构设计02446建筑设备02404工程地质及土力学
02448建筑结构试验02447建筑经济与企业管理080807道路与桥梁工程（独立本科段）06078交通工程（二）
06081隧道工程06082筑路机械及施工06079城市道路06080高速公路081204制药科学与工程（独立本科段）03031药物分析03029药剂学
07780化学制药工艺学081209应用化学（独立本科段）02066有机化学（二）02483工业分析081724铁路运输管理（独立本科段）02375运筹学基础
04453铁路旅客运输
06268工程数学
07113国际货物运输07106铁路运输经济学03708中国近现代史纲要
04454高速铁路概论00015英语（二）
05204铁路财务管理082213信息管理与信息系统（独立本科段）02115信息管理基础
02117信息组织06385网络信息检索与利用06627网页制作与网站建设02124信息分析方法
02134信息系统设计与分析082232汽车服务工程（独立本科段）06895汽车节能技术06906汽车运行材料090102农学（独立本科段）02676作物栽培生理
02679种子学02678农业推广学06172耕作学05226植物营养与施肥（农业）090403畜牧兽医（独立本科段）02795动物营养与代谢病防治02678农业推广学
06773特种经济动物养殖学02794动物遗传育种学11431动物卫生检疫学100702护理学（独立本科段）03006护理管理学
03202内科护理学（二）
03203外科护理学（二）03005护理教育导论
04435老年护理学03004社区护理学（一）
03007急救护理学
03010妇产科护理学（二）
03011儿科护理学（二）
04436康复护理学100805药学（独立本科段）06831药理学（四）01761药剂学（二）030401公安管理（本科段）00018计算机应用基础
00369警察伦理学
00372公安信息学
03709基本原理概论00235犯罪学（一）
00370刑事证据学03708中国近现代史纲要
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，主要开设：《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《基本原理概论》、《中国近代史纲要》，思想政治教育专业还有相应的其它理论课程。肩负着用中国特色社会主义理论体系武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、培养高素质人才；对大学生进行政治素质、道德素质和综合人文素质教育的重要职责；起着教化人、培养人、塑造人的作用。
而目前，高校思想政治理论课的教学普遍存教学方法单一，枯燥乏味。多以课堂教学为主，以教师主讲为主，这使得高校思想政治理论课教学互动少，学生主体性难以体现；教学针对性不强，联系实际不够。忽略青年学生自身特点和他们所处的社会环境，不能解释和阐明现实社会现象和问题；教学内容不精练，重复现象比较严重；教学理论性强，对理论观点泛泛而谈，与现实生活脱节。教学普遍缺乏新鲜感、吸引力和感召力等问题。这使得许多大学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞，远离自己的生活实际，因此在学生中，学习思想政治理论课的态度大多是上课不投入，考前背重点，考后全忘记的状况，与思想政治理论课教学目标要求相去甚远。为此高校思想政治理论课教学方法的改革势在必行。
在教学实践中，我们做了一些探索，采用“案例启发教学法”、“课堂交流讨论法”、“问题引入讲解法”、“情感疏导教育法”，力求在教学过程中，激发学生学习热情，体现学生学习的主体性，以提高学生综合素质为目的，努力推动同学们将所学高校思想政治理论知识向实践转化，“进心、进脑”，达到更好的学习效果。使高校思想政治理论课真正成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程。
1案例启发教学法
通过案例启发教学法的运用，力求把抽象的概念具体化，深奥的原理通俗化，枯燥的理论趣味化。这一方法的运用，强调了教书与育人、解决具体问题与系统学习、掌握知识与培养能力、主体与客体的统一。达到更好的教学效果。
2课堂交流讨论法
即在思想政治理论课教学活动中，应注意多采用课堂交流讨论法。讨论法是教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，展开论辩，以求得正确认识得教学方法。这种教学方法的运用，能使信息多向传递反馈迅速，能调动每一个参与者的积极性，集思广益。
3问题引入讲解法
在课堂教学中，教师从问题引申出一系列要讲的内容。在讲解过程中，联系学生举出的典型例子和具有代表性的观点进行分析，同时，将理论与社会中存在的一些实际问题结合起来进行讲解，让学生更深入的理解问题和吸收内容。如《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，每一章都选择若干实践的话题进行探讨，或通过同学们课后准备的小品、游戏再现生活中的某种困境或需求，从而引发思考。在《思想道德修养与法律基础》课程中，开展“读懂课本，演绎精彩”的教学活动，任课教师根据教学计划将班级学生分成若干小组，并将本学期的教学内容分配给各小组。各小组通过自学、讨论交流，按照老师的教学进度，分别在课堂上演绎学习内容。演绎形式可多样化（如拍摄VCR、制作PPT、现场表演等）。
目的：让学生在自己思考的基础上吸收更多的知识，使教学互进的作用充分发挥：即教师可融入学生的观点进行分析，学生可吸收教师的新观点；学生一边听老师讲，一边结合自己的思想思考问题，通过教师的引导，让学生自己发现问题，互相影响，从而提高学生学习的主动性和综合素质，撞出思想的火花，让学生找到灵感，培养学生创新思维能力，并使教学互动形式多元化，激发学生参与热情。
4情感疏导教育法
在高校思想政治理论课教学过程中，注重根据思想教育的特殊性，采用思想教育“灌输与疏导”相结合的方法，既要毫不动摇地向学生进行的世界观、人生观、价值观、政治观和道德观的正面灌输。通过这种正面的宣传教育，使受教育者接受理论的基本观点，并用以指导行为。同时在对学生进行思想教育时，在方法上又要符合学生身心特点，要遵循教育规律，对他们想不通的问题或错误的认识进行启发和开导，使他们的思想和行为向正面转化。坚持教学中的民主精神，循循善诱，积极疏导，创造条件，调动学生自我教育的积极性和主动性。
注重课后教师与学生情感的交流，在班级中设立“导师制”，即将班级学生分为若干小组，并派教师给予指导。更密切的关心学生思想和生活状况，尽全力帮助学生解决实际问题，付出真情与爱心，学生会因“亲其师，而信其道”。在生活中教师以身作责，以行为、知识和人格力量，引导、培养学生道德自律精神，用理论指导自己的生活。
总之，通过教学方法的改革，丰富课堂教学形式，使课堂不再是教师一个人的纯理论讲授。使授课内容更科学、内涵更丰富，理论教授更联系学生生活实际、社会实际、学生思想实际。教学更受学生欢迎。通过教学形式的转变，调动学生学习热情、学习主动性和积极性，由“要我学”变为“我要学”，通过互动式学习，研究问题、解决问题、深化认识。并使校思想政治理论课教学真正能让学生获得真知，能解决思想认识问题，提高思想觉悟和综合素质。最终实现高校思想政治理论课教学由纯理论向实践的转化。使高校思想政治理论课能成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程。
参考文献
[1]何善亮.教育的本质：基于有效教学的分析[J].教育理论与实践，2008（1）
1学校构建课外科研支持体系
2课外科研在本科教学体系中的定位
创新能力培养是“大学生创新性实验支持计划”的核心，学校和学院利用这个平台，把创新能力培养的过程分解到课外科研的每一个部分，用理性的科研过程阐释创新的内涵和价值。
2．1辅助培养计划内的课程教学通过创新性、提高的科研训练，提高学生对课程知识的理解和把握能力。课外科研在培养创新能力方面高于教学实验，一方面教学实验虽然也涉及到创新实验，但是，由于其主体教学目标是理论验证，创新性实验的数量很少，而课外科研完全是一种创新性活动，活动的创新性大；另一方面，实验教学只注重本课程的学习，对培养计划的综合性不够，而课外科研以科研项目为引导，其开展必须使用大部分计划内课程，在很多情况下，还需要自主学习计划外课程，知识的覆盖面和综合程度大。因此，课外科研是教学实验的扩展和延伸，对计划内课程有辅助作用。
2．3实现本科教学与社会服务的衔接通过系统的训练，培养学生的基本研发技能，信息搜集能力、团队协作能力、沟通技巧等。在与企业家交流的过程中发现，很多企业不愿意招收应届毕业生，他们普遍认为应届毕业生动手能力差，到企业后要重新培训。虽然学生的学习成绩优秀，但是解决实际问题的能力很差，还有一些学生与人合作能力差。本科教育与社会服务之间也存在断带，这个断带是本科教育对实用性的要求低与社会服务对实用性的要求高的矛盾造成的。本科教育与社会服务之间需要一个过渡期，这个过渡期的教学也需要以课外科研为纽带，向上衔接社会服务，向下衔接本科教育，这个阶段的教学重在实用性。
3全学程课外科研支持体系
作者简介：张桂菊（1979-），女，布依族，贵州贵阳人，邵阳学院机械与能源工程系，讲师；肖才远（1979-），男，贵州威宁人，邵阳学院城市建设系，讲师。（湖南邵阳422000）
基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“湖南邵阳学院教学改革研究项目”（项目编号：2009JG26）的研究成果。
在科技迅速发展、综合国力竞争十分激烈的当今时代，培养大学生的创新精神和创新能力具有十分重要的意义，已愈来愈成为时代的要求。改革开放以来，机械工业取得了稳定、快速的发展，同时对机械工程类专业教育提出严峻的挑战。根据本院制定的创办“优势突出、特色鲜明、水平较高，位居省内外同类院校先进行列的地方性、教学型、综合性大学”的办学定位和培养“素质高、基础好、知识广、能力强、有个性、会创新的应用型高级专门人才”的培养目标。结合邵阳学院机械工程类人才培养的实际，培养学生的创新能力作为邵阳学院大学生的重要培养目标之一，针对机械工程类创新型人才的专业特点，邵阳学院机械工程类专业探索出一条科学、完善的机械工程类大学生创新能力培养的路子。本文从创新型人才培养课程体系、实践创新体系等方面构建机械工程类大学生创新能力培养模式，使邵阳学院能培养出具备素质高、能力强、会创新的应用型高级机械工程专业人才。
一、机械工程类创新人才培养的意义
科学制订创新型人才培养体系对培养什么类型的人才有很大的作用。过去机械工程类专业的课程体系过度注重基础课和专业课，而忽视了学生兴趣爱好、个性特长方面的课程。教学内容则往往过分依赖教材，着重强调基础知识、基础理论传授。对于科学技术的发展前沿，教材往往相对滞后。对学生往往采取“填鸭”式的教学，学生注重死记硬背，拼命忙于应付考试，培养出来的学生高分低能，缺少灵活性，缺少创新精神。所以，制订创新型人才培养体系时，始终坚持学生全面发展的教育观，坚持促进学生思想道德、科学文化和身体心理等素质的全面发展，注重知识、能力与素质的协调发展。
二、构建机械工程类专业创新型人才培养课程体系
创新型人才培养课程体系主要是由人文素养和科学态度相结合的通识教育平台、多学科综合交叉构成宽厚的学科基础教育平台、精深的专业知识和渊博的文化修养并重的课程模块所构成。
通识教育课程平台包括自然科学基础知识、人文社科基础知识、文体艺术修养知识、应用科学技术知识与基本技能等有机结合，改变过去教学内容偏窄、知识结构单一的格局。主要课程有中国近代史纲要、形式与政策、品德与法律、体育、健康教育、大学英语、大学语文、高等数学、大学物理、计算机基础、演讲与口才、技术经济学、企业管理等。主要培养学生适应社会与进入社会后发展需要的通识教育知识，培养学生对时代和社会发展规律的正确认识，提高学生的道德情操，树立正确的人生观、价值观和发展观，培养学生的经济意识与政治意识，提高学生的科学文化素养，促进学生的全面发展。
随着现代工业化进程的飞速发展，现代工程逐渐凸显创造性、综合性、社会性、复杂性等特征，未来工程师在“非工程”方面面临的挑战越来越大。工科大学生在业务素质方面要加强与民族意识、工程意识、经济意识的融合，并处理好人与社会、人与自然、自身发展与社会协调发展的关系。因而，必须进行多学科综合交叉学科基础教育平台，即涵盖机、电、液知识、检测技术、控制技术、制造技术与经济管理技术的宽厚的基础课程体系。主要课程有机械制图、理论力学、材料力学、金属工艺学、计算机接口与应用、机械制造工艺、电工电子技术、热工原理、液压与气动技术、控制工程基础、工程检测技术、汽车工程学、企业管理等。旨在加强学科基础教育，拓宽专业口径，培养学生对未来工作的适应性，增强自我发展的能力。
根据学生的兴趣、专长、发展方向和社会需求，按专业大类招生，分专业方向培养。基于精深的专业知识和渊博的文化修养并重的原则，对专业课程学时减少的同时，课程内容进行精炼，突出应用广、水平高、效果好的特点，对现代制造技术、机电一体化、热能工程、模具设计制造、汽车与内燃机、制冷与空调6个专业方向的专业课程模块结构进行优化，在每个专业方向均设置特色课程和探索性课程，针对发展学生个性和增强学生就业竞争性开设部分选学课。
高素质的机械工程类专业创新型人才不但要具备从事工业产品的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的创新型、应用型人才的能力，同时还要具备一定的管理协调能力。因而，构建创新系列课程模块要基于工程实际，注重培养学生的创新设计能力。结合机械工程学科发展前沿、创新理论与方法的学术前沿，着眼于整个机械系统，开设课程有机械原理与机械设计、产品技术创新、现代设计方法、CAD技术、机电系统动态仿真、机械优化设计、有限元分析、机械系统创新设计、工业机器人等课程，涵盖了创造学、创新设计的基本理论与方法。一方面为学生提供夯实的理论知识，另一方面用现代机械设计理论与技术通过大量工程设计去实践，为以后学生解决实际问题的能力奠定扎实的基础。
三、构建工程类专业创新型人才培养实践创新体系
实践基地已建立了一整套完善的实践教学管理、岗位聘任及培训等制度。在此基础上，顺利实现了人事改革，通过竞聘上岗，拥有实验专职技术人员9人，其中高级职称3人，中级职称5人，初级职称1人；教学仪器设备852台（套），总值达901.36万元。按照工程模式进行实践基地的设计与规划，重视学生的工程能力、应用能力及创新能力的培养。按照省级示范建设实验室、省级重点实验室的建设标准来进行规划和设置。整个实践基地分成三大块：动力机械实训基地、基础实训基地、动力机械创新实训基地和专业实验场地。
动力机械实训基地包括金工实习基地和动力机械拆装实训基地。机械实习工厂基地以数控设备为主，每年能承担实验教学任务达16000人次，除了承担正常的实验教学任务外，还承担数控操作的认证培训工作，学生在数控课程、数控实习的基础上通过考试可获得资质证书，有利于培养学生的应用能力及就业竞争力；动力机械拆装实训基地包括机械产品拆装、机电产品拆装、模具拆装、制冷设备拆装、内燃机拆装以及拆装准备间，每年可承担拆装实训教学任务达2000多人次。
动力机械基础实训基地包括工程力学模块（理论力学、材料力学）、金属材料及热处理模块（互换性及测量技术、金属材料热处理）、传动与控制工程模块（控制工程基础、微机原理与接口技术、液压与气压传动、机电传动控制、PLC等）和热工基础实验模块（工程热力学、传热学、流体力学、工程测试技术、能源与环境）。每年可承担实验教学任务达32000人次。并对实践内容进行重组，实践手段和内容体现了先进性、综合性及设计性。
动力机械创新实训基地包括机械创新模块（机械原理、机械设计、机械创新设计）、机械工程软件实训模块（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虚拟实验模块。以前实验要求给学生提供详细的指导书，让学生机械地去验证。这样，验证性实验极大地束缚了学生的手脚，使学生的思路打不开，也造成一部分学生的依赖思想。针对这种情况，我们提供了各种虚拟传动零件、机构及各种仿真软件，为学生自行设计和组合创新机构提供了良好的条件，不向学生具体提出要求，只提出需实现的功能，学生通过各种虚拟实验机构验证创新实践成果，并通过机械工具制作出产品模型。整个实训过程学生独立做出，自己编写和总结实验报告。这种实验方式以设计为主线，注重创新设计能力培养，提高学生方案设计创新能力和综合应用知识解决实际问题的能力。
专业实验场地包括机械工程实验模块、热能工程实验模块、车辆工程实验模块、材料成型实验模块，承担了三个机械工程类专业、六个培养方向的专业实验教学任务，每年可承担实验教学任务达11000人次。
四、创新实践教学成果
[1]周仲魁,夏菲,梁丽萍,等.构建大学生科技创新体系的探索与实践[J].东华理工学院学报(社会科学版),2007,26(1):49-52.
[2]蔡苇,余波,兰伟.大学生科技创新活动存在的问题与对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2007,(6):165-166.
实施免费师范生教育，是遵循党和国家的教育方针，体现教育的三个方面，牢固树立素质教育理念，围绕培养造就优秀教师和教育家的目标，大力推进师范教育改革。特别要根据基础教育发展和课程改革的要求，精心制定教育培养方案，在全面推进学分制改革的总体思想指导下，按照通识教育基础上的宽口径专业培养的基本要求，重新审视师范专业人才培养目标，进一步优化师范教育课程体系和教学资源，创新教学组织形式、改革教学内容和方法，积极探索综合化与个性化相结合的人才培养模式，努力培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出”的基础教育优秀师资，进一步彰显“注重人格塑造、突出综合培养、强化实践训练、服务基础教育”的师范教育人才培养特色。
我国新一轮基础教育改革对高等师范教育专业提出了人才需求挑战，我们就必须完善音乐教育专业免费师范生的教育培养模式，完善培养机制，进一步强化教学环节，建立四年一贯的师范教育教学制度，构建由微格教学、教学观摩、教学见习、教育教学实习组成的师范教育实践教学体系。新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和制定的课程模式，在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。高师院校也就必须总结自身在适应基础教育改革方面的不足，从教学观念、课程设置、课堂教学、评价体制等方面进行大胆改革，为基础教育培养更多更好的能适应新课改要求的新型教师。
有关音乐教育免费师范生的培养模式，各院校结合自身的特点，都研究制定了各自相应的音乐学专业本科人才培养方案，各自在课程设置上的调整，都在于提高免费师范生的价值，使他们在未来的工作中，能够更加得心应手的使用本科学习阶段学习到的各项技能。尤其是根据我国高中新课程的要求，培养出了解高中新课程、理解高中新课程、有能力教好高中新课程的高素质本科毕业生。
二、音乐教育免费师范生培养模式的基本原则与要求
1、通识教育课程
通识教育课程是专业教育课程和职业教育课程的基础，其目的是对学生进行理论教育与公民教育，是学生了解人文科学、社会科学、自然科学和艺术等方面的基本思想，形成学科知识的整体观念，促进不同学科知识及其思维方式的互动与迁移；使学生具备科学素养与人文精神，为学生终身学习与全面发展、为学生未来从事教师职业奠定必要的基础。
教育部直属院校中，关于音乐教育免费师范生课程设置中，通识教育课程设置的学分都在50学分左右。通识教育课程由通识教育必修课与通识教育选修课组成。其中通识教育必修课学分占4/5（36-40学分左右），通识教育选修课占1/5（8—10学分左右）。
通识教育的课程是按照素质教育的理念设置的，目的在于通过通识课程的学习，是学生获得学习的方法和能力，养成基本的人文、科学和艺术素养，训练科学的思维方式方法，培养学生的伦理道德和价值判断能力、人际沟通与表达能力。
通识教育必修课主要从思想政治、外语、体育、信息技术、国防教育等方面组成。思想政治理论课、健康体育与国防教育课参照教育部的有关规定执行。
通识教育必修课的主要课程包括：《基本原理》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《大学语文》、《大学外语》、《计算机基础》、《大学体育》、《外语综合能力培训》、《文献检索》。
2、学科基础课程
学科基础课程是按照加强学科基础知识、拓宽专业面向的原则，为各专业方向设置的共同基础课程，课程内容要强调基础性。
三、专业教育课程研究
我国基础教育能否不断提高教育质量，并实现可持续发展，取决于学校是否有一支高水平的师资队伍。作为培养中小学音乐教师的高师院校的师范教育专业，培养质量将直接影响到教师素质的最初构建和发展趋势。因此，培养模式应以促进学生全面发展，强化教师的专业化训练，着力提高学生的学习能力、执教能力和教育教学研究能力为目标。
在本科学习阶段，使学生学习并系统掌握音乐学科基础理论、基本技能和基本方法，了解音乐创作、理论研究及音乐艺术发展的动向状态，具有科学研究的初步能力，具有较高的文化素养、较强的艺术表现力和综合实践能力，能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设，并为终身学习打下坚实的基础。
强化实践教学环节，建立四年一贯的师范教育实践教学制度。
专业教育课程由学科基础课程和专业课程组成。其中学科基础课程是必修课程，专业课程中分为专业必修课、专业限定选修课、专业任意选修课。专业教育课程学分在70一80学分，其中专业必修课程学分占2/3左右，专业课程选修课学分占1/3左右。
1、专业教育课程的基本要求
（1）学科专业教育与教师专业教育相结合
在对音乐教育免费师范生学生进行学科专业的培养上，应加强师范性与教育性，体现为教育相对落后地区培养基础师资的目的，鼓励音乐教育专业人才到相对落后地区长期执教，使国家免费师范生政策及培养目标更具有理论意义与现实依据。
树立以人的全面发展为根本目标的教育观，正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标，学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学的教学评估原则和方法高等音乐师范人才的培养，在坚持严格专业化训练的同时，兼顾我国不同地区师资水平差异造成的生源专业起点不同的特殊情况，进行学科专业方向学习的灵活调整，以综合能力为基础培养音乐人才。
（2）加强各高等师范院校课程设置自主化
（3）在课程的形式和内容上进行拓展
学生除了学习必修的专业课程以外，可以根据未来从教地区的不同情况，选择进行学科专业学习，学生根据自身的学习条件、兴趣和发展需要，以及未来工作岗位的条件，选修有地方特色的专业积极主动的学习。如在乐器选修课程中，学生可以选择有家乡地方特色的乐器进行专业化学习，回到家乡可以带领学生因地制宜的开展教学，同时对民族文化的传承起到推动作用。
（4）在教学管理体制上进行改革，促进由学年学分制到完全学分制的过渡。
2、学科专业教育的课程要求
（1）在必修课程设置中，全面优化和更新教学内容。必修课程的设置上，应充分体现和反映基础教育和课程改革的要求，实施课程的多样化、精品化，实现学科内容的交叉与融合，教学内容的整合与优化。
例如，在专业主干课程的钢琴技能课中，加入歌曲伴奏能力的训练。在声乐专业课程的学习中，加入自弹自唱技能训练，这些都为适应未来的教师工作、提高执教能力奠定了基础。
（2）加强教学方式方法改革，加强现代教育技术的应用。构建由微格教学、教学观摩、教学见习、教育教学实习组成的师范教育实践教学体系，实施到中小学为期半年的教育教学实习制度。
通过观看优秀中小学教师的教学视频等，讲解教学环节和实际教学过程中面临的问题和解决方式。定期组织学生到中小学去实地观摩教学。不定期的请专家到学校举行专业讲座，请大师到学校讲授大师课，提高专业水平。
（3）加强与基层教育现状的信息交流，积极探索免费师范生培养和社会主义新农村建设人才培养的有机结合，逐步形成学校独特的服务新农村建设的师范生免费培养教育特色。
四、音乐教育专业的课程设置
2、本学科基础课程的设置，加强音乐理论的学习，提高音乐基础理论水平，提高音乐基本素质。课程包括乐理、视唱练耳、多声部音乐分析与习作、曲式与作品分析、文献检索与毕业论文写作、复调音乐、音乐教育学、音乐教学论等。
3、目前音乐教育专业学科专业必修课程为声乐、钢琴（演奏与伴奏）、器乐技能训练（中国乐器、外国乐器）、音乐史与名作欣赏（中国音乐史、外国音乐史）、中国民族音乐、外国民族音乐、合唱与指挥等。不同院校结合自身的特点，研究制定了各自相应的音乐学专业本科人才培养方案，在课程设置上都做了相应的调整，使学生在未来的工作中，能够更加得心应手的使用本科学习阶段学习到的各项专业知识与专业技能。
在音乐教育专业的专业招生考试科目中，通常有声乐、器乐、视唱练耳三门课程。学生进入本科学习阶段后，除了进行通识教育的课程的学习外，在专业必修科目中，主要的精力也都放在了声乐、器乐的学习上。声乐、钢琴、器乐课程的学时也是较其他必修课程中最多的，大多开课为6个学期。根据我国目前的中小学音乐教育现状，应大力加强《合唱与指挥》课程的学习。在中小学的音乐教学与音乐活动中，合唱指挥的应用尤为常见，在本科学习阶段加强合唱指挥的学习，加强组织合唱排练的能力，为学生在以后的实际工作中打下坚实的基础。在钢琴专业学习中，还应培养学生为器乐和声乐伴奏的能力培养。在钢琴专业课程中加入歌曲伴奏，并加入即兴伴奏能力的训练，为的是学生将来走向工作岗位后，能够因地制宜的顺利开展教学工作。在乐器技能训练课程中，学生通过对民族乐器或西洋乐器的学习，掌握乐器的基本演奏技巧，为未来的音乐教学拓展奠定了基础。
4、音乐教育专业限定选修课有：合奏与指挥、小型乐队编配、戏曲音乐概论、形体与舞蹈编导基础、歌曲写作与改编、音乐美学基础、音乐MIDI制作、交响乐队技能训练、民族乐队技能训练、合唱技能训练、合唱合奏基础训练等。这些课程的开课学期在1—8学期都从不同学期开始进行。理论课程的开课学期可以在第一学期，并且学时较短。技能训练与实践课程的学时可从第二学期开始，持续到第八学期。
五、教师教育与实践
1、公共必修课的设置；心理学、教育学、教育心理学、现代教育技术（网络教学）、基础教育课程改革、教师职业道德、教育政策法规等。
2、学科必修课：学科教学论（音乐）、中学教材分析与教学设计、多媒体辅助教学与课件制作等。
[作者简介]曹育红（1967-），女，吉林长春人，广东技术师范学院教育技术与传播学院，副教授，博士，研究方向为教育技术学、教育信息化、知识工程。（广东广州510665）
[基金项目]本文系2012年广东高校优秀青年创新人才培养计划项目“信息技术类卓越工程师产学研合作培养模式研究”的研究成果。（项目编号：2012WYM_0088）
一、当代教育技术的发展呼唤“平台+模式”人才培养模式
（一）教育技术人才培养目标
教学技术涉及教育学、心理学和信息技术等多个学科，因此有必要研究符合社会发展需求、体现现代教育思想的教育技术人才培养模式，并建立与此相适应的课程结构体系。人才培养模式是构建学生的知识、能力、素质结构而采取的培养方式，目前国内教育技术人才培养模式相对单一，课程体系存在知识系统性强但知识互相渗透性差、知识的专业化和深度性强但知识面相对狭窄、理论知识和传统知识多但实践环节相对缺乏等问题，在学生的创新教育与创业训练方面缺乏重视和投入。“平台+模块”的人才培养模式在学科大类的基础上，设置“平台+模块”结构的课程体系，实施宽口径人才培养模式，采用“平台+模块”人才培养模式适合教育技术学科特点，有利于实现人才培养的多元化和培养模式的个性化，有利于教育技术人才培养目标的实现，课程体系是人才培养模式的具体表现和核心内容，因此，构建与“平台+模块”人才培养模式相适应的课程体系是实现教育技术人才培养目标的重要保证。
（二）“平台+模块”人才培养模式的优势
1.通识教育与专业教育的有机结合。“平台+模块”人才培养模式将通识教育与专业教育有机结合，根据教育技术学科特征建构科学的基础课程体系，以保证教育技术人才培养规格的统一性和学科专业发展的基础性；根据社会对教育技术人才专门知识的需求建构科学的专业课程体系，以保证教育技术人才达到“专”“尖”的水平，将通才教育与专才教育有机结合，以培养复合型教育技术人才。
2.满足学生个性发展和社会需要。“平台+模块”人才培养模式在实现共性发展培养目标的同时，充分考虑学生潜能、秉性、能力、志趣、特长等方面的差异以及学生个体差异对人才培养的影响，根据专业发展方向趋势、学生的个性发展要求、社会需要设置柔性专业方向模块，通过自由、自主地选择专业模块实现不同专业方向的多元化人才分流培养，实现知识的高度细化，有利于学生发挥特长，满足社会对各类教育人才的需求。
3.有助于实施素质与创新教育。为保证教育技术人才培养的基本规格，“平台+模块”人才培养模式平台除提供涉及专业知识结构的基础课程外，还基于素质教育的教育思想设置思想道德素质类公共课程，提高学生的文化素质，形成良好的文化人格；“平台+模块”人才培养模式的模块除提供专业知识结构的优化外，还设置创新类辅修课程，在保障教育技术人才培养的专业规格基础上，使学生个性的发展得到张扬，激发学生的创新性，突显知识经济的时代特征。
二、构建“平台+模块”人才培养模式下的教育技术专业课程体系
课程结构体系作为人才培养模式的核心对专业人才培养方案中课程构成、课程比例进行组织建设，集中反映教育思想和人才培养目标，最终以学生构建的知识、能力、素质结构作为检验标准。“平台+模块”人才培养模式下的教育技术专业课程体系由公共基础课程和专业基础课程构成通识教育平台，由专业方向课程和任意选修课程构成专业教育模块。
（一）平台
（二）模块
“平台+模块”人才培养模式结构体系中的模块由专业核心技术模块和专业拓展模块两部分组成，是根据教育技术专业的发展趋势和社会行业分工变化而设置的，实现不同专业方向的人才分流培养，拓宽教育技术人才培养口径，与社会需求衔接。学生在修完平台课程的基础上自主选择模块课程，模块课程的设置充分体现限选课程的方向性、灵活性和典型性，增强学生选择的灵活性，使学生个性得到充分发展，突出教育人才培养的多元性、整合性、创造性和可操作性。
专业核心技术模块由多个相互独立、知识融合的专业方向限选模块组成，体现教育技术专业特色和创新，包括专业课程和专业方向课程、学术科研项目、实习实验、研究论文、毕业设计等体现专业方向特色的课程，如教学系统设计、教育技术学研究方法、网站设计与开发、多媒体软件设计与开发、计算机动画原理与应用、电视摄像、电视编辑、教育技术项目实践等。针对教育技术专业的两个专业方向――数字媒体教育和教育软件工程，开设数字音频创作、教育电视节目编导与制作、三维动画设计与创作、影视后期包装等课程，支撑数字教育媒体专业方向的人才培养；开设数据结构、面向对象的编程与设计、计算机操作系统与安全技术、软件工程等课程，支撑教育软件工程专业方向的人才培养。
三、“平台+模块”人才培养模式下教育技术人才培养实施策略
“平台+模块”人才培养模式下教育技术人才培养实施过程是不断探索、发展、认识和完善的过程，是教育思想和教育观念改革能否成功的关键。在统一思想的基础上，充分重视学生个体的存在，发挥“平台+模块”人才培养模式在教育技术创新人才培养中的作用，制订切实可行的、优化整合的具体实施方案，有效进行平台课程的分类与模块课程的组建，规范培养方案编制的操作程序，优化专业知识结构与完善人格化的个体知识。“平台+模块”人才培养模式下教育技术人才培养实施策略在按学科类别基础上，实施“2+2”分段培养方式，即学生入学后的第一学年和第二学年学习公共基础平台和专业基础平台课程，第三学年和第四学年学习专业核心技术模块课程和专业拓展模块课程，实现专业和专业方向的二次分流。
（一）平台设置
（二）模块设置
“平台+模块”人才培养模式中的模块设置建设以表格的形式安排教育技术人才培养模块课程的教学进度，体现其与课程对应的学时和学分的具体要求。
（三）大力开发选修课程
（四）实施自主选教
[参考文献]
[1]赵复查.地方高校平台+模块人才培养方案的探索[J].内蒙古师范大学学报：教育教学版，2007（3）.