线上教学调查方案范文

导语:如何才能写好一篇线上教学调查方案,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

一、成立线上教育工作领导小组

组长:校长

副组长:副校长

成员:教导处、全体科组长

为实现局要求的做到学生线上教育全覆盖,一个不漏的原则,我校组织班主任对学生进行更全面的调查摸底,确保我校学生能做到一校一案,一级一案,一班一案,“一生一表”,想方设法为学生提供学习条件。

三、开展线上教育工作举措

会议明确了我校在特殊时期线上教育的具体做法,为我校开展线上教育带来了及时、合理的引领。

(二)为保障我校线上教育有序开展,提高线上教育实效,结合学校实际,制定学校线上教育工作实施方案,做到一校一案,一级一案,一班一案,“一生一表”。

四、开展线上教育情况

线上教育以“任务驱动式”开展,对标完成上级要求,教师制订“学

习任务清单”引领学生自主学习,切实做好学生作业批阅,做到及时辅导答疑和指导。

(一)推行钉钉网络授课好的方面及收获。

通过钉钉,很多老师反映自己又学会了一项技能。授课过程发现有些同学的思考能力,质疑能力不错,也许是隔着网络,不用面对老师,面对同学的原因,许多学生都能大胆提出不懂的问题,也有私下提出疑惑的。

老师利用“钉钉”线上教学,有利于吸收更多的先进教学资源化为己用,增加知识,学习更好的现代化技能,与时代俱进,适应社会需求。师生及家长因在网络中沟通联系更紧密。很多老师悟出这道理,特殊时期,更能激发人的潜能,自己身兼两职(教师、家长),深知其中的责任,每天都过得很充实。

(二)推行网课后出现的问题。

1.部分同学网络不是很好,有学生甚至要用流量上课。由于网络问题,或者硬件终端等因素,老师上课的连麦功能不好,导致这师生不能互动。

2.教学过程中无法确保学生是否有认真的听课,是否有做笔记,一切只能靠自觉。不上课,不写作业的同学也无法处理。

4.有些科目对着屏幕改作业很费老师精神和眼力。有学生的字本来就写的潦草,照片拍不清晰,老师对这些难以批改。

5.软件里的手机圈点勾画的功能,有不方便使用的情况,例如:放大了又难移动。电脑改作业,能放大,但是图片又不好圈点勾画。

五、后续网课实施的建议

1.继续摸索线上教学模式的先进方法,多向有经验的同事请教;

2.加强科与科、科与级、教师与学生、教师与家长等的沟通交流,多探讨在操作过程中出现的问题,真正做到教学相长;

3.及时掌握学生参与线上学习和做作业的人数,把数据及时反馈给班主任和家长,争取100%学生参与线上学习。

5.“停课不停学”是疫情蔓廷的特殊时期的教育系统一项重要工作,“网络直播授课"也是当今时期出现的一个新生事物难免会存在一些问题。希望在上级教育部门的正确领导下,在学生家长的积极配合下,能够逐淅解决“网课教学”中存在的一些问题,努力做到真正的在家“停课不停学",让毎一个孩子在这个特殊时期都能够学有所获。

总的来说,大多数同学参与线上学习效果不太理想,家长欠缺监管力度,有些学生的网络质量和学习终端因素影响,网课学习比较卡,师生隔空上课,师生互动效果不太理想,不能很好地在课堂上因材施教等。

为了切实做好开学复学后线下教学与线上教学的衔接,

进一步巩固线上教学成果,确保实现本学期数学课程教学

目标,结合学校的实际情况,特制定本计划。

一、指导思想

根据《**2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要

求,帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接,保

和教学质量。

二、做好学情诊断

1.梳理笔记作业。要梳理线上课程的听课笔记、学生

作业情况,尤其是作业中的错题,充分了解学生的线上

学习情况。

2.单元测试。开学要基于教材目标与学生学情,对每

个单元的知识点进行检测,方式可以是纸笔测试与口头测

试相结合,全面了解学生线上学习的情况。

3.设计问卷调查。通过问卷调查了解学生的学情与学

习需求。

三、制定切实可行的教学计划

根据线上教学的局限性和学生的学情,制定一份科学

理的教学计划。如哪些内容要重新让学生体验理解?哪些

容要重点讲解?哪些内容需要查漏补缺?对于学生已经

握的知识点,怎么展开复习?总上所述,安排以下几种

课型:

1.理解体验课。一是体验不深刻,让学生再次体验,

如100以内的进步加法和退位减法,需要引导学生摆小

棒,真正让学生体会算理。二是理解不深入,要设计活动

加深理

解。如第五单元,人民币的单复名数之间的互化等。

2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高,有些线上

习的局限性,学生接受新知比较难得知识点,这些内容

要查漏补缺。

3.单元整合课。学过的单元,鼓励学生自己去整理,

加深学生对一个单元知识的理解和联系。

四、基于学情精心备课

线上教学,教师教了,不等于学生学会了。不同学校、

不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的

课,

怎么上?需要老师根据自己班级学生的学情备课来展

开教学,提高课堂教学的有效性,每次新授课之前可以结

合前面

的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深

学生的印象,从而达到学科知识学习上的衔接。

五、做好学困生的辅导工作

学生学得不好,原因也不尽相同。有些学生是因为学

态度问题,没有在线认真听课;有些学生接受能力慢,

认真

听了,听不懂;还有些孩子在老家没有条件听线上课程等,

因为要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有

线上认真听课的,重新听,反复听;还有部分听不懂的

学生,就要一对一的个别辅导。

六、营造积极的学习氛围

线上学习极大地考验了学生的自主学习能力以及自我

约束力,但是同时也存在一定的局限性,缺乏师生互动、

学生交流的环节,导致学生上课过程中缺乏主动性、参与

性。另外外界因素的影响,学生的思维容易中断以及不利

于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在,势必成为

开展线下

教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班

级学习氛围、

构建融洽的师生关系,帮助学生尽快恢复学

习状态是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、比一比,

小组合作等学习

活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,

让他们增强学习信心,重建学习规则。

关键词:混合式教学模式;远程开放教育;网络课程直播

一、引言

二、远程开放教育中实施混合式教学模式的途径

针对远程开放教育学生学习的特点,混合式教学模式可以从以下几个方面展开。

(一)优化在线教学资源

(二)组建课程教学团队

(三)采用网络直播课程模式

三、《基础会计》课程混合式教学模式改革的实践探索

课程教学团队结合企业单位的实际需求,对《基础会计》课程的教学目标进行重新定位,设计了线上自主学习、线下课堂教学、线上互动交流、线上评价反馈的混合教学模式。

(一)改革方案设计

1.教学目标

本课程的教学目标分为三个部分:第一,知识目标。通过本课程的学习,学生应掌握会计等式、借贷记账法、制造企业基本业务的核算、会计凭证的填制与审核、账簿的设置和登记及错账的更正法、财产清查的方法及账务处理、账项调整的类型及会计处理、资产负债表和利润表的编制等;第二,能力目标。通过本课程的学习和实际操作,学生应能够熟练做好登账、对账和结账工作、编制总分类账户本期发生额及余额试算平衡表、熟练的对财产清查结果和账项调整进行账务处理、编制资产负债表和利润表、制定简单的企业内部控制制度等;第三,人文素养目标。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力、操作能力和自学能力,培养学生认真、细致、严谨、规范的实际操作技能和职业品德。

2.教学内容

“课程单元”是本课程的主要学习内容,目的是指导学习者更有效的学习。为了方便自学,本课程共分成八个“课程单元”,包括什么是会计、财务报表要素、财务报表编制的依据、财务报表编制过程、企业会计工作组织等内容。

3.教学方法

本课程基于Moodle平台和具体的教学对象,设计新的在线教学模式和教学方法。在网络教学平台上,根据学生的需求,设计了课程网页内容、系统讲授、微课、专题讨论、在线考核、在线答疑等模块,同时,结合面授课和网络直播课程,采用线上线下相结合的混合式教学法。通过这种混合式教学方法,老师可以及时掌握学生的学习情况,对学生有针对性的进行学习引导和监管,让学生从“要我学”变为“我要学”,实现个性化教学。

4.考核评价

对学生的评价不再只靠平时的作业和期末的考试,课程团队借助于广东开放大学网络教学平台,构建了全新的数字化课程,学生所有的学习过程在教学平台上都有记录,为真正意义上的过程性评价提供了数据,课程总成绩由三部分构成:学习活动成绩、课程测试成绩和学习过程评价成绩。

(二)教学改革实施过程

1.线上自主学习

学生根据网上学习指引完成查阅课程学习资料、观看系统讲授视频和微课、参加专题讨论等线上学习活动,其中,系统讲授视频便于学生学习,而微课便于学生碎片化学习,这样将系统化教学与碎片化教学为一体,就能让学生通过自主学习掌握课程的知识和技能。学习过程中对于自己无法解决的问题,可以在学习平台上进行反馈,以便教师合理的安排线下课堂教学的内容和方式。

2.线下课堂教学

课堂教学主要根据学生在线上学习中反馈的问题进行集中讲解,引导学生掌握和理解,并对应用性知识进行拓展教学。教师可以根据课程内容设计出一些跟实际工作联系紧密的应用问题,布置任务让学生以小组讨论的方式完成,做到理论与实践融为一体。通过课堂教学,促使学生更好的掌握和运用课程所学的知识,培养学生基本的职业素养,训练学生的知识迁移和创新能力。

3.线上互动交流

4.线上评价反馈

教学结束之后,学生在网络教学平台上完成课程测试,辅导教师通过学习平台统计的数据和课程测试成绩对学生进行综合评价。同时,教师还需要进行教学反思,通过问卷调查的形式了解学生对线上线下混合教学模式的看法及意见,对教学方案不断改进和优化,进一步提升后续教学的效果。

(三)教学改革实施效果

线上线下混合教学模式在《基础会计》课程实施后,取得了良好的教学效果。

2.给学生营造良好的学习氛围

线上线下混合教学模式不仅有线上的自主学习,还有线下的课堂教学、网络直播课程实时线上学习。不管是课堂教学还是网络课程直播,都能给学生营造良好的学习氛围。学生和学生、学生和老师之间都能及时的沟通、交流,提高学生学习自觉性,有效的避免了因网上自学、长期脱离学校而出现的无组织状态。

3.及时掌握学习情况,调动学习积极性

4.促进教师教学能力和水平的提高

在教学模式改革中,教学团队的老师需要不断的自我学习,提高信息化操作能力、线上线下混合教学组织能力。课程责任教师每学期都要组织两次集体备课,集体备课可以充分发挥集体的智慧,弥补个体教学的不足,促进教师之间的团结协作,提高课程辅导教师的教学能力和水平。

关键词:互联网+;翻转课堂;教学模式

1翻转课堂教学模式内涵

2传统课堂教学模式存在的问题

2.1教学方式比较单一

2.2忽视了学生的个性化需求

传统的课堂教学模式其教学内容和教学方式面对不同的学生都是一样的,然而不同的学生其专业基础、认知水平、学习态度和习惯都有着很大的差异。所以这种教学模式会使教师在教学过程中无法把握学生阶段性学习状况,使学生产生厌倦情绪,很难满足不同学生的需要,忽视了学生的差异性和个性化需求,不能做到因材施教,从而会影响学生的学习兴趣和积极性。

2.3现代信息技术手段应用滞后

随着信息技术的快速发展,现代信息技术作为一种新的教学方法应用到传统的课堂教学中,给传统的课堂教学带来了很大的变革,但大多数教师只是将其作为课堂教学的辅助工具,授课时还是以板书加PPT的方式,未能有效地结合现代技术手段,由于教师本身的教学理念落后和学校网络信号差等原因,致使课堂上真正使用翻转课堂、慕课、雨课堂等新兴教学模式教学的很少。

2.4教学评价机制不够完善

3设计翻转课堂教学模式实施方案

3.1课前准备

3.2课堂教学

课堂教学内容不仅仅局限于课程的基本内容,还应当对学生所学习到的知识进行巩固并对线上所遇到的问题进行及时的解决。教师提前设计好引导性问题,通过提问、课堂测试的方式检测学生的学习效果,在小组互动和师生互动过程中,增强学生之间、师生之间的学术氛围和情感交流,提高学生的学习效果。并根据学生在线上学习中反馈的问题,在课堂上进行集中讲解,巩固学生所学知识,提高学生对知识的理解与加深,培养学生的知识迁移能力、自学能力和解决问题的能力。

3.3课后评价

教师可以通过教学平台上的记录如:观看视频时长、提交作业的质量、参与讨论发帖的次数、阶段性测试情况等,跟踪学生的在线学习情况,对学生的整体表现给予考核评价,作为学生的平时成绩,然后结合期末卷面考试成绩给出最终结果。通过调查问卷的形式了解学生对翻转课堂教学模式的满意度和看法,总结翻转课堂教学模式实施过程中得出的成效和存在的问题,并进行教学反思,在后续实践中不断改进和优化教学方案,进一步提升后续教学的效果。

关键词:大学语文;课堂建设;经验与成效

中图分类号:H191文献标识码:A收稿日期:2016-03-02

一、建设概况

1.调研工作

成立调研团队,通过问卷调查、个别访谈等方式,笔者深入调研了多所高职院校学生语文学习状况及需求,为项目建设搜集了丰富、真实的第一手资料。团队成员召开专题研讨会,明确了项目建设思路,制订了项目实施方案。

2.建设工作

以学生的专业需求和岗位需求为出发点,修订教学内容;完成每一课的教学设计,对教学资源进行整合,共完成11次课教学内容的配套空间课程资源建设,构建了优质的课程资源库;通过“大学语文”空间课程展示建设成果。

3.应用工作

率先在校内试点应用,将线上、线下学习有效对接,实现学情调查、在线辅导、答疑、测试、成绩评定等,实现了个性学习、协作学习、探究学习,大大提高了教学效果。

4.总结推广

发表多篇论文,总结建设成果、经验和创新之处,及时发现问题,改进不足,撰写项目总结报告。通过空间、专题讲座、研讨会等在省内外进行经验交流,广受好评,网络选修该课程的人数大大增加。

二、主要建设成果

1.完成调研,重置内容,修订课程标准

团队成员分批调查部分高职院校“大学语文”课的教学状况和学生需求。校内外专家、骨干语文教师,就课程内容、课程标准等问题开展专题讨论。以学生专业和职业岗位需求为出发点,对课程内容进行重置,增强教学内容的针对性和实效性,并修订了“大学语文”课程标准。

2.理清架构,明确思路,完成“大学语文”空间课程建设

3.共建共享、动态开放,构建优质课程资源库

完成基本教学资源的整理上传。制作完成了11次课的全套教学资源。目前共有课程资源近4000个。录制课程教学视频共71个,每个教学视频时长不少于5分钟,均为申报教师本人原创。完成拓展资源的搜集、整理、上传。通过空间交互方式,将其他教师和学生的空间资源、有效建议纳入资源系统,实现资源的共建共享。

4.增设交流板块,拓宽交流渠道,形成多维互动的良好局面

专门增设互动交流区域,包括需求调查、课前自学、话题讨论、训练自测等八个板块,拓宽交流渠道,为师生提供了有效沟通的场所。

5.形成多元评价方式,加强对空间教学的管理

建立多元、透明的考核评价指标,将网上听课评课、资源访问量、交流互动次数等都纳入对师生双方的考核评价之中,通过对学生选课及学习情况进行数据收集、统计分析,进一步反思、改进教学方法,使教学管理变得更加便捷、高效。

6.提高教学效果,推动校内信息化建设进程

名师空间课堂打破时空限制,焕发了湖南工艺美术职业学院语文课程教学活力,提高了教师的专业素养和学生的自学能力及学习积极性,参与课程学习的学习者学习效果好。

三、项目建设经验

1.有良好的建设保障

学院领导高度重视教育信息化试点项目,从政策、组织、资金、技术等多方面为项目建设保驾护航,保障项目顺利开展。

2.具备团队合作精神

成立项目建设团队,发挥各自优势,分工协作,减少重复劳动和资源的浪费,提高建设效率和质量。

3.符合学生实际需求

课程开发之前必须对高职院校“大学语文”课的教学状况和学生需求等情况进行调查,组织分析、研讨。课程内容以学生的专业需求和职业岗位需求为出发点,按知识点录制视频,方便学生课外按照不同进度和兴趣自学。

4.课程资源丰富、系统

在建设课程资源时,尽可能做到丰富、系统,通过空间交互方式,多方借鉴其他教师和学生的空间资源,实现资源的共建共享、动态开放,以满足学生个体化、差异化、自主化学习的需要,使网络空间成为学生可持续发展的第二课堂。

5.沟通渠道便捷、通畅

除平台原有的交流功能外,增设互动交流区域,拓宽交流渠道,为师生提供有效沟通的场所,随时进行在线交流,及时回复学生提出的疑难问题,形成多维互动的良好局面。

四、项目创新点

1.线上线下一体化教学,初步实现课堂的翻转

运用空间教学方式,创新师生的思维模式,改变学生的学习方式,将课堂讲授与网络学习相结合,变被动学习为主动自学,实现线上学习与线下学习有效对接,初步实现课堂的翻转。

2.有效地实现分层教学

3.通过PDCA循环模式实施教学,加强教学质量管理

按照“P―D―C―A”的顺序实施教学。P阶段进行课前调查,了解需求,确定目标,制订授课计划和教案、学案,搜集整理课程资源;D阶段完成每一课的课堂任务;C阶段听取意见,查找问题,总结反思;A阶段解决问题,改进教学方法。按照这个过程周而复始运转,全面提升教学质量管理水平。

4.同步建设电子教材

在进行名师课堂建设过程中,同步进行“大学语文”课程MOOT建设,学习者可以在网上快速查阅所学知识点对应的教材内容,获得更多附加信息,使在线阅读更加便捷,也满足了没有教材的广大社会学习者的学习需要。

五、存在的问题及改进措施

1.存在的问题

(1)项目资金预算不够详细,前期资金只进行了大体预算,重点考虑了视频录制费用,却忽视了其他环节的重要性,比如前期调研、课程开发、实践应用、成果推广等专项资金少,导致项目中有些内容实施效果不理想。

(2)在前期调研和后期总结的过程中,对兄弟院校、同行教师和学习者的意见征集还不够广泛、全面。

2.整改建议

(1)制订资金预算细则,充分考虑各环节的资金预算情况,做好协调、规划,争取资金使用效率最大化,确保每个环节的建设质量。

(2)充分发挥组织和团队优势,多方调研,集思广益,更广泛地征集兄弟院校、同行教师和学习者的意见,争取项目建设更符合学习者的需要,扩大受益面。

参考文献:

一、教学资源

(一)教学环境企业化

基于木质产品开发工作流程,建有打样实训基地、生产技术实训基地,确保学生能够真正在实践中学习,在学习中实践。

(二)教学资源多样化

根据项目化教学实际需求,团队与企业专家按照“以学生为中心,项目为主线,成果为导向”共同编写了新型活页式教材,将木质产品设计师的任职要求、职业标准、工作过程作为教材主体内容,将“立德树人、课程思政”有机融入教材,将新技术、新工艺、新规范融入教材以适应企业木质产品设计加工新变化。结合慕课资源“家具结构设计”“木家具制造工艺学”和虚拟仿真软件(榫卯App/榫卯工艺App),相互补充,促进项目化教学落地。

二、教学策略

(1)针对基础不同的学生,适度调整学生课前慕课学习的任务量,着重任务驱动下的现场教学。(2)教学设计基于木质产品开发工作流程,以真实工作为导向开展教学。利用虚拟仿真软件、专业绘图软件,有效突破课程重难点问题,帮助学生掌握岗位核心能力。(3)着眼于学生的持续发展,强调以学生为中心。组织开展设计调研和产品汇报会等教学活动,调动学生自主学习的积极性,提高学生的参与感。

三、教学评价

基于木质产品开发工作流程,将教学评价方式由期末考核转变为提升能力的过程性考核,采用企业导师主评、专业教师辅评、学生组间互评、学生自评的全过程考评方式,依托网上课程平台,严格按照企业验收标准对学生进行量化评价和教与学全过程的信息采集。依据工业产品造型设计师职业资格标准、木制品国家标准制定评价内容和评分标准,最终形成多元有效、可评可测的整体评价方案。

四、教学效果

立足学情分析,有针对性地调整教学实施内容,进行分层教学,引导学生充分理解木质产品的核心知识,并将理论运用于实践,学生的设计能力和素质表现均有显著提升。通过任务驱动教学法,从真实的项目任务入手,可以提高理论知识和软件技能的熟练程度,培养学生学以致用、用于探索的自学能力,使学生在任务实施的过程中学会学习,在之后的课程学习过程中触类旁通。基于工作流程组织教学环节,能够使学生对接合作企业,开拓整体产品开发设计思维,提高设计实战能力,培养精益求精、追求卓越的工匠精神。最终,学生的设计能力会受到校企合作企业的一致认可。

五、混合式教学设计模式

针对具体学情和课情,专业管理委员会在建构主义、人本主义及金字塔理论的基础上,依据ADDLE模型,将系统化的教学设计分为分析、设计、开发、实施和评价五个阶段,每一阶段包含具有不同目的和作用的子步骤,构建了一个基于现代学徒制的高职设计专业混合式教学设计模式。

(一)任务驱动线上学习

利用职教云平台,在课前上传学生自主学习任务清单及相应的教学课件、视频等教学资源。任务清单包含学习目标和建议、具体要求、需要完成的学习任务、问题反馈等,可以准确记录学生在平台上的学习情况。这样,教师可以提前掌握学生的自主学习情况和任务完成程度。常见学习问题的反馈会在课堂教学中由教师给予重点解答,个别问题也可以在线上或线下单独解答。

(二)讨论式课堂教学

(三)课后形成教学闭环

【关键词】生物化学;课程;信息技术;翻转课堂

作为医学院校的主干课程之一,《生物化学》具有学科前沿性强、课程内容庞杂、概念抽象不易理解等特点,历来是医学院校课程建设的重点内容。随着生命科学技术的不断涌现以及信息技术的开发应用,生物化学与各学科间的交叉融合日益深入,融合范围也更加广泛,网络课程层出不穷[1-5]。如何针对本门课程的特点,采用符合信息技术条件下的网络教学模式,支持在线开放课程上线运行,培养学生分析问题、解决问题的能力,是摆在医学院校广大教师面前的一项重要课题。2013年起,按照教育信息化建设发展规划目标,教务部门牵头组织建成了网络课程中心,专门用于在线开放课程建设和教学。依托课程中心,《生物化学》课程教学团队于2014年筹建网络课程,实施网络课程教学,课程建设效果得到教师、督学和学生的积极评价,对于今后其他网络课程的开发和上线具有借鉴价值。

一、网络课程构建思路

网络课程构建的基本思路是以现代教育技术为手段,依托学校教育信息化网络硬件,开发建设网络课程中心(平台),促进信息技术与课程建设的深度融合,进而面向广大师生,将传统课程上线予以开放,实现课程资源共享,这与慕课(MOOCs)的开发过程极为相似。因此,《生物化学》课程教学团队结合本门课程的教学特点,以网络信息技术为载体,树立以“学生为主体,问题为中心,教师为主导”的全新教学理念,转变教学方式,推行线上线下同步教学,共享教学资源,从而有效改善学习环境,提高《生物化学》课程的教学效果。

二、网络课程教学目标

课程网站是在教师和学生之间搭建的一个互动平台,便于师生之间在线远程交流和沟通。同时该平台也为学生提供了个性化的自主学习空间,使学生不仅有兴趣接受知识,更能够主动学习,适应网络环境下学习模式的转变,拓展学生“第二课堂”自学空间,增强自主学习能力[6]。因此,《生物化学》网络课程构建的教学目标是以学生为中心,实现学生自主学习和教师引导,结合近年来这门课程传统大班教学的既有经验和教学成果,在网络互联条件下将其转变为网络课程及相应的教学内容,通过网络平台呈现给学生。在使学生掌握学科基本理论知识的同时,培养学生的创新思维和自主学习能力,并通过网络课程中的一些案例和问题引导,使学生具备一定的早期临床思维和动手实践能力。

三、网络课程组成要素

(一)课程简介

简要介绍本门课程的起源、历史沿革及主要内容,开课前向学生说明教材各章节的理论和实验学时,使学生进入课程网站后,能够预先了解本学科的基本情况。

(二)教师简介

主要包括本学科带头人、负责人以及专任教师的姓名、年龄、学历、职称、工作经历和业绩成果等,使学生对本门课程教师队伍的总体情况和业绩成果有所了解。

(三)教学大纲

依据课程特点和网络教学要求,制定教学大纲,对课程各章节的重点、难点、教学形式及课程教学内容作详细说明,使学生对课程学习有章可循,有的放矢。

(四)教学资源

(五)教学录像

(六)互动栏目

互动栏目是为教师和学生之间、学生和学生之间搭建的交流互动平台。在课程主页设置“论坛”“答疑”“问卷调查”等板块,教师可以定期在论坛上思考题和作业。学生可在论坛上自由发表学术观点,便于课后思考讨论。教师还可通过与学生互动讨论、辅导答疑,启发学生自主解决问题和形成学习结论。学生在学习和日常生活中遇到的一些问题或病例,也可拿到论坛中集体讨论,从而打破了教学时空的限制,提高了传统课堂大班教学所无法达到的灵活性。

(七)教学方法

(八)考试评价

学生根据有关章节内容,通过课程中心的试题库和在线测试系统,评估课程阶段性学习内容的掌握程度。试题库还包含标准化试卷20余套,组织学生在课程全部结束后,对所有教学内容进行测试,学生提交答案之后,均由计算机即时显示标准答案和个人测试成绩。

四、课程建设实施过程

生物化学网络课程建成并经过测试上线运行后,分别在佳木斯大学2013级和2014级临床卓越医师班进行教学试点。采用传统课堂大班教学与网络自主学习线上线下相结合的方式,组织实施课程教学,具体实施过程如下。

(一)线上自主学习

(二)线下大班教学

教师根据学生线上预习时产生的疑问,结合每章节教学内容,总结出一些有探究价值的问题,在传统大班课堂上开展线下教学,组织学生分组讨论,并且根据需要邀请有关学科专家赴课堂参与师生互动环节。线下教学要求教师参与到课堂讨论中,对学生加以适当引导,帮助学生解决预习中提出的各类问题,此过程近似于“翻转课堂”教学[11]。

(三)课后辅导答疑

学生通过课程平台提供的测试题检测学习效果,也可通过线上教学视频对教学难点深入理解,有助于学科理论知识的巩固和掌握。还可在“讨论区”进行师生或学生与学生之间的课后讨论。教师在此过程中需要对学生的学习成果作出总结,在线辅导答疑,纠正认识误区,并向学生提出反馈和改进意见,为下一轮课程学习做好经验积累和准备。

五、课程建设成效

《生物化学》网络课程平台目前已经基本完成建设任务,课程网络资源每学年都要进行动态调整和更新。通过在2013级和2014级临床医学专业卓越医师班的教学应用,网络课程建设取得了比较显著的效果。

(一)构建线上线下课程教学模式,激发学生学习兴趣

(二)实行人机交互式教学,促进学生自主学习

以网络技术为核心的网络课程将传统大班课堂教学与计算机的交互功能结合在一起,形成互联互通的人机交互方式,使学生能充分体验到网络课程教学的优势所在。网络课程的构建符合自主学习要求和规律,可有效地将教学内容转化为丰富的有针对性的学习资源,为学生自主学习提供了必要的支持。学生可以根据自身需要,借助网络课程平台的各类教学资源进行线上学习、预习和讨论,使全部学习过程更加自主化。

(三)增进师生线上线下交流互动,提高医学教育质量

关键词:积件;微课;微课程;线上课程

随着信息化进程强烈地激发教育教学的理念和方法变革,基于教学网络平台的线上课程,以其具有大规模的学习人数、开放的学习空间、在线实时互动和智能评价等优势引发了教育史上的再次革命。目前,国内外大量优秀的线上课程远程开放为学习者提供学习课程,如MOOC(慕课)、Moodle(魔灯)、超星数字课程资源学习中心等,为广大学习者提供大量的线上课程资源。近年来笔者主持开发了国家中职示范校数字化资源电子电器专业共建共享课题建设,践行“互联网+”的教育新模式。本文以C51单片机数字化资源建设为例,从最小的具有独立性的知识点积件入手,以微课为知识片段,系统开发微课程;再阐述应用互联网教学平台,对微课程进行组合开发,形成优质的线上课程。

一、线上课程与微课程

1.微课与微课程的概念

微课及微课程在推动教育教学改革、变革课堂的教学模式、提高自主学习的能力和效率方面独具优越性,且顺应了信息时代中学习者的惯方式。

2.线上课程概念

近年来“大规模在线开放课程”在全球迅速兴起,这种网络上在线开放课程即为线上课程,特点是改变了学习者传统的学习模式,使不同受众群体共享优质教育资源,由此使开展大规模和个性化学习成为可能;线上课程本质上由微课程组成,依托于不同的互联网平台,展现给受众群体以自由选择的海量线上学习资源,从而形成了一个高度综合的集成资源环境。因此可表述为:线上课程=互联网+平台+微课程。

线上课程具有开放的学习环境,自主的学习控制,交互的学习内容,完整的学习跟踪、互动和评价,方便快捷实现了课堂教与学的翻转。

二、线上课程开发平台解析

三、线上课程的开发实践

1.碎片化的知识点积件制作

开发线上课程需事先对课程进行规划和设计,结合课程的性质以模块、项目、任务的形式规划和细化课程,将课程体系碎片化,再把碎片化的知识点制作成“积件”,使其能够采用积木式的知识学习、组合或二次开发修改;积件是线上课程的最小单元,常用的Flash、Dreamweaver等工具制作,资源形式多为微视频、微动画、交互式试题、知识点文档、PPT等多种媒体组合。

在C51单片机线上课程的开发中,首先对课程进行项目设计,按项目―任务―知识点积件进行分解。如图1,项目九“简易数字电压表设计与制作”,划分两个任务,其中任务1“ADC/DAC”有两个知识点积件ADC和DAC,每个积件的内容包括知识点文档、微视频、微动画、PPT、试题各一个,构成线上课程开发的最小单元。

图1知识点积件内容

图2Moodle平台的三大管理功能图

2.微课程的设计与制作

当然,线上课程除微课程的知识点外,需要有紧密结合知识点并为之服务的配套资源,如案例、方案、试题、拓展资源、竞赛方案等,称之为通用主题素材。

3.互动功能开发及课程管理

线上课程开发过程中课程的互动功能非常重要,可根据平台功能开发如“导航、检索、分组、评价、学习跟踪、教学讨论”等功能,互动功能开发越全面,线上课程提供的学习和应用功能也越强大。

以Moodle平台为例,应用该平台强大的课程管理、教学管理和学习管理等功能,如图2。

四、线上课程的应用研究

从线上课程的研究和应用中我们发现,其助力并推动教育变革后,我们的教与学出现了如下新的趋势:①信息技术能力是教学能力的重要支撑;②传统的备课、教学、课堂等模式要颠覆;③开放式的教学将使教师的知识和能力得到挑战;④对知识的管理、非正式学习和终身学习非常重要;⑤随时、随地、随需、个性化自主学习将是今后学习的主要模式。

通过对线上课程的应用与研究我们发现,微课、微课程、线上课程三者之间是紧密关联的,而积件是其最小的元素;微课作为数字化资源包中的内容,表现为知识的“短、小、精”;微课程则是把这些优质的数字化资源包通过教育教学理论和方法进行整合设计,形成一个个分开时相对独立,融合时构成完整课程的知识点;线上课程是将一门课程系统地数字化设计,形成微课程后,利用教学平台引入互联网,在平台上开发课程管理、教学管理、学习管理的微课程。

[1]韩锡斌,葛文双,周潜,等.MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J].中国电化教育,2014(01).

实施绩效工资制度的确有一定的效果,这主要表现在教师收入的增加上。调查发现,约77%的教师工资得到了提升,大多数教师能够拿到30%绩效工资中的20%~25%,大多数教师的绩效工资集中于600元~900元的区间范围内,多数教师在新的工资制度下拿到了更多的工资,这是教师们非常满意的,当然这部分增量大部分来自地方财政的专项配套资金。收入的提高也产生了一个效果,即教师的工作积极性也有所提升。调查显示,51%的教师认为自己的工作态度有所改进,63%的教师表示,努力工作的动力是为了增加工资收入。不论教师为了何种目的而努力工作,绩效工资制度确实让教师的工作积极性得到了一定提升。

但这项工作也有一个很致命的问题,即缺乏科学可行的绩效方案,而绩效方案是实施绩效工资的基础和依据。由于绩效方案都是由学校自主设定的,因此每所学校在制订绩效方案时的标准都不统一。调查发现,有50.4%的教师表示没有参与绩效方案的制订或者根本不知情,有42%的教师对绩效方案不太认可或一点也不认可。究其不认可的原因,主要集中于两点:一是很多教师付出多,但没有得到相应的肯定,收获比较少;二是很多学校又回到了平均主义的老路上,做多做少一个样,成了一种更大的大锅饭。

这背后还有一个共识就是:教师的劳动难以精确计量。在我们的调查中有一项您认为教师的劳动能否被完全量化,100%的教师都认为不可能。教师的劳动不直接产生经济效益,因此教师的劳动更具有相当的特殊性,正如孙俊三教授总结的:教师的劳动具有独特的创造性、鲜明的示范性、显效的长期性等特点。通过我们的调查发现,52%的教师认为教师绩效考核能够体现教师劳动的独特创造性,49%的教师认为教师绩效考核能够体现教师劳动的鲜明示范性,只有22%的教师认为教师绩效考核能够体现教师劳动的显效长期性。

现阶段,教师考核的指标主要包括:课时工作量、师德考核、教学常规、专业发展、教学效果、育人成效、教研成效、完成领导交代的其他任务等,但我们通过访谈了解到,师德考核、育人成效、教学效果这些重要的项目均难以被准确量化,对这几方面的评价很多学校都退回到单纯以学生的成绩和升学率为指标的时代。

这些硬指标的难以量化造成一个后果学校矛盾加剧。学校矛盾主要包括了教师之间、教师与行政人员之间、教师与工作之间的矛盾。调查发现:53%的教师认为教师绩效工资制度使得教师之间的关系变得紧张;46%的教师认为行政和教师之间的矛盾加剧,他们认为学校的绩效方案基本上是由学校的行政人员制订的,会向行政倾斜。需要说明的是,这只是教师的看法,并不一定代表学校真的有此倾向;34%的教师认为实施绩效工资后教师与工作之间的矛盾加剧,教师应付性的检查和考核增多,教师疲于应对各种考核,很难集中精力在教育教学工作上。这些矛盾加剧的根本原因还是评价指标难以服众。

绩效工资制度起源于企业,是基于经济人的假设提出的,绩效二字简单来说就是成绩效果,是衡量企业员工对于企业所做贡献的标尺。把这项制度移植到教育领域,目的是想提高教师工作积极性,但实际在运用过程中,它并不能很好地适应教育规律,出现了较多问题,最根本的原因就是由于教师劳动的特殊性,无法对教师的绩效做出客观且服众的评价。

本校在读110名在读学前教育专业学生进行英语学习习惯了问卷调查。结果表明在课堂上有85%的学生能自觉完成作业,52%的学生会积极参与课堂的英语口语练习活动,这表明学生还是会愿意参与英语课堂学的。但是调查还发现只有33%的学生热爱听英文歌,28%的学生能注意听其他同学做口语练习,26%的学生认为说英语出错会很丢人,18%的学生会听英语录音跟读,16%的学生会自觉记单词。可见,学生的英语学习习惯不良,对英语兴趣不大也影响了她们英语学习的效能感。

二、行动研究

行动研究是分为计划、行动、观察和反思四个显著的阶段。第一次周期将成为一个“循环圈”,将持续进行下去直到达到满意的效果。本行动研究分三轮进行,中职英语教材编写组编写的《幼师英语》课程6个单元内容,所选取应用翻转课堂的内容是占5个课时,与传统课堂交替进行。

(一)主要工作

1.选择合适的教学内容、制作教学视频、设计学生的学案及准备课前学习的各种资料,根据设计好的教学方案进行教学实践。

2.观察并记录学生的各种学习活动情况、反应以及教学实施中遇到的问题,撰写反思日志。

3.指导学生利用网络和常用的聊天工具开展混合学习,监督学生课前课后合作探究学习。

4.组织及指导学生进行课上讨论、思考、自评互评,给个别学生或小组进行个别辅导,指导学生的作品录制及上传。

5.分析学生的表现、评价和学习报告。

6.设计问卷,了解学生对教学过程的反馈意见,了解企业对学生英语能力的要求和毕业生对在实际工作中对幼师英语作用的评价。

(二)观察工具及方法

本研究采用对学习者进行课堂观察、个别访谈、调查问卷、口语练习与测试、规范性考试、学生自评互评记录、教师日志等方法收集数据资料。

(三)反思活动

主要通过分析学生口试和笔试成绩的量化数据、汇报评价记录、课堂自评互评记录、调查问卷,课堂观察结果、学生口述的评价意见、个别访谈、教师工作日志等描述性文字材料进行反思。

三、翻转课堂教学效果评价

(一)翻转课堂教学效果分析

1、成绩分析

在三轮行动研究中,传统课堂教学和翻转课堂教学交替进行,参与翻转课堂教学的学前教育专业职二某班学生都先进行传统课堂教学内容的学习测试,再进行翻转课堂教学及学习测试。通过比较全班在各个测试中成绩的平均分进行分析。

(1)口试。三轮研究口语成绩来看,翻转课堂模式下,学生的英语口语能力是有明显提高的,学生对英语的学习兴趣得到激发,而且形成了自主学习的习惯。

(2)笔试。从三轮研究笔试成绩来看,翻转课堂下学生的笔试平均成绩由73.79到78.02,呈直线上升趋势,幅度超过2分,而传统课堂下学生的笔试平均成绩上升变化不大,由69.79到72.92,每次提升幅度小于1分,但也说明适当运用翻转课堂模式对学生提高英语学习兴趣有积极作用。

(3)教学活动展示。教学活动展示的成绩就是课堂上学生进行的两次模拟教学活动,教师和学生都以相同的标准进行评价。翻转课堂下学生的模拟教学表现平均成绩由76.83到84.42,每次提升幅度约为4分,而与传统课堂下学生的成绩由75到76.88分,差距在第三轮后明显加大,说明行动研究中改进措施对学生提高幼儿园英语教学法的学习效果和实践能力上起到必要的作用。

2、翻转课堂各阶段效果分析

(1)课前学习的完成情况

在第一轮的观察和调查统计中可知课前微课学习的情况不理想,平均得分只有2.43分(总分4分),大约只有41.67%的学生看视频等资源。在第二轮开始加强了课前学习的引导,加入任务纸和进行课前线上检查,第二轮课前学习情况2-3分评价的占82%,第三轮增加案例视频和课后巩固测试,结合评价策略的改进,加强了督促学生的课前自学的力度,评价在3-4分的站63%。说明通过教学设计和策略的改进,学生的自学情况有了明显的改善。

(2)课堂学习情况

从第一轮行动研究观察结果统计发现学生不大愿意参与讨论,因为没进行课前学习,或者没有把握好学习重点而不知从何讨论。第二轮行动研究对课前学习设计做了细化,学生掌握了重点和方向,而且对课堂流程也开始熟悉,课堂讨论比第一轮研究热烈了许多,2-3分评价的占64%,4分占15%,更有同学能主动发言,表达意见;第三轮行动中,学生开始驾轻就熟,无论是游戏的讨论、展示前的讨论还是展示的自评互评都表现的大方和大度,3-4分评价占77%。三轮的课堂教学活动成绩也可以说明学生的讨论效果是比较理想的。

(3)各阶段实施情况小结

在三轮行动中,学生的表现一轮比一轮好。课前学习从“无法完成”到最后大多数人可以按时完成;课堂上,学生由原来的害羞、尴尬、爱闲聊变得大方而大度,积极踊跃。说明课前学习资料、集体的学习氛围和课堂的气氛都吸引着学生去学习和参与。

(二)学生对翻转课堂的看法

1、问卷调查结果

三轮行动研究结束后,就学生对翻转课堂教学的看法和学习情况进行了问卷调查,调查对象为参加行动研究的学前教育专业职二级的学生,调查内容主要包括学生对课前学习阶段情况、课堂活动阶段情况和翻转课堂总体情况三部分。总共发放问卷48份,回收48份,回收率100%,其中有效问卷48份,有效率为100%。

(1)课前学习阶段调查

经过三轮的行动研究的不断修正和改善,课前学习的资料从量和度都符合学生的认知水平和能力水平,学生能掌握知识和技能,40%的学生能较好地掌握知识和技能;在互动交流上,由于住宿生较多、无线网络未能在校园普及等客观问题,学生多倾向于直接的面对面与教师和同学交流方式。

(2)课堂活动阶段调查

(3)总体情况调查

80%的学生认为翻转课堂的学习更有针对性,70%以上认为能学到个能多知识,60%认为知识掌握更长久;70%的学生认为学习效率比较高;70%以上的学生认为翻转课堂有利基础知识的深入掌握,40%的学生喜欢翻转课堂教学,40%表示可以接受。可见,翻转课堂模式还是比较受欢迎的。

2、访谈结果

经过前两轮的访谈,对教学设计、教学流程做了修正,第三轮的行动研究结束后,对优、中、差三种参差的学生个案进行访谈。学生表示翻转课堂与传统课堂相比,比较喜欢互动环节和小组讨论,还有知识回顾环节。本来像催眠的英语课变得让她们有兴趣去学。由此可见,课前学习和课中互动的环节所采取的策略在不同层次的学生中都有不同的正面的效果。

THE END
1.职教云App官方版下载安装职教云手机版下载v3.1.0安卓版为您推荐: 职教云 职教云手机版是一款全新非常有意思的教育学习类型的手机教学软件,软件功能强大集在线考试、课后补习和学习交流为一身,还有神奇功能等你来发现。 职教云软件介绍 “职教云”是职教云服务平台的配套移动服务终端,它是学校、教师、学生及家长多维立体的交互平台。学校的教学活动过程通过移动终端在对https://m.onlinedown.net/soft/10070930.htm
2.职云课堂手机客户端下载职云课堂app下载v1.0.11IOS下载 职云课堂 简介 职云课堂是一款专注于职业考试备考的平台,软件提供了高效的学习方式、多种学习模式和错题库等功能,用户可以与老师实时交流,也拥有课程回放无限次,真实用户评价让选择更明智等设计。通过在线视频学习、个性化搜索和在线购买课程,软件助力职业教育发展,解决在职人群的学习困难。 《职云课堂》软件特https://gps.it168.com/detail/444828.html
3.中职数学模拟试卷及答案经管文库(原现金交易版中职数学模拟试卷及答案 https://bbs.pinggu.org/thread-13196659-1-1.html
4.智慧职教问答智慧职教问答 液压与气压传动-超星尔雅-学习通-网课答案 非现金偿还债务的会计处理-中级财务会计1-超星尔雅-学习通-网课答案 中国武装力量-军事理论(南开版)-超星尔雅-学习通-网课答案 电商数据分析-超星尔雅-学习通-网课答案 章节测试-2021-2022-2数据库原理与应用-超星尔雅-学习通-网课答案 http://tianjin.ehqc.cn/list/0-868/
5.网课答案网课答案(www.wkda.cn)收录了数千万的网络课程考试/测试答案,大学教材课后答案,网课答案,公务员类,益智类,财经类,工程类,资格类,学历类,医药类,语言类,计算机类,高教类,K12教育等历年真题,模拟试题,课后习题,专项练习题,章节练习题等各类题库答案的学习网https://www.wkda.cn/
6.初中语文网课平台推荐轻松提高成绩初中语文网课平台推荐:学而思网校、新东方在线、作业帮语文课、猿辅导大语文、腾讯课堂、乐学、豆神网校、奥鹏远程教育中心、粉笔职教、嗨学网、爱学堂。 1初中语文哪个网课平台好 (一)学而思网校 学而思网校拥有由清华、北大、哈佛等知名高校毕业生组成的师资团队,教学水平高。采用主讲老师+辅导老师的双师直播教学模式,确保http://m.chusan.com/zhongkao/369026.html
7.首页智慧职教以知识点/技能点为基本颗粒度,以整个专业的知识/技能树为整体架构,通过系列元数据对素材实现系统化管理,从而使得每个素材都能被便捷地查询和调用。https://www.icve.com.cn/
8.线上教学方案(合集15篇)五、学校推荐优秀网课平台 1、“xx中小学网络云平台免费网课资源”的资源网址xxx。 操作步骤点击网址xxx。——进入课程学习页面选择相应学段、科目、年级——选择课题——点击观看课程视频。 2、陇南市智慧教育云平台网址:xxx。 六、保障措施 1、教务处每周定时检查教师教案,各年级主任、班主任负责监管班级群,落实教学https://www.wenshubang.com/fangan/2969132.html
9.智慧职教云答案在哪里找[问答题] 简述“二重证据法”及其影响。 [问答题] 西方古典史学有哪些传统? [问答题] 古典史学的一般特征? [问答题] 兰克被称为西方史学的泰斗,他对西方史学的贡献主要表现在: [问答题] 中世纪史学的贡献? [问答题] 人类学对历史研究有哪些影响? https://blog.csdn.net/weixin_42500130/article/details/112902955
10.智慧职教职教云平台线上课程阶段性测试和考核模式的探索疫情期间,停课不停学,是老师们相互间说的最多的一句话,学校在本学期开始前为老师们提供了智慧职教的在线教育平台作为网课的载体,安排了专门的人员为老师们答疑解惑,课程开课至今2个多月,教学工作如火如荼地开展着,“同学们快进班课,开启签到了”“同学们,抓紧参与头脑风暴哦”“同学们,快完成投票”想必是很多老https://www.hd-u.com/lsx/info/1073/1998.htm
11.2022在线网课知道智慧《生物学课程标准与教材研究(山盟内容提供方:1sda321 大小:322.77 KB 字数:约7.68千字 发布时间:2022-07-25发布于贵州 浏览人气:92 下载次数:仅上传者可见 收藏次数:0 需要金币:*** 金币 (10金币=人民币1元)2024年在线网课知道智慧《生物学课程标准与教材研究(山盟-聊大)》单元测试考核答案.pdf 关闭预览 想预览更多内容,点击https://max.book118.com/html/2022/0721/7021064133004144.shtm
12.网络课堂实施方案(精选12篇)(三)要充分利用相关资源和平台搞好线上教学。各学校可利用希沃白板5“云课堂”功能开展在线教学和辅导。依托学校现有资源和平台,自主组织线上授课或教学辅导。 四、工作要求 (一)根据统一部署,制定假期期间学生教育服务的具体工作方案,组织教师做好服务工作,确保教育服务面向全体学生,覆盖到每一名学生。对不具备条件的https://www.ruiwen.com/word/wangluoketangshishifangan.html
13.爱课程中国职教MOOC 自动化生产线安装与调试 财务会计 电力机车整备 思想道德与法治 创新创业基础 高等数学-微积分初步 高等数学-微积分初步 513陕西国防工业职业技术学院 工厂供配电技术 376淄博职业学院 飞机维修手册与文件的使用 284长沙航空职业技术学院 牛羊病防治技术 https://www.icourses.cn/home/
14.十大云课堂平台在线课堂网站有哪些2024年云课堂十大排行榜最新发布,十大云课堂排行榜前十名有中国大学MOOC、学堂在线、学银在线、智慧树网、智慧职教、网易云课堂、哔哩哔哩、华文慕课、优学院、国图公开课。云课堂10大排行榜由品牌研究部门收集整理大数据分析研究得出,帮助你了解在线学习平台有哪些。https://www.maigoo.com/maigoo/9354ykt_index.html
15.学科网月考湖北省襄阳市第四中学2024-2025学年高一上学期11月月考试题(无答案)12-13 月考湖北省沙市中学2024强扶持年资源下载量 7亿+ 平台投入上亿流量、精准曝光,加码扶持好内容,为创作者提供收入保障 学科网重磅推出「在线打印」功能,试卷打印低至5分/页!11-27 老师们看过来!学科网兼职创作,真正地用https://www.zxxk.com/
16.十大云课堂排行榜在线学习平台有哪些十大品牌网CNPP重磅推出2024云课堂十大排行榜,十大云课堂品牌排行榜前十名有中国大学MOOC、学堂在线、学银在线、智慧树网、智慧职教、网易云课堂、哔哩哔哩、华文慕课、优学院、国图公开课。十大云课堂排行榜由品牌数据部门通过收集整理大数据分析研究得出,旨在告诉消费者https://www.cnpp.cn/china/list_9354.html
17.智慧树在线平台智慧树是全球大型的学分课程运营服务平台,在线教育平台拥有海量大学高品质课程,网络教育在线完美支持跨校授课,学分认证,名师名课名校,在线互动教育学堂,体验VIP级课程学习,让你成为学堂中的MVP。https://www.zhihuishu.com/
18.和高途课堂相似的软件免费网课平台推荐线上课堂平台有哪些推荐理由:高途课堂服务号app是一款专为广大用户进行体验课程的服务版本,在这里大家可以免费享受网课服务,涉及面十分广泛,大家可根据自己的需求进行,随时学习赶快来看看吧,用户可以根据自己的学习情况进行专业的指导,帮助你提升薄弱学科。 下载 研学课堂app(和学在线) 2024-09-2045.8MB v1.4.8中文 推荐理由:研学课堂http://www.ishaohuang.com/s/gtkt/index_1.html
19.智慧职教mooc怎么改代码刷课旅游职业素养智慧树知到网课答案 #智慧职教网课答案 #军职在线搜题软件 00:00 / 00:32 连播 清屏 智能 倍速 点赞2 上海杨浦2年前#国家智慧教育公共服务平台 正式上线,停课不停学 “云端”有宝藏#中小学#大学生#职业教育 00:00 / 00:53 连播 清屏 智能 倍速 点赞15 永川职教中心1年前重庆市永川职教中心https://www.douyin.com/topic/7446929096572979227
20.www.jxmzxx.com/appnews/609449.html{[解放军战舰在台岛海岸边“打卡”的地方是哪?卫星图给出答案]8月5日晚,东部战区官宣,东部战区海军10余艘驱护舰艇当日在台岛周边海域展开联合封控,连续组织昼夜间模拟对陆打击、综合攻防、联合反潜等实战化演练。与这条新闻一同发布的两张演训现场图显示,解放军战舰已贴近台湾岛海岸线,岛上连绵的群山,以及岸边的http://www.jxmzxx.com/appnews/609449.html
21.山东职教高考网课山东职教高考网课在腾讯课堂在线教育平台开课啦!超强大的上课工具,QQ/微信提醒,3万门高质课程,千万名同学和你一起学习,快来腾讯课堂关注山东职教高考网课吧!https://sssw.ke.qq.com/
22.如何转型?转型三大赛道:高中辅导素质教育和成人职业教育从组成上看,这种新的生态从物理上涵盖了国家级平台、省级平台、市县及学校平台,将全国上下联结成一张巨大的在线教育网络。从构成上来看,这种生态形成了清晰的“云-网-端”的架构模式:“云”服务指基于云计算技术提供的互联网服务,包括IaaS(基础设施服务)、PaaS(平台服务)、SaaS(软件服务);“网”指固定宽带、移动https://wap.eastmoney.com/a/202108192055101115.html
23.中国教育在线“作为中国教育的联结者和赋能者,中国教育在线致力于成为推动中国教育前行的力量。多年来,中国教育在线专注教育领域,坚持满足各类教育需求,对接国内外2000余所高校、3000余所高中,覆盖全国30余个省市,发布各类权威的招考、就业、辅导等权威的教育信息,专注于为国内外https://www.eol.cn/
24.基于“职教云+钉钉群”的在线教学模式探讨——以《大数据平台2020年3月2日,按照省教育厅和学校党委副书记、校长李忠在开学第一课上的要求,云计算技术教研室以云计算专业国家级资源库子项目建设为依托,充分利用各种线上教学手段,创新性地探索出基于“职教云+钉钉群”的在线教学模式,开展以《大数据平台技术》课程为代表的线上教学工作。 https://www.abc.edu.cn/xxy/3/38076.html
25.国家智慧教育公共服务平台国家中小学智慧教育平台 德育 课程教学 体育 美育 劳动教育 课后服务 特殊教育 教师研修 家庭教育 教改经验 教材 国家职业教育智慧教育平台 学历在线验证 高等教育学历 证书查询 国(境)外学历 学位认证 自费出国留学 人员存档 留学回国人员 就业报到 国家公派留学 人员派出 https://www.smartedu.cn/
26.云班课在线登录平台下载云班课在线登录平台入口云班课在线登录平台是一款智能教学助手软件。也是一款智能课堂互动教学app,老师们可以在这里引导学生们进行互动。提出问题,让同学们讨论并回答等等。软件的使用过程非常简单,轻松三步即可搞定你的云班课! 云班课在线登录平台特色 [互动式教学] 在任何教室或课后,都可以通过云课堂app,即时开展投票问卷、头脑风暴、https://app.3dmgame.com/android/216642.html
27.超星网络教学平台入口/超星学习通在线登录(图文)这里收录了大学选修网络在线课程的题库,超星尔雅、超星泛雅、超星慕课、学习通、智慧树、知到、高校邦、优学院、中国大学MOOC、智慧职教、广东开放大学、国家开放大学等课程,都可以查询到,方法也很简单,如上所说,输入题目,自动回复答案。 方法三:百度一下 https://www.dongrv.com/a/16133/
28.答案窝(daanwo.com)答案窝是专业提供大学教材课后答案,网课答案,公务员类,益智类,财经类,工程类,资格类,学历类,医药类,语言类,计算机类,高教类,K12教育等历年真题,模拟试题,课后习题,专项练习题,章节练习题等各类题库答案的学习网站。https://www.daanwo.com/
29.公务员事业单位教师财会等考试培训【粉笔公考】国家公务员、事业单位、研究生、四六级、建造、法考、医疗、军队文职、公安招警、银行等招考信息,岗位查询,备考指导,笔试面试辅导资料,课程培训,历年试题及答案下载, 模考大赛https://ke.fenbi.com/
30.中职在线教育平台官网入口,怎么注册中职在线教育平台官网入口 云课堂智慧职教官网登录入口网址: https://www.icve.com.cn/ 安徽省教育厅关于高等学校在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间开展线上教学的指导意见 各高等学校: 根据省委省政府和教育部关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作部署和要求,为将疫情造成的高校延期开学负面影响降到最低,努力保https://www.zhijiao.cn/news/detail/77842
31.在线教育月报10月在线教育总融资超1.1亿网易有道新东方在线10月30日,职业教育平台“考狮网”宣布已于今年3月获得数百万元天使轮投资,本轮融资由和君集团及旗下职教出版龙头企业北京华职教育参投。据“考狮网”创始人兼CEO张成江先生透露,本轮融资主要用于人才引进、平台搭建和初步推广,目前,A轮融资正在进行中。 https://maimai.cn/article/detail?fid=1678681491&efid=5J0LNevndit8PpCXcjiAlQ
32.华图在线ios版下载如发现版本老旧,欢迎邮件反馈tousu@liqucn.com,或移步华图在线官网下载最新版 介绍 掌上华图,一站式在线职业教育平台。 华图在线,一般又称华图在线教育平台。 【公司介绍】华图在线是华图教育科技旗下在线教育平台,华图现有3000多名专职师资,教研系统中教研员平均教龄6年以上,面授课量平均超过5000小时,推出的“模块https://m.liqucn.com/os/ios/rj/327221.wml