完善职业教育的主要参与机制和制度保障。
5.五种服务功能
“互联网+职业教育”体系通过将信息通信技术深入融合职业教育人才培养的全过程，通过发挥连通、聚合、预测、协作与体验等五种服务功能，形成多主体协同育人的职业教育发展新常态。
（二）职教教学智慧教学的实践探索1.以“职业教育专业教学资源库”建设推动的探究
（1）建设层次高
自2010年以来，中国一直在建设和建立VET专业教材库，在全国范围内建设。每年教育部都会出版一本工作手册（或手册），用于开发专业职业教育教材资源，以指导资源库的建设。该部门根据自身发展的实际需要和职业教育与教学发展的内在规律，设计和开发了大量高质量的数字化。在此过程中，它依赖于特定的资源库平台，或使用先进有效的现代信息技术和概念开发新的资源池。教学辅助工具促进职业学校教学现代化。
（2）建设效率高
截至2017年底，中国的1000所高校，参与建立了由158万建库和超过195万个的多媒体资源，32.3TB的总规模，注册学生提供职业培训项目的3,094工业公司。个人，累计访问人数超过2.5亿人，69个资源库被确定为国家一级的替代资源库。它扩展了现代化的教学辅助职业培训的范围和覆盖面，并有助于加快速度和建设的效率和教育工具VET共享。
该项目不仅是一个工作和教育单位，必须另行申报并设立，但主要是由一些职业学校和工业企业，联手打造它必须清楚哪些教材的选用，为中国的职业教育充分体现。联合共建共享的特点，有利于加强学校与企业之间的校际合作关系，从而实现高校与企业之间的联动发展，同时保持资源建设利用率和本身可以确保资源的质量效率。
2.职教教学智慧教学的其他探索
（1）以“职业教育教学资源库和数字学习中心”建设推动的探究
除了资源，在学校层面的国家建立的和自创建池，该平台欢迎“培训和数字化学习的教学工具”，数字化学习不同的地区，企业和应该解决行业协会，实施“共建共享”的资源池。推进数字资源库建设的理念。目前，这已逐步建立“教材职业教育数字化学习中心”，从资源中心学习中心的过渡，同时全面落实以人为本的教育和学习为中心的教学理念的概念。要真正实现“内置价值”的职业教育，数字化学习中心还协调示范和个性化的矛盾，并通过独家渠道学院实现示范课和校本课程转化为被打开的某些机构。该平台可以为不同类型的用户提供必要的数据服务，确定资源与资源，用户与资源，用户与用户之间的交互规则，并提供优化的资源构建和平台生成指针。（2）以“CNKI职业教育资源库”建设推动的探究
三、“互联网+职业教育”应用途径分析
（一）智慧招生
智慧招生决策基于三个层面，即综合人才需求的预测，人才发展的反馈和企业家所反馈的综合信息。在过去的几年中，伴随着逐年扩大的职业教育招生规模，及高考报考人数降低等多方因素的出现，从而使生源不足，低报考率和高辍学率等成为了职业学校的明显特征，与此同时，高校招生部门，院系已经积累了大量关于申请人考试和学生身份变化的数据，这些数据包含广泛的决策信息。
（二）智慧培养
1.培养方案动态调整策略
借助智能管理平台，协同参与机制和动态适应策略才得以实时在参与单位的交流和互动中而构建，以便于制定人才发展计划。人才信息量表的信息借助大数据技术的整合而生成，后期的需求信息和能力结构需求信息，行业发展信息和员工专业标准信息，进而构建动态人才更新机制从而形成高职院校专业环境，教育目标、教学内容和教学计划定期动态调整，以提供专业环境与行业需求之间的界面。
2.个性化与网络化教学方式创新
基于职业教育和学校企业网络协作平台的优质教学教材，创新个性化和网络化。“结合和互动基于互联网的学习模式中的基本功能”，使用教材数据库的碎片化，高品质小型化的资源基础件，创新性地采用MOOC（大型开放式网络课程），SPOC（网上课程小大小限制）FlippedClassroom（翻转课堂）和鼓励个别教学等方法，生产学习的主动性，有利于校企合作平台的网络，很难建立实习或专业使用的高风险地区组织虚拟仿真训练平台的虚拟训练，针对使用复杂的过程，教学工作很难理解的过程模拟软件，并使用远程教育的学习过程和生产过程的实时互动直播，在线平台，使数字空间校外与虚拟空间kombiniert实现无处不在，移动化，个性化CO4-实验室（联合调查，联合设计，合作教学和共同监管）的学习环境形式，教学方法，以实现网络教学的现实和数字化教学创新的结合。
3.学业成就数字管理与数字评价
基于培训过程数据库，开发了数字学术绩效管理系统，以跟踪和动态监控学生的学习，评估和评估学生的学习状态，并建议学习反馈和早期学习意识。同时，根据更高职业教育与培训的教育目标和当前高职学生的学术构成，专业知识，专业技能和专业技能，适应“从传统论文评分到数字评估学习成绩”的趋势。这一方面构成了高职学生绩效考核体系的评价指标。数字评估的主要特征是嵌入式学习过程，调整学习者的技能和知识，提供实时反馈，以及测量复杂技能。通过这种方式，将建立一个基于大数据，整个过程和各方面的职业学校综合质量评估体系。人才培训提供科学，全面的参考基础。
（三）智慧就业
就业和创业是学校教育工作的最后一部分，沟通是职业教育和用人单位的关键，它是职业学校职业培训水平的主导指标考验。开放的互联网创新，职业学校和用人单位的资源，平台和数据的有效整合的使用效益，形成协作和基于互联网的平台聚集的资源，开放共享和协同网络产品生产商房两个条件的不同元素职业学校毕业生的专业发展。
网络创建区域有三个功能：在线工作经验，就业推送和警告，培训和追踪创业。建立主要是通过互联网在线体验中心，创造的虚拟工作情况，学校和公司资源基地的集成形成自由的工作和专业工作经验的情况下，使学生在专业教练的指导下，体验并完成的功能评估报告的形成，并进一步支持整合自己的职业规划决策的推送系统的就业信息和监测预警系统基于互联网设计，采用云计算和大数据技术的发布学生的作业信息和企业需求信息数据调整实现基于推进的专业经验，动态监测职业教育毕业生的就业情况，然后向职业培训人员培训提供反馈和预警信息提供；在与技术研究课题企业发布