为了更好地满足人民需求，我们需要提供更高质量、更加多样化的高等教育资源。
专业是人才培养的基本单元，是教与学的交汇点，是高校供给侧和需求侧的对接点，专业强了，高水平的本科教育的四梁八柱就建起来了。
振兴本科教育，提高人才培养质量，需要我们持续发力，久久为功，牢牢地抓住关键环节，扎扎实实地做好每项工作。
高等教育普及化时代，高校要从政策、产业、企业、技能、区域、创业等方面为学生挖掘更多的就业新空间。
对高校来说，最重要的是要加大结构调整力度，挖掘和拓展更多就业新空间，从人才培养到就业各环节给学生提供更多的机会。
中国高等教育进入普及化阶段后，高校如何革新育人观念，提升育人质量？日前，在第十一届新华网教育论坛“2020·CIP教育创新大会”上，一场精彩的圆桌论坛回答了这个问题。
在日前举办的“2020·CIP教育创新大会”高等教育专场的圆桌论坛环节中，中国人民大学党委副书记郑水泉、中央民族大学副校长宋敏、大连理工大学副校长朱泓、浙江大学党委副书记邬小撑围绕《共建课程思政育人大格局》主题展开了讨论。
在教育教学、个性成长和课程设置方面，该放的要充分地放，不管是大学、中学还是小学，未来教育发展和治理强调的是“放管服”。
体育的精神不能只从体育课落实，劳动也不能只从劳技课落实。
充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构，需要构建新格局。
以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评，充分激发信息技术对教育的影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构。
做好教师信息技术能力提升2.0这项工作，还需要社会各方共同努力推进。
推动基础教育高质量发展，要坚持“五育并举”，注重全面培养。突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。
五育是一个整体，既内在统一、又各有侧重，目标是促进学生的全面发展。因此，必须辩证处理五育之间的关系，促进五育之间的相互融合，实现五育的整体育人功能。
在推动基础教育高质量发展的进程中，亟需进一步厘清家庭、学校和社会各自的责任，不断健全协同育人机制，从而更好地形成教育合力。
党的十九届五中全会明确提出了“建设高质量教育体系”的要求，对于基础教育阶段来讲，应该如何理解高质量的内涵？如何同步打造高质量的教师队伍？第十一届新华网教育论坛“2020·CIP教育创新大会”各校校长给出了答案。
吴新丽新华网副总工程师、大数据中心总经理
孙诚中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长
集成电路职业教育教材编写委员会成立
集成电路职业教育专业教学标准编写委员会成立
新华网围绕社会培训，把线上+线下、理论+实践、培训+认证结合起来进行综合化、混合的教学模式设计。
新华网融媒体人才培养模式的特点是系统性、实用性、持续性。
作为媒体行业的领跑者，新华网已经做好了准备，希望能够与各位领导、各位专家以及广大教育工作者们共同拓展融媒体人才培养之路。
提质培优，内涵建设非常关键。对一线老师来说，课程思政是要入脑入心的东西，所以我们把“软”的和“硬”的内容都融入到课堂中。
把新工科的惊涛拍岸化为润物无声，把思政课的轰轰烈烈变成扎扎实实。
要培养学生的岗位能力首先要看教师是否具备岗位能力。
在核心能力模块教学过程中，学生由不同的老师教会导致一个结果，谁都对学生的岗位能力不负责任。
在校企合作中最关键的就是，教师的产业攻关能力要强，能真正为企业解决关键技术难题，这样一来企业也会愿意把优质教育资源捐赠给学校，同时解决学生的顶岗实习、高质量就业等问题。
对于集成电路行业的人才培养来说，非常重要的是做到产教融合，加大这方面的职业教育培养，能解决集成电路行业中低端实操型人才的输出。
高职院校非常适合培养集成电路的设计、制造、应用、封装和测试等对工程应用需求比较大的相应人才。
“职教一人，就业一人，脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。在日前举办的第十一届新华网教育论坛活动的在圆桌对话环节中，四位来自职业院校的嘉宾围绕《提质培优智造创新》这一主题分别介绍了各自学校的做法和经验。