四川在线记者曹凘源德阳观察王攀古蓉媛摄影报道
12月21日上午10点，德阳市黄许职业中专学校美术教师汪杰早早来到学校教学楼一楼的会议室准备当天的课程。受疫情影响，学校正在开展线上教学。
打开电脑，连接好授课软件，汪杰又从包里拿出一个自己制作的摄像头摆在电脑一侧。“授课过程中需要随时通过演示让学生学习画画的技巧，所以我又加装了一个摄像头对着画板，让学生看到我怎么画。”汪杰说。
党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。作为一家办学近40年的职业中学，黄许职业中专学校把技能人才培养作为办学宗旨，将产业发展需求与教学科目设置相结合，一方面为高职院校输送了大量人才，另一方面也为全省及德阳本地优势产业培养后备力量，在帮助学生实现人生价值的同时推动经济社会发展。
学校老师+职教书记
教书育人和乡村振兴“两不误”
“今天的素描课我们画番茄，如何让作品体现出立体感边缘的处理很重要……”汪杰一边向学生介绍素描画法的关键技巧，一边拿出画板现场作画，时不时还要停下画笔询问学生有没有不理解的地方，他会再次演示。
德阳市黄许职业中专学校
在汪杰看来，职业中学的美术课不是一种“兴趣课”而是一项“专业课”。“所以我们对学生的要求会更高，通过日常教学提升他们的专业绘画技能，在专业课考试中获得优异成绩，以进入更高的学府深造。”汪杰表示，线上教学虽然缺少和学生面对面互动的机会，但还是可以让学生通过视频清楚看到自己作画的过程，随时提出问题，更好地理解每种手法的重点。
美术老师汪杰在给学生上网课
“党的二十大报告提出，全面推进乡村振兴。我们就要充分利用好学校的办学优势，让教师队伍深入乡村，为当地在人才培养、创业就业等方面提供‘造血式’服务。”汪杰介绍，目前已经在红伏村开展美育、烹饪、酒店管理、电子商务等多方面培训，下一步将继续拓展培训项目范围，真正让职业教育成为推进乡村振兴的重要力量。
重装制造+数字经济
学科设置和产业发展“连成线”
走出汪杰的课堂，黄许职中党总支书记、校长付先庆带领记者前往实训基地参观。来到实训基地大门口，墙上的两张海报吸引了记者注意，一张主题是工业4.0，另一张主题是数字经济。
工业机器人实训中心
“这里是我们新建的实训基地，你看到的这两张海报就是我们在教学科目设置上的‘主攻方向’。”付先庆介绍，工业一直是德阳的立市之本。随着时代发展，数字经济产业作为德阳的主导产业之一也在迅速崛起，成为了德阳正在打造的一张产业名片。“职业教育的目的是培养技能型人才，而技能人才更要符合产业需求，所以我们也设置了智能制造和数字经济两大专业群。”付先庆说。
石兵的办公室就在这处实训基地内，在这里，他除了是学校教务处副主任、实训中心主任外，还是德阳市和旌阳区市区两级“汽车作用与维修石兵名师工作室”的负责人。
新能源实训基地
“来看看我们新建的两个实训中心，摆放在这里的都是实物，不是模型哦!”一见面，石兵便拉着记者向中心内走去。在其中一块区域，记者看到曾经在智能制造车间使用的“同款”机械臂，而在另一块区域，新能源汽车从整车到零部件依次排开，供学生学习和实操。
“根据产业发展需求，我们通过和企业合作，已经建好了工业机器人实训中心和新能源实训中心，新能源也是今年才开设的专业，第一批学生已经开始上课了。”付先庆表示，校企合作，一头连着就业，另一头连着人才，能充分发挥学校和企业各自优势，共同培养园区企业、社会和市场需要的人才，下一步还会根据产业发展趋势和定位，建设电子商务实训基地，让学科设置和产业发展真正“连成线”。
一线声音
德阳市黄许职业中专学校智能制造专业双师型教师陈敏：
作为中职专业教师，要自觉深入学习领会二十大报告所蕴含的精神实质和丰富内涵，在日常教学过程中，将党的二十大精神与专业教学有机结合，不断提升教书育人本领，培养新时代智能制造人才。特别是要在教学岗位上注重理论与实践相联系，积极钻研新技术、新工艺在教学中的应用。要刻苦钻研专业技术、历练技能，以过硬职业技能技术培养学生，做好“传、帮、带”工作。还要积极发挥骨干教师优势，大力弘扬工匠精神，做到示范引领，依靠过硬的职业技能，指导学生参加职业技能竞赛，力争取得可喜成绩，为地方经济建设培养更多、更好的技能型人才。
记者手记
在德阳市黄许职业中专学校采访的过程中，有两个场景让人印象深刻。一个是校园海报栏上写着的一句话“让每一个学生都拥有人生出彩的机会”;另一个是，在教学楼一楼的墙上，贴着许多毕业生照片，他们从这里走向全国，成为企业家、艺术家、大国工匠。
党的二十大报告中提出的“产教融合”，既是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。为何要把两者相结合因为知识和技术可以走引进、消化、吸收、再创新的路线，但我们所需要的技术技能人才不可能大规模走引进路线，必须坚持把自己培养技术技能人才放在基点上。
黄许职中40年来所秉承的一种办学思想，就是让每个学生找到自己的发展定位，明确自己的发展方向，通过学习专业技能，服务于社会经济发展，实现个人价值。学校也将通过和高等教育、继续教育协同创新，培养出更多的技能型人才，实现职业教育赋能产业发展。