摘要：人工智能推动高等职业教育生态变革，基于教育“适应论”视角，技术变迁与高等职业教育发展是一个从被动适应到主动适应的动态发展过程。智能时代高等职业教育的应然样态是智慧高职。要基于智慧教育理念，构建校企深度融合的混合式教学模式，实现复合型技术技能人才培养，确保高等职业教育系统与整个社会系统的人才供需动态平衡。
关键词：人工智能；高等职业教育；被动适应；主动适应；智慧高职
事物在每个阶段的发展目标都有历史性与社会性，高等职业教育也不例外，在不同的历史发展阶段，高等职业教育也呈现出不同的样态。高等职业教育与经济的关联形式作为高等职业教育逻辑起点的基础与源泉，[1]使得每当技术变革时，高等职业教育最先做出回应。当下高等职业教育的实然样态是在适应传统工业社会的基础上人为设计形成的，与生俱来存在适应性问题，加之，工业革命经历了早期18世纪的工业1.0制造工厂时代、20世纪的工业2.0大量生产时代，21世纪初的工业3.0数字及网络时代，来到工业4.0的虚拟融合系统的时代，[2]也就是智能时代，人工智能、大数据、深度学习等技术的极大发展，推动人工智能与社会各领域融合，技术与高等职业教育的关系也在发生巨变。但是，不可否认高等职业教育的适应性从未改变过，高等职业教育的发展是一个不断适应经济社会发展的过程，但是高等职业教育适应性的内涵不断发展变化。因此，在智能时代，基于对教育“适应论”的探讨，构建智能时代高等职业教育发展框架，进一步梳理技术与高等职业教育发展的关系，探究智能时代高等职业教育如何存在，如何发展的问题，意义重大。
一、基于教育“适应论”构建高等职业教育发展框架
二、从被动适应到主动适应：技术变迁与高等职业教育发展的关系梳理
摘要:人工智能时代，教师需要主动适应新技术变革，积极有效开展教育教学。智慧教育时代对职业教育教师信息化教学能力提出了新的内涵与要求。职业教育教师需要具备科学的技术育人理念和技术观。需要有效利用教育信息化环境中丰富的资源、设备进行相应的教学设计，能够将信息技术和教学过程进行合理整合。这就要求学校加强教育信息化环境建设、加强教师职业能力培训、加强职业教育教师教学发展共同体建设，促进高职教师信息化教学能力的提升。
关键词:职业教育教师;信息化教学;能力
1智能时代高职教育教学生态的转变
2面向智慧教育的高职教师信息化教学能力内涵与要求
一、时代意蕴与国家发展创新的内涵审思
二、职业教育呼应创新时代意蕴的价值追问
三、职业教育学生创新能力培养的适切路径
随着我国旅游业的发展，“旅游+”全行业融合不断创新。2016年12月26日，国务院正式印发《“十三五”旅游业发展规划》确定了“十三五”时期旅游业发展的总体思路，旅游需求的品质化和中高端化趋势日益明显，产业的现代化也使得科学技术、文化创意、经营管理和高端人才对推动旅游业发展的作用日益增大。“旅游+”时代下的旅游业发展新趋势，就必然对旅游人才质量提出了更高的要求。作为旅游行业一线人才输出重要渠道的高职院校旅游管理专业，应该更加重视旅游行业发展对人才需求的变化，解决旅游管理专业课程体系设置上存在的弊端，调整教学目标，构建智慧型课堂，从而提升旅游管理专业学生创新能力和综合能力。
一、高职类院校旅游管理专业智慧型课程体系的内涵
旅游管理专业课程智慧型课题体系一方面是精神智慧，即在课程体系中体现作为未来旅游行业从业人员应有的职业道德规范、基本修养以及工作中的行为规范的养成，树立中国旅游行业核心价值观。另一方面是行为智慧，即在课程体系中体现作为未来旅游行业从业人员在实际工作中应有的常态和应激反应。智慧型课程体系就是通过培养学生的精神智慧，并将精神智慧转化为实践智慧、行为智慧。智慧型课程体系的设置也应便于教师充分挖掘来自教学内容本身所蕴含的智慧，依据自身对教学内容的感悟，创造性地选择最佳的方法帮助学生理解教学内容，通过教学设计表现学科内涵渗透出的智慧，借助教学内容启迪学生智慧，其最终目的是帮助其探索提升旅游管理专业学生职业能力。
二、高职类院校旅游管理专业智慧型课程体系构建背景
三、旅游创客空间在构建智慧型课程体系中的作用
摘要：5G网络技术的成熟发展能使千行百业创新升级和“云改数转”，5G基站建设分布覆盖城区、农村的屋顶、地面、山顶等各种场景。5G基站建设一般共享中国铁塔抱杆和电源设施，基站天面设施常暴露于高空，极容易遭受雷击事故，侵害5G基站通信设施。作业现场监理工程师对5G基站电子设备防雷与接地系统经过长期研究和工程实验，掌握基站防雷与接地系统设计与施工的技术规范，对施工过程中出现的工程质量问题及安全风险隐患的典型案例进行剖析，严格按照通信与电子信息工程建设强制性标准履行监理工程师法定职责，确保5G无线通信基站电子设备的工程质量和运行安全，为5G网络与通信技术融合，服务地方数字经济发展。
关键词：5G基站；AAU；BBU；电子设备；防雷与接地；技术方案
1．五个统筹
2．五个适应
一、高等职业教育社会服务功能的嬗变
二、河南经贸职业学院助力乡村振兴的实践
（一）创设思政大课堂，赋予乡村振兴使命
（二）创新人课技概念，打造乡村振兴主体
关键词：技工院校；信息化；云计算；大数据
1北京市技工院校网络信息化建设现状及发展前景分析
2北京市技工院校网络信息化建设思路
摘要：“双高计划”背景下，高职院校都在推进智慧校园建设，但是智慧校园建设过程中存在顶层设计与实际需求匹配不佳、信息技术与教育教学融合不深、管理服务中数据应用价值挖掘不足、网络阵地中安全运营防护力度不强等问题。建议高职院校结合实际建设需求，从顶层设计、教育教学、管理服务、网络安全等方面提高信息化能力，建设智能化、生态化、人本化的智慧校园，服务于人才培养。
关键词：智慧校园；高职院校；教育信息化；“双高计划”
一、“双高计划”背景下高职院校
二、高职院校智慧校园建设面临的问题
一、积淀教师教育知识，培养智慧教学能力
。俄国教育家乌申斯基所说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可成为一个优良的教育实践者”。机智是一种全身心投入的行动，是应对偶发事件的临场迅速反应能力；而教育艺术是“教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合”。我们学习教育知识，熟悉教育实践，是为了让我们以教育的“知”来充盈于我们今天的生存，是我们在实践的磨砺中审视教育世界的今天与明天，让我们真正懂得“生存的竞争是智慧的竞争”，知识在孕育能力的同时也滋养了教育智慧。实现教育知识向教育能力、教育机智、教育艺术的转化。
二、升华教师教育情感，彰显智慧教学魅力
三、磨练教师教育意志，提升智慧应变能力
【内容摘要】随着互联网技术与网络设备的发展，“互联网+”教育教学也发生了翻天覆地的变化。针对高等数学的抽象性、逻辑性、应用性等特点和教学现状，迫切需要结合现代的“互联网+”智慧课堂改进高等数学传统教学模式。尝试以任务单为中心;采取线上线下两个平台;分课前、课中、课后三阶段;通过课中，课后两种评价机制的结构模型进行探讨。但也存在许多不足，在应用教学中需进一步的完善改进。
【关键词】互联网+;智慧课堂;教学改革;教育教学;翻转课堂
随着教育教学的不断深化改革和”互联网+”技术的到来，慕课、微课、智慧课堂、翻转课堂等教学模式不断兴起。2018年和2019年教育部分别印发了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和《国家职业教育改革实施方案》都提出了将现代化的教育技术运用到教学中，推广形式多样的智慧课堂、微课、翻转课堂慕课、线上线下相结合等教学模式。这些教学模式都注重培养学生的动手动脑能力、参与教学过程的自主学习能力，贯彻“学生为主、教师为辅”的教育理念，在今后的教育教学中将发挥十分重要的地位，受到更多教育者的青睐。高等数学是一门十分重要的课程，在各领域发挥了许多应用价值。由于高等数学内容抽象难懂，枯燥无味，传统教学模式出现了一些弊端，许多学者也进行了大量的教学改革研究［1～5］。本研究从任务驱动借助互联网结合微课、翻转课堂、智慧教室等之间的联系和区别，提出“互联网+”智慧课堂进行高等数学翻转课堂教学的新的教学模式，对［1］“互联网+”智慧课堂的教学设计与实施措施进行探索并给出一些具体的建议。