全国职业院校信息化教学大赛解析-教育文档
全国职业院校信息化教学大赛解析
一、全国职业院校信息化教学大赛简述
（一）背景简介
全国职业院校信息化教学大赛始办于2010年，第一届主要
参赛对象为全国中等职业学校教师，大赛名称为“全国中等职业
学校信息化教学大赛”。自2012年起，将高等职业院校教师纳
入大赛参赛范围，大赛更名为“全国职业院校信息化教学大
赛”。此项赛事由教育部主办，教育部职成司、教师司、信推办、
工信部人教司和承办省教育厅共同组织实施，是考核教师信息化
教学水平的国家级赛事，致力于“推动职业教育教学改革创新，
提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在
教育教学中的广泛应用”[1]。
（二）赛项设置
6年来，全国职业院校信息化教学大赛从参赛院校级别到分
赛项设置都发生了较大变化。2010年，中等职业学校信息化教
学大赛中只包括多媒体教学软件和信息化教学设计两个分赛项；
2011年，增设计算机网络技术信息化教学分赛项；2012年，将
高等职业院校教师纳入参赛对象；2013年，中职组比赛取消计
算机网络技术信息化教学分赛项，增设信息化实训教学分赛项；
2014年，无论是中职还是高职赛事都取消了多媒体教学软件分
赛项，增设信息化课堂教学分赛项，同时参赛选手由个人参赛拓
展到团队参赛；2015年，高职组取消网络课程分赛项，增设信
息化实训教学分赛项。至此，全国职业院校信息化教学大赛中职
组和高职组均设信息化教学设计、信息化实训教学、信息化课堂
教学3个分赛。见表1。
二、全国职业院校信息化教学大赛的举办成效
（一）引领全国职业院校信息化教学改革
全国职业院校信息化教学大赛是目前在信息化教学领域唯
一由教育部主办的全国性赛事，大赛的权威性以及影响力不言而
喻。仅2015年，就有来自全国37个省、自治区、直辖市和新疆
建设兵团、计划单列市和解放军的989件作品，2277名教师参
加了全国总决赛。由于进入全国总决赛有严格的名额限制，竞争
激烈，所以参加国赛的选手基本都是经过校赛、市赛、省赛层层
推荐、选拔才获得国赛参赛资格的。据不完全统计，每年约有5
万～6万教师直接参与该项赛事，大赛开办6年来，累计教师参
与人数达30万人次。
从2011年起，在大赛官网上专门设获奖作品视频展示专栏，
供教师观摩、学习。这些优秀获奖作品的教学理念、信息技术开
发、教学组织实施、教学成效、特色等在信息化教学改革过程中
具有一定引领作用，为进一步推进信息化在职业教育教学改革中
的应用与普及起到了良好示范作用。
（二）提升参赛教师个人信息化教学能力
校、市、省、国家4级选拔的竞争机制有力激发了教师学习、
应用信息化的意识，由“被动茫然”走向“主动认知”。此外，
从2011年起，大赛组委会在国赛期间增设了专家报告。省、市、
校等各级组织单位在选手备赛期间，围绕大赛开展的各类专项培
训，从教学顶层设计、教学组织实施、信息技术手段、教学仪态
仪表等多方面提升了参赛教师在信息化环境下的执教能力。据大
赛发展报告统计显示，平均每位参赛教师在备赛期间参加的各类
大赛对教师信息化教学改革的促进作用和深远影响远不止
赛前、赛中，更体现在赛后。据调查显示，赛后90%的教师能继
续推广、应用大赛作品和成果、坚持开展信息化教学，78%的参
赛教师能通过经验介绍、讲授公开课、组建信息化教学团各队等
方面发挥带头作用[3]。另外，参赛教师在参与信息化教育教学
课题研究、论文撰写、技术应用、资源开发等方面的主动性更强
了，绝大部分参赛教师成长为学校信息化教学方面的领军人物和
骨干力量，个别教师成长为该领域的专家。
三、全国职业院校信息化教学大赛的发展趋势
（一）从重技术走向重应用
第一届大赛就设立的多媒体教学软件分赛项自2014年起被
取消了，取而代之的是信息化课堂教学分赛项；高职组也在2015
年取消了网络课程分赛项的评选，增设了与中职组相同的分赛
项――信息化实训教学。从中不难看出，在大赛的开办前期，更
重视技术开发，强调信息技术和手段的先进性。而这几年的大赛