2021年教学能力比赛方案新增了这些重要内容！
6月11日，全国职业院校技能大赛官网发布《2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》（以下简称《比赛方案》）。
相比2020年，2021年比赛方案有诸多不同之处。心系职校老师的聚焦职教，将去年和今年的比赛方案做了详细对比，2021年有哪些新增的规则，相比2020年又删除了什么？聚焦职教为你逐一揭晓。
（提示：文中红色标记为2021年新增的或有变化的内容）
深入贯彻关于职业教育的重要指示，落实全国职业教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等部署，坚持“以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”的总体思路，引导各地各校围绕立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，深化“课程思政”建设；引导各地各校切实推进国家教学标准落地，积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式；引导各地各校持续深化教师、教材、教法“三教改革”，持续提升学校在确保质量型扩招等新形势下常态化改进教育教学管理的能力；引导各地各校推进高水平、结构化教师教学团队建设，提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，推动示范性教学，促进“能说会做”的“双师型”教师成长。
变更：“以赛促学”改为“以赛促研”
新增：
1、贯彻关于职业教育的重要指示，落实全国职业教育大会精神，《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等部署；
2、积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式；
3、提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，推动示范性教学，促进“能说会做”的“双师型”教师成长。
删除：
1、引导学校师生更好适应疫情防控常态化条件下，线上线下混合式教学的需要；
2、引导各地各学校以高素质教师队伍建设为着力点，推进高水平、结构化教师教学团队在信息技术应用、团队协作等方面的水平，构建职业教育教学质量持续改进的良好生态。
重点考察教学团队（2-4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成评价目标、进行反思改进的能力。
1.教学内容。根据职业教育国家教学标准要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，优化课程体系和教学目标，拓展教学内容深度和广度，体现产业发展新趋势、新业态、新模式，体现专业升级和数字化改造。结合专业特点，做好课程思政的系统设计，有机融入劳动精神、工匠精神、劳模精神等育人新要求，实现润物无声的育人效果。优化实践教学体系，实训教学内容应体现真实工作任务、项目及工作流程、过程等。
1、优化课程体系和教学目标，拓展教学内容深度和广度，体现产业发展新趋势、新业态、新模式，体现专业升级和数字化改造。
2、优化实践教学体系。
更改：融入“职业道德”更改为“劳模精神”
2.教学设计。依据学校实际使用的专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织教育教学，进行考核与评价，持续开展教学诊断与改进。专业（技能）课程鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程，强化工学结合、理实一体，实施项目教学、案例教学、情景教学等行动导向教学。中等职业学校应执行《关于加强中小学生手机管理工作的通知》“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求。
01、针对不同生源分类施教、因材施教。
02、专业（技能）课程鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程，强化工学结合、理实一体，实施项目教学、案例教学、情景教学等行动导向教学。
中等职业学校应执行《关于加强中小学生手机管理工作的通知》“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求。
1、在选用教材方面，在国家规划教材的基础上新增了优质精品教材，教材的选用范围扩大。
2、专业课程需引入典型生产案例，在新型教材的基础上，使用配套信息化学习资源。
3、实训教学方面新增了“混合现实”的信息技术手段。
2021年比赛要求最大的变化是：删除了2020年的“教学应变”，新增了“教学评价”与“教学反思”。
4.教学评价。深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价；鼓励依托线上平台和软件工具，运用大数据、人工智能等现代信息技术，开展教与学行为分析。
5.教学反思。教学实施后应充分反思在教学理念、教学设计、教学实施、教学评价过程中形成的经验与存在的不足，总结在课程思政、素养教育、重点突出、难点突破等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施与育人成效的有机统一。
（一）比赛分组
中等职业教育组、高等职业教育组（含本科层次职业教育）各分设3个报名组别。
五年制高职前三年课程参加中等职业教育组比赛，五年制高职后二年课程以及本科层次职业教育课程参加高等职业教育组比赛。
2020年的“含本科层次职业教育试点”，2021年更改为“含本科层次职业教育”，去掉了"试点“二字。
比赛分组的其他内容较2020年没有变化。
（二）参赛限额
各代表队在组织省级比赛的基础上，根据分配的参赛名额（附1）分别推荐中职组、高职组参赛作品。
中职、高职公共基础课程组作品不能出现课程的重复，中职、高职专业（技能）课程（包括一组和二组）作品不能出现专业类的重复（按照《职业教育专业目录（2021年）》完成新旧专业对照）。
2021年方案新增要求：高职专业课程作品不能出现专业类的重复。（按照《职业教育专业目录（2021年）》完成新旧专业对照）。此前只要求中职专业课程作品不能出现专业类的重复。
获得近2年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的作品，其教学团队所有成员的所在学校不能以同一公共基础课程报名参加公共基础课程组或以同一专业报名参加专业（技能）课程组的比赛。
2020年是要求获得“2019年”大赛一等奖的作品……，2021年更改为“获得近2年”全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的作品，其教学团队所有成员的所在学校不能以同一公共基础课程报名参加公共基础课程组或以同一专业报名参加专业（技能）课程组的比赛。
部分原文：鼓励推荐落实公共基础课程标准、推进1+X证书制度试点、针对高职扩招生源特点创新教学模式、实施线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。
2021年方案中此处删除了2020年提到的“体现课程思政和劳动教育要求、”“推进中外合作办学”。
新增了：针对高职扩招生源特点创新教学模式。
五、比赛办法；六、奖励办法；文件中这两部分均无明显变化。
1.以省、自治区、直辖市、计划单列市为单位组成代表队参加比赛（计划单列市属地高等职业院校纳入所在省代表队）。
2021年参赛对象应为职业院校教龄2年以上（含）的在职教师。（对教龄有明确要求）。
教学团队结构合理，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人；专业（技能）课程团队“双师型”教师占比50%以上。（对团队结构有明确要求）
3.各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛，中等职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。除公共基础课程组外，每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。按有关政策，纳入《职业教育东西协作行动计划（2016-2020年》或教育部确立的其他东西协作结对关系的受援方职业院校教学团队，可引进1名援助方的职业院校教师作为团队成员参赛。
此处在《职业教育东西协作行动计划（2016-2020年》基础上，新增了“或教育部确立的其他东西协作结对关系的受援方职业院校教学团队”。
4.获得近2年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的教学团队全部成员不能报名参赛；获得二等奖的教学团队需要调整成员方能报名参赛（原4人团队至少调整2名成员；原3人团队至少调整1名成员，并可以再新增1名成员；原2人团队可以保留两名成员，但至少新增一名成员）。
2021年要求“获得近2年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的教学团队全部成员不能报名参赛。”
2020年是“获得2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的教学团队全部成员不能报名参赛。”
5.鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名参赛。各代表队中至少有一个参赛教学团队的主要参与成员来自国家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊情况可做说明）。
此处新增：各代表队中至少有一个参赛教学团队的主要参与成员来自国家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊情况可做说明）
变更：2020年文件鼓励“教学创新团队负责人”报名参赛，2021年更改为鼓励“职业教育教师教学创新团队”报名参赛。
6.教学团队成员所在学校均须在近2年内实际开设参赛作品教学内容所属的专业（须依规在教育行政部门备案）和课程。
此处删除了2020年要求的：“成员须实际承担有关教学任务。”
如果引起法律纠纷，2020年提到“其责任由教学团队承担”；2021年更改为“责任自负”。
并且2021年新增了“涉及软件使用的，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件（自主可控）。”
最后，2021年方案新增一点：现场决赛比赛结束后将遴选部分优秀作品的参赛教学团队，由中国教育电视台另行录制视频公开课。
以上就是2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案与2020年相比不同之处的全部内容。
除了比赛办法、奖励办法没有变动之外，其他参赛要求均有不同程度的调整。
大赛序幕已经开启，新的征程，期待职业院校教师取得新的佳绩！